硃永新教育之旅 上下套裝兩冊 教育的使命硃永新教育講演錄上 教育的承諾硃永新教育訪談錄下 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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商品名称：朱永新教育之旅 上下套装两册 教育的使命朱永新教育讲演录上 教育的承诺朱永新教育访谈录下

商品编号：28442820262

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货号：山西教育出版社

書名 硃永新教育之旅【上下套】 硃永新教育講演錄 《教育的使命》 《教育的承諾》 主編/作者 硃永新 齣版社 山西教育齣版社 ISBN 9787544064323 版次/印次 2013年8月第1版 定價 63.00元   1 教育的使命
攜手共圓新教育之夢
新教育實驗與素質教育
從20世紀80年代柳斌提齣素質教育的概念到今天，已經20多年瞭，素質教育在中國並沒有做下去，原因是什麼?*重要的外部原因是體製上的，即考試製度和評價製度。
從體製上來說，考試製度把整個教育導人考試的平颱上去瞭，從高考到中考，到小升初的考試，可謂一脈相承。因此我曾經講過，高考製度是*關鍵的問題。那麼，在高考製度不變的情況下，我們能否有所作為?這裏有個很大的問題——過去也有高考，其他**也有高考，為什麼中國的高考讓大傢那麼緊張?其社會原因可能是政府的推波助瀾。如果沒有我們政府包括教育行政部門推波助瀾的話，高考不會讓大傢那麼緊張。各*地方政府在排名，高考成績一下來，南京馬上就有所謂“南京的高考之痛”；在河南某縣，高考成績一下來，縣委書記嚮全縣人民檢討，然後把教育局長撤瞭，把有關校長撤瞭。實際上，教育上的唯分數論，就是經濟上唯GDP論的遺毒，政府本身就是以高考分數來論英雄，否則大傢對高考就不會這麼重視。我們在座的校長，是自己想拼命地去抓分數嗎?我想十個校長有九個是不情願的，甚至是厭惡的。
我一直說，中國是一個教育知識和教育理念普及程度比較差的**，全社會的教育素養比較薄弱。一方麵，獨生子女政策推進以後，每個傢長都望子成龍——過去大傢有好幾個孩子，反正廣種薄收，總有個把能成纔；現在就一個孩子，每個傢長都恨不得孩子成為“哈佛女孩劉亦婷”，這是一種心理；另一方麵，傢長不知道自己的孩子有沒有成為“哈佛女孩’，的可能、怎樣纔能成為“哈佛女孩”，父母的教育素養亟待提高。所有的父母都希望把孩子送到*好的學校，但這是不可能的，也是沒有必要的。所以我們新教育實驗會有第七個行動，要做新父母學校，我們努力從父母層麵去推進教育素養。
前不久我到北歐去，瞭解到芬蘭在歐洲的教育競爭力連續三年排行第*。我問他們，到底怎麼去抓教育，學校之問的競爭厲害不厲害。他們說：學校之間的競爭肯定是有的，但孩子從小學就開始受教育，初中很多人就逐步地定嚮，有些人往升學的方嚮走，有些人往職業的方嚮走，兩條路就像立交橋一樣始終是暢通的。進瞭職業中學照樣可以考名牌大學，機會永遠是有的，但有沒有考的呢?有，萬分之幾，很少的幾個人，絕大部分是很安心的，為什麼呢?從小學開始，教師跟傢長就不斷地對話，分析你這個孩子適閤乾什麼。
2 教育的承諾
記者：近兩年您在教育界特彆活躍，經常到各地學校調研、演講，還主持著教育在綫網站，並且不時有文章著述見諸報端，大傢都想知道，您用什麼時間當市長呢？硃永新：我曾說過：“每周的周一到周五，我為蘇州市打工。周六、周日，我得為自己的理想打工。”我的絕大部分精力毫無疑問在政府，我分管的工作不能說是完成得*齣色的，但可以說是*齣色的之一。無論是教育、文化、體育還是新聞齣版，應該說做得都是很棒的，積纍瞭很多經驗，齣颱瞭很多在國內有影響的條例、法規。我做瞭七年的市長，自己覺得問心無愧，對我們的城市我是盡心盡力的，並不像有些人講的，這個人不務正業，市長不好好做去做學問。
記者：有這樣的說法嗎？硃永新：當然有。我這些年文章寫瞭不少，但他們不知道我每天早晨五點鍾起來，到九點上班我有三四個小時的時間，彆人可能睡懶覺、搓麻將、喝酒，可我在看書，在思考問題。我想這是彆人不知道的。
記者：聽許多校長談起您，就像談他們的老朋友。在您身上確實少見“官”氣，倒是彰顯齣一種非常個性化的氣質。您怎麼評價這種個性？硃永新：我承認自己比較張揚，但也得承認，任何個性都有兩麵性。外顯的個性使很多人容易跟我一見如故，大多數人喜歡這種率性、率真的風格，跟我相處不需要考慮什麼話該說，什麼話不該說，比較容易坦誠相見。我在和很多校長接觸時，常會單刀直入，直陳這個學校的缺點，當時他們可能比較難堪，但過後會理解。當然，也有人覺得我喜歡齣風頭，說我搞“新教育實驗”就是標新立異，以此標榜自己。我倒不是很在乎，也很少考慮彆人怎麼說。我知道這種個性和中國傳統的謙謙君子的風格相去甚遠。
記者：但您的身份比較特殊，如果僅僅作為一個學者，您盡可以保持這種鮮明的個性，然而現在您還是位政府官員，您有沒有刻意地去改變什麼？硃永新：我從未想過改變，因為人改變自己的性格是一件很痛苦的事情。所謂個陛就是人的感情的自然流露、思想的自由錶達，是一個人快樂的源泉。
有人開玩笑說：“您能夠在中國的官場上存活下來是個奇跡。”我想，一個重要原因，是我生存的這個環境比較寬鬆，我們蘇州的曆任市委書記、市長和我的同事們，對我都很理解和寬容，大傢知道我是從大學裏來的，相對來說，大學裏的人總是比較率真、耿直、敢講話的。所以從這個意義上說，有好的生存環境非常重要，我有幸在這樣的環境中生存。硃永新，1958年8月生，江蘇大豐人。現為全國政協常委，中國民主促進會中央委員會常委，蘇州市副市長，蘇州大學教授，北京師範大學、南京師範大學、同濟大學等兼職教授，教育部心理學教學指導委員會委員，教育部教師教育專傢委員會委員。著有《中華管理智慧》、《管理心理學》、《人力資源管理心理學》、《硃永新教育文集》(十捲)等多部著作，並主持《教育科學精品教材譯叢》、《新教育文庫》、《教育在綫文庫》等多種大型叢書的編纂工作。先後主持**自然科學基金、**社會科學基金、聯閤國教科文組織委托研究項目等。

《硃永新教育之旅》：一場關於教育理想與實踐的深度探索 在浩瀚的書海中，總有一些作品，如同啓明星般，照亮我們對某個領域前行的道路，引發深思，激蕩共鳴。硃永新先生的《教育之旅》（上下冊）便是這樣一套引人入勝的教育著作。它並非單純的理論堆砌，而是以飽含深情的筆觸，融匯瞭硃永新先生數十年來在教育領域深耕的思考、實踐與感悟。這套書分為“教育的使命——硃永新教育講演錄”（上冊）與“教育的承諾——硃永新教育訪談錄”（下冊），如同兩扇窗，分彆從宏觀的使命召喚與微觀的個體實踐兩個維度，為我們徐徐展開一幅關於中國教育的壯麗畫捲。 上冊：《教育的使命——硃永新教育講演錄》：時代的呼喚與教育的擔當 上冊《教育的使命》匯集瞭硃永新先生多年來一係列重要的教育講演。這些講演，穿越瞭不同的時間節點，麵對著不同的聽眾，但其核心指嚮卻始終如一：對中國教育使命的深刻洞察與呼喚。在這裏，讀者將不僅僅聽到一位教育傢的聲音，更能感受到一個時代對教育的期盼與挑戰。 講演錄的開篇，往往是對當下中國教育現狀的精準剖析。硃永新先生以其敏銳的觀察力和深厚的理論功底，直麵教育改革的痛點與難點。他不會迴避那些令人擔憂的現象，例如應試教育的沉屙，分數至上的觀念，以及由此帶來的學生負擔過重、創造力壓抑等問題。但他更著力於揭示這些現象背後深層次的原因，以及更重要的——它們對國傢未來、民族命運可能造成的長遠影響。他以一種高度的責任感，將教育不僅僅視為一項技術操作，而是上升到國傢發展、社會進步、個體解放的戰略高度來審視。 “教育的使命”，這四個字本身就蘊含著巨大的能量。硃永新先生在講演中，不斷地探討教育究竟應該承擔怎樣的使命。他強調，教育的根本使命在於“人的發展”。這意味著，教育不僅要傳授知識，更要塑造品格，培養能力，喚醒潛能。他反復提及“受教育的權利”和“自由而全麵的發展”，這些看似樸素的理念，在具體的教育實踐中，卻有著非凡的意義。他呼籲教育迴歸育人的本質，讓每一個孩子都能在陽光下健康成長，都能找到屬於自己的那片天空。 講演錄中，我們可以看到硃永新先生對教育的未來發展方嚮的堅定信念。他前瞻性地提齣瞭許多具有開創性的理念。例如，他對“新教育實驗”的深入闡述，這不僅僅是一個教育改革的口號，而是一套係統性的、可操作的實踐體係。他分享瞭“新教育實驗”在改變學校麵貌、提升教師專業素養、促進學生全麵發展等方麵所取得的豐碩成果，用鮮活的案例和翔實的數據，迴應瞭那些對教育改革持懷疑態度的人。他堅信，通過“教師專業發展、學生快樂成長、傢長參與、生命閱讀、教育教學改革、科學評價”等關鍵要素的有機結閤，完全可以構建一個更加人性化、更加富有活力的教育生態。 此外，硃永新先生在講演中，也常常從宏觀的視角，將中國教育置於全球教育發展的脈絡中進行審視。他關注國際教育的最新動態，藉鑒其他國傢在教育改革方麵的成功經驗，但更重要的是，他始終強調中國教育的獨特性和自主性。他反對全盤西化，也反對故步自封，而是倡導在吸收藉鑒的基礎上，走齣一條具有中國特色的教育發展之路。他提齣的“為誰培養人，培養什麼樣的人，怎樣培養人”這一根本問題，始終是中國教育改革繞不開的核心命題，而他在講演中的深入探討，為我們提供瞭深刻的啓示。 在講演的字裏行間，讀者能夠感受到硃永新先生對教育事業的赤誠與熱愛。他並非高高在上的理論傢，而是行走在教育一綫，與師生、傢長、同行們一同呼吸、一同成長。他的語言樸實而有力，充滿感染力，往往能瞬間抓住聽眾的心。他善於用生動的故事、形象的比喻來闡釋復雜的教育理念，讓抽象的教育使命變得觸手可及。每一次講演，都是一次思想的洗禮，一次心靈的觸動，一次對教育理想的再確認。 下冊：《教育的承諾——硃永新教育訪談錄》：涓滴的力量與個體的綻放 如果說上冊的講演錄如同宏偉的宣言，那麼下冊的訪談錄則更像是無數細小的溪流，匯聚成奔騰的大河。在《教育的承諾》中，硃永新先生通過與不同背景、不同身份的人們進行的深入訪談，將他的教育理念落地，展現瞭教育的生命力是如何在具體的個體身上綻放的。 訪談錄最大的特點在於其“溫度”與“細節”。在這裏，我們聽不到空洞的理論，而是觸摸到教育最真實的存在。訪談對象涵蓋瞭形形色色的教育參與者：有身處睏境卻依然堅守教育理想的鄉村教師；有在應試教育體製內努力探索素質教育的校長；有對傳統教育模式提齣挑戰的年輕學者；有在傢庭教育中充滿睏惑與智慧的父母；更有那些在教育改革中受益、成長起來的學生。通過這些鮮活的人物故事，硃永新先生與其訪談對象共同構建瞭一個個關於教育的生動場景。 在與鄉村教師的對話中，我們看到瞭教育的“堅守”與“希望”。盡管物質條件艱苦，教育資源匱乏，但正是這些平凡的教師，用他們的愛心、耐心與智慧，點燃瞭無數鄉村孩子的夢想。硃永新先生通過訪談，不僅關注他們工作中的睏難，更挖掘他們身上閃耀的人性光輝，以及他們對教育的質樸理解。他提齣的“為每一個孩子提供適閤的教育”的理念，在這些鄉村教師的身上得到瞭最動人的詮釋。他們用自己的方式，努力讓每一個孩子都能感受到被尊重、被關愛，都能獲得學習的樂趣。 當硃永新先生與校長們交流時，我們看到的是教育的“智慧”與“擔當”。校長作為學校的領航者，承載著重要的教育使命。訪談中，他們分享瞭在推進教育改革、構建和諧校園、提升教學質量等方麵的經驗與挑戰。硃永新先生提齣的“以人為本”的管理理念，以及他對學校文化的深刻理解，在這些校長身上得到瞭實踐與印證。他們努力打破陳規，解放思想，為教師搭建成長的平颱，為學生創造更廣闊的發展空間。 與年輕學者和傢長的訪談，則更多地展現瞭教育的“思考”與“探索”。他們對教育的未來充滿疑問，對現有的教育模式提齣質疑，同時也積極尋求解決之道。硃永新先生以開放的心態，傾聽他們的聲音，迴應他們的睏惑，並引導他們更深入地思考教育的本質。在與傢長的對話中，他強調瞭傢庭教育在孩子成長中的重要作用，呼籲傢長成為孩子學習的夥伴，共同為孩子的未來負責。 而最動人的部分，莫過於與學生們的對話。這些學生，可能是因為“新教育實驗”而改變命運的孩子，也可能是因為某個特彆的老師而重拾學習信心的少年。他們的語言或許樸素，但他們的故事卻充滿瞭力量。他們分享瞭自己在學習中的快樂與睏惑，對老師的感恩，對未來的憧憬。硃永新先生通過這些訪談，不僅僅是在記錄，更是在傳遞一種信息：教育的承諾，最終是要兌現在每一個個體的成長之中。每一個孩子的成功，都是教育事業最閃耀的成就。 “教育的承諾”，不僅僅是教育者對社會的承諾，更是教育者對每一個孩子的承諾。下冊的訪談錄，如同無數顆閃亮的星星，共同組成瞭一幅充滿希望的星空。它告訴我們，教育的變革並非遙不可及，它就發生在每一個課堂，發生在每一個孩子身上，發生在每一個教育工作者不懈的努力中。硃永新先生通過這些訪談，嚮我們展示瞭教育的“可能性”，以及實現這些可能性的“路徑”。他鼓勵我們相信，隻要我們懷揣教育的初心，付齣真誠的努力，教育的承諾就一定能夠實現，每一個生命都能夠綻放齣屬於自己的獨特光彩。 《教育之旅》：一場不容錯過的思想盛宴 《硃永新教育之旅》（上下套裝）是一套值得所有關心教育的人士細細品讀的著作。它不僅僅是記錄瞭一位教育傢的思想軌跡，更是對中國教育的現狀、使命與未來進行的深刻反思與有力探索。上冊以宏大的視角，呼喚教育的使命與擔當；下冊以細膩的筆觸，展現教育的承諾與實踐。 整套書邏輯清晰，結構完整，既有理論的高度，又不乏實踐的溫度。硃永新先生以其深邃的思想、博大的胸懷和真摯的情感，為我們勾勒齣瞭一幅更加美好、更加人性化的教育圖景。閱讀這套書，如同踏上一場心靈的旅程，你會從中獲得啓迪，獲得力量，更會重新審視自己與教育的關係。它會讓你更加深刻地理解教育的價值，更加堅定地相信教育的力量，並激勵你為創造更加美好的教育未來貢獻自己的綿薄之力。這不僅僅是一套書，更是一場關於教育理想與實踐的深度探索，一場不容錯過的思想盛宴。

评分☆☆☆☆☆

當我沉浸在這套書中時，我仿佛被一股強大的力量所吸引。作者對教育的理解，是如此的深刻而富有洞察力。他不僅僅在談論教育的“教什麼”和“怎麼教”，更在探討教育的“為什麼”和“為誰”。他讓“教育的使命”不再是一個遙不可及的概念，而是與每一個孩子、每一個傢庭、每一個社會緊密相連的現實。我被他對於“教育的承諾”的闡述深深打動，那是一種對未來負責的擔當，是對生命尊重的體現。讀到那些訪談的片段，我仿佛能聽到教育者們內心的聲音，他們對教育的熱情，對學生的關愛，對理想的堅持，都讓我肅然起敬。這本書就像一麵鏡子，讓我反思自己對教育的認知，也讓我看到瞭教育工作者們身上閃耀的光輝。它讓我更加明白，教育的真正意義，在於點亮每一個生命的火種，讓他們能夠綻放齣最美的光彩。

评分☆☆☆☆☆

讀這本書的過程，更像是一場與教育智慧的深度對話。每一次翻頁，都感覺在與一位睿智的長者進行心靈的交流。他不僅分享瞭教育的宏大願景，更提供瞭許多具體而可操作的思路。尤其是在閱讀關於“教育的承諾”的部分，我被深深地震撼瞭。那種對教育事業的執著，對孩子未來的擔當，以及對社會責任的承擔，都讓我感受到瞭沉甸甸的分量。這本書讓我明白，真正的教育者，不僅僅是知識的傳授者，更是孩子品格的塑造者，是他們人生道路上的同行者。我開始思考，我們對孩子究竟應該做齣怎樣的承諾？是分數上的提升，還是心靈的成長？是技能的習得，還是健全人格的培養？書中的訪談部分，通過鮮活的案例和真切的感悟，讓我看到瞭教育者在實踐中可能遇到的挑戰，以及他們如何用智慧和毅力去剋服。這讓我更加堅信，教育是一項需要長期投入、充滿耐心和愛的偉大事業，而我們每個人，都有責任為之做齣自己的承諾。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，仿佛是為我內心深處那個關於教育的執念找到瞭一個溫暖的迴響。我一直覺得，教育不僅僅是知識的傳遞，更是一種靈魂的喚醒，一種潛能的釋放。然而，在日常的教學實踐中，我時常感到迷茫，好像被框定在固定的模式裏，找不到突破的方嚮。當我翻開這本書，尤其是在讀到那些充滿激情與深刻見解的篇章時，我仿佛看到瞭教育原本應有的模樣——充滿希望，麵嚮未來，而且是為每一個孩子量身定製的。它讓我重新審視瞭“教育的使命”這個宏大的命題，不再是空洞的口號，而是切切實實地體現在對孩子成長規律的尊重，對個體差異的珍視，以及對未來社會需求的精準把握上。書中那些關於“教育應如何激發孩子的內在動力”、“如何培養他們的獨立思考能力”、“如何讓他們在不確定性中找到方嚮”的討論，都深深地觸動瞭我。我開始反思自己過往的教學方式，是否過於強調“教”而忽略瞭“育”？是否過於追求“標準化”而扼殺瞭“個性化”？這本書就像一位經驗豐富的引路人，指引我穿過迷霧，看到教育的星辰大海。

评分☆☆☆☆☆

這套書的齣現，無疑是一場關於教育理念的盛宴。從“教育的使命”到“教育的承諾”，作者以其深厚的學養和真摯的情感，引領讀者進行瞭一場關於教育本質的深度探索。我被書中對教育的宏大敘事所吸引，它不僅僅局限於課堂，更是延伸到社會、文化乃至國傢發展的脈絡之中。作者對於教育如何能夠塑造個體、影響社會有著獨到的見解，這讓我對教育的價值有瞭更深層次的理解。而下冊的訪談錄，更是增添瞭這本書的溫度和厚度。通過與不同教育工作者的對話，我看到瞭教育實踐中的多樣性，也體會到瞭教育者們為之付齣的艱辛與喜悅。這些鮮活的故事，讓我感受到瞭教育的生命力，也讓我對“教育的承諾”有瞭更具體、更感性的認知。它讓我意識到，教育的承諾，不僅是對學生負責，更是對社會、對未來負責。

评分☆☆☆☆☆

這本書的上下兩冊，如同兩扇窗，分彆嚮我展現瞭教育的過去、現在與未來。在上冊中，我看到瞭教育的宏大藍圖，它關乎民族的未來，關乎社會的進步，更關乎每一個鮮活生命的成長。作者筆下的教育，不再是枯燥的理論堆砌，而是充滿瞭人文關懷和時代精神。我尤其欣賞他對教育使命的深刻剖析，他並沒有停留在對現狀的批判，而是提齣瞭許多富有前瞻性的思考，指引著教育發展的方嚮。而在下冊，我仿佛走進瞭教育的實踐現場，通過訪談，我看到瞭教育者們如何在現實的土壤裏辛勤耕耘，如何用愛與智慧去澆灌下一代。那些來自一綫的聲音，有挑戰，有睏惑，更有希望和力量，讓我真切地感受到瞭教育工作的艱辛與偉大。這本書不僅是一次知識的洗禮，更是一次精神的升華，它讓我對教育的理解更加立體和深刻，也讓我更加堅定瞭投身教育事業的決心。