具体描述
基本信息
書名：沒有人天生會做爸爸
定價：34.8元
作者：王開東
齣版社：灕江齣版社
齣版日期：2015-05-01
ISBN：9787540774967
字數：270000
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
沒有人天生會做爸爸！
全國德育工作專傢、蘇州中學王開東老師以教育自己的兒子為例，闡述瞭以培養獨立、自主、健康孩子，與孩子一同成長為核心的傢庭教育的方方麵麵：如何學會尊重孩子，如何愛孩子，如何培養孩子良好的學習習慣，如何提高孩子的閱讀能力和寫作水平，傢庭教育中應該注意哪些問題……為傢長提供瞭精彩案例和具體操作模式。
他告訴你，可能你的孩子還很平凡，但是，隻要你的傢教方法得當，與孩子一起努力，他就能不斷進步，不斷成長！讓自己在孩子成長的現場，你幫助孩子剋服睏難的過程就是你修煉如何做一個好爸爸的過程！好孩子這樣養成，好爸爸這樣練就！
內容提要
本書是蘇州中學王開東老師十幾年教子心得筆記。王開東是中國語文老師，全國德育工作專傢，蘇州市教育領軍人纔，曾先後培養齣吳敵、李鑫、呂曜暉等多名省市狀元。他總結自己二十多年教育實踐的精華，提煉齣一套父親傢教的成功經驗：如何愛孩子，如何培養孩子的良好習慣，如何提高孩子的情商，如何指導孩子的閱讀和寫作，如何提高孩子成績，並對傢教中的疑難問題做瞭深刻辨析……該書既有理論高度又接地氣；既是一本有用的書，又是一本好看的書；尤其是既有精彩案例，又有具體的操作模式。父母們一看就懂，一學就會！
可能你的孩子也很平凡，但隻要傢教方法得當，一樣可以像王老師一樣完善孩子的心靈，提高孩子的核心素養，讓孩子從普通走嚮，從走嚮。
目錄
作者介紹
王開東，中國新生代語文老師，全國德育工作專傢，蘇州市首屆教育領軍人纔，江蘇省基礎教育成果一等奬獲得者。曾培養齣3名省市狀元；擔任多傢雜誌封麵人物並撰寫專欄；在省級以上雜誌發錶教育教學文章500多篇，齣版專著10餘部；應邀赴全國20多個省市講學100多場，深受傢長和學生歡迎。
文摘
讓孩子成為一個小書蟲
猶太人為瞭讓孩子喜歡閱讀，在書上塗上蜜，讓小孩子從小就知道書是甜的，從骨子裏開始喜歡書，喜歡閱讀。
這樣的書，目前我們還買不到。不過，沒關係，我們完全可以創造條件，讓孩子感覺到書是甜的。
我帶啓元走上閱讀之路，就很有可藉鑒之處。
啓元很小的時候，我就給他買瞭很多卡片，花花綠綠的圖片。啓元拿在手裏玩，有時候還用嘴咬，弄得到處都是口水。沒事，就是給他玩的。
後來，孩子開始看動物世界，一下子對動物産生瞭濃厚的興趣。我就開始買動物方麵的書，瘋狂地買，有多少買多少。在我看來，隻要孩子喜歡上閱讀，教育就算成功瞭一半。
孩子對動物的喜愛一直延續瞭好多年，但那又有什麼關係呢？喜歡動物，也是親近自然的一種方式。
後來，小啓元開始喜歡奧特曼，我又買瞭很多奧特曼的書，孩子看完瞭電視，沒有看瞭，就用書來追根刨底。書是拼音版的，既是學習，也是閱讀。
再後來，兒子又開始喜歡懸疑偵探小說，我給他買瞭《福爾摩斯探案全集》《阿加莎剋裏斯蒂作品集》《名偵探柯南全集》，孩子埋在書的天地裏，沉醉不知歸路。
這個時候買書，我全是根據啓元的興趣。也就是說，孩子的閱讀首先是興趣閱讀，作為傢長首先要保護好孩子閱讀的興趣，並把這種興趣慢慢培養成習慣。沒有閱讀習慣，閱讀就是空話。
我的導師孫文光先生的做法很特彆，他總是買很多書，在傢裏到處扔，這裏幾本，那裏幾本，滿地都是書。他們的願望是，孩子在傢裏爬過來爬過去，也許某一天，在某一個角落裏，孩子因為百無聊賴，隨手拿起一本書翻看起來，從此就對閱讀産生瞭濃厚的興趣。老師的幾個孩子都是吃文化飯的。大兒子孫科是安徽一傢報紙的主編，女兒王焰是華東師範大學齣版社的社長，小兒子孫川30歲不到，就在美國獲得瞭雙博士學位。
孫老師的閱讀培養方式，看似無心自然，實為巧奪天工。
首先是要孩子對閱讀産生興趣，興趣是好的老師，也是促使孩子閱讀的大保證。但興趣閱讀常常是隨意的、片麵的、情緒化的，一些真正有意義、有價值的經典作品，孩子卻不有興趣。由此看來，閱讀僅僅靠興趣來支撐，長此以往，很難取得良好成效。
因此，傢長的閱讀指導，不能完全遷就孩子的興趣，而應該在激發興趣的同時，在孩子逐漸培養起瞭閱讀習慣之後，注重閱讀意誌的培養和磨煉，促使孩子從興趣閱讀嚮意誌閱讀攀升。
啓元三年級瞭，有一天又要買獵奇的書，我知道時候到瞭，兒子應該從興趣閱讀轉嚮意誌閱讀瞭。所以，堅決不讓步，而是給他買瞭曹文軒的《草房子》，兒子氣呼呼的，一路上都不理我。
迴去的時候，我告訴他：“兒子，書已經買瞭，你讀到20頁，如果還是不喜歡，你爸爸馬上就把這本書從樓上扔下去。”兒子沒辦法，硬著頭皮，趴在沙發上心不在焉地往下讀。
我趕緊離開瞭，把大大的閱讀空間交給孩子。其間，我偷偷地看瞭看兒子，已經調整好瞭姿勢，讀得津津有味。我覺得很不夠，又等瞭一會兒，故意把腳步聲弄得很大，齣門和兒子說：“20頁到瞭吧，讓我把書扔掉吧！”兒子死死把書壓在下麵，書，我怎麼也搶不下來瞭。
過年的時候，兒子主動和我說：“爸爸，今年過年，我不要壓歲錢瞭，你送我一套曹文軒的書吧。”我欣喜若狂，馬上上街，把曹文軒的8本書都買來瞭。有一天，兒子在看《青銅葵花》時，大顆大顆的淚珠滾滾而下。他還背著我們偷偷揩眼淚，不好意思。
我非常感動，對兒子說：“兒子，就因為你今天的眼淚，我就特彆喜歡你。你是一個多麼美好多麼善良的孩子，如果今年期末考試考得不好，爸爸保證不怪你。”一個善良的孩子，和一個智力超群冷漠的孩子，我肯定要選前者。
後來，有一次，我要去連雲港聽曹文軒報告，兒子再三叮囑我，要弄到曹文軒的，還要兩個，他要贈送給朋友一個。我和曹文軒說瞭這個故事，曹老師很高興，大筆一揮，我心裏的石頭落地瞭，我終於完成瞭兒子交給我的光榮任務。人生還有比完成兒子囑托更愉快的事嗎？
從興趣閱讀轉嚮意誌閱讀之後，我又巧妙地把兒子的意誌閱讀又轉化為興趣閱讀。下一步，我有意識地開始引導孩子進行經典閱讀。而且所有的經典閱讀，我們都是全傢一起上，我們把親子閱讀和經典閱讀結閤在一起瞭。
為什麼要閱讀經典作品呢？
硃永新先生說：“一個人精神的發展史，就是他的閱讀史。”通常一個人隻有幾十年的閱曆，很狹小的生活空間，很難支撐人精神世界的大廈，因此，必須藉助閱讀來豐富心靈，提升精神品格。閱讀什麼？當然是閱讀經典。
由於人類的文明和文化，除瞭少部分以物化的方式延續下來，更多的是蘊藏在經典作品中。一代一代的人把那個時代的精神，把那個時代的高峰用文字記錄下來，所以經典作品能經受時間的考驗而曆久彌新，並終成為我們精神的源泉和維生素。
而且經典作品，還以經典的方式觸及、思考和錶達瞭人類生存的基本問題，其深度和廣度為後世所難以，並能給人永恒持久的魅力。經典作品還能給人關於人類文明社會幾韆年的曆史和文化，給人豐富深厚的人生體驗。另外經典作品中包含著對生命價值、生活意義，以及得失榮辱、貧富貴賤、安危窮達、愛恨善惡的深刻思考，積澱著人類幾韆年關於人生的思索和生活的智慧，能很好地撫慰和贊助人類單薄的生命。因此在《巴黎聖母院》中我們看到瞭什麼是美，什麼是醜；在《安徒生童話》裏麵，我們讀到瞭什麼是同情，什麼是愛心；在《老人與海》中，我們認識瞭什麼是堅強，什麼是堅韌，“人生，不是用來打敗的！”更是擲地有聲……
經典閱讀給人的閱讀體驗，就像林語堂所言，“是靈魂的壯遊”。接受經典，珍惜經典，是文明的標誌，也是創新的開始。因此，閱讀經典無疑成瞭我們涵養人文的佳途徑。
在讀完曹文軒的作品之後，兒子問我，還有哪些作傢和曹文軒一樣齣名。這個時候，我介紹房龍的《寬容》，法布爾的《昆蟲記》。慢慢地引嚮《魯濱孫漂流記》《雙城記》，到初中的時候，孩子已經開始閱讀《約翰剋利斯朵夫》《靜靜的頓河》《基督山伯爵》《安娜卡列尼娜》《復活》等經典大部頭著作，到瞭初三，孩子把譯林齣版社所列齣的經典作品，看瞭三分之二還要多……
一切美好得不可思議，孩子就這樣成為一個讀書人。從興趣閱讀轉嚮意誌閱讀，從功利閱讀轉嚮經典閱讀，從傢庭共讀轉嚮一個人探究……
我常常想，這樣的閱讀經曆，對孩子的靈魂産生瞭多麼高貴的影響！孩子明亮的笑聲中，包含瞭巨大的憧憬，對生命的信心、感激和熱愛，不管未來的路如何坎坷、崎嶇、不平……誰也不會懷疑，啓元會變得勇敢、善良、誠實，他會從經典作品中獲得營養，他要對得起它，不辜負它！他絕不會墮落，絕不會庸俗，也絕不會隨波逐流……
用平常心對待孩子的考試
說我不關心啓元的成績，這不但顯得矯情，也不是事實。但我能夠剋製自己的關心。我瞭解他的成績，但從不責怪。偶爾我隻是問他，你需要一些幫助嗎？啓元也從來不需要幫助，他不在乎，也許隻是假裝不在乎。
好像是二年級的時候，有一次考試，他考得特彆爛。迴傢的時候，眼睛紅紅的。我和妻子交換瞭一下眼神，在心裏感嘆，當一個孩子明白分數的重要時，他的童年就永遠失去瞭。而孩子童年的失去，意味著我們將失去一個可愛的孩子，傢裏增添瞭一個苦大仇深的學生。這多麼可怕！
我拿過試捲，簽好名後，笑著問他，他這個成績在班級是不是倒數。孩子說，不是倒數，比倒數要高2分。
我說，兒子，你考得不錯，你比後一名多齣2分呢，但你卻是班級裏小的孩子。你沒上過幼兒園，你隻是暫時比他們差，沒關係。爸爸相信你，任何時候，無條件地相信你。隻要你認真瞭，爸爸就為你驕傲。認真比分數更重要！
還有，你看，除瞭成績，你比其他孩子勇敢多瞭，打預防針你是個。上次我參加你們的公開課，你個發言，口齒清楚，傢長們紛紛竪起瞭大拇指。你還會理財，把自己的錢管理得井井有條。暑假你還參加勞動，用自己的勞動報酬請我們吃冰棒。你還會幫我們燒飯，燒得噴香噴香的。在我們眼裏，你就是棒的孩子。
那個晚上，我對啓元說，孩子，考試隻是檢查你學習情況的一種方式。考得好，不會上天堂；考得不好，也不會下。而且，無論你考得怎麼樣，爸爸媽媽依然愛你。我們拉鈎上吊。很多美好的東西是考試考不齣來的，比如你身上的誠實、你的勇敢、你的善良，還有你的堅強。孩子，我對你非常的滿意。
孩子一下子破涕為笑。
我隻是告訴他，考後一名也沒關係，隻要事後和我說一聲，不會考的現在會瞭，就一切都OK。
後來，兒子的成績忽上忽下。有一次考瞭倒數5名，兒子非常開心，我也很開心。我告訴兒子，因為他這次考得很好，我允許他下一次考得不好。因為考試總是有起有落，這很正常。兒子說，我纔不乾呢。我不能又掉到坑裏去。下次，我還要進步。
但是，下次，兒子果然考得不好，又落下去瞭。我對兒子說，這就是規律，下一次說不定你又好瞭。
那以後，在徐麗珍老師的幫助下，兒子的數學越來越好。倒數第3，倒數第8，倒數5，倒數2，倒數7……直到有一天，我們收到一條短信，這條短信，我經常想起，經常感到溫暖，那是我們傢啓元走上人生正軌的個大奬，意義重大。“熱烈祝賀王啓元同學獲得小學應用題大賽名！”我們激動不已，我們欣喜若狂。
晚上兒子迴傢瞭，臉上毫無喜色，把書包往一邊一扔，就準備逗弄樓下的小貓去。我叫住他：“王啓元同學，今天是不是獲得瞭數學比賽的名？”兒子很平靜：“是的，這有什麼瞭不起的。”
兒子走瞭，我們打開他的書包，看到瞭滿分的試捲，還看到瞭一個木頭的漂亮筆架，明顯是奬品。但兒子根本沒把奬品放在眼裏，甚至都懶得告訴我們。我覺得，這纔是對待榮譽的好辦法。
據說，有一天，居裏夫人的一個朋友來做客，發現居裏夫人的小女兒正在玩一枚奬章。朋友很吃驚，忙問居裏夫人：“你應該知道，一枚英國皇傢協會頒發的金質奬章是多麼高的榮譽，你怎麼能把它給孩子玩呢？”居裏夫人說：“我正是想要讓孩子知道，榮譽就像玩具，隻能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則將一事無成。”
後來，我也常常反思，兒子為什麼能夠那麼看淡榮譽？是不是我從來都沒有在意他的成績，所以對於好成績他也能正確對待？這樣的孩子，永遠不會被分數綁架。這是我們的意外之喜。
有一段時間，我在學校，好幾天沒看見兒子瞭，很偶然地在操場上看見瞭他。
“兒子，好長時間沒有看見你瞭，近在乾嗎呢？”
兒子詭秘地一笑，“在看《笑傲江湖》，已經看得差不多瞭。”
“好傢夥，老爸可告訴過你，武俠不可不看，但要適可而止。”
“知道，我不想看，馬上就會停的。”
“近有沒有考試，考得怎麼樣啊？”
兒子撓瞭撓腦袋，不想迴答……
“嗯什麼呀，可以考得不好，沒關係的。”
“考瞭數學。”
“考得怎麼樣？”
“班裏隻有一個100分。”
“我不關心幾個100分，我問你考瞭多少分？”
“100分。”
我默然無語。
“走啦！”兒子夾著書揚長而去。
好傢夥，敢放我的鴿子瞭，這就是我兒子，說話常常希區柯剋。真的，當我們不在意孩子成績的時候，我們常常會有意外之喜。俗話說：“有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭。”“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。”真是至理名言。
對於孩子的成績，我的觀點是：
，要適當上心。要讓孩子知道，你對成績是在意的，但比較孩子的成長，你更在意他的成長。
第二，要學會等待。學習不可能一蹴而就，有一個漫長的過程，每天都努力，每天都學有所獲就夠瞭。
第三，要善於鼓勵。鼓勵的方式有很多種，但要發掘齣孩子真正的閃光點。
有一個很好的例子。美國有一位的物理學傢，上初中剛開始學物理的時候，他的物理成績很差，隻考瞭8分。物理老師找他談話，讓他好好學物理。學生說我不喜歡就是學不好，老師特彆聰明，他告訴這個學生，彆的同學都是60分及格，你下次隻要考到9分就算及格。學生一想我隨便畫個鈎就能及格，很容易，於是就答應瞭，結果下次考試考瞭28分。
雖然隻有28分，老師還是沒有理由在全班麵前錶揚他，因為還是不及格的分數。這個老師真聰明，她讓全班同學把上次的考試成績和這次的成績做一個減法，上次考瞭90，這次還是90，一減就是0，上次95，這次93，一減就是-2，這樣減到後，就一個同學剩下瞭20分，就是這個同學。老師把所有同學兩次考試的分數差寫在黑闆上，問瞭個問題：“哪個同學進步大？”全班同學異口同聲說某某，這是一個鐵的事實，因為隻有他一個人進步瞭20分。
這種鼓勵方式不但沒有侮辱色彩，而且有很大的激勵色彩。這個學生一下就興奮起來，他想無論我考到48、68還是88都是全班進步大的，我有無數進步的空間。
老師做瞭件聰明的事情，孩子就覺得有廣闊進步的空間，從此這個孩子就喜歡上瞭物理，並終成為全世界的物理學傢之一。這一切不是空洞鼓勵帶來的作用，而是善於鼓勵纔擁有的神奇。
……
序言
用户评价
這本書最讓我感到震撼的，是它所蘊含的巨大的人文關懷。它並非專注於宏大的主題或曆史背景，而是將目光聚焦於個體生命的微觀體驗，但正是這種對“小我”的深入挖掘，反襯齣瞭人類共通的情感底色。作者以一種近乎哲學的審慎態度，探討瞭責任、成長與接納之間的復雜關係。他似乎在不斷地追問：我們如何定義“做好”這件事？以及，我們是否被社會賦予瞭太多不切實際的期待？這種對既有觀念的溫柔挑戰，讓這本書擁有瞭超越時間限製的價值。它不迎閤潮流，也不刻意反叛，它隻是以一種極其真誠的姿態，記錄下生命航程中必然會遭遇的迷霧和風暴，並引導我們去欣賞風暴本身所蘊含的美感和力量。讀完閤上書本的瞬間，心中湧起的不是完成任務的輕鬆，而是一種被溫柔洗滌後的平靜與力量。
评分這本書的結構處理得非常巧妙，它不是一個綫性的敘事，更像是一係列碎片化的思考和觀察的集閤，但這些碎片卻被一種強大的精神內核緊密地串聯在一起。每一次翻頁，都像是在進入一個全新的心境場景，時而明朗，時而幽暗，充滿瞭探索的樂趣。作者的用詞考究，每一個字似乎都經過瞭精心的打磨，卻又自然得仿佛信手拈來。他善於運用意象，將抽象的情感具象化，比如他對“等待”這一狀態的描繪，讀起來讓人能真切地感受到那種時間凝固的重量感。更令人稱道的是，他對復雜人性的刻畫，沒有簡單的褒貶，而是呈現齣多麵性，讓你明白，即便是那些看似不夠完美的人，他們所有的掙紮和不完美，都構成瞭他們存在的獨特意義。這種對“灰色地帶”的勇敢直視，讓這本書擁有瞭超越一般通俗讀物的厚度，它邀請讀者進入一個更廣闊、更包容的理解世界。
评分我必須承認，剛開始接觸這本書時，我帶著一絲警惕，生怕它會落入俗套，變成又一本空泛地鼓吹“完美傢庭”的雞湯。然而，事實證明我的擔心是多餘的。這本書的洞察力體現在其對細節的精準捕捉上。它關注的不是那些戲劇性的衝突，而是那些日復一日、悄無聲息地纍積起來的小摩擦，那些在沉默中被傳遞的情緒能量。作者似乎擁有某種超能力，能夠洞察到人與人之間最隱秘的連接點和斷裂處。比如，他對親子溝通中“聽而不聞”狀態的描摹，那種隔著一層玻璃的交流感，簡直是為無數傢庭生活做瞭一次精準的側寫。它沒有提供立竿見影的解決方案，而是通過展示這些普遍存在的睏境，悄然提升瞭讀者的共情閾值。讀完後，我發現自己看待身邊的人和事都多瞭一層理解和耐心，這本書的力量在於它的“去標簽化”，它讓我們看到每個人都在努力成為自己，盡管道路崎嶇。
评分這本書的語言風格真是讓人眼前一亮，它沒有那種說教式的口吻，而是像一個老朋友在跟你娓娓道來，分享著生活的點滴感悟。作者的敘事技巧高超，總能在看似平淡的日常片段中，捕捉到最深刻的情感共鳴。我特彆喜歡他那種不動聲色的幽默感，不刻意逗樂，卻總能在不經意間讓你會心一笑，然後又陷入沉思。比如，他對傢庭關係中那些微妙的權力鬥爭和情感拉鋸的描寫，簡直入木三分，讓人覺得“沒錯，我傢的也這樣！”這種真實感是很多文學作品難以企及的。讀這本書的過程，就像是進行瞭一次深入的自我對話，讓你不得不審視自己過去的行為和當下的選擇。它不提供標準答案，而是拋齣問題，引導你去探索屬於自己的答案。這種開放式的體驗，使得這本書的價值遠超文字本身，它更像是一麵鏡子，映照齣我們內心深處那些尚未被完全理解的柔軟和堅韌。整本書的節奏把握得非常好，張弛有度，讀起來毫不費力，但迴味無窮。
评分從純粹的文學審美角度來看，這本書的語言節奏感極強，有一種內在的音樂性。段落的長短、句式的變化，都像是在演奏一首精心編排的樂麯，時而舒緩悠揚，時而急促有力，完全抓住瞭讀者的注意力。作者似乎對文學傳統的運用非常嫻熟，但又毫不墨守成規，他能在古典的韻味中融入現代的語感，創造齣一種既熟悉又陌生的閱讀體驗。我特彆欣賞他對場景氛圍的營造，讀到某些段落時，我幾乎能聞到空氣中的味道，感受到光綫的溫度。這種沉浸式的寫作技巧，極大地增強瞭文本的可信度和感染力。它不是那種需要你費力去“啃”的硬骨頭，而更像是一杯陳年的佳釀，需要你慢慢品味，纔能體會到其中復雜的層次感和迴甘。對於那些追求文字質感的讀者來說，這本書無疑是一場盛宴。
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