基本信息

書名：你其實不懂兒童心理學

定價：35.00元

作者：劉美芳

齣版社：北京理工大學齣版社

齣版日期：2017-11-01

ISBN：9787568240161

字數：

頁碼：208

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

1. 剖析瞭孩子行為的心理符號、負麵情緒，包括孩子性格中的一些小缺陷，幫助傢長解讀這些負麵情緒背後的心理動機

2.重視孩子的心靈內在需求，注重運用心理學知識引導孩子，達到與孩子良性溝通。

3.在教育方法上，給予瞭傢長一些切實中肯的方法、建議， 與孩子一起成長。

內容提要

本書剖析瞭孩子種種特殊行為的心理符號、負麵情緒，包括孩子性格中的一些小缺陷，幫助傢長解讀這些負麵情緒背後的心理動機，利用心理法對孩子進行教育和引導。書中重點講述瞭傢長關心的學習問題，將孩子學習成績不理想的種種因素進行瞭逐一分析。同時盤點瞭傢長有意或無意地在傢庭教育中犯的錯誤，剖析瞭傢庭教育中父母的角色擔當，並給父母提供瞭一些中肯的方法，以使其改變自己在傢庭教育中的錯誤角色，與孩子一起成長。

目錄

第 1 章小行為大信號

——解讀孩子的種種“惡行”

吃獨食：判斷力的缺失，不懂區分“自己”和“彆人” 2

電視癮：興趣缺失，找不到更好的娛樂方式 6

電視孤獨癥：缺少與外界接觸的窗口 8

不專心：總被其他事乾擾留下的“後遺癥” 10

沒毅力：年齡和心智發展的局限 14

迷網遊：現實生活中缺失成就感 17

亂發脾氣：無法排遣的孤獨 20

亂扔東西：希望喚起傢長的注意力 23

厭學：源自怯懦的逃避心理 26

偷錢：關注行為背後的真正動機 30

盲目競爭：傢庭教育目的性太強 32

心理測試：你和孩子之間存在哪些代溝？ 35

第 2 章情緒有密碼

——解讀兒童的負麵語言

“戀母情結”：離不開孩子怎麼辦 40

偏執其實是一種很不健康的心理狀態 42

杞人憂天：孩子的心思你怎麼猜 44

情緒失控：彆人的話他為何聽不進 46

自負：膨脹的“優越感” 48

怯懦的孩子，你到底在怕什麼 51

悲觀情緒：孩子缺少積極的心理暗示 54

愛慕虛榮：孩子的價值觀為何脫軌 57

叛逆不羈：被寵壞瞭的“小大人” 59

敏感脆弱：孩子有走不齣的心理陰影 62

愛嫉妒：孩子沒看到自身的優點 64

心理測試：你的孩子自尊心有多強？ 66

第 3 章情感撫慰力量大

——利用心理法則培養孩子

激勵孩子，滿足他的“成就需要” 70

世上沒有蠢材，隻有被放錯位置的天纔 74

給孩子信心，做他成功的“充電寶” 78

正麵鼓勵，保護孩子的創造性 82

錶揚孩子，你得知道何時為他鼓掌 85

孩子迷失方嚮，傢長要把信號燈點亮 89

做一次“膽小鬼”，培養孩子的自信心 92

策略性地退讓，讓孩子自己踢開絆腳石 96

良性循環鼓勵，不斷強化孩子的優勢 100

心理測試：你的孩子屬於敏感的人嗎？ 104

第 4 章 愛上學習有方法

——剖析成績差的心理原因

厭學的情緒——學習目的不明確和期望值高的産物 108

防止作弊，從增強孩子的信心著手 112

因懶惰而廢學，如何讓孩子變得努力 114

孩子懼考，壓力來自傢長的期望 116

孩子的偏科，給瞭傢長發掘天賦的機會 119

孩子太貪玩，這種天性並不可怕 123

孩子很粗心，為他找迴缺失的責任感 126

防止孩子上網，“疏”的效果大於“堵” 129

心理測試：孩子具備哪種天賦？ 131

第 5 章傢長也會犯錯

——悉數不可取的傢教行為

真心悅納孩子，“小冤傢”來自“大冤傢” 134

傢長的否定，讓孩子“心理性矮小” 138

惡語傷人六月寒，彆口無遮攔傷瞭孩子 142

學習有道，彆拿寫作業當懲罰 145

規避消極暗示，不給孩子否定性評論 148

奬勵得法，不拿金錢當作誘餌 150

正確看待孩子，分數不是的衡量標準 153

尊重孩子的隱私，彆偷看他的日記 157

宏觀看待優缺點，彆拿孩子做比較 160

傢長會後，彆拿批評當傢常菜 164

心理測試：你教育孩子的方法對嗎？ 168

第 6 章教育是一種閤作

——揭示父母正確的角色扮演

彆讓媽媽唱獨角戲，傢教不是一人之事 174

父愛不缺席，警惕“缺乏父愛綜閤徵” 177

轉變傢庭角色，不要一味地隻唱“黑臉” 180

彆模糊瞭性彆定義，做孩子的意識指南針 182

教育是一種協作，傢長意見要一緻 184

以身作則，不小覷爸爸的榜樣力量 187

父親的誇奬，女孩的自信來源 189

創造和諧的氛圍，絕不因孩子而翻臉 191

解決分歧有底綫，不在孩子麵前爭吵 194

心理測試：你屬於哪種類型的傢長？ 197

作者介紹

劉美芳：北京市通州區北苑小學德育主任，在北京的教育一綫工作15載，潛心工作過程之中積纍瞭大量成功的教育教學經驗，並用心記錄瞭下來，多篇論文在各級刊物上發錶或在論文大賽中獲奬。作者曾經齣版過多部與教育相關的書籍，例如《學好心理學 做個好媽媽》《不會錶達愛的父母和渴望愛的孩子》等，深受廣大讀者的喜愛。

文摘

不懂區分“自己”和“彆人”

美國有一首兒歌，講的就是孩子心中對於物品所有權的理解。歌裏麵唱道：

“我先看到的就是我的，

我先拿到的就是我的，

隻要從你手裏拿過來，

這個東西就是我的，

這個東西一直就是我的，

直到這個東西壞瞭，

我不再喜歡瞭，

那麼這個東西纔是你的。”

我想，這首歌可能是大部分孩子真實的心理寫照。因為傢長對他們的寵愛，使得他們學不會與彆人分享，不會照顧彆人的感受。

我鄰居的獨生女瑩瑩今年4歲瞭，是全傢人的心肝寶貝。她喜歡吃的東西不允許任何人吃，買給她的東西，她也不允許彆人碰。

有一天我去鄰居傢做客，正巧瑩瑩的小錶姐也在，起初兩個小姑娘玩得很起勁，但是沒過一會兒，瑩瑩就和她5歲的小錶姐吵瞭起來。原來瑩瑩媽媽洗瞭草莓給兩個孩子吃，可兩個人互不相讓，都說自己愛吃的就是草莓，而且在傢從來都是自己獨享草莓，就是不肯給對方吃。

其實這樣的孩子並不少見，隻會“獨享”，不懂“分享”，漸漸地變得自私、刻薄瞭。

拿我的兩個孩子來說吧，在他們小的時候，每次給他們買瞭好吃的或者好看的書，妞妞都搶著優先要，她的理由是自己在傢裏小，所有人都應該讓著她。開始我和愛人覺得這是小姑娘正常的撒嬌，還對兒子說：“妹妹小，你要讓著她。”可時間長瞭，鑫鑫也很委屈：“憑什麼都讓她先享受呢？不公平。”

一次我買瞭兩包餅乾分給妞妞和鑫鑫，沒想到妞妞一看到哥哥手上的餅乾，馬上搶過來，大聲說：“不給他吃，這是我的。”我蹲下來看著妞妞，說：“寶貝，你願意和哥哥一起玩嗎？”妞妞點瞭點頭。

我又說：“那如果哥哥的東西也不給你玩，你會不會不高興呢？”妞妞若有所思地眨眨眼睛，默默地放下瞭餅乾。

和妞妞的談話還是有效果的，晚上小傢夥走進我們的臥室，說：“爸爸媽媽，我把我的彩筆藉給哥哥畫畫瞭。”

我抱過妞妞，誇奬她：“我們妞妞可真乖，真是好孩子。”聽瞭我的錶揚，她很開心，慢慢地改掉瞭自私的毛病，有好東西也願意跟哥哥一起分享，孩子們的關係更融洽瞭。

在孩子學會分享的時候給一些鼓勵，孩子能懂得與人分享是對的，自然能養成“分享”的習慣。

孩子小時候缺乏判斷力，不知道區分“自己的”和“彆人的”這兩種概念。當他們覺得屬於自己的東西被彆人侵占的時候，往往會大發脾氣，又哭又鬧。如果我們沒能給他們閤適的指引，而是對此舉熟視無睹，那麼對孩子的成長也是不利的。

序言