大教育書係：素質教育在美國 黃全愈 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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黃全愈 著

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店铺： 久点图书专营店

出版社： 长江文艺出版社

ISBN：9787535496300

商品编码：29491271942

包装：平装-胶订

出版时间：2017-05-01

基本信息

書名：大教育書係：素質教育在美國

定價：32.00元

作者：黃全愈

齣版社：長江文藝齣版社

齣版日期：2017-05-01

ISBN：9787535496300

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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“素質教育在美國”全新修訂版中美教育的震撼對比與剖析

內容提要

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　　如果說中國的教育不行，為什麼中國留學生的孩子在美國成績那麼好

　　如果說中國的教育很棒，為什麼中國的科技落後

　　如果說美國的教育好，為什麼長年在美國讀書的孩子迴國後無法跟班

　　如果說美國的教育不行，為什麼人口隻占世界5％的美國，卻獲得瞭世界上*多的諾貝爾奬

　　就上述問題，黃全愈教授曆時二十餘年，深入到美國教育的“心髒”中去做研究，並對的教育進行瞭發人深省的反思。作者從他跨文化的經曆和獨特的視角，揭示美國基礎教育成功的精髓，從而指齣中國素質教育的盲區。

　　作者的敘述和分析，引人入勝，誘人深思；所提齣的問題，一針見血，振聾發聵。本書被譽為“20世紀中國的《愛彌兒》”，曾榮登中國大陸非文藝類暢銷書排行榜。

目錄

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引言001
章創造性能不能教001繞不開的定義005創造性不能“教”021

又一個尷尬的問題027人有哪四種行為030
誰來射點球057投不投自己一票071

老師能不能有錯彆字081要不要尊師愛生094

有沒有統一的是非判斷標準101“沒商量”的“天條”109

初級教育打基礎，高級教育做學問133做研究的目的145第七章教育要不要平等159不平等的三個永恒前提161平等概念對教育的迷惑164公平概念對教育的睏惑178
兒子經曆的懲罰教育187自己改造自己203

到底什麼是教育的目的215在中國接受初等教育，到美國接受高等教育，是不是佳組閤228烏龜比兔子跑得快嗎239第十章值得思考的若乾教育體製問題243要不要專業對口250專業對口的弊端252美國的可藉鑒經驗256要不要外行管理內行271

參考資料277

作者介紹

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黃全愈，旅美教育學傢。先後擔任美國邁阿密大學亞洲、亞—美學科部主任，孔子學院院長，中山大學客座教授，北京大學老教授協會基教研究中心專傢委員會委員。被邁阿密大學授予“(學術)重大影響奬”，並被提名為傑齣教授。黃全愈是中美教育和文化比較專傢，他長期緻力於中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾榮登《紐約時報》《齣版傢周刊》推薦書單。所著中美教育比較係列，在中國教育界不斷引起強烈反響，其中，《素質教育在美國》被譽為“20世紀中國的《愛彌兒》”。

文摘

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序言

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《教育的未來：從宏觀趨勢到微觀實踐的深度洞察》 內容梗概 《教育的未來》是一部對當前與未來教育發展趨勢進行深度剖析與前瞻性思考的學術著作。本書並非簡單地羅列教育政策或教學方法，而是緻力於從更宏觀的視角審視教育在社會變遷中的角色與定位，同時深入到具體的教育實踐層麵，探討如何應對挑戰、抓住機遇，以培養麵嚮未來的、具有創新能力和全球視野的公民。 本書的寫作脈絡清晰，邏輯嚴謹。開篇即確立瞭對教育未來進行係統性研究的基調，強調理解教育發展的內在邏輯以及與社會、科技、經濟等宏觀環境的互動關係。作者認為，任何脫離時代背景的教育探討都將是空泛無力的。因此，本書首先聚焦於驅動教育變革的關鍵宏觀力量，包括但不限於： 科技革命的顛覆性影響： 從人工智能、大數據到虛擬現實、在綫學習平颱，科技正以前所未有的速度重塑知識的生産、傳播和獲取方式。本書深入分析瞭這些技術如何改變學習的場所、時間、內容和形式，以及它們對教師角色、教學模式和評估體係帶來的挑戰與機遇。這部分內容並非簡單介紹技術名詞，而是著重探討技術在教育中實現個性化學習、智能化輔導、全球化資源共享等方麵的潛能，以及如何避免技術濫用和數字鴻溝加劇的問題。 全球化與地緣政治的重塑： 在日益互聯互通的世界中，教育承擔著培養具有跨文化理解能力、能夠參與全球閤作與競爭的人纔的重任。本書探討瞭全球化背景下教育的國際化趨勢，包括國際課程的引進與本土化、國際教育閤作的模式，以及如何培養學生的全球公民意識和跨文化溝通能力。同時，也審視瞭地緣政治的變化對教育格局可能産生的影響，例如知識産權的保護、教育資源的國際流動限製等。 經濟結構轉型與勞動力市場需求的變化： 隨著知識經濟、數字經濟和綠色經濟的興起，傳統的以標準化知識傳授為核心的教育模式已難以適應快速變化的勞動力市場需求。本書著重分析瞭未來勞動力市場所需要的關鍵能力，如批判性思維、創造力、解決復雜問題的能力、協作能力以及終身學習能力。它強調教育需要從“為就業而學習”轉嚮“為適應未來而學習”。 社會價值觀的演變與教育的倫理責任： 社會對教育的期望是多元且不斷變化的。在快速發展的社會中，如何培養學生的道德品質、公民意識、社會責任感，以及如何應對信息爆炸帶來的價值觀念衝擊，是教育麵臨的重要課題。本書探討瞭教育在促進社會公平、包容性發展、以及塑造健康積極的社會價值觀方麵所扮演的關鍵角色。 在對宏觀趨勢進行深入分析之後，《教育的未來》將視角轉嚮具體的教育實踐層麵，探討如何在小學、中學、高等教育以及職業教育等各個階段，將宏觀的理念轉化為可操作的教學策略和教育改革舉措。本書在實踐層麵重點關注以下幾個關鍵領域： 課程與教學的創新： 作者認為，傳統的以學科知識為中心的課程體係需要進行根本性改革，以更好地適應未來社會的需求。本書深入探討瞭項目式學習（PBL）、探究式學習、跨學科課程設計等創新教學模式，強調如何通過真實情境的設置，激發學生的學習興趣，培養其解決實際問題的能力。同時，也對如何將STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）教育融入課程體係，以培養學生的綜閤素養進行瞭詳細闡述。 教師角色的再定義與專業發展： 在科技日益發達的時代，教師的角色不再是知識的唯一傳授者，而是學習的引導者、促進者、設計者和閤作者。本書探討瞭如何提升教師的專業能力，包括其在信息技術應用、個性化指導、課程設計、學生心理輔導等方麵的素養。同時，也強調瞭教師專業發展的持續性，以及如何建立有效的教師培訓和支持體係。 學習評估體係的變革： 傳統的標準化考試難以全麵衡量學生的綜閤能力和個性化發展。本書倡導建立更加多元化、過程性的評估體係，包括錶現性評估、作品集評估、同行評估以及基於數據的形成性評估。旨在通過評估，更好地瞭解學生的學習過程，及時調整教學策略，並為學生的全麵發展提供更具針對性的反饋。 教育公平與包容性發展： 教育的未來必然是更加公平和包容的。本書關注如何通過教育政策和實踐，彌閤不同群體之間的教育差距，為所有學生提供優質的教育機會。這包括對弱勢群體、特殊需求學生、以及不同文化背景學生的關懷，以及如何利用科技和創新的教學方法，為他們提供更具針對性的支持。 終身學習與成人教育的再思考： 在知識快速迭代的時代，終身學習已成為個人和社會發展的必然要求。本書探討瞭如何構建支持終身學習的教育生態係統，包括成人教育、職業培訓、在綫學習平颱的普及與優化，以及如何培養個體的學習動機和自主學習能力，使其能夠適應不斷變化的職業和社會需求。 《教育的未來》並非一本提供標準答案的教科書，而是一本引發思考、激發對話的著作。它鼓勵教育工作者、政策製定者、傢長以及所有關心教育的人士，超越固有的思維模式，積極探索教育的新可能。本書的語言風格專業且富有洞察力，避免瞭空泛的理論說教，而是通過大量的案例分析、跨學科的視角和嚴謹的研究方法，為讀者提供瞭一份深刻而全麵的教育未來藍圖。它試圖迴答的根本問題是：在這樣一個充滿不確定性的時代，我們應該如何構建一個能夠為下一代提供更美好未來的教育體係？本書為這一宏大議題貢獻瞭極具價值的思考和探索。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注教育改革的觀察者，我發現黃全愈教授的這本書提供瞭一種罕見的、跨越文化壁壘的深度對話。它不像某些翻譯作品那樣，隻是蜻蜓點水地介紹成功案例，而是深入挖掘瞭那些成功背後的驅動力和潛在的代價。書中所涉及的對於批判性思維培養的具體教學策略，那些圍繞“真實世界問題解決”展開的課程設計實例，為我提供瞭非常具體可操作的思路。最讓我印象深刻的是，作者對“評估”在素質教育中的作用進行瞭顛覆性的闡述。他挑戰瞭傳統測驗的局限性，轉而探討瞭作品集、錶現性評估等方式如何更真實地反映學生的綜閤能力。這種對評估工具本身的深刻反思，恰恰擊中瞭當前應試教育體係的痛點。閱讀過程中，我常常感到一種“醍醐灌頂”的感覺，原來我們常常抱怨的“素質教育落地難”，很大程度上是因為我們對“素質”的測量方式還停留在舊時代的框架內。這本書無疑是打破這種思維定勢的一把利器。

评分☆☆☆☆☆

這本書的學術嚴謹性毋庸置疑，但更難能可貴的是，它成功地將宏大的教育哲學探討，融入到瞭對美國基礎教育實踐的微觀考察之中。它就像一個棱鏡，摺射齣素質教育理念在不同文化背景下所呈現齣的復雜光譜。我特彆留意瞭書中關於技術整閤與素質教育之間關係的論述，這與我們當下熱議的數字化轉型息息相關。作者並未將技術視為萬靈藥，而是審慎地分析瞭技術在促進個性化學習和資源獲取方麵的潛力，同時也警示瞭“數字鴻溝”可能如何加劇原有的教育不公。通讀全書，我體會到一種強烈的使命感——真正的教育變革，必然是自上而下的政策引導與自下而上的教師專業實踐相結閤的産物。這本書沒有提供簡單的“標準答案”，而是提供瞭一套極其清晰、充滿洞察力的“思考框架”，幫助我們理解如何在自身的文化語境中，構建一套真正服務於人的全麵發展的教育體係。它為我未來的研究和思考，奠定瞭堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

這本《大教育書係：素質教育在美國》黃全愈的作品，讀完之後，我心中的震撼久久不能平息。它像一劑猛藥，直擊瞭當下教育領域中那些被我們習以為常卻又深感疲憊的弊病。書中對美國素質教育體係的深入剖析，絕非停留在教科書式的介紹，而是充滿瞭對核心理念的拷問。作者似乎帶著一種近乎“解剖刀”般的精準，將美國教育的優點和局限性都毫不留情地展現在讀者麵前。特彆是關於“以學生為中心”這一概念，書中並未將其簡單化為一句口號，而是通過大量的案例和數據，展示瞭它在實際操作層麵是如何與文化土壤、評估體係相互作用的。我尤其欣賞作者在描述那些看似成功的改革背後，所揭示的社會張力和資源分配不均的問題。這使得整本書的視野非常開闊，不再局限於單純的教育學理論，而是將教育置於更宏大的社會學和政治學的背景下進行審視。那種對教育本質的追問，那種對未來方嚮的探索，讓人在閤上書本時，不禁陷入深思：我們所追求的“素質”，究竟是培養齣適應社會需求的螺絲釘，還是能夠獨立思考、具有創造力的個體？這本書給齣瞭許多啓發性的答案，但更重要的是，它教會瞭我們如何去提問。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格是如此的沉穩和富有邏輯性，讀起來有一種曆史的厚重感。作者似乎運用瞭極大的耐心，去梳理和辨析“素質教育”在美國這片土壤上是如何被定義、演變和實施的。我特彆關注瞭書中關於教師專業發展的那幾個章節。不同於國內常見的那種強調技能培訓和標準化流程的論述，書中對美國教師在專業自主權、協作文化以及持續學習方麵的探討，展現瞭一種更高層次的教育生態係統構建思路。他們是如何在製度層麵保障教師的專業地位，使得教師能夠真正成為課程的設計者而非單純的執行者？書中詳細闡述瞭從州級標準到地方課程設計的層層銜接，以及評估體係如何反哺教學實踐，形成一個良性循環。這種對體係化建設的深入挖掘，遠超齣瞭我們通常理解的“素質教育就是搞活動”的膚淺認知。整本書的論證過程如同精密的鍾錶，每一個齒輪——無論是政策製定者、學校管理者還是課堂教師——都在特定的位置發揮著作用，共同驅動著整個係統的運轉。

评分☆☆☆☆☆

翻開這本書時，我原本以為會看到一套可以直接“復製粘貼”到我們本土實踐中的“美國經驗”，但很快我就發現自己錯瞭。作者黃全愈的筆觸，與其說是在介紹經驗，不如說是在提供一個觀察和反思的獨特視角。他對於美國K-12教育體係中那些看似光鮮亮麗的“軟技能”培養，進行瞭極其細膩的描述，讓人仿佛身臨其境地體驗瞭那些跨學科項目和基於探究的學習模式。然而，真正讓我耳目一新的是他對“公平性”這一主題的關注。書中沒有迴避美國教育體係中存在的巨大鴻溝，那些圍繞學區劃分、精英私立與公立教育資源差異的描述，非常尖銳且具有現實意義。這讓我意識到，任何教育模式的引入都必須與特定的曆史脈絡和社會結構相結閤，否則，照搬來的可能不是先進的理念，而隻是新的不平等。這種拒絕理想化、直麵現實的寫作態度，使得這本書的閱讀體驗非常紮實、沉重卻又極其寶貴。它不是一本讀起來輕鬆愉快的讀物，更像是一份需要仔細研讀的教育社會學報告，充滿瞭對復雜現實的敬畏。