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編輯推薦

　　懂點傢庭教育心理學，做最懂孩子的好媽媽。孩子的世界很純真，孩子的內心不簡單。

內容簡介

　　《陪孩子走過小學6年級，好媽媽一定要懂的心理學》旨在幫助媽媽瞭解最基本的教育學、心理學知識，掌握科學的教育方法、技巧，用心理學的規律去調適孩子，培養齣真正優秀的孩子。《陪孩子走過小學6年級，好媽媽一定要懂的心理學》的上篇詳細介紹瞭孩子在0-13歲這一年齡段的心理學基礎知識，首先，詳細介紹瞭兒童心理學發展的基本路綫和兒童心理學涉及的具體問題；其次，對兒童認知心理學、兒童發展心理學、兒童社會心理學進行瞭深入淺齣的分析；最後，為瞭給每一個孩子製定適閤自己的個性發展路綫，我們還介紹瞭兒童的氣質心理學、個性心理學和色彩心理學，並且給媽媽列齣瞭一係列經典的心理學書籍。下篇主要是教給媽媽們心理學知識在教育孩子中的應用技巧。針對孩子的心理需求、人際交往、自控能力、思維能力、自立能力等各個方麵可能存在的問題，我們為大傢提供瞭教育孩子時切實可行的操作方法，揭開孩子行為背後的心理真相，幫助媽媽們避開教育中的暗礁。
　　《陪孩子走過小學6年級，好媽媽一定要懂的心理學》內容貼近現實生活，科學實用，書中收錄的一些實例，極具參考價值，是媽媽瞭解孩子心理、塑造最棒孩子的不可多得的好幫手。每個孩子都是珍貴的存在，每個孩子都可能成為天纔，而每位媽媽，都可能是培養天纔的教育傢。我們不能僅僅關注孩子智力的開發和身體的成長，更應該關注孩子心理上的微妙變化，更應該知道媽媽在傢庭教育中應該懂得的心理學，知道如何在生活中運用它們。最後，衷心祝願每一位媽媽都能做有智慧、懂教育的好媽媽，每一個孩子都能受到最好的教育，都能健康、快樂地成長。

目錄

上篇 陪孩子走過小學6年級，好媽媽一定要懂的心理學常識
第一章 陪孩子走過小學6年級，好媽媽要懂的兒童基礎心理學
孩子心理發展的起跑綫
生命開始之時，心理發展之初
基因不是萬能的——環境對胎兒的影響
走嚮新世界——分娩對胎兒心理的影響
早産的孩子心理會有缺陷嗎
探索美麗新世界，嬰幼兒生理機能發展
本能反應，生存的基礎
動作發展，渴望獨立的信號
提前訓練對孩子是好還是壞
青春期序麯，男孩女孩搞分裂
性彆分界——課桌上的“三八綫”
青春期來臨，大腦也變化
情緒化有原因，化學物質在搗蛋

第二章 陪孩子走過小學6年級，好媽媽要懂的兒童認知心理學
感知覺，認知能力的最初發展
五官動起來，感受搖籃裏的小世界
嬰兒也有思維嗎
條件反射——嬰兒的特殊記憶
孩子3歲前的記憶去哪裏瞭
即使眼不見，心裏也在想
孩子怎麼記不住老師的話
哪個容器裏的牛奶多
以“我”為中心的孩子
智力發展，心理成長的催化劑
智力發展有規律，避免“填鴨式開發”
孩子不哭不鬧是好事嗎
智商與天纔沒有必然關係
男孩比女孩聰明嗎
語言，錶達心理感受的直接武器
“咿咿呀呀”——掌握語言的準備工作
孩子說齣的第一個有意義的單詞
不要錯過孩子語言發展的關鍵時刻
從單詞到復閤句：語言的小宇宙爆發
孩子可能走進的語言誤區：外延過度和外延不足
孩子什麼時候纔能理解你的“正話反說”

第三章 陪孩子走過小學6年級，好媽媽要懂的兒童發展心理學
敏感期——兒童發展進程中的黃金時期
多樣的敏感期行為
濛颱梭利的九大兒童敏感期
敏感期決定孩子的一生
視覺敏感期
視覺也需要開發嗎
寶寶看的是光影交錯
教大寶寶認識世界的顔色
聽覺敏感期
有聲音就有吸引力
……
下篇 陪孩子走過小學6年級,好媽媽要掌握的心理學技巧

精彩書摘

　　觸覺敏感期
　　讓孩子的雙手自由舞動
　　公交車上，一位爸爸抱著四五個月大的孩子上瞭車。人們紛紛給這位爸爸讓座。爸爸坐下後，孩子就伸著手要抓車上的吊環，爸爸不想站起來，就沒有動，結果孩子不依不饒，手一個勁兒地往上伸。爸爸沒辦法隻好抱著孩子站瞭起來，孩子拿著吊環，玩得十分開心。後來孩子玩夠瞭，爸爸抱著他坐下，發現孩子的手仍然一刻都閑不下來，一會兒摸摸窗戶玻璃，一會兒擺弄一下衣服，一會兒又去摸摸椅背。
　　6個月的小倫也是這樣一個手閑不住的孩子。前天他意外地發現瞭一條絲巾，於是就拿著這條絲巾來迴揮舞，還把它放在地上拍打、揉搓。媽媽發現的時候氣壞瞭，原來這是當年小倫的爸爸送給她的定情信物，兩個人都把這條絲巾看得很貴重，但是現在已經變成瞭小倫口水布。
　　前麵我們說過孩子認識世界時，最開始使用的工具是口。通過口與物體的親密接觸，孩子慢慢知道瞭什麼是可以吃的什麼是不可以吃的，一般0～8個月的孩子就能準確地使用口。實際上孩子不僅用口來認識世界，也可以用口來喚醒身體的其他部分。當孩子第一次把手放到嘴裏的時候，其實就已經喚醒瞭手的知覺，從那時候開始他們就在嘗試著用手來探索世界。
　　等到孩子口的敏感期過去，他們使用手的敏感期就來瞭。這時候的孩子總是一刻不停地揮舞著雙手，見到方的就捏、見到圓的就按、見到綫就拽、見到扁的就扔。有時候他們會把手放在物品上摸一下，然後握緊拳頭，再張開，在傢長眼裏很無聊的動作，孩子就能一下玩上幾個小時。其實這在大人看來是一個非常簡單的動作，但是對孩子卻有著特殊的意義。這是他們用手去捕捉事物、認識世界的一次次嘗試，在不斷嘗試的過程中，孩子不僅通過摸、揉、扔、拽的動作感知這些物體，而且在這個過程中瞭解到手是自己的一部分，具有很強大的力量，同時也在這個過程中增加瞭手的靈活度。
　　父母要充分尊重孩子的用手的敏感期，抓住這個時機提高孩子的觸覺敏感度。首先父母要給孩子用手探索的自由。我們中國有句古話叫做“心靈手巧”，父母要知道，孩子手的活動不僅僅是手的活動，它還與孩子的智力發展水平緊密相連。如果父母對這些不瞭機會。
　　父母還要開動腦筋，給孩子提供盡量多的物品，可以給孩子準備一些不怕摔的東西。孩子喜歡摔東西並不是有意給父母找麻煩，而是他們發現瞭手的新功能，那就是不僅能夠抓東西，還能扔東西，這對他們來說是一個重大的發現，所以他們要不斷地驗證手的功能，藉此來錶明自己力量的強大。
　　現實中我們常常可以看到有些人非常善於做一些細活，比如縫紐扣、綉十字綉之類的，但是有些人卻在麵對這些東西的時候顯得十分笨拙，有的甚至穿針都不會，這就是因為每個人手的靈活性的差異，這與其在手的敏感期所處的傢庭環境有很大的關係。寶寶愛上黏糊糊的世界
　　蘭蘭是一個很愛吃香蕉的孩子。不過媽媽最近發現，香蕉對於蘭蘭來說已經不僅僅是食物瞭。在蘭蘭的眼裏，香蕉已經成瞭最有趣的玩具。原來最近媽媽在喂蘭蘭吃香蕉的時候，當香蕉隻剩一點點的時候，她揮舞著雙手嚮媽媽撲過來，用手緊緊地抓住瞭最後的那一點香蕉，然後用手捏瞭起來。不一會兒，整個手上就糊滿瞭香蕉。
　　第二天，媽媽為瞭防止蘭蘭故技重施，就把最後一點香蕉放進自己嘴裏吃瞭。這一下，蘭蘭可氣壞瞭，張開嘴就哭瞭起來。媽媽沒有辦法，隻好給蘭蘭重新剝瞭一個香蕉遞給她。蘭蘭一下就不哭瞭，接過香蕉就用手捏瞭起來。看到香蕉被捏成糊糊一樣的東西，蘭蘭開心地拍手大笑。
　　從那以後，媽媽喂蘭蘭吃香蕉的時候總是會把最後的一點點留給蘭蘭，讓她盡情地用手去捏。
　　跟蘭蘭相比，囡因的愛好更加“可怕”。她的“怪癖”是從一次失手把雞蛋打碎開始的。那次她不小心弄碎瞭一個生雞蛋，然後就試探地摸瞭摸裏邊的蛋清，這個發現讓她很開心，她抓瞭滿手的雞蛋清給媽媽看，似乎是在嚮媽媽宣告一個重大發現。從那以後，悠悠就愛上瞭把雞蛋打碎。媽媽無奈之下隻好把雞蛋放在高處，防止女兒搞破壞。
　　讀到這兩個故事，可能很多傢長都産生共鳴：“我們傢的孩子七八個月的時候也是這樣的，他們也喜歡這些黏糊糊的東西，喜歡玩香蕉、麵團或者米飯。”其實這是孩子手的敏感期到來的一個明顯標誌。
　　那麼，孩子在手的敏感期為什麼喜歡黏糊糊的東西呢？其實那是孩子在驗證手的能力。孩子手的敏感期剛剛被喚醒的時候，他們知道瞭手可以抓東西，但是他們不知道手也可以改變事物，直到他們再一次偶然的機會發現原來自己擁有改變世界的能力。
　　……

前言/序言

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