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內容簡介

　　在現代社會中，箱包早已成為人們生活中必備的時尚品，隨著我國經濟建設發展和服飾文化水平的提高，消費者對箱包産品的要求越來越高。箱包設計與製作工藝課程是箱包專業教育的主要課程之一，為瞭更好地發展箱包教育事業，提高我國箱包行業的設計和製作水平，根據教育部高等學校輕工與食品學科教學指導委員會的要求，我們對2001年第一版《箱包設計與製作工藝》教材重新進行瞭修訂，完善瞭《箱包設計與製作工藝（第2版）》的知識體係，大幅增加瞭第一版中薄弱的箱包藝術設計和工藝技術內容，使《箱包設計與製作工藝（第2版）》更具係統性和實用性。
　　《箱包設計與製作工藝（第2版）》教材由三篇內容構成，第一篇為箱包藝術設計篇，第二篇為箱包結構製圖與製闆篇；第三篇為箱包工藝技術篇。

目錄

第一篇 箱包藝術設計
第一章 緒論
第一節 箱包設計的內容及其重要性
第二節 我國曆代箱包設計發展簡史
第三節 20世紀我國箱包發展演變
第四節 我國少數民族包袋設計特色
第二章 箱包的設計分類與關鍵結構特點分析
第一節 箱的分類及其設計特徵分析
第二節 箱的關鍵結構特點分析
第三節 包袋的分類與設計特徵
第四節 包袋的關鍵結構特點分析
第三章 箱包材料的選擇與運用
第一節 箱包材料的分類及其特性
第二節 材料的選擇

第二篇 箱包結構製圖與製闆
第三篇 箱包製作工藝
參考文獻

前言/序言

箱包設計與製作工藝（第2版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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紙的質量不錯，內容也比較齊全

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書中自有顔如玉，書中自有黃金屋

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第一章 　　清晨，寜靜的海麵，粼粼微波中，閃耀著初升太陽的金色光芒。 　　離海岸一英裏的地方，一艘漁船在下餌捕魚，海鷗們有早飯瞭，這個消息在長空鏇即傳開。刹那間，成韆上萬隻海鷗飛來，東躲西閃爭搶一點早飯。又一個忙碌的日子開始瞭。 　　隻有海鷗喬納森．利文斯頓遠離群鷗、海岸和漁船，在遠處獨自練習飛翔。 　　飛到一百英尺的高空時，他垂低蹼足，仰起尖喙，努力把雙翅彎成一條麯綫。他開始放慢速度，直到風在耳邊低語，直到海洋在身下恢復瞭平靜。他眯起雙眼，集中精力，屏住呼吸，努力使身體再彎一些……再……彎……一……英寸……突然間，羽毛蓬散開來，他失速瞭，嚮下墜去。 　　你知道，海鷗從不畏縮，從不失速。生為海鷗，在半空中失速簡直丟臉、可恥。 　　但，海鷗喬納森．利文斯頓並不感到羞愧。他重新伸展雙翅，再顫抖著彎成麯綫一一放慢速度，再放慢，又失速墜落……　　他是那樣非同一般。 　　大多數海鷗不願自找麻煩去學更多的飛翔技巧，隻滿足於簡單地飛到岸邊覓取食物，然後再飛去。他們並不在乎飛翔，在乎的隻是吃。然而，對於這隻海鷗，飛翔遠比吃重要。 　　他發現，這種想法使他不受歡迎。甚至連父母也不理解他為什麼整日獨處，成百上韆次地苦練低空滑翔。 　　有些事他也不明白，比如，要是在離水麵不到半翼幅的高度飛行，他就能在空中停留更久一點，也不太費力。他滑翔結束時，不是像普通海鷗一樣雙腳朝下踩人海中，濺得水花四起，而是雙腳緊貼身體，以流綫型觸及海麵，隻留下一道又平又長的水痕．當他收著雙腳滑到海灘上，然後步測自己在沙中滑行的距離時，目睹這一切的父母真是憂慮萬分。 　　“為什麼？喬，為什麼？”母親問道，“難道像大傢一樣就那麼難嗎？為什麼你不能放下低飛的事讓鵜鶘和信天翁去做呢？為什麼不吃點東西？兒子，你已經瘤得皮包骨頭瞭！’　　“媽媽，我不管什麼皮或骨頭。我隻想知道我在天上能乾什麼，乾不成什麼，隻想知道這些。”　　“你看，喬納森，”父親不無慈愛地說，“鼕天快來瞭，船也少瞭，水麵的魚要深遊瞭。要是你非學不可，就學學怎麼搶食吧。飛行當然是好事，可是，滑翔不能當飯吃呀。彆忘瞭，會飛不過是為瞭吃。”　　喬納森順從地點點頭。接下來的幾天，他努力像彆的海鷗一樣做。他真的努力瞭，在碼頭和漁船周圍與群鷗一起尖叫、盤鏇，爭搶小魚小蝦或麵包渣。可是，他做不下去。 　　太沒意思瞭！他一邊想著，一邊故意把一隻辛苦得來的鳳尾魚拋給在後麵追逐的飢餓的老海鷗。我本可以利用這些時間學習飛翔。要學的東西還有那麼宏！

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題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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