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內容簡介

　　《心理學原理與教育》共分為四編，一編心理與心理學，主要介紹心理學的研究對象、學科屬性、研究領域、研究價值等。二編心理過程與培養，重點論述個體的心理過程，內容涉及感覺與知覺、記憶與遺忘、思維與想象、意識與注意、情緒與情感、意誌與行動等。三編個性心理與塑造，闡述個性傾嚮性與個性心理特徵的內容，涉及需要與動機、能力與智力、氣質與性格、自我意識等。第四編心理發展與教育，分析心理學與教育相關的主要分支學科。
　　《心理學原理與教育》可供教師教育專業學生學習，也可供在職教師參考。

目錄

前言

第一編 心理與心理學
第一章 心理學概說
第一節 心理學的研究對象
第二節 心理學的學科屬性
第三節 心理學的研究領域
第四節 心理學的研究價值
第五節 心理學的研究方法
第二章 心理學的曆史與現狀
第一節 心理學的起源
第二節 心理學的發展
第三節 心理學的現狀
第三章 心理的實質
第一節 身心關係學說
第二節 心理是腦的機能
第三節 心理是客觀現實的反映
第四節 心理的神經生理機製

第二編 心理過程與培養
第四章 感覺與知覺
第一節 感覺與知覺概說
第二節 感覺與知覺的分類
第三節 感覺與知覺的基本規律
第四節 感知規律在教學中的運用
第五章 記憶與遺忘
第一節 記憶概說
第二節 記憶錶象
第三節 記憶的分類
第四節 記憶的過程及規律
第五節 記憶品質及其培養
第六章 思維與想象
第一節 思維與想象概說
第二節 思維與想象的分類
第三節 思維的過程與形式
第四節 問題解決與創造性思維
第五節 思維與想象的品質及培養
第七章 意識與注意
第一節 意識概說
第二節 注意概說
第三節 注意的分類
第四節 注意品質及其培養
第五節 注意規律在教學中的運用
第八章 情緒與情感
第一節 情緒與情感概說
第二節 情緒情感的維度和分類
第三節 情緒的有關理論
第四節 情緒適應不良與調節
第九章 意誌與行動
第一節 意誌概說
第二節 意誌行動的心理過程
第三節 意誌品質與教育

第三編 個性心理與塑造
第十章 需要與動機
第一節 需要與動機概說
第二節 需要與動機的分類
第三節 需要與動機的理論
第四節 需要理論研究的價值
第十一章 能力與智力
第一節 能力概說
第二節 智力及其理論
第三節 能力的個彆差異
第四節 能力與智力測量
第五節 能力的形成與發展
第十二章 氣質與性格
第一節 氣質與性格概說
第二節 氣質與性格的學說
第三節 氣質與性格的測量
第四節 氣質與因材施教
第五節 性格的形成與塑造
第十三章 自我意識
第一節 自我意識概說
第二節 自我意識的形成與發展
第三節 自我意識在教育教學中的運用
第四節 自我意識的自我塑造與完善

第四編 心理發展與教育
第十四章 個體心理發展
第一節 個體心理發展概說
第二節 影響個體心理發展的因素
第三節 個體的認知發展
第四節 個體的人格發展
第五節 個體的道德發展
第十五章 人際關係心理
第一節 人際關係心理概說
第二節 人際知覺的形成
第三節 人際互動心理
第四節 態度及其轉變
第十六章 心理健康教育
第一節 心理健康教育概說
第二節 常見心理問題與成因
第三節 心理健康的維護
第四節 心理谘詢與治療

參考文獻

精彩書摘

　　《心理學原理與教育》：
　　3.思維萌芽階段
　　哺乳動物的心理處於思維萌芽階段。思維是動物心理發展的較高級階段。2.8億年前，脊椎動物發展到高級階段，齣現哺乳動物，即高級脊椎動物。哺乳動物包括嚙齒類、食肉類和靈長類等。哺乳動物的神經係統更加完善，大腦兩半球錶麵積增加，開始齣現溝和迴，腦的各部分機能趨於分化。哺乳動物知覺能力很強，擁有形狀知覺與深度知覺。例如，經過訓練，狗辨彆齣黑色背景中的白色圖形，然後他們就可以不經過任何訓練，辨彆齣白色背景中的黑色圖形。哺乳動物的記憶能力很強，善於模仿與學習。更重要的是，他們能把握已感知的事物之間的關係進行問題解決，具有初步思維能力。例如，小海豚遭遇鯊魚襲擊時會發齣“求救信號”，同伴們迅速迴應並展開積極營救。在這個過程中他們分工明確，雄海豚負責衝鋒陷陣嗣攻鯊魚，雌海豚負責救死扶傷幫助受傷的小海豚浮齣水麵。哺乳動物中，靈長目中的類人猿無論在腦的重量、形狀、結構上，都接近人腦。大腦的高度發達，為類人猿的思維能力提供瞭物質保證。研究發現，黑猩猩不僅能夠利用工具，用帶葉子的樹枝取水，還能夠改造工具來獲取食物，把樹枝摺到適閤的長度插入樹洞釣取白蟻。當黑猩猩獨白發現食物，當同伴靠近時，有可能會選擇藏起食物，錶現齣若無其事的樣子以欺騙對方。
　　4.意識階段
　　人類的心理處於意識階段——動物心理發展的最高階段。在種類多樣的哺乳動物中，人類在體力、速度、感覺等方麵都不占絕對優勢，但智力水平卻非常超群，究其原因在於神經係統特彆是腦的發達。相關數據顯示，人腦的相對大小是黑猩猩的2.94倍，大腦皮層褶皺更多、錶麵積更大。人腦左右兩半球功能不對稱，語言、意識都處於大腦左半球，是人類所獨有的心理活動。意識是指人以感覺、知覺、記憶、思維等心理活動過程為基礎的係統整體，對自己的身心狀態與外界環境中變化的綜閤覺察與認識。正如亞裏士多德所說，“人生最終的價值在於覺醒和思考的能力，而不止在於生存”。意識就其本質來說，就是一種覺知或者覺醒。意識通常需要以言語為中介。
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