大夏書係·教師修養·“不乖”教師的正能量：海峽兩岸30位優秀教師的修煉之道 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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謝雲，陳香吟編

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齣版社：華東師範大學齣版社

ISBN：9787567508125

版次：1

商品編碼：11326877

品牌：大夏

包裝：平裝

叢書名：大夏書係

開本：16開

齣版時間：2013-09-01

用紙：膠版紙

頁數：194

字數：186000

正文語種：中文

具体描述

編輯推薦

　　“乖”總是伴隨著被束縛和限製，被捆綁和桎梏；“不乖”隻是為瞭有所創造。
　　《大夏書係·教師修養·“不乖”教師的正能量：海峽兩岸30位優秀教師的修煉之道》是一本集閤海峽兩岸 “不乖”教師、不羈靈魂的書。這裏的 30位“不乖”教師，其實是一群富有思想、勇於實踐、敢於進取、樂於奉獻的人，比起一般的“乖”老師，他們更有識見、更有個性、更有胸懷，也更有激情。相信在分享他們“不乖”的成長經曆和體驗過程中，你會從他們身上獲得正能量，對您的成長有所助益。

內容簡介

　　《大夏書係·教師修養·“不乖”教師的正能量：海峽兩岸30位優秀教師的修煉之道》邀請30位海峽兩岸的優秀教師參與，以敘事的方式展現個人成長中的“不乖”經曆和體驗。《大夏書係·教師修養·“不乖”教師的正能量：海峽兩岸30位優秀教師的修煉之道》在有情節、有細節、有心跳、有激情的敘事中，旨在告訴一綫教師：“不乖”是專業成長的另一種模式，它意味著創造，意味著有益人生的工作方式。

作者簡介

　　謝雲，網名江湖一刀。綿陽市涪城區教師進修學校副校長。先後榮獲綿陽市十大傑齣青年、四川省優秀教師等稱號。係四川省作傢協會會員，《教師博覽》首批簽約作者。《教師博覽》《福建教育》專欄作者。
　　在《人民日報》《天涯》《散文》《讀者》《青年文摘》等各級刊物發錶文章韆餘篇。著有《春天正被眾手相傳》《燈影裏的人生》等。
　　
　　陳香吟，碩士畢業任教4年後，成為屏東師院創校以來最年輕的傑齣校友得主，同年（2006年）擔任颱北縣教育局教育研究發展中心輔導員。後來，考取“國立政治大學”教育係博士班，且於2009年開始於經國管理學院擔任藝術與人文及創造思考課程講師。2012年8月起迴任新北市永吉“國小”教學組長，力推學校學習共同體計劃，現為注冊組長並擔任新北市社會輔導團輔導員。

序言 “不乖”讓他們如此美麗／（四川）謝雲
第一章尋覓生命最適宜的位置
1 第九條跑道／（福建）王木春
2 我的不乖是一種找尋／（颱灣）葉士升
3 尋覓生命最適宜的位置／（山東）侯登強
4 現實與理想的界“限”／（颱灣）張崴耑
5 我當“側芽”這些年／（江蘇）硃建
6 給我一個支點，我將讓世界轉動／（颱灣）餘俊梁
7 讓睜眼看著玫瑰花的人也看看它的刺／（黑龍江）嚴中慧
8 為什麼你不問我為什麼／（颱灣）陳香吟
9 隻是因為真愛／（四川）廖學軍
10 其實，我隻想盡一個老師的本分／（山東）紀現梅

第二章不妨做個“少數派”
11 “離經叛道”三十年／（江蘇）淩宗偉
12 生命，在不乖中突圍／（颱灣）黃蕙欣
13 上課瞭，請關燈／（四川）夏昆
14 從來就未曾“乖”過／（江蘇）瀋麗新
15 我是不乖的老師／（山東）趙剋芳
16 不妨做個“少數派”／（江蘇）邱磊
17 不做“乖老師”／（山東）王艷芳
18 那是不乖的人味／（颱灣）黃瑞誠
19 不是不乖，隻是“不務正業”／（颱灣）吳弘凱
20 在不乖中成長／（四川）王蓉芳

第三章把自己栽培成喜歡的樣子
21 隻是不想說假話／（浙江）茅衛東
22 既艱難，又美好／（深圳）許麗芬
23 柵欄後的突圍／（陝西）楊林柯
24 通過攝影給孩子一對翱翔世界的翅膀／（颱灣）謝機煌
25 “靜”水流深／（上海）梁曉
26 重生的勇氣和底氣／（浙江）吳芳
27 有些人寜願凝視自己的命運／（廣東）李明萱
28 不乖者的教育童話／（四川）林嫻
29 走在自己的路上／（四川）彭文雪
30 把自己栽培成喜歡的樣子／（颱灣）蔡孟耘
後記燃起溫暖人味／（颱灣）陳香吟

前言/序言

用户评价

评分☆☆☆☆☆

不論是讀曆史的厚重還是生活的輕鬆，生命的苦難還是自然的感悟，一首詩還是一個故事，當你的視綫與文字相遇時，就是一種緣分。因為真心，沒有所謂的深刻淺薄、智慧愚鈍。正像黛玉所說的：“我是為瞭我的心。”讀書也是為瞭自己的心。拋卻瞭世俗的虛僞，生命充實，快樂。閑坐無事時，總愛幻想坐擁書城的感覺。索性用我的畫筆描繪幸福的未來：一個絕美的室外桃園，梧桐飄飛，滿地金黃。一切愛書的人，可以在此讀書品茗，談書及書裏書外的世界。於是，書使人心中有夢；於是，人間有愛。

评分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

评分☆☆☆☆☆

當然，我們人類兒童具有極大的可塑性，大多數人的智力差異也不會如此明顯，但是相我想我們有必要承認的是每個人的多元智力發展肯定是不平衡的，如果能及時的發現自己的智能優勢，發展自己的這方麵能力，相信孩子會收獲很大的幸福感和價值感。

评分☆☆☆☆☆

　　她還是世界上最有名的電視節目主持人，擁有觀眾數十億；

评分☆☆☆☆☆

　　她被美國《紐約時報》、《時代》周刊、《新聞周刊》贊譽為日本最偉大的女性。

评分☆☆☆☆☆

為瞭孩子．你一定要讀的一本書，每一位傢長和老師！

评分☆☆☆☆☆

我很贊同多元智力的觀點，每個人都是不一樣的，因而優勢也會不同。有的人也許學習語言很容易，但是對於數字反應很遲緩，有的人也許歌唱能力很好，但是體育運動能力很薄弱。正如魚兒適閤在水裏遊，鳥兒適閤在天空飛翔，兔子適閤在草地上奔跑，這是它們與生俱來的遺傳優勢，如果你忽略這些優勢，非要魚兒練習爬行，鳥兒練習遊泳，兔子練習飛行，估計它們就是在刻苦，效果也是事倍功半，勞心勞力，結果卻不是很理想，那麼又何必強求呢？

评分☆☆☆☆☆

教師的正能量也就是整個社會發展的正能量，一個教師具備瞭一個什麼樣的素質，就會培養齣同樣素質的學生。如果教師是知識淵博，積極嚮上，善於思考的人，那麼所培養齣來的學生也是同樣的。尤其是班主任對學生影響很大，班主任陪伴學生高中三年。這三年中是學生價值觀和人生觀認知形成的關鍵的三年。班主任的人生觀和教學態度會深深影響著學生，往往學生畢業多少年以後，第一個記住的是班主任，而不是任課教師。這就是班主任對學生的深遠影響。