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編輯推薦

　　“乖”總是伴隨著被束縛和限製，被捆綁和桎梏；“不乖”隻是為瞭有所創造。
　　《大夏書係·教師修養·“不乖”教師的正能量：海峽兩岸30位優秀教師的修煉之道》是一本集閤海峽兩岸 “不乖”教師、不羈靈魂的書。這裏的 30位“不乖”教師，其實是一群富有思想、勇於實踐、敢於進取、樂於奉獻的人，比起一般的“乖”老師，他們更有識見、更有個性、更有胸懷，也更有激情。相信在分享他們“不乖”的成長經曆和體驗過程中，你會從他們身上獲得正能量，對您的成長有所助益。

內容簡介

　　《大夏書係·教師修養·“不乖”教師的正能量：海峽兩岸30位優秀教師的修煉之道》邀請30位海峽兩岸的優秀教師參與，以敘事的方式展現個人成長中的“不乖”經曆和體驗。《大夏書係·教師修養·“不乖”教師的正能量：海峽兩岸30位優秀教師的修煉之道》在有情節、有細節、有心跳、有激情的敘事中，旨在告訴一綫教師：“不乖”是專業成長的另一種模式，它意味著創造，意味著有益人生的工作方式。

作者簡介

　　謝雲，網名江湖一刀。綿陽市涪城區教師進修學校副校長。先後榮獲綿陽市十大傑齣青年、四川省優秀教師等稱號。係四川省作傢協會會員，《教師博覽》首批簽約作者。《教師博覽》《福建教育》專欄作者。
　　在《人民日報》《天涯》《散文》《讀者》《青年文摘》等各級刊物發錶文章韆餘篇。著有《春天正被眾手相傳》《燈影裏的人生》等。
　　
　　陳香吟，碩士畢業任教4年後，成為屏東師院創校以來最年輕的傑齣校友得主，同年（2006年）擔任颱北縣教育局教育研究發展中心輔導員。後來，考取“國立政治大學”教育係博士班，且於2009年開始於經國管理學院擔任藝術與人文及創造思考課程講師。2012年8月起迴任新北市永吉“國小”教學組長，力推學校學習共同體計劃，現為注冊組長並擔任新北市社會輔導團輔導員。

目錄

序言 “不乖”讓他們如此美麗／（四川）謝雲
第一章 尋覓生命最適宜的位置
1 第九條跑道／（福建）王木春
2 我的不乖是一種找尋／（颱灣）葉士升
3 尋覓生命最適宜的位置／（山東）侯登強
4 現實與理想的界“限”／（颱灣）張崴耑
5 我當“側芽”這些年／（江蘇）硃建
6 給我一個支點，我將讓世界轉動／（颱灣）餘俊梁
7 讓睜眼看著玫瑰花的人也看看它的刺／（黑龍江）嚴中慧
8 為什麼你不問我為什麼／（颱灣）陳香吟
9 隻是因為真愛／（四川）廖學軍
10 其實，我隻想盡一個老師的本分／（山東）紀現梅

第二章 不妨做個“少數派”
11 “離經叛道”三十年／（江蘇）淩宗偉
12 生命，在不乖中突圍／（颱灣）黃蕙欣
13 上課瞭，請關燈／（四川）夏昆
14 從來就未曾“乖”過／（江蘇）瀋麗新
15 我是不乖的老師／（山東）趙剋芳
16 不妨做個“少數派”／（江蘇）邱磊
17 不做“乖老師”／（山東）王艷芳
18 那是不乖的人味／（颱灣）黃瑞誠
19 不是不乖，隻是“不務正業”／（颱灣）吳弘凱
20 在不乖中成長／（四川）王蓉芳

第三章 把自己栽培成喜歡的樣子
21 隻是不想說假話／（浙江）茅衛東
22 既艱難，又美好／（深圳）許麗芬
23 柵欄後的突圍／（陝西）楊林柯
24 通過攝影給孩子一對翱翔世界的翅膀／（颱灣）謝機煌
25 “靜”水流深／（上海）梁曉
26 重生的勇氣和底氣／（浙江）吳芳
27 有些人寜願凝視自己的命運／（廣東）李明萱
28 不乖者的教育童話／（四川）林嫻
29 走在自己的路上／（四川）彭文雪
30 把自己栽培成喜歡的樣子／（颱灣）蔡孟耘
後記 燃起溫暖人味／（颱灣）陳香吟

前言/序言

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有趣

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　　這本書記錄瞭她來到新學校後的一段真實時光，這段時光奠定瞭她輝煌一生的基礎。

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　　她還是世界上最有名的電視節目主持人，擁有觀眾數十億；

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好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

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發揚教師的正能量，就是積極樂觀的教學，熱愛自己的學生，積纍自己的教學經驗，讓自己的青春年華奉獻於自己的的教育事業。在萬花叢中找到一抹綠。不要求迴報，不要求名利，隻做到盡心最好。這也是作為一名教師的根本

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於世章老師說的好：“教師就是文化傳承的使者。”讓中國上下五韆年的文化，經過自己堅持不懈的努力傳承下來瞭。盡然一綫教師沒有奧迪A6，沒有彆墅 ，沒有領導的範。但是教師的卻是很富有的人！就像於老師說到:"在牛津的街頭能夠遇見自己的教過的學生，這個世界真是太小瞭。“這不是世界太小，而是老師的財富，這也是老師的教學的價值所在，這也是教師的正能量的體現。

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發揚教師的正能量，就是積極樂觀的教學，熱愛自己的學生，積纍自己的教學經驗，讓自己的青春年華奉獻於自己的的教育事業。在萬花叢中找到一抹綠。不要求迴報，不要求名利，隻做到盡心最好。這也是作為一名教師的根本

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當我們人生是一張白紙時 ，是小學老師教會瞭我們識字，算數。當我們能夠看書識字，當我們能夠洋洋灑灑的寫著自己的文字時，這就是我們小學老師的功勞。沒有小學老師一筆一劃的教我們寫字，沒有小學老師一字一句的教我們讀課文，現在的我們怎麼會讀書？

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