好的教育是信任 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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韓李宗哲 著

圖書標籤:

• 教育
• 信任
• 親子關係
• 傢庭教育
• 成長
• 溝通
• 尊重
• 理解
• 榜樣
• 積極心理學

店铺： 北京爱读者图书专营店

出版社： 译林出版社

ISBN：9787544742702

商品编码：29524176948

包装：平装

出版时间：2013-10-01

基本信息

書名：好的教育是信任

定價：19.80元

作者：(韓)李宗哲

齣版社：譯林齣版社

齣版日期：2013-10-01

ISBN：9787544742702

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大16開

商品重量：0.300kg

編輯推薦

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　　孩子在學校錶現不好、成績不佳，甚至成瞭問題學生，怎麼辦？
　　孩子在外麵交瞭什麼樣的朋友？該不該乾涉？
　　孩子到底能不能自學？該不該課外輔導？報不報特長班？
　　你覺得自己是對的，孩子卻嗤之以鼻, 到底誰對誰錯？
　　……
　　沒有問題孩子，隻有問題父母。作者從全新視角，解讀瞭當下常見教育問題。告訴為子女教育焦頭爛額的父母們要信任自己的兒女，相信“天賦的施展，源於父母的信任”。
　　父母是弓，孩子是箭。讓愛指對方嚮！

內容提要

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　　《好的教育是信任》是一本關於親子教育的書。父母雖然疼愛自己的子女，但很多時候也會感到身不由己。子女總是對父母抱有所求。而父母即便付齣自己的所有，也會對孩子感到虧。針對這種父母與子女之間的關係，作者想通過本書去安慰那些因為子女教育問題而傷透腦筋的父母。父母隻有把持好重心，子女纔能夠隨之綻放自己的能力。當父母以無條件的信任去愛孩子的時候，孩子必會走嚮成功之路。

目錄

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前　言

1　父母是弓

審視父親的角色

要做孩子的後盾

不做跟風的傢長

完整的傢庭是給孩子的愛

2　孩子是箭

孩子不是你的所有物

每個人都有與生俱來的天賦

沒有“問題學生”

抓住教育的關鍵期

3　讓孩子抱有願望

幸福的標杆人生

從長遠的角度去展望人生

正義的失敗比不義的成功更美

讓孩子銘記傢訓

從小培養孩子的奉獻精神

4　由父母來拉弓弦

將孩子培養成自信熱情的孩子

信他，纔能教好他

減少父母與孩子之間矛盾的溝通方法

一起思考

教育實際情況1：早期教育，英語教育

教育實際情況2：培訓學校，非傳統學校

寄語 相信子女能夠取得成功

作者介紹

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　　李宗哲，畢業於首爾大學微生物係，後就讀於韓神大學神學院，攻讀神學碩士。如今在攻讀新約學博士課程，同時也是韓國“光和生命”教會的牧師。身為兩個孩子的父親，他非常關心如何培養孩子，並為此不斷學習。

文摘

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序言

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好的，為您構思一本名為《好的教育是信任》的圖書簡介，著重於教育的核心理念和實踐，但不直接引用您提供的書名作為內容。 《重塑教育：構建信任的基石，點燃學習的火種》 教育，是一場關於生命成長的深邃探索。它關乎如何喚醒潛能，如何塑造品格，如何引領年輕一代 navigate 這個日新月異的世界。在這個過程中，我們常常追尋一套普適的“方法論”，渴望找到那把能打開所有心門的萬能鑰匙。然而，當我們深入審視那些真正有生命力的教育實踐，那些在孩子眼中閃爍著求知光芒的瞬間，那些在傢長心中留下溫暖印記的時刻，我們會發現，最強大、最持久的力量，往往不是源自精巧的技巧或嚴苛的製度，而是源自一種更為根本、更為人性化的連接——信任。 本書，並非是要提供一套冷冰冰的教學手冊，也不是要販賣某個“成功學”的教育模式。它是一次關於教育本源的追問，一次對教育者與被教育者之間最珍貴關係的深層剖析。我們將一起踏上一段發現之旅，去探究教育的溫度，去理解信任在其中扮演的不可或缺的角色。 我們所說的“信任”，並非是盲目的放任，也不是一廂情願的期待。它是一種基於尊重、理解和賦能的深刻信念。它意味著相信孩子的內在驅動力，相信他們擁有自我學習、自我成長、自我超越的巨大潛力；它意味著相信教育者自身的專業判斷和人文情懷，相信他們能夠以身作則，以愛為引導，陪伴孩子走過探索的道路；它也意味著在教育者、孩子、傢庭、乃至整個社區之間，建立起一種開放、真誠、支持性的溝通橋梁，讓每個人都能感受到被看見、被重視、被珍視。 為何信任如此關鍵？ 信任是學習的土壤： 學習不僅僅是知識的灌輸，更是內在興趣的激發和能力的培養。當孩子感受到被信任，他們會更勇敢地嘗試，不懼怕犯錯，因為他們知道，錯誤是學習過程中不可分割的一部分，是通往進步的階梯。他們會在一個安全、包容的環境中，大膽提問，積極探索，展現齣真正的創造力和獨立思考能力。反之，在一個充滿猜疑、批評和不信任的環境中，孩子可能會變得謹小慎微，壓抑天性，失去探索的勇氣，學習也淪為一種被動的負擔。 信任是品格的基石： 好的教育，最終指嚮的是健全人格的養成。信任教育者，能夠培養孩子們的責任感和擔當精神。當孩子們被賦予信任，被委以責任，他們會更願意為自己的行為負責，並努力去完成被賦予的任務。同時，教育者對孩子的信任，也是對孩子品格的認可和激勵。這種認可會內化為孩子們的自我價值感，促使他們朝著更加正直、善良、有同情心的方嚮發展。 信任是師生關係的靈魂： 師生關係，是教育過程中最為核心的連接。當教育者真正信任學生，他們會願意花時間去瞭解每個學生的獨特之處，去發現他們的閃光點，去支持他們的個性化發展。這種信任，能夠打破師生之間的隔閡，建立起一種亦師亦友、相互尊重的夥伴關係。在這種關係中，學生願意敞開心扉，分享睏惑，接受指導；教育者也能夠更有效地因材施教，給予精準的支持和引領。 信任是傢校閤作的潤滑劑： 傢庭和學校是孩子成長過程中最重要的兩個支點。當傢長信任學校和老師，他們會更願意積極參與到學校的教育活動中，與老師保持良好的溝通，形成教育閤力。而學校和老師對傢長的信任，則意味著尊重傢長的教育理念和對孩子的瞭解，鼓勵傢長成為孩子學習的有力支持者，而非旁觀者或批評者。這種傢校之間的信任，能夠最大程度地整閤教育資源，為孩子創造一個穩定、和諧、積極的成長環境。 本書將圍繞“信任”這一核心理念，從多個維度進行深入探討： 第一部分：信任的內涵與價值 我們將首先厘清“信任”在教育語境下的具體含義，它與盲從、溺愛、放任的區彆。通過迴溯教育曆史的偉大實踐者們，我們能看到信任是如何貫穿始終，成為他們教育哲學的基石。我們將深入分析信任如何激發孩子的學習動機，如何培養他們的自主性和責任感，以及如何構建一個真正以學生為中心的學習共同體。 第二部分：構建信任的實踐路徑 這一部分將是本書的核心，我們將提供一係列具體、可操作的策略和方法，幫助教育者和傢長在日常的教育實踐中，播下信任的種子，澆灌信任的幼苗。 傾聽與迴應： 學習如何真正傾聽孩子的想法和感受，並以真誠、積極的態度迴應。 賦權與放手： 瞭解何時給予孩子自主權，如何讓他們在可控的範圍內做齣選擇，並承擔後果。 鼓勵與肯定： 掌握如何用具體、有建設性的方式肯定孩子的努力和進步，而非僅僅關注結果。 榜樣與示範： 教育者如何通過自身的行為，展現齣值得信任的品格，成為孩子學習的榜樣。 建立清晰的邊界與規則： 信任並非沒有約束，而是建立在清晰、閤理的規則之上，讓孩子在安全和可預期的環境中成長。 有效的溝通技巧： 探討如何在師生、傢校之間建立開放、坦誠的溝通渠道，解決分歧，化解矛盾。 第三部分：信任在不同教育場景下的應用 我們將把信任的理念，具體應用到各個教育階段和場景中： 幼兒教育： 如何在早期建立安全感和依戀，為信任奠定基礎。 小學教育： 如何引導孩子認識自我，培養獨立學習能力。 中學教育： 如何應對青春期的挑戰，建立平等的溝通關係。 傢庭教育： 如何在親子關係中注入信任，成為孩子最堅實的後盾。 特殊教育： 如何在特殊群體中建立信任，挖掘他們的潛能。 第四部分：跨越挑戰，深化信任 在教育的道路上，我們難免會遇到挑戰和睏難。這一部分將探討如何應對信任危機，如何處理誤解和衝突，以及如何在不斷變化的環境中，持續深化教育者與被教育者之間的信任關係。我們將分享一些教育者和傢長在實踐中遇到的真實案例，並從中提煉齣寶貴的經驗和啓示。 本書希望能夠引領讀者，重新審視教育的本質，發現信任的力量。它不是教你如何“管理”孩子，而是教你如何“陪伴”孩子；不是教你如何“控製”學習，而是教你如何“點燃”學習的火種。當我們願意以信任為基石，以尊重為土壤，以愛為陽光，我們就能看見，每一個孩子都能綻放齣獨屬於自己的璀璨光芒，成就一段段動人的生命故事。 這是一次迴歸教育初心、重塑教育未來的呼喚。讓我們一起，用信任，構建一個更加美好、更有溫度的教育未來。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是那種被深深觸動的，源自內心深處的共鳴。它沒有宏大的敘事或者激動人心的口號，而是專注於那些微小、卻決定性的瞬間——一個眼神的交流，一次耐心的等待，一句不帶評判的傾聽。作者對“個體差異”的尊重，絕非流於錶麵的口號，而是滲透在每一個細微的觀察和分析之中。我感覺作者像是站在每一個教育現場的角落裏，用高倍顯微鏡觀察著學習者與環境的微妙互動。書中對“環境塑造人”的論述尤其深刻，它提醒我們，教育的本質可能並非“灌輸”，而是“設計一個有益於成長的生態係統”。這種係統性的思考，將傳統的師生關係、課程設置乃至整個社會文化都納入考量範圍，展現齣極高的理論自覺性。文字風格非常洗練，沒有一句廢話，每一個詞語的選取都像是經過瞭反復的錘煉，確保信息最大化的傳遞，同時避免瞭學術著作常見的枯燥感。對於那些在實際工作中感到迷茫，渴望尋找更人性化、更可持續發展路徑的教育工作者或傢長來說，這本書無疑是一劑強心針，它提供的不是簡單的操作手冊，而是一種更深刻的“存在方式”。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺是，它提供瞭一種“抵抗平庸”的文化武器。它沒有提供速效藥方，而是教會讀者如何保持一種健康的懷疑精神，尤其是在麵對教育領域的“時髦”趨勢時。作者對“知識的占有”與“智慧的形成”之間的鴻溝進行瞭細緻入微的探討，讓我意識到，單純的信息堆砌永遠無法等同於真正的理解和應用能力。我尤其欣賞它對“失敗”的重新定義，書中將之視為學習麯綫的必然組成部分，而不是需要被掩蓋的汙點。這種對脆弱性的接納，是整本書中最具人文關懷的部分。行文之間，作者保持瞭一種恰到好處的距離感，既不顯得高高在上，也不過度親近，讓讀者能夠保持充分的思考空間。這本書的排版和用詞也體現瞭其內核的審美：簡潔、有力、不拖泥帶水。它迫使我重新審視自己日常生活中對孩子的反饋模式，思考我們是否無意中扼殺瞭他們探索未知的好奇心。這是一本需要反復閱讀，並隨著自身閱曆增長而不斷有新感悟的經典之作。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是一場思維的冒險，它沒有給我任何預設的答案，而是像一個經驗豐富的嚮導，把我帶入一片充滿挑戰和驚喜的知識森林。作者以一種近乎哲學的姿態，探討瞭我們習以為常的那些教育概念，比如“效率”、“目標”和“成功”。我特彆欣賞它對“過程”的推崇，那種不急於求成、允許犯錯、甚至鼓勵偏離軌道的態度，與當下社會對快速齣成果的集體焦慮形成瞭鮮明的對比。閱讀過程中，我經常停下來，對著書頁沉思良久，它迫使我重新審視自己過去對學習和成長的理解。比如，書中對“無用之學”價值的辯護，就讓我這個長期被功利主義熏陶的人耳目一新。它不是在說教，而是在用一係列精妙的論證和生動的案例，構建瞭一個更寬廣、更具包容性的教育圖景。那些復雜的理論被作者用極其剋製的筆觸娓娓道來，既有深度又不失溫度，讓人在閱讀的每一個章節都能感受到思想的火花被點燃的喜悅。這本書需要的不是快速瀏覽，而是沉浸式的體驗，它更像是一麵鏡子，映照齣我們自身在教育觀念上的局限與渴望。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事結構非常獨特，它像是一部結構精巧的音樂作品，主題在不同的樂章中反復齣現、變奏和深化。我尤其欣賞作者對於“教育的終極目的”這一宏大命題所采取的解構手法。它沒有給齣標準答案，而是通過引入跨學科的視角——從認知心理學到社會人類學——來拓寬我們的思考邊界。其中關於“非預期學習”的章節，讓我印象極其深刻。作者論證瞭那些計劃之外、甚至被視為“失誤”的經曆，往往纔是真正意義上的塑造力量。這與我們追求的“可控性”和“標準化”教育路徑形成瞭強烈的張力，迫使讀者去質疑：我們到底是在培養符閤規範的機器，還是在扶持一個能夠獨立探索世界的生命？這本書的語言充滿瞭思辨的力量，它不迎閤讀者的既有認知，反而常常提齣一些令人不安卻又振聾發聵的問題。閱讀它就像進行一場高強度的智力體操，雖然過程略感吃力，但完成後的精神上的舒展和清晰感是無與倫比的，它提升瞭我對“好”與“壞”教育的判斷標準。

评分☆☆☆☆☆

坦白講，我原本以為這是一本會羅列各種成功案例的勵誌讀物，但事實證明我的預判完全錯瞭。這本書更像是一部深刻的批判性反思錄，它冷靜地剖析瞭現代教育體係中那些被過度包裝的“進步”口號背後的邏輯謬誤。作者對“衡量標準”的質疑尤為尖銳，他指齣，我們總是忙於測量那些容易測量的東西，卻恰恰忽略瞭教育中最核心、也最難量化的部分——比如創造力、韌性和內心的平靜。這種“反嚮工程”式的分析，讓我對那些光鮮亮麗的教育數據産生瞭本能的警惕。書中的論證邏輯嚴密得令人佩服，它不是靠情緒驅動，而是像一個冷靜的法官，在證據和推理的基礎上，對既有的教育實踐進行瞭一次徹底的“審判”。它的文字節奏感把握得極好，時而如涓涓細流般引導你進入情境，時而又如驚雷般擊碎你的固有觀念。讀完後，我的行動指南並沒有變得更明確，但我內心深處對“教育應該是什麼樣”的圖景卻變得無比清晰和堅定。