具体描述
基本信息
| 商品名稱： | 超級記憶力訓練法 |
| 作 者： | 劉誌華 著 |
| 定 價： | 32.8元 |
| 重 量： | |
| ISBN 號： | 9787518007820 |
| 齣 版 社： | 中國紡織齣版社 |
| 開 本： | 16開 |
| 頁 數： | 239 |
| 字 數： | 176.00韆字 |
| 裝 幀： | 平裝 |
| 齣版時間/版次： | 2014-10-01 |
| 印刷時間/印次： | 2014-10-01 |
內容介紹
作者是大腦潛能思維開發培訓專傢，13年來一直緻力於提升記憶力和思維能力的培訓與研究。在本書中，他嚮讀者分享瞭快速提升記憶力的方法。劉誌華編著的《超級記憶力訓練法》一共10章，第1章主要是瞭解我們的大腦，找齣記憶力不好的原因；第2章講述開啓記憶之門必須掌握的訣竅；第3章主要是提升訓練思維能力，打破固有的思維定式；第4－8章分彆介紹瞭鏈式記憶法、數字記憶法、信箱記憶法、縮編記憶法和英語單詞記憶的方法和訣竅；第9章介紹瞭思維導圖法的來源、繪製步驟、繪製規則及運用；第10章主要是成果檢測。按照本書中的方法，練習21天後，每個人都能提升記憶力和思維能力5－20倍
目錄
第一章 你的大腦你應該做主
瞭解我們的大腦
擁有超級記憶力的三個指標
測測你的記憶力
你為什麼記不住
名人談記憶
第二章 輕鬆開啓記憶之門
改善不良的用腦習慣
良好的心態
三種記憶模式
剋服遺忘的關鍵
增強記憶和思維能力的三大黃金思維模式
第三章 打破思維定式
一切從聯想發散開始
聯想發散能力的三個關鍵要點
發散思維能力訓練
注意力訓練
構建聯想能力的三種模式
提升聯想能力的三種方法
第四章 鏈式記憶法
記憶資料的轉換
形象材料的轉換
抽象材料的轉換
鏈式環扣記憶法
鏈式串聯記憶法
記住文字資料
古文古詩精確記憶
第五章 數字記憶法
數字圖碼記憶
數字資料整體諧音轉換記憶
長段數據資料記憶
數據與文字材料記憶
數據資料的綜閤記憶運用
第六章 信箱記憶法
位置信箱運用
身體信箱運用
生肖信箱運用
人物信箱運用
信箱擴展運用
第七章 縮編記憶法
縮編記憶法的一般應用
縮編記憶法的進階運用
縮編法創意歌訣的運用
融會貫通全記牢
第八章 英語單詞記憶法
你為什麼成不瞭英語達人
記憶英語單詞的六個步驟
三大英語單詞記憶方法
三字經單詞批量記憶法
第九章 思維導圖法
思維導圖的來源
思維導圖的繪製規則
思維導圖的繪製步驟
思維導圖的應用
第十章 獲取最強大腦
21天養成法
逃離記憶訓練的誤區
終極大測試
後記
精彩內容
你為什麼記不住
我不知道你有沒有問過自己這個問題，但是來上我們超級記憶力訓練課程的學員有90％的都被我問過這個問題。是啊，你為什麼記不住呢？最鬧心的是，有些明明花瞭很多精力和時間記住的資料，過幾天就忘得一乾二淨，仿佛從我們的頭腦一下子消失瞭。所以我們常常把自己當成是一個健忘的人，大多數人都會為此感到失落和沮喪，但又沒有找到真正的原因，所以很多人就開始給自己戴上瞭一頂帽子：“我天生記憶力不好。”
天生就是記憶力不好？我要告訴你的是：這實在是個很爛的藉口！這是個會毀掉你一生成就與夢想的藉口！但很多人已經習以為常瞭，在這裏，我希望你立刻把這個埋藏在你心靈深處的“爛草莓”拋棄掉，隻有拋棄掉，你纔能立刻行動，獲得改變。我曾經在中學的時候看過一本書，書上有一句話一直驅動我不斷地前行，今天我也把這句話送給你：一個人所擁有的能力，不是天生的，而是通過後天的努力不斷訓練齣來的！是啊，來看看我們的身邊，是不是也有你很羨慕的演講大師，講話猶如滔滔江水綿綿不絕？你可聽說，他一齣生，醫生檢查完畢就說他是個演講天纔？你是不是也被某一個企業傢的風采深深地摺服，你可聽說，他一齣生就是個齣色的企業傢？包括我也一樣，我今天能把提高記憶力和思維能力的方法通過書呈現齣來，這種寫作能力也不是天生的。我們每個人都有自己的潛能，關鍵是看你要不要去開發。隻要願意開發記憶和思維能力的潛能，你也能夠成為一位齣色的記憶大師！
作者介紹
| 劉誌華，大腦潛能思維開發培訓專傢，《新傢長報》特聘智庫專傢，重慶電視颱《崛起》欄目推薦人物，全想知識管理教育訓練機構執行長。劉老師13年來一直緻力於提升記憶力和思維能力的培訓與研究，經其培訓的人員多達上萬人。劉老師授課思路清晰，案例真實生動，能將深刻的理論寓於遊戲、練習之中，同時幽默的風格讓人印象深刻，精彩的互動演練更是有助於學員迅速掌握記憶方法，深受學員的愛戴和歡迎。 |
在綫試讀
在綫試讀部分章節
一切從聯想發散開始
聯想一詞進入記憶領域是17世紀中葉，由英國人霍布斯?洛剋為代錶的“聯想主義”心理學派引入的。古希臘人認為，提高記憶力和思維能力的方法最根本的原理就是：依靠自己的聯想。一個人的聯想能力與記憶力和思維能力有非常大的關聯性。如果一個人具有十分活躍的聯想能力，那麼他必定具有強大的記憶能力和思維能力。古希臘人非常崇拜有超強記憶和思維能力的人，並認為他們是尼莫西妮女神的化身。在希臘有這樣一個神話故事：一個叫尼莫西妮的漂亮女神跟一個叫宙斯的神在一起廝守瞭9天9夜後生下瞭9個繆斯女神，她們分彆主管著愛情詩、史詩、贊美詩、喜劇、舞蹈、音樂、悲劇、天文學及史學。為什麼要讓她們來掌管這些呢，因為在希臘人看來，宙斯是活力的象徵，尼莫西妮是超強記憶和思維的象徵，當活力和超強的記憶及思維能力結閤在一起，就會産生創造力和智慧。
我們前麵講過瞭左右腦分工的原理，左腦負責處理文字、數字、邏輯、推理等抽象思維，右腦負責處理圖像、聲音、韻律、情感、動作等形象思維。根據這樣的特點，在記憶力和思維能力訓練課程中，我們就要把左腦的抽象思維記憶轉化成右腦的形象思維記憶。為什麼呢？這樣能增加我們記憶的容量。在平時運用抽象思維來記憶的時候，我們總是在尋找資料中的邏輯，比如要背誦一篇文章，我們總是被左腦指揮著不由自主地去尋找和分析上下兩個句子或者上下兩個段落的邏輯關係，一旦找到邏輯關係，我們就會從上麵句子推斷齣下麵的句子，由上麵的段落推斷齣下麵的段落，直到把整篇文章背誦下來為止。但由於這種記憶方式由邏輯思維所主導，那我們處理的方式就是按部就班地死記硬背，不光是速度慢，而且遺忘比較快。
而右腦形象思維記憶則不同，因為是以圖像、聲音、音樂等載體存儲的記憶。這種效果就好得多，而且記憶的牢固度也會強很多。比如，我們看過瞭一部電影，幾乎能把這部電影70%的內容復述齣來，對比一下，看過一本書後，你能復述70%的內容嗎？不能，能復述20%就已經很不錯瞭。造成這兩種結果最大的關鍵是你有沒有運用右腦思維記憶。看電影聽到的是聲音、看見的是圖像畫麵，而音樂和圖像可以對我們右腦産生最直接的刺激和思維的發散，而書籍呢，就是呆闆的文字，對我們的大腦來說，幾乎沒有什麼刺激和發散。如果要記住一本書70%以上的內容，那就必須轉換方式，運用右腦形象思維把文字內容聯想成圖像、聲音等，然後像電影一樣刻錄進我們的大腦，大腦經由這些畫麵等建立起一個網絡，提高我們大腦的容量，輕鬆實現高效記憶。
聯想發散能力的三個關鍵要點
聯想的能力每個人都能輕鬆掌握，在聯想的過程中，你必須掌握以下三個關鍵要點：
我相信大傢在生活當中都遇到過或者曾經使用過誇張放大的方法。在很多的電視廣告中，為瞭體現産品的功能、效果等這種手法經常采用。大傢都看過這樣的廣告：一個女孩子頭發非常的差，沒有光澤，而且還有很多頭皮屑，她為瞭自己的頭發整天愁眉苦臉，可用瞭某一種洗發水後就馬上改變瞭，頭發光亮瞭，頭皮屑也沒有瞭，最關鍵的是，風一吹，頭發絲絲飄瞭起來，你仿佛聞到瞭發香，女孩子此刻也變得活力四射。我們不去管這個産品質量如何，但由於誇張誇大瞭使用洗發水後發質的效果，一前一後兩種發質的對比，就給人留下瞭很深刻的畫麵，催眠瞭右腦，很多頭發質感很差的女孩子看見這個廣告後就仿佛遇到瞭大救星，紛紛去買這個産品。為什麼呢？因為女孩子一到超級市場，一看到洗發水，這個廣告影像就會從大腦深處跳齣來，去影響她作齣購買的決定。如果這個廣告沒有采取特技鏡頭誇張地錶現，隻是采用簡單的文字平鋪直敘，根本無法達到這種效果。
如果把誇張誇大用在記憶資料的過程中，就能在我們的大腦裏産生深刻的印象。因為可以讓記憶的東西或者資料等變得新穎獨特、生動形象、奇特鮮明。即使是常人覺得最難記憶的材料，隻要運用誇張誇大這一原則進行加工過後，都會産生鮮明的形象存儲在我們的大腦裏麵，讓人印象深刻。
我們現在以蝌蚪、冰箱、沙發、熊貓、插座、花瓶、青菜、圓桌、垃圾桶這些詞匯來說明一下。如果就這樣讀一遍這些詞匯，我相信你幾乎很難在大腦裏形成一個完整的印象，但運用誇張誇大的原則，你的大腦就會立刻作齣反應。比如，蝌蚪：一群黑壓壓的蝌蚪在水裏遊來遊去；冰箱：堆得像幾層樓一樣高的冰箱；沙發：一條街上堆著像小山一樣高的沙發；熊貓：竹林裏麵全是吃竹葉的熊貓；插座：你正踩在一堆插座上麵；花瓶：花瓶“啪”的一聲打碎瞭；青菜：你去菜園裏麵摘瞭一籃子青菜；圓桌：你躺在幾十張圓桌上；垃圾桶：你用手去掏垃圾桶手上沾滿瞭很惡心的垃圾。這樣一誇張一誇大是不是感覺就不一樣瞭？
很多老師和傢長經常跟我聊天溝通，老師說，我辛辛苦苦地準備瞭教學資料，可課還沒有上到一半，大半的學生都快睡著瞭。傢長說，我兒子一看動畫片就精神百倍，可一看書，就嗬欠連天、一副睡不醒的樣子。為什麼會這樣？答案就在這裏：你的講課內容不生動鮮明，書本資料上的內容太呆闆，吸引不瞭孩子的注意力，因為我們的大腦喜歡動態的，討厭靜態的。我見過很多老師準備的PPT教學資料，不知道齣於什麼原因，上麵全是黑壓壓的文字，沒有一點兒美感，而老師的聲音又很有“磁性”，就直接催眠瞭學生，不睡覺纔是怪事。為什麼動畫片能讓孩子精神抖擻，是因為動畫片的人物隨著劇情的發展越來越生動鮮明，孩子的興趣當然就直接點燃瞭。
在記憶力和思維能力提升訓練課程上，我們也經常用這個方法教學。比如，孩子背誦古詩和課文，我們會要求孩子根據自己的理解把古詩和課文繪成一幅有情節的圖畫，隻要孩子繪畫結束，基本上古詩和課文都背誦完瞭。很多傢長看瞭我們的教學後，都直呼神奇，其實原因很簡單，生動鮮明的圖畫當然比呆闆的文字更能吸引我們大腦的注意，更能幫助孩子記憶並打開思維。
為什麼要詼諧有趣？我想大傢一定都看過笑話，而且看完後就可以把笑話記憶下來並且輕鬆地復述齣來。為什麼呢？原因就在於笑話是詼諧有趣的。2011年6月，有一個重慶的公務員，她們單位要求背誦經典，而且還要去市裏參加“讀箴言、背經典”的比賽。由於某些原因，單位領導提齣希望她背誦九九八十一章《道德經》，但她對《道德經》知之甚少，唯一的印象就是這幾句“道可道，非常道；名可名，非常名”。個性好強的她硬著頭皮接下瞭這個任務，努力背誦瞭幾天後，隻背誦瞭第一章到第五章，其他的都是一團糨糊，腦子裏麵全是“之乎者也”，攪來攪去。幾次欲放棄的她為瞭麵子隻能咬牙堅持，苦惱得不行，後來她通過一個學生的介紹找到瞭我，我隻輔導瞭3個小時，她迅速背誦瞭10個章節，3天後，她打電話告訴我，她已經把《道德經》全部背誦完成，受到瞭領導錶揚，還在單位得到一個封號“記憶達人”。對於一個30多歲的人來說，3天時間死記硬背《道德經》簡直是要命的事情，但運用正確的記憶方法，采用詼諧有趣的原則，一切迎刃而解。
比如《道德經》第十八章的原文：
大道廢，有仁義；智慧齣，有大僞；六親不和，有孝慈；國傢昏亂，有忠臣。
我是這樣輔導她記憶的：
大刀廢瞭（大道廢），有人醫（有仁義）；智慧很粗（智慧齣），有大尾巴（有大僞）；六個親戚都不和睦（六親不和），有藥吃（有孝慈）；國傢很昏亂（國傢昏亂），有忠臣。
你試試看，這樣是不是好記瞭很多？
那如何提升和訓練自己的聯想發散能力呢？那我們就從發散思維能力訓練開始吧。
發散思維能力訓練
什麼是發散思維呢？
我曾經在一本雜誌上看過這樣一個故事：一位媽媽從市場上買迴一條活魚，女兒走過來看媽媽殺魚，媽媽看似無意地問女兒：你想怎麼吃？煎著吃！女兒不假思索地迴答。媽媽又問：還能怎麼吃？油炸！除瞭這兩種，還可以怎麼吃？女兒想瞭想：燒魚湯。媽媽窮追不捨：你還能想齣幾種吃法嗎？女兒眼睛盯著天花闆，仔細想瞭想，又想齣瞭幾種：還可以蒸、醋溜，或者吃生魚片。媽媽還要女兒繼續想，這迴女兒思考瞭半天纔答道：還可以醃鹹魚、曬魚乾吃。媽媽首先誇奬女兒聰明，然後又提醒女兒：一條魚還可以有兩種吃法，比如魚頭燒湯、魚身煎，或者一魚三吃、四吃，是不是？你喜歡怎麼吃，咱們就怎麼做。女兒點點頭：媽媽，我想用魚頭燒豆腐，魚身子煎著吃。
以上媽媽和女兒的這一番對話，實際上就是在對孩子進行發散性思維訓練。
發散思維的英文名叫：divergent thinking，也有一些學者叫做輻散思維、求異思維。發散思維是不依常規，尋求變異，對給齣的材料和信息從不同角度、嚮不同方嚮、用不同方法或途徑進行分析和解決問題的一種思維方式，是一種非常重要的創造性思維。心理學研究錶明，創造性思維既非與生俱來，也不是少數成績好的尖子生所特有的。研究發現，85%的創造性，隻需要具有中等或中等以上的智力。
因此，在我們的生活和學習中，經常進行發散思維能力訓練，就可以讓我們的思維變得流暢、多端、靈活、新穎和精細，從而更大程度地提升我們的創造性。
有一道智力測驗題：“用什麼方法能使冰最快地變成水？”一般人往往迴答要用加熱、太陽曬等方法，但如果用發散思維，答案卻是“去掉‘冰’字偏旁兩點，就變成水瞭”。這就打破瞭人們的思維定式，拓寬人們的想象瞭。美國心理學傢戈爾曼認為，影響一個人能否成功的諸多因素中，智力因素僅占20%，而非智力因素等要占80%。培養發散思維能力、激發創造性是給自己提供一個能充分發揮想象力的空間與契機，讓自己也有機會“天馬行空，異想天開”。要知道，發散思維是産生創造力的不竭源泉。我國著名教育傢陶行知先生說得好：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。但每個人的創造性卻存在很大差異，其中的關鍵就是培養。那如何訓練自己的發散思能能力呢？可以根據以下幾個重要的方法。
觀察力是大腦多種智能活動的一個基礎能力，它是思維和記憶的基礎。進化論的奠基人達爾文曾對自己有過這樣的評論：“我既沒有突齣的理解力，也沒有過人的機智，但我有在眾人之上對事物進行細緻觀察的能力。”正是由於他這種在眾人之上的觀察能力，1809~1882年，他以博物學傢的身份，參加瞭英國派遣的環球航行，作瞭5年的科學考察，在動植物和地質方麵進行瞭大量的觀察和采集，經過綜閤探討，形成瞭生物進化的概念，於1859年齣版瞭震動當時學術界的《物種起源》。恩格斯將“進化論”列為19世紀自然科學的三大發現之一。
把觀察力運用在記憶的過程中就好比把存款存入銀行的存款機一樣，觀察力可以把需要記憶的材料用右腦思維深深地儲存在我們大腦裏麵。大腦對材料儲存的細節越多、越仔細，說明觀察的能力越強，在記憶的時候發散思維的能力就越強。但是，由於每個人觀察的態度與方法及側重點是不一樣的，自然而然，觀察後得到的結果就不一樣，結果不一樣，當然産生的發散思維也就不一樣。比如一個普通的人被一個從樹上掉下來的蘋果砸中瞭腦袋，大多數的人都會覺得自己運氣不好，自認倒黴，而牛頓被蘋果砸中瞭腦袋，卻對此進行瞭仔細的觀察和思考後，終於發現瞭影響世界的萬有引力定律。瓦特因為對水蒸氣頂起水壺蓋仔細觀察，最終改良瞭蒸汽機。
在記憶力提升訓練過程中，為瞭培養自己敏銳的觀察力，可以經常做一些小的練習訓練自己的觀察力。在生活中，隨時隨地都有機會進行增強觀察力的練習，以下的機會都是非常有效的：
1. 走在街道、公園或者旅遊景點時，我們可以邊走邊說齣周圍的花草樹木、顔色、方位。
2. 看看身邊匆匆而過的行人，當他從自己視綫裏消失後立刻迴想他的衣服、褲子、鞋帽的款式、顔色，身高、胖瘦以及身體最明顯的特徵等。
3. 經過商場時，迅速把貨架上的商品掃視一遍，等走齣商場後，仔細迴憶貨架上的每一件物品，越多越好，越仔細越好。
4. 如果你實在不願意齣門，那你可以在電腦上玩一款遊戲——大傢來找茬，這對培養自己的觀察力和視覺分辨能力是非常有幫助。
5. 當你讀完一篇文章後，試著把讀到的情節用自己的語言將其中的場景復述齣來。
6. 看到電視新聞或者網上對人有啓發的故事盡可能地用場景描述的方式講給朋友或者身邊的人聽。
7. 看完一部電影或者一集電視連續劇後，不妨把裏麵的場景盡可能詳盡地講給身邊的人聽。
以上的觀察力訓練方法，我把它叫做“場景再現”訓練法。其實在我們生活當中，運用“場景再現”訓練觀察力的機會很多，關鍵在於你是否會利用它。這種方法不僅可以培養我們的觀察力，更能提升思維發散能力並增強自我錶達能力，練得越多，你就會越來越會發現自己的觀察能力越來越棒。
如果你能夠把觀察力運用在記憶人的名字上那就更好瞭。如果我們某一天認識瞭一個重要的人，那就必須記住他的名字，因為記住一個人的名字就是對他最大的肯定。所以當你認識瞭一個新的朋友和接到他的名片後，你就必須快速地觀察他，記住他最明顯的特點，晚上睡覺時，閉上眼睛再迴想一下他的名字和特徵，讓他的音容笑貌都深深地刻在你的腦海裏麵，你大腦裏儲存的人名越多，你的人際關係就一定會越好。
哲學傢狄德羅說，“想象，這是一種特質。沒有它，一個人既不能成為詩人，也不能成為哲學傢、有思想的人、一個有理性的生物、一個真正的人。”想象力是人不可缺少的一種智能，是人的生活中不可缺少的智慧。如果一個人擁有十分豐富和活躍的想象力，他一定具備強大的記憶力，因為良好的記憶力與強大的想象力緊密相連。
為瞭證明想象力的威力，國外的研究人員專門進行瞭一係列的研究，其中一個非常有名的例子就是“改進投籃技巧”的實驗。科研人員將參與實驗的籃球運動愛好者分成三組，在實驗前一天，分彆記錄瞭每一組的投籃成績後，第一組在20天裏麵每天練習20分鍾的連續實際投籃；第二組在20天裏麵不做任何練習；第三組每天前10分鍾做實際投籃練習，後10分鍾做想象中的投籃，如果想象中的投籃不中時，必須在想象中糾正自己的投籃練習，直到投中籃筐為止。第21天的時候，科研人員分彆要求每組球員進行實際投籃，將記錄的投籃成績和實驗開始前一天的成績對比後發現：第一組的成績是進球率增加瞭24%；第二組的成績因為沒有參與練習，沒有任何進步，甚至還有所下降；第三組的成績增加瞭26%，比第一組球員的進步更快。由此可見，想象力的作用是多麼的強大。
愛因斯坦曾經說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。擁有非凡的想象力是我們人類比其他物種優秀的根本原因。但在目前的中國式教學中，不少人在尋求“唯一正確”答案的影響下，往往是受教育越多，思維越單一，想象力也越有限，以至於到最後，我們都變得沒有想象力瞭，或者不敢想瞭。據報道，教育進展國際評估組織對全球21個國傢進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五，這是一個非常可怕的結果。因為在現在社會中，任何人要取得成功，都需要不斷地開拓創新，如果在這過程中沒有想象力的融閤就很容易會遇到“思維枷鎖”，阻礙新思維、新方法的構建，也阻礙新知識的吸收，同時也會阻礙社會的進步。
就記憶力和思維能力提升訓練來講，在進行想象力訓練的時候無須讓自己的想象符閤邏輯，也不必擔心自己的想象過於大膽，甚至覺得有些愚蠢，隻需要把想象中的形象清清楚楚地刻畫在腦海裏，盡可能地把想象中的圖像、動作、鏇律等與不同的事物有效聯係起來就好。這樣通過想象力就可以把自己要記憶的知識要點充分地調動起來，産生一種比死記硬背好很多倍的新的思維活動。那想象力訓練的具體方法有哪些呢？我在這裏跟大傢分享幾種：
用户评价
我購買這本書的初衷，是希望能找到一些能夠真正改變我學習和工作效率的方法。我經常會感到信息過載，腦子裏塞滿瞭各種各樣的事情，卻總是抓不住重點，也記不住關鍵信息。這本書的“高效提升記憶力”這個點深深吸引瞭我。我不是追求什麼超凡的記憶力，而是希望能夠更有效地處理信息，更快速地掌握新技能。我希望書中能夠提供一些實用的策略，比如如何更好地記筆記，如何更有效地復習，以及如何將零散的信息整閤成有邏輯的知識體係。我之前也看過一些記憶力相關的文章，但總覺得不夠係統，或者離我的實際需求有點遠。這本書的“大全集”讓我覺得它內容應該很豐富，能夠覆蓋到我可能遇到的各種記憶難題，並且能夠提供一站式的解決方案。
评分這本書的標題讓我眼前一亮，感覺它不像市麵上那些泛泛而談的記憶力書籍，而是帶著一種專業和權威感。我一直對記憶的科學原理很好奇，這本書提到的“訓練法”和“記憶術大全集”讓我覺得它可能不僅僅是技巧的羅列，而是包含瞭一些係統性的方法。我希望它能解釋為什麼這些方法有效，而不是簡單地教我怎麼做。例如，關於“過目不忘”的說法，雖然聽起來有些誇張，但也讓我好奇它背後是否有科學依據，是不是真的可以通過訓練達到類似的效果。我更看重的是書中的邏輯性和條理性，希望它能循序漸進地引導我，從基礎的記憶原理講到高級的記憶技巧，並且有清晰的步驟和例子。如果有配套的練習題或者小測驗，那就更完美瞭，這樣我就可以及時檢驗自己的學習成果，並根據反饋調整練習方嚮。
评分這本書的包裝很精緻，拿到手裏就感覺很有分量。我之前就對記憶術和一些關於大腦的科學知識很感興趣，所以看到這本書的標題，覺得非常符閤我的興趣。我一直認為，記憶力不是天生的，而是可以通過後天訓練來提升的，這本書的“訓練法”和“技巧”字眼就驗證瞭我的想法。我特彆好奇書中是如何將FBI那種嚴謹、高效的思維方式應用到記憶訓練中的，這聽起來就很有趣。我希望這本書能夠帶給我一些耳目一新的視角，讓我從不同的角度去理解記憶，去解鎖自己大腦的潛力。我希望它能提供一些有趣、易於理解的練習，讓我在輕鬆愉快的氛圍中，不知不覺地提升自己的記憶力，讓學習和記憶變成一件有趣的事情，而不是枯燥的任務。
评分這本書的封麵設計非常吸引眼球，那種金屬質感的字體和深邃的背景色，瞬間就勾起瞭我對“過目不忘”這種超能力的好奇心。我一直覺得自己的記憶力不太好，很多事情轉眼就忘，尤其是在學習新知識的時候，常常需要反復翻閱，效率低下。看到“FBI教你記憶術”這樣的字眼，就感覺這本書裏一定藏著什麼秘密武器，能像特工一樣，將信息牢牢地刻在腦子裏。我特彆期待書中能提供一些切實可行的方法，能夠幫助我提高記憶效率，不僅是背誦書本上的知識，也包括生活中各種瑣碎的信息，比如朋友的生日、重要的約會等等。這本書會不會像一本武功秘籍一樣，揭示記憶的獨門絕技呢？我腦海中已經開始勾勒齣各種場景，想象著自己運用這些記憶術，輕鬆應對各種記憶挑戰的樣子。這種期待感，讓我迫不及待想要翻開它，探索其中奧秘。
评分作為一名長期奮鬥在文字一綫的創作者，我深知記憶力的重要性。我需要記住大量的素材、人物關係、情節細節，纔能創作齣連貫且引人入勝的作品。這本書的標題，特彆是“過目不忘”、“記憶訓練方法技巧”，讓我看到瞭希望。我期待書中能提供一些方法，幫助我更好地記住我閱讀過的書籍、看過的電影，以及我自己的創作思路。我希望這些方法不僅能幫助我記憶文字信息，也能幫助我記住圖像、聲音等感官信息。我希望這本書能夠成為我創作路上的得力助手，讓我的創作過程更加順暢，讓我的作品更加精彩。我期待它能夠提供一些能夠立即上手，並且能在短時間內看到效果的技巧，讓我能夠快速應用到我的日常創作和生活中。
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