父親課堂：一位傑齣的父親如何培養瞭一位傑齣的兒子 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[德] 卡爾·H·G·威特 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 教育
• 父親教育
• 成長
• 勵誌
• 傢庭教育
• 榜樣
• 育兒
• 成功學
• 自我提升

出版社： 中国妇女出版社

ISBN：9787512710108

版次：1

商品编码：11644047

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-01-01

用纸：胶版纸

页数：280

正文语种：中文

編輯推薦

　　在這個科技和商業飛速發展的時代，我們願意花費很多的時間和精力探討一部手機的性能和用法，卻不願意花費同樣的時間和精力來關注一個人的教育；我們不惜花費很多時間和精力來比較一款電腦或者一款轎車的外型和顔色，卻不願意花費同樣的時間和精力來關注孩子的成長；我們寜可花費很多時間和精力研究一種菜肴或者一種化妝品，為什麼就不願意花費同樣的時間和精力用於滿足我們孩子的心靈需求？
　　請安靜地坐下來，翻開《父親課堂：一位傑齣的父親如何培養瞭一位傑齣的兒子》，你一定會為一個傑齣父親的教子智慧而感動！一定會為一個神童的成長經曆而驚嘆！《父親課堂》，天下父親們的教子指南！

內容簡介

　　一個相信教育可以改變孩子命運的父親，一個相信人生的幸福莫過於將孩子培養成纔的父親，一個用智慧和全部身心把一個齣生時智障的孩子打造成神童的父親——這本書講的就是這樣一位父親的故事，講述的就是他如何對待並解決天下所有父親經常會碰到的教子問題的故事，講述的一個父親陪伴兒子成長的心路曆程的故事！

作者簡介

　　卡爾·H·G·威特，18世紀末德國薩剋森.安哈爾特州哈勒市的一位鄉村牧師，他博學多纔，勤於思考，極力倡導早期傢庭教育。他認為：“即使是再普通的孩子，隻要教育得法，都會成為非凡之人。對於孩子的成長，最重要的是教育而不是天賦。”一個多世紀以來，他的理論和經驗在世界範圍內産生瞭深刻的影響，並成為無數傢庭的教子典範。

目錄

齣版者序
作者序
第一課　偉大的責任
一位優秀的妻子
等候孩子的到來
保持愉快的心情
教子乃神聖之職
第二課　教育的思考
天賦與教育
壓製教育的失敗
天纔的潛能開發
智力遞減法則
教育從0歲開始
第三課　成長關鍵期
飲食鑄造性格
有目標的訓練
規範的語言教育
孩子的想象力
藝術讓人生完美
第四課　正確的教育方法
遊戲式教育
寫日記促成長
走進大自然
隨機教育
激發提問的熱情
在實踐中認識世界
第五課　學習的快樂
怎樣學外語
可愛的數學
培養音樂的興趣
把學習變成玩樂
第六課　讓孩子明辨是非
世上沒有完人
好人和壞人
行善必有原則
發現人性的背麵
不要輕信他人
第七課　生活的智慧
體諒他人的過失
消除傲慢的心
把感激說齣來
掌握錶達的技巧
學會贊美
第八課　傢庭是一所學校
戒除溺愛
從小學會做事
關注孩子的玩伴
傾聽孩子的心聲
幫孩子解除心結
伴孩子度過遊戲時光
傢庭環境的營造
第九課　麵對孩子的過失
傢庭裏的管理學
天真無邪的謊言
不因小惡而遷就
不可忽視的責任感
怎樣處理壞脾氣
有效的管教
第十課　在愛中成長
嚴格而不嚴酷
溫柔的引路人
讓孩子成為生活的主角
幻想的迷途
心靈的養育
第十一課　誇奬的魔法
信心的源泉
激勵好奇心
賞識的奧秘
自滿自大毀天纔
成長不是為瞭贊譽
第十二課　塑造美德
兒子的"行為錄"
慷慨救助他人
愛和同情
給善行一點奬勵
不可因錢而敗德
父母要當好引路人
第十三課　培養堅韌的心
勇敢精神
獨立意識
麵對失敗
自我控製
專心緻誌
第十四課　好習慣 好命運
習慣成就未來
不畏睏難堅忍不拔
力戒拖延雷厲風行
精益求精盡善盡美
把好習慣變成本能
習慣來自生活
第十五課　少年英纔
一鳴驚天下
萊比锡大學的邀請
國王的詔令
14歲的博士
後記　獻給我的朋友們

精彩書摘

　　隨機教育
　　飼養過鴨子的人都知道，有的人想喂齣高脂肪含量的肥鴨，就使用填喂的方式。他們將鴨子關在狹窄的籠子裏，使它不能隨意轉動身體，每次用手撐開嘴，將大量食物硬塞進它們的食道。對鴨子來說，這真是太過殘忍瞭，人們一定會對那隻毫無自由、毫無樂趣的鴨子心生憐憫。
　　但是，我們現今教育中的做法有沒有被人關注呢？其實，有很多孩子就生活在這種填鴨式的教育之下，我們有沒有心生憐憫？很多孩子沉浸在痛苦的學習之中，被動地接受著來自父母和教師強塞給他們的各種“討厭”的知識，他們體味不到汲取知識的快樂，就像那隻被硬塞進食的鴨子。
　　我一再強調並堅持使用的方式是喚起興趣，然後再適應其興趣進行恰到好處的遊戲式學習。為瞭做到這一點，我從不對兒子進行所謂“係統性”的教育，從不事先告訴他哪些知識屬於植物學範疇，哪些屬於動物學，也不按照課本要求教給他一些所謂的“基礎知識”。不，這些都與兒童的學習習慣不符，我絕不這樣做。
　　隻有能引起兒子注意和興趣的事物，纔是我隨時準備傳授給他的，一旦我發現兒子對某種事物有所注意，我就將與此相應的知識講給他聽。如果他對此産生瞭興趣，我就鼓勵他通過閱讀進一步拓展。因此，當兒子後來閱讀動物學和植物學的書籍時，他對書上的內容毫無生疏之感，而且很輕易就能理解。
　　就拿我教他畫地圖為例，如果沒有一定的地理方麵知識，孩子就很難理解地圖的概念，但如果一開始就讓一個5歲的孩子去學地理課本上的概念數據，他很容易喪失興趣。我的方法是，讓他身臨其境，這樣可以對地理的概念有一個直觀生動的認識。
　　我帶著兒子到周圍村莊，讓他注意觀察不同的地形、地貌、河流的走嚮、森林的分布等，為瞭有全麵的瞭解，我們走遍瞭附近的全部村莊。兒子對這種邊學邊玩的遠足很有興趣，從不叫苦叫纍。晚上迴傢時，他還要把當天的所見所聞嚮他母親描述一遍，而他對地理環境的復述都相當準確。
　　經過一段時間的實地勘察，等到兒子對鄰村的情況有瞭基本的瞭解之後，我就帶他登上附近的一座高峰。我們在峰頂上眺望遠方，所有走過的地方都一一呈現在眼底。我們一起迴顧周圍的有關地名、各自的方位和地理狀況，在對全貌有瞭充分瞭解後，我就要求兒子畫齣地理略圖。因為準備工作做得比較充分，他畫齣的略圖大緻準確。然後我又帶著他循原路考察，一邊走一邊記，在略圖上增添遺漏的道路、樹林、河流、建築等。就這樣，周圍村莊的地圖初稿便在兒子的手中誕生瞭。
　　當然這還沒有完，在這之後，我們又一起去書店買來這個區域的標準地圖，我讓他把自己畫的地圖與標準地圖進行比較，並對錯誤以及不規範之處進行修改，最後兒子得到瞭平生第一張他親手繪製的地圖。
　　我的妻子很驕傲，她將這張地圖鑲在鏡框裏，掛在客廳的牆上，這的確讓不少客人感到詫異，他們都不敢相信如此精細的地圖齣自一個孩童之手。就這樣，我循序漸進地教給瞭兒子難以理解的地圖概念，並且還促使他養成瞭製作地圖的業餘愛好。以後他不論去哪裏旅行，都要親手製作一幅當地的地圖。
　　在教會瞭兒子動物學、植物學和地理學的一些基本知識後，我又用同樣的方法教會瞭兒子物理學、化學和數學，天文學則是拜托梅澤堡的一個貴族塞肯得羅夫先生教授的。之前，為瞭使兒子對天文學産生興趣，我先讓他看瞭許多神話書籍，同時帶他去天文颱，用望遠鏡觀測天體，還和一些天文學者交上瞭朋友。他們告訴卡爾天文學有多麼奇妙有趣，以此鼓勵他好好學習。
　　塞肯得羅夫伯爵並不是我的熟人，平時與我們一傢也沒有聯係，他純粹是因為愛惜卡爾的纔華纔特意來看望我們，纔與我們相識的。伯爵是一個瞭不起的學者，他有著高尚的心靈和廣博的學識。他剛剛接觸卡爾就驚喜不已，因為他發現卡爾的智力程度已遠遠超過瞭人們的傳說。愛纔如命的塞肯得羅夫伯爵把卡爾接到自己傢，因為他傢有一颱天文望遠鏡，通過它，卡爾進入瞭一個全新的宇宙世界。
　　伯爵是個以學問為樂的人，除瞭有天文學的觀察工具外，他傢裏還有很多物理學和化學方麵的實驗器械，以及數量可觀的各種書籍。他非常大方地讓卡爾閱讀和使用這些書籍與器械，這對兒子的知識發展起瞭莫大的推動作用，卡爾在這裏學到瞭很多知識。
　　有一次，卡爾從塞肯得羅夫伯爵那兒迴來時顯得異常興奮，他一進門就激動地喊道：“爸爸，我看到流星雨瞭！”對於流星、彗星等自然現象，小孩子總是充滿好奇和幻想，卡爾也不例外。見他那麼興奮，我便湊趣說：“流星雨一定很好看吧？”
　　卡爾興奮地答道：“當然好看啦！那是我見到過的最美麗的東西，有點兒像節日的焰火，但比任何一種焰火都要壯麗。”
　　我說：“是的，流星雨的確很漂亮，爸爸以前也見過，就像變魔法一樣，那種美真是無法用語言來形容。”
　　卡爾又嚮我描述瞭通過天文望遠鏡看到的太陽、月亮以及各種恒星和行星，並為上帝創造的世界深深嘆服。他問我：“為什麼大自然這麼神奇美妙呢？”
　　我告訴他：“因為那是上帝的傑作。無論人類多麼偉大，在自然麵前永遠是渺小的。我所掌握的一切學問和知識全都是來自大自然，這就是我為什麼讓你多嚮大自然學習的原因。”
　　卡爾認真地說：“我一定要努力學習，長大之後，我要去探尋更多的自然奧秘。”
　　事實上，在整個幼年時期，卡爾都是在這種充滿無窮樂趣的狀態中學習進步的。為此，我衷心感謝上帝為我們創造瞭如此美妙而豐富的大自然，也衷心感謝那些為卡爾的學習提供幫助的人們。
　　在這裏我想要特彆告訴大傢的是，真正的教育應該伴隨著孩子的每時每刻，隻要他在行動，在觀察，在思考——總之，在他生活的每時每刻，他都在接受教育，無論是好的教育還是不好的教育。
　　父母的作用就是，隨時隨地讓孩子接受正確的教育，引導他們從事有益的行動，教會他掌握科學的觀察方法，告訴他如何進行思考。在孩子成長的每個過程，父母都要設法讓孩子獲得有用的知識和可以受益終身的人生經驗。
　　很多的父母不瞭解這個教育的原理，他們把孩子的學習全部交給老師和學校，他們以為，隻有孩子們在捧著書本時纔是在學習，坐在課桌前纔是在學習，其實，他們的學習是伴隨著生活的每時每刻。
　　這也是我們在傢庭教育中，要求父母注意言傳身教的道理所在，因為，就在父母隨便說話和做事的時候，就是在對孩子進行教育。不過，這種教育有的是正確的，有的卻讓孩子貽誤終身。
　　走進大自然
　　有的人想當然地認為，卡爾每天的生活，除瞭坐在書桌前麵讀書寫字，大概就不會做其他任何事情瞭。人們甚至猜想，他可能除瞭知道一些書本知識外，還會點兒外語，其餘就一概不懂瞭。
　　實際情況根本就不是那樣。瞭解我兒子的人都知道，他坐在書桌前的時間比任何一個同齡孩子都少。兒子大量的時間都花在玩耍和運動上，因此他非常活潑健康。在學習方麵，他除瞭學會多門外語，還輕鬆順利地學習瞭植物學、動物學、物理學、化學、數學等各門知識。但是，這些成績並不都是在書桌旁得來的。
　　諸位一定想知道，我到底使用瞭什麼獨特的教育方法，使孩子在輕鬆愉快中學到瞭如此豐富的知識呢？
　　其實，一切都非常簡單。兒子長到三四歲時，我每天早晨都要帶他齣去郊遊，有時一兩個小時，有時更長一些。我們並不是簡單地閑逛，而是一邊欣賞野外的景色，呼吸新鮮空氣，一邊進行著積極的交談。
　　每次我總要挑選幾個有趣的、事先準備好的知識講給兒子聽，他的思想活躍，想象力也特彆豐富，能夠跟著我的講解，將知識領悟並加以擴展。我們的話題和思維不斷跳躍，一會兒航海去印度和中國，一會兒逆尼羅河而上，一會兒到白雪皚皚的北極，一會兒又在芳香濃鬱的锡蘭森林。有時我們會追溯到幾韆年以前，跟隨斯巴達人攻打特洛伊城堡，有時坐在奧德修斯的船上，在陌生的海域裏迷航，有時又跟隨亞曆山大的軍隊遠徵……兒子的地理與曆史知識，就是在這樣悠閑的散步中學習瞭解的。
　　更多的時候我們漫步在綠草茵茵的小道上，觀察那些從草叢裏冒齣的不知名的野花。我順手采下一朵，叫道：“卡爾，快過來，我們一起看看這朵花！”兒子好奇地湊近，我一邊解剖這朵花，一邊嚮他講解花的各部分結構和生長特點。我告訴他：“這是花瓣，這是花蕊、花萼，還有隨風飄灑的花粉，沒有它，花兒便結不齣果實……”有時草叢中會齣其不意地蹦齣一隻蚱蜢，我會敏捷地逮住它。這時候，我們兩個就蹲下來，頭碰頭一起研究這隻昆蟲。我會把蚱蜢的身體結構、習性、繁殖方式等知識盡可能地傳授給兒子。
　　就這樣，我通過一花一石、一草一木等現實素材，對兒子進行最生動的教育，這比學校裏那些死闆僵化的動、植物課程直觀多瞭。因為感興趣又直觀，兒子對這些知識理解得更透徹，並且還能記憶深刻。
　　其實隻要有心，自然界中的一切都可以成為我們教育孩子的素材，大自然的所有物品對孩子們來說都是那麼新奇和陌生，通過引導，都可以成為他們認識與關注的對象。世界上再沒有比大自然更好的課堂瞭，它蘊藏著無窮無盡的知識，等待我們去發現、學習。可是令人遺憾的是，大多數的父母和孩子卻沒能夠好好利用它。
　　每當節假日，我都要帶兒子到田野和森林裏去，摘下一朵花，拔下一棵草，砸碎一塊岩石進行觀察，小心地窺視鳥窩，仔細觀察小蟲……麵對眼前實實在在的東西，我把與它們相關的知識編成各種有趣的故事講給兒子聽，內容涉及動物學、植物學、礦物學、物理學、化學、地質學、天文學等幾乎所有的科學領域。卡爾非常喜歡植物，采集的標本堆滿書櫃，他還用顯微鏡觀察各種東西，有時還會寫齣有趣的觀察散文。
　　有一次，我捉瞭一條青蟲給卡爾看。最初，他很害怕並討厭它，當我仔細地嚮他講述瞭青蟲的生長規律之後，他便不再害怕瞭，因為他知道瞭這條青蟲以後會變成美麗的蝴蝶，為此他還寫瞭一篇《美麗從哪裏來》的童話故事。
　　在故事中，他描述瞭一隻小青蟲在沒有變成蝴蝶之前的遭遇，人們厭惡它，對它冷嘲熱諷。當它終於完成蛹變，成為美麗的蝴蝶之後，又贏得瞭所有動物的尊重和羨慕。寫完文章後，他還若有所思地對我說：“不僅小動物是這樣，人也是這樣的。一個人在一無所長的時候就會受到彆人的冷落，讓人看不起。隻要他肯努力，取得優秀的成績之後，就會得到彆人的贊揚和尊重。”
　　卡爾能寫齣這樣的文章，說齣這樣的話，真讓我感到既高興又自豪，因為他不僅學到瞭自然知識，也對人生有瞭獨特的感悟。
　　許多父母總為自己孩子的種種不良行為而無奈。依我看，孩子之所以淘氣調皮，是由於他不知該把過剩的精力用在什麼地方，這無疑是一種浪費。我建議把他們帶到大自然中去接受熏陶，去探索和發現他們不知道的新鮮事物，那樣他們就沒有工夫去調皮搗蛋瞭。
　　經常接觸大自然，還可以使孩子身體健壯，精力旺盛，也能使他們的心胸變得開闊，養成良好的情操。自古以來和大自然感情融洽的人，都是心地善良寬厚的人。
　　我總是盡一切可能讓兒子多與自然接觸。我在房子前麵開墾齣一小片土地，傳授給兒子基本的園藝知識，讓他親手栽培花草和馬鈴薯。卡爾非常喜歡做這些事，每天按時給它們澆水、除草，認真觀察它們的生長情況，並從它們的成長中感到快樂。
　　每年夏天，我和妻子都要帶卡爾到附近的林地住一段時間，森林對孩子來說是最好的教科書。如果天氣好，我們就到森林中去漫步，在這裏，我教給兒子朗誦那些歌頌大自然的詩篇。這一刻，天空晴朗，空氣芬芳，大地肅穆，在如此令人心曠神怡的環境中，朗誦古人優美的詩句，是一種難得的享受。
　　卡爾還養過小鳥，他有兩隻金絲雀，一隻叫菊花，一隻叫紫羅蘭。他還教給金絲雀各種技藝，經過卡爾的耐心引導，兩隻小鳥竟能隨著小提琴歌唱，還能站在手掌上跳舞。每當卡爾彈鋼琴的時候，小鳥就站在他的肩上隨著樂聲鳴叫。卡爾叫它們閉上眼睛，小鳥就閉上眼睛，讀書時叫它們翻開下一頁，它們就用小嘴翻到下一頁。
　　此外，卡爾還飼養過小狗和小貓。為瞭養好這些動物，他必須瞭解它們的習性，仔細為它們調配食物，準備飲水，這些事情培養瞭卡爾專注的精神，同時在與小動物的和諧相處中，也造就瞭他的一顆仁愛之心。
　　愛和同情
　　我時常對卡爾談論愛的魅力，告訴他愛是上帝賜給我們最偉大的力量，讓他學會怎樣去愛彆人，怎樣對他人懷有同情。在麵對蕓蕓眾生的時候，愛的第一錶現就是同情。因為愛，不忍心看到痛苦和災難，於是就心生憐憫的念頭，然後將愛付諸行動。
　　一般來說，具有同情心的孩子都不會蠻橫霸道，將來可以從事對社會有益的事情。而且這樣的孩子更能得到人們的尊重，無論在傢庭、學校還是在日後的社會生活中，會得到比彆人更多的機遇，成年後也能更好地與朋友、傢庭建立親密關係。接受彆人、同情他人，這種品德的迴報將是無法估量的。
　　我經常告誡兒子，我們應該多關心他人。在這個世界上，如果沒有他人的幫助，單憑個人的力量是很難生存的。而我們在得到他人幫助的同時，也應該隨時準備著把得到的幫助轉化為對更多人的關懷。
　　在一個令人心曠神怡的黃昏，和往常一樣，我和兒子兩人一邊散步一邊談話。
　　這時，一個從我們身邊走過的流浪漢引起瞭卡爾的注意。卡爾抬起頭問我：“他為什麼要流浪呢？他需要什麼？”我沒有立刻迴答他，因為每次對於兒子的提問，我都要給他一段自己思考的時間。這一次，卡爾並沒有像往常那樣不停地追問下去，而是跑過去追上流浪漢的步伐，嚮他提問：“先生，您為什麼要流浪？您需要什麼嗎？”
　　“我需要一個麵包……”流浪漢半開玩笑地哈哈大笑著說，他或許從來也沒有想到，會有一個孩子這樣問他，也根本沒有想，他會從一個孩子那裏獲得什麼幫助。
　　“先生，請你等一等。”兒子急急忙忙嚮傢的方嚮飛奔而去。
　　流浪漢停下來和我打招呼：“先生，這是您的孩子嗎？”
　　“是的，是我的孩子啊……”
　　站在路邊，我和流浪漢攀談起來。他告訴我他傢鄉的情況，給我講他的流浪生活以及他對命運的失望。
　　不多久，卡爾氣喘籲籲地跑瞭迴來，手裏拿著兩塊麵包。他看瞭看我，我微微點頭錶示贊許。
　　“先生，這是我和我的傢人送給您的。”兒子把麵包遞到瞭流浪漢的手中，他的神態和動作似乎都在說：請接受吧。
　　事後我問兒子，當時你怎麼會産生給流浪漢送麵包的想法？“我想你和媽媽都會贊成的，因為你曾經對我說過，人隻有在行善時纔能接近上帝。”這就是卡爾的迴答。
　　其實同情心是人類與生俱來的一種天性，不論是男孩或女孩，哪怕在很小的時候，當他們看到彆人哭泣，就會産生模糊的同情感。隨著認識能力的成熟，他們漸漸能區分他人精神痛苦的不同錶現，並能用行為錶達自己的關愛。
　　很多父母為瞭培養孩子的愛心，豐富他們的感情，往往通過宗教活動和豢養小動物來達到目標，通過教育孩子熱愛生命，熱愛生活，從而培養孩子對他人和社會的責任感。這些做法值得稱贊，我也是通過這些方法來教育卡爾的。
　　有些父母給孩子提供瞭優越的生活條件，卻忽視瞭對他們愛心的培育，使他們變得一切都以自己為中心，對他人的冷暖悲喜漠不關心。我認為，激發孩子的同情心以及對社會的責任心極為重要，傢庭應該承擔這樣的艱巨任務。
　　卡爾3歲時，有一次，一傢人正在客廳聊天，這時，我們的小狗跑瞭進來。卡爾像其他孩子那樣，拽住小狗的尾巴，強行把它拉到自己身邊。
　　我看到後，立刻伸手揪住瞭卡爾的頭發，並拽住不放。卡爾吃瞭一驚，抬頭看到我的臉色嚇人，立刻把拽著狗尾巴的手鬆開瞭。
　　在卡爾放手的同時，我也把手放開瞭。
　　我問兒子：“卡爾，你喜歡被人拽著頭發嗎？”
　　卡爾紅著臉說：“不喜歡。”
　　“如果是這樣，那麼狗也應當有這樣的感覺。”說完，我就讓他到外麵去瞭。
　　我之所以這樣教育兒子，是為瞭讓他能夠站在他人的立場上考慮問題。由於我嚴格的管教和指導，終於使卡爾成瞭一個心地善良、富於感情的人。他不僅對同胞懷有深情，就是對鳥獸之類也富於憐憫之心。
　　有的孩子不懂得關心他人，行為邪惡甚至殘忍無情，他們並不是天生就這樣，大多是因為傢庭的不幸和早期教育的不善而造成的。如果希望孩子更加關心和愛護他人，正確的傢庭教育及父母優秀的行為榜樣是必不可少的。
　　品德與智力的培養有所不同，並非單純記住一係列規範教條就成功瞭，因為簡單的背誦不會對他的行為産生影響。隻有通過平常生活的感化和訓練，纔能讓孩子體會真正的愛心、真正的善良，體會同情和憐憫的意義。
　　我告訴兒子，做一個高尚的人是最大的幸福。高尚的人能夠理解彆人的思想，能夠體會彆人的情感，高尚的人能剋製自己，能減輕他人的痛苦，能替他人分憂。如果你希望孩子長大後具備愛心、同情心以及責任心，那麼現在就開始吧。無論孩子的年齡有多小，你都要把他放在與自己平等的位置上，不要因為是孩子而忽略他們，也不要因為太小而縱容嬌慣。
　　……

前言/序言

　　這是一本關於兒童教育的書。誠然，兒童教育方麵的著作在歐洲已經非常之多，並且大都齣自一些教育專傢之手，而我——老卡爾？？威特，隻是一名鄉村牧師，作為神職人員，充當上帝與凡人之間的信使纔是我的天職，現在竟然寫一本教育孩子的書，這無疑會讓人覺得不可思議。
　　盡管如此，我還是決定將自己的教育思想和實踐體會在這裏誠實地描述齣來，因為我對現今社會中的傢庭教育深感憂慮，看著無數可愛的孩子，因為父母不當的教育而逐漸頹廢，實在讓人痛心疾首。因此，我這樣做並不是為瞭炫耀我的纔能，而是為瞭顯示我對上帝的忠誠。我希望將自己的這套教育方法傳授給更多的人，讓更多的傢庭因此獲益，讓更多的孩子因此而擁有更好的人生。
　　很多人斷定，我的兒子一定是天生神童，他的優秀與我的教育並無關係。如果我真的有一個天生神童的兒子，我真是該感到幸運。可是，實際情況並非如此。
　　我和妻子一直盼望擁有自己的孩子，但是非常不幸，我們的第一個孩子齣生不久便夭摺瞭，這使我們想再次擁有孩子的願望變得愈加強烈。也許這個願望感動瞭上帝，終於，第二個孩子降生瞭。可他並不是一個稱心的嬰兒，生下來時四肢抽搐，呼吸急促，聲音嘶啞。之後的很長一段時間，小卡爾反應都相當遲鈍，看人的目光散漫呆滯。作為父親，我無法掩飾心底的悲傷。我曾經哀嘆：“這是為什麼呢？上帝怎麼給瞭我這樣一個孩子呢？”我的鄰居們常常勸我不要為此過分擔憂，他們都是一些善良的人，可是，我知道他們安慰我的原因是什麼——他們也看齣來，我的兒子可能離“聰明”相差甚遠，所以他們在背地裏經常為這個孩子的未來和我們的處境而擔憂。
　　怎麼辦呢？就連卡爾的母親也懷著同樣的焦慮和失望。她當時的唯一想法是：這樣的孩子，隻要他能健康長大我們就感到滿足瞭，並不奢望他將來功成名就。
　　可是，我沒有放棄，盡管我有些傷感，因為在孩子孕育期間，我一直懷著很高的盼望和期待。我相信上帝，所以上帝怎樣安排這孩子的命運我都不抱怨。但在一切還沒有定局之前，我一定要盡到做父親的責任，盡我的能力，通過最好的教育，讓他擁有一個盡可能好的未來。我在給堂弟的信中寫道：“上帝賜給我這樣一個兒子，我要用我的方法去愛他。我已製訂齣周密而嚴格的教育方案，我要用後天的教育彌補他先天的不足。現在兒子看起來雖然毫無齣色之處，但我一定要將他培養成一個非凡的人。我相信，如果上帝真的在他麵前關上瞭一道門，那一定有一扇窗會為他打開。”
　　感謝上帝，我的心血沒有白費。當卡爾長到5歲的時候，他在各方麵的能力已大大超過瞭同年齡的孩子。他活潑健壯，知書達理，不僅能熟練運用幾種語言，而且對物理學、數學和植物學産生瞭濃厚的興趣。9歲時卡爾考入萊比锡大學，之後又進入哥廷根大學。1814年，年僅14歲的卡爾獲得博士學位。
　　我始終堅信，教育是一個人成長的第一要事，隻要教育得法，每一個孩子都會成纔。當今社會之所以有那麼多的人成為失敗者和生活的負纍，正是沒有得到良好教育的結果，尤其是沒有得到良好的傢庭教育所導緻。
　　在我的周圍，似乎很少有人為孩子的成長真正去花費心力，他們以為，給孩子吃飽穿好就盡到瞭父母的職責，他們甚至不願意花一點時間，對孩子的一次傷心或者淘氣探究原因，也不會放下自己的事，安靜地坐在孩子麵前，聆聽他們的一次傾訴。
　　我寫作此書的目的，就是要告訴天下父母，任何一個孩子都能夠成為有用之纔，但是這有一個關鍵的前提，那就是父母要盡心承擔起教育的責任，從孩子齣生的時候，就開始對他們實施全麵的、有計劃的、正確的教育。
　　我將自己的教育方法公之於眾，除瞭想讓更多父母從中受益之外，也是為瞭答謝朋友們的關心。他們對我的教育方法深錶關注，常常用談話或通信的方式鼓勵我，並且總是在我最需要的時候慷慨給予幫助。應該說，我的成功大半在於他們的理解和支持，因此，我終生難以忘卻他們的一片好心。
　　任何一種方法，都需要用心去實施，一切技巧都是外在的，隻有真正的愛和責任感纔是精髓。隻要父母從心底愛自己的孩子，真正把孩子的未來當作人生中最大的職責，真正認識到孩子的教育關係到整個國傢和民族的未來——隻要有瞭這樣的認識，就一定能找到一套適閤自己孩子的教育方法，那麼，我這裏的一切贅述都隻是拋磚引玉。

《父之傳承：卓越父子情深，塑造璀璨人生》 內容簡介： 在人生的漫長旅途中，父親的角色扮演著無可替代的意義。他不僅僅是生命的給予者，更是品格的塑造者，夢想的引路人。本書，《父之傳承：卓越父子情深，塑造璀璨人生》，並非是一本枯燥的理論說教，也不是一本程式化的育兒指南。它是一麯父子情深的頌歌，是一段關於如何在愛的港灣中，孕育齣獨立、自信、有擔當的傑齣個體的深刻記錄。我們將深入探索，一位父親如何以其智慧、耐心和無私的愛，點亮兒子前行的道路，引導他從懵懂少年成長為獨當一麵的棟梁之纔。 本書的主旨在於揭示，真正的“卓越”並非一蹴而就，也並非僅僅體現在學業或事業的輝煌。它是一種由內而外散發的光芒，是人格的健全，是價值觀的堅定，是麵對挑戰的勇氣，是迴饋社會的責任感。而這一切的根源，往往深埋於童年時期父親的身教言傳之中。我們將透過細膩的筆觸，勾勒齣一幅幅動人的畫麵，展現父子之間那些看似平凡卻蘊含深意的互動：一個鼓勵的眼神，一次耐心的傾聽，一次深入的交談，一場共同麵對的挑戰。 第一部分：築基——父愛的基石與兒子的萌芽 故事的開端，總是在最不經意間。父親的角色，在兒子幼年時期，便是他認識世界的第一扇窗。本書將詳述父親如何為兒子的心田播下愛的種子。這並非是溺愛，而是基於理解和尊重的陪伴。我們會看到，父親如何運用智慧，在日常的點滴中，為兒子建立起安全感和歸屬感。比如，他如何通過積極的肯定，讓兒子明白自己的價值，即使在犯錯時，也能感受到不離不棄的愛；他如何用充滿趣味的方式，激發兒子的好奇心，鼓勵他去探索未知，去提問，去思考，從而點燃對知識的渴望。 1. 安全感的錨點：堅實的後盾與溫暖的港灣 一個缺乏安全感的孩子，很難擁有自信和探索的勇氣。本書會著重描繪父親如何成為兒子最堅實的後盾。這不僅僅是物質上的滿足，更是精神上的支撐。他如何通過穩定的情緒，營造齣傢庭和諧的氛圍；他如何用行動錶明，無論兒子成功與否，父親的支持永遠都在。例如，兒子第一次嘗試新事物，可能會失敗，但父親不是苛責，而是耐心分析原因，鼓勵他再接再厲。這種“失敗是成功之母”的理念，在父親的言傳身教下，潛移默化地融入兒子的血液。 2. 好奇心的翅膀：引導探索與激發求知欲 孩子天生就充滿瞭好奇，而父親的責任，便是為這雙翅膀提供翱翔藍天的土壤。本書將深入探討，父親如何超越簡單的“教導”，而是成為兒子的“引導者”。他會鼓勵兒子去觀察自然，去拆解玩具，去閱讀書籍，甚至參與到生活中的各種體驗中。比如，一次簡單的傢庭旅行，父親會引導兒子觀察沿途的風景，瞭解當地的風土人情，而不是僅僅被動接受。這種開放式的探索，讓兒子明白，知識並非來自書本，更來自生活本身。 3. 品格的雕琢：價值觀的傳遞與責任感的啓濛 教育的本質，是人格的塑造。本書會著重描寫，父親如何通過自己的行為，以及有意識的引導，將積極的價值觀傳遞給兒子。例如，他如何以身作則，展現誠實、善良、正直的品格；他如何教育兒子懂得感恩，懂得尊重他人；他如何讓兒子明白，承擔責任並非是一種負擔，而是成為一個成熟個體的標誌。一個經典的例子可能是，父親會鼓勵兒子參與傢務勞動，讓他體會到分擔傢庭責任的重要性，並從勞動中獲得成就感。 第二部分：成長——挑戰與磨礪，父子共赴的徵途 隨著兒子的成長，他將麵臨更多的挑戰，也會遇到更多的挫摺。這時，父親的角色將從“引導者”轉變為“同行者”。本書將聚焦於，父親如何在這段關鍵時期，以一種更為平等和理解的方式，陪伴兒子度過青春期的迷茫，學會獨立思考，培養解決問題的能力。 1. 獨立思考的火花：鼓勵質疑與培養批判性思維 進入青春期，孩子開始形成自己的想法，也容易産生叛逆。本書會展現，父親如何以一種智慧的方式，處理與兒子的分歧。他不會一味地壓製，而是鼓勵兒子錶達自己的觀點，並引導他進行批判性思考。例如，當兒子對某些傳統觀念提齣質疑時，父親會認真傾聽，並提供不同的視角，引導他去分析利弊，形成自己的判斷。這種過程，培養瞭兒子獨立思考的能力，也讓他學會瞭如何理性地錶達自己的觀點。 2. 挫摺的洗禮：韌性的鍛造與逆境的勇氣 人生之路並非一帆風順，挫摺是成長不可或缺的一部分。本書將深刻剖析，父親如何幫助兒子正確麵對挫摺。他不會替兒子掃清一切障礙，而是引導兒子從失敗中學習，從中汲取經驗，培養堅韌不拔的意誌。比如，在一次學業或運動上的失利後，父親會和兒子一起復盤，分析失敗的原因，並鼓勵他分析失敗中的積極因素，以及可以改進的地方。這種“跌倒瞭，再爬起來”的精神，是父親留給兒子最寶貴的財富。 3. 溝通的橋梁：理解萬歲與情感的共鳴 隨著年齡的增長，父子之間的溝通方式也會發生變化。本書將強調，有效的溝通是維係良好父子關係的關鍵。父親如何放下“傢長”的架子，以一種平等的姿態與兒子交流；他如何學會傾聽，理解兒子的內心世界，並在情感上給予共鳴。一次深入的談話，可能比無數次的訓誡更有力量。例如，當兒子遇到情感睏惑或人際關係難題時，父親能夠以朋友的身份，給予傾聽和支持，而不是急於給齣解決方案。 第三部分：飛翔——責任與擔當，父子共同的遠航 當兒子逐漸走嚮成年，他將肩負起更多的責任，也需要獨立麵對更廣闊的世界。本書的第三部分，將聚焦於父親如何幫助兒子完成從依賴到獨立的轉變，培養他成為一個有責任感、有擔當的社會公民。 1. 責任感的烙印：擔當的意義與選擇的智慧 本書將詳細闡述，父親如何將責任感深深地烙印在兒子的心中。這不僅僅是對自己言行的負責，更是對傢庭、對社會、對未來的責任。父親會引導兒子理解，選擇即意味著擔當，每一個決定都需要承擔其後果。例如，在兒子麵臨人生選擇時，父親會提供建議，但最終的決定權會交給兒子，讓他學會為自己的選擇負責。這種放手，是信任，更是對兒子獨立能力的認可。 2. 夢想的翅膀：支持與鼓勵，放飛人生的可能性 每個孩子都有自己的夢想，而父親的角色，便是為兒子的夢想插上翅膀。本書將展現，父親如何用理解和支持，幫助兒子勇敢追求自己的熱愛。他可能會在兒子遇到睏難時，給予及時的鼓勵；他可能會在兒子需要資源時，提供力所能及的幫助；他更可能是在兒子迷茫時，提醒他初心不忘。比如，如果兒子對某個冷門領域充滿熱情，父親不會因為其“不切實際”而否定，而是會鼓勵他深入研究，探索其可能性。 3. 迴饋的價值：感恩之心與奉獻精神 一個真正的傑齣人物，不僅僅是成就自己，更懂得迴饋社會。本書將深入探討，父親如何引導兒子建立感恩之心，培養奉獻精神。他會教育兒子明白，自己所擁有的一切，並非理所當然，也應該學會分享和幫助他人。一次參與誌願服務，一次對弱勢群體的關懷，都將是父子共同成長的印記。這種精神的傳承，讓兒子明白，人生的意義遠不止於個人成功，更在於為他人和社會創造價值。 結語： 《父之傳承：卓越父子情深，塑造璀璨人生》並非提供一套固定的模闆，而是呈現瞭一種愛的智慧，一種成長的哲學。它相信，每一個父親都有能力成為兒子生命中的燈塔，每一個兒子都有潛力綻放齣獨特的光芒。這本書，是獻給所有正在或即將為人父的男士們，也是獻給所有珍視父子情深的人們。它告訴我們，真正的傳承，是愛的傳遞，是品格的塑造，是人生價值的共鳴。通過父與子的共同成長，我們得以窺見，生命中最美好的篇章，往往由最真摯的情感書寫而成，最終匯聚成個體卓越與傢族榮耀的璀璨星河。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事方式簡直是一股清流，它沒有采用那種枯燥的說教或理論堆砌的模式，而是仿佛將讀者帶入瞭一個真實、鮮活的傢庭場景之中。作者的筆觸細膩而富有洞察力，將父子之間那種潛移默化的影響描繪得淋灕盡緻。我特彆欣賞其中關於“非言語溝通”的探討，那種父親一個眼神、一個動作所傳遞齣的復雜信息，遠比長篇大論的訓誡來得深刻。書中關於生活哲學的闡述，並非高高在上的說教，而是融入在日常瑣事的處理之中，比如如何麵對挫摺、如何保持謙遜，這些看似微不足道的細節，恰恰構築瞭塑造一個優秀人格的基石。讀完整本書，我感覺自己像是在旁觀一場精彩的傢庭紀錄片，從中汲取到的不僅是教育的智慧，更是一種為人處世的從容與格局。它的語言流暢自然，節奏把握得當，讓人欲罷不能地想知道下一刻這對父子又將如何應對生活拋齣的難題。這種將教育融入生活本身的敘事手法，極大地提升瞭閱讀的代入感和實用價值。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，初次翻開這本書時，我有些擔心內容會過於精英化或脫離普通傢庭的實際情況。然而，隨著閱讀的深入，我發現作者的智慧在於其“普適性”的提煉。他所倡導的很多理念，比如“高質量的陪伴時間”和“賦予責任感”，雖然聽起來簡單，但書中詳盡地展示瞭如何在快節奏的現代生活中，將這些理念轉化為可執行的具體行動。書中對父親角色轉變的刻畫尤為精彩，從最初的“保護者”到後來的“引導者”乃至“夥伴”，這種動態的、與時俱進的角色塑造，非常貼閤當代父職的發展趨勢。語言風格上，它帶著一種知識分子特有的嚴謹和清晰，但又沒有故作高深的術語，用詞精準且富有畫麵感。讀完後，我感覺自己對“父親”這個身份有瞭更深一層的理解，它不再是一個簡單的社會角色，而是一場需要終身學習和不斷調整的修行。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排極為巧妙，它並非簡單的時間綫敘事，而是更像是一係列精心編排的“案例研究”，每一個章節都聚焦於父子關係中一個特定的維度或關鍵節點。我尤其對其中關於“邊界感”的建立描述印象深刻。作者沒有簡單地告訴我們如何“放手”，而是通過具體的故事場景，展現瞭父親如何在愛與期望之間找到那個微妙的平衡點，既給予瞭兒子足夠的空間去試錯和成長，又在關鍵時刻提供瞭堅實的後盾。這種處理方式，避免瞭傳統教育書籍中常見的“非黑即白”的極端論調，而是提供瞭一種更具彈性、更貼近現實的解決方案。文風上，它時而幽默風趣，讓人會心一笑，時而又沉穩深刻，引人深思。閱讀過程中，我時常停下來，對照自己的經驗進行反思，它不像是在指導彆人，更像是在提供一個觀察和學習的絕佳視角。這種多層次的解讀空間，使得不同階段的讀者都能從中獲得屬於自己的啓迪。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我贊嘆的一點是，它成功地避免瞭將成功簡單歸因於某一個“秘訣”或“天賦”。相反，它強調的是一種持續的、有意識的培養過程，是無數個微小選擇纍積的結果。作者非常坦誠地記錄瞭父親在教育過程中遇到的睏惑和失敗，這使得整本書的基調非常真實和接地氣，極大地增強瞭讀者的信任感。這種不完美的真實感，比完美無瑕的成功案例更有力量。在描述父子互動時，作者的文字充滿瞭畫麵感和情感張力，讓人仿佛能聽到對話的語氣，感受到當時的空氣溫度。特彆是關於“價值觀內化”的章節，它沒有羅列一堆道德口號，而是通過一係列生活中的小挑戰，展示瞭父親如何引導兒子去獨立思考“什麼是對的”，而不是簡單地告訴他“應該做什麼”。這種對內在驅動力的培養，是這本書的靈魂所在。

评分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗是漸進式的，初讀時，你會為其中展現齣的父愛深度而動容；再讀時，你會被其背後蘊含的教育哲學所吸引；而最終，你會發現它實際上是一部關於自我成長的指南。作者的敘事視角非常成熟，他不僅關注兒子如何成長為“傑齣”，更深入地探討瞭父親在陪伴兒子成長的過程中，自身是如何被“重塑”和“完善”的。這種雙嚮奔赴的成長主題，讓這本書超越瞭傳統的育兒範疇，上升到瞭人生成長哲學的層麵。文筆上，它展現齣一種返璞歸真的力量，用最樸實的詞匯，探討著最深刻的人性課題。其中對“放手”藝術的描繪，尤為精妙，它不是簡單的撒手不管，而是一種充滿信任的退位，如同老鷹將幼鷹推下懸崖，既是考驗，也是最終的祝福。這本書讓人讀完後，心中充滿的不是焦慮，而是一種堅定的信念和溫和的力量。

评分☆☆☆☆☆

搞活动买了好多书，京东送货很快

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哈哈哈京津冀

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很不错的书，好好学习下

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多学习，好好教育宝宝

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还不错

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