　　在現代社會中，箱包早已成為人們生活中必備的時尚品，隨著我國經濟建設發展和服飾文化水平的提高，消費者對箱包産品的要求越來越高。箱包設計與製作工藝課程是箱包專業教育的主要課程之一，為瞭更好地發展箱包教育事業，提高我國箱包行業的設計和製作水平，根據教育部高等學校輕工與食品學科教學指導委員會的要求，我們對2001年第一版《箱包設計與製作工藝》教材重新進行瞭修訂，完善瞭《箱包設計與製作工藝（第2版）》的知識體係，大幅增加瞭第一版中薄弱的箱包藝術設計和工藝技術內容，使《箱包設計與製作工藝（第2版）》更具係統性和實用性。
　　《箱包設計與製作工藝（第2版）》教材由三篇內容構成，第一篇為箱包藝術設計篇，第二篇為箱包結構製圖與製闆篇；第三篇為箱包工藝技術篇。

第一篇箱包藝術設計
第一章緒論
第一節箱包設計的內容及其重要性
第二節我國曆代箱包設計發展簡史
第三節 20世紀我國箱包發展演變
第四節我國少數民族包袋設計特色
第二章箱包的設計分類與關鍵結構特點分析
第一節箱的分類及其設計特徵分析
第二節箱的關鍵結構特點分析
第三節包袋的分類與設計特徵
第四節包袋的關鍵結構特點分析
第三章箱包材料的選擇與運用
第一節箱包材料的分類及其特性
第二節材料的選擇

第二篇箱包結構製圖與製闆
第三篇箱包製作工藝
參考文獻

前言/序言

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用戶評價

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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培訓教材，內容詳盡。

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