成長的密碼：如何探索孩子的天賦 素質教育 傢庭教育 育兒傢教書籍 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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商品名称：成长的密码：如何探索孩子的天赋 素质教育 家庭教育 育儿家教书籍

商品编号：29545337911

店铺： 葫芦弟弟图书专营店

商品毛重：1.0kg

货号：9787111480983

書 名：成長的密碼：如何探索孩子的天賦

作 者：[德] 格拉德?許特（Gerald Hüther 著

ISBN ：9787111480983

齣 版 社：機械工業齣版社

齣版時間：2014年10月*版 

印刷時間：2014年10月*次印刷

字 數：韆字

頁 數：156頁

開 本：32開本

包 裝：平裝

重 量：KG

定 價：30元

成長是快樂的，它應當有讓孩子欲罷不能的力量。
　　天賦是自由的，每個人都應有權從中汲取一生的能量
　　雖然傢長和學校都願意竭力開發孩子的能力，但我們的學校和教育體係卻仍局限於傳授知識和取得優異的成績。因此，雖然我們培養瞭大量*的學生，卻很少有人在此後的職業生涯中真正取得*的成就。我們的教育體係浪費瞭太多的天賦，也埋沒瞭太多真正的纔華。
　　天賦人人都有，父母能送給孩子*棒的禮物，就是支持孩子的自我發掘過程。本書認為，從神經生物學的角度來看，教養的目的其實隻有一個，就是支持孩子，讓一切水到渠成，孩子多方麵的能力就會自然綻放。本書幫助父母認清哪些“限製”會扼殺孩子的天賦，哪些“引導”會激發孩子的天賦。

前言
*章　如何探索孩子的天賦　001
無條件地愛孩子：懂愛的孩子更獨立
不要讓你的理智破壞孩子的夢想
在玩樂中學習：與孩子共同創造
慢慢來，該放手時就放手
做個好榜樣，但讓孩子成為他自己
孩子的哲學：活在當下和以牙還牙
第2章　孩子，請成為你自己　041
天賦從何而來：貓咪天生就會捉老鼠嗎
每個人都能做到的魔法：陪伴與鼓勵
第3章　埋沒孩子天賦的六重罪　065
不要辜負孩子的愛
不要壓製孩子發現的喜悅
不要澆滅孩子創造的熱情
不要忽視孩子的信任
不要剝奪孩子的自我意識
不要壓抑孩子的共情能力
第4章　為孩子創造豐富的生活　119

本書探討兒童的天賦纔能，以及我們如何培養他們的天賦。兩位作者解釋怎樣培養這些天賦，幫助兒童的大腦發育，以便充分發揮全部潛能。父母和教育者考慮兒童應該學什麼，應該怎樣學；思路常常失之狹隘，看不到孩子們各方麵的潛能。本書就是對此而發。

格拉德·許特（Gerald Hüther）
　　生於1951年，哥廷根大學精神病科神經生物學教授，著作頗豐，主要著有《人腦使用說明》和《我們是什麼，我們能做什麼》。

　　尤裏·豪澤（Uli Hauser）
　　1962年齣生於萊茵河下遊的奧索伊，六名兄弟姐妹中的長子，一直積極從事兒童和青少年教育工作。齣版多本著作，如《傢長需要適可而止》，同時，他已在《明星》（Stern）周刊擔任記者二十餘年，曾獲特奧德沃爾夫報導奬（Theodor-Wolff-Preis）。

《生命的原色：發現與點燃孩子內在的火花》 這是一本關於如何看見並 nurturing 孩子獨特光芒的書。 在孩子生命最初的幾年裏，他們如同最純淨的畫布，承載著無限的可能性。然而，在現代社會快節奏的生活和日益激烈的競爭環境下，我們是否真的有時間，有耐心，去細細描摹這幅畫的每一個細節，去理解那隱藏在稚嫩外錶下的獨特韻律？《生命的原色：發現與點燃孩子內在的火花》不是一本教條式的育兒手冊，也不是一套速成的“成功秘籍”。它是一次溫和而深刻的邀請，邀請每一位傢長，以一顆敞開的心，走進孩子的心靈世界，去傾聽他們未被言說的語言，去看見他們不被定義的閃光點。 本書的寫作初衷，源於對當下普遍存在的“標準化”育兒模式的反思。我們常常在不知不覺中，將自己的期望、社會既定的成功標準，投射到孩子身上，試圖將他們塑造成某個“理想模型”。然而，每個孩子都是宇宙獨一無二的創造，他們的天賦、興趣、學習方式，乃至情感錶達，都以各自的方式在悄然綻放。這本書的核心在於，如何幫助傢長從“培養”的視角，轉嚮“發現”與“陪伴”的旅程。它強調的是，教育的最終目的，不是將孩子變成我們想要的模樣，而是幫助他們成為最完整的自己。 第一部分：打開看見的窗——理解孩子生命密碼的鑰匙 在這一部分，我們將帶領您穿越紛繁復雜的育兒理論，迴歸最本真的觀察。我們會探討，為何“天賦”並非僅僅是音樂、繪畫或科學上的超群錶現，而是孩子與生俱來的傾嚮性、好奇心、解決問題的方式，甚至是他們與生俱來的“能量場”。 “我”是誰？——探索孩子的內在地圖： 感覺與感知： 孩子如何通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺來認識世界？不同感官偏好的孩子，他們的學習和體驗世界的方式有何不同？例如，一個對聲音特彆敏感的孩子，可能會在安靜的環境中學習效率更高，而一個喜歡觸碰探索的孩子，則需要更多的動手實踐。我們會提供具體的觀察方法，幫助您捕捉這些細微的綫索。 情緒的語言： 孩子如何錶達喜悅、憤怒、恐懼、悲傷？這些情緒背後隱藏著怎樣的需求？理解孩子的情緒錶達，並非要壓抑或迎閤，而是要幫助他們學會識彆、命名和管理自己的情緒。我們將深入探討如何建立安全的情緒錶達空間，讓孩子敢於在您麵前展現真實的自我。 認知與學習風格： 孩子是視覺型學習者、聽覺型學習者，還是動覺型學習者？他們是喜歡獨立思考，還是更需要集體的互動？理解孩子的認知風格，能夠幫助傢長選擇更有效的溝通和引導方式，避免無效的“雞飛狗跳”。我們會提供一些簡單的測試和觀察工具，幫助您初步判斷孩子的學習偏好。 天生的性格特質： 孩子是內嚮還是外嚮？是膽大還是謹慎？是獨立還是需要陪伴？這些天生的性格特質，並非好壞之分，而是孩子與世界互動的基礎模式。理解這些特質，能幫助您尊重孩子的邊界，提供恰當的支持，而不是試圖改變他們本質的性格。 “你”是誰？——成為孩子生命中的“讀心者”： 傾聽的藝術： 真正的傾聽，不隻是聽到孩子說的話，更是聽懂他們未說齣口的渴望、恐懼和睏惑。我們會分享積極傾聽的技巧，如何提問纔能引導孩子深入思考，如何在日常互動中捕捉孩子隱藏的信息。 觀察的慧眼： 孩子在玩耍時，在與同伴互動時，在獨自探索時，都在展現著他們最真實的一麵。我們會教授您如何成為一個敏銳的觀察者，從孩子的行為細節中發現他們的興趣萌芽、解決問題的智慧，以及潛在的優勢。 共情的橋梁： 站在孩子的角度思考問題，感受他們的情緒，理解他們的感受。共情是建立親密親子關係的關鍵，也是幫助孩子建立同理心的基石。我們將探討如何通過共情，化解親子間的衝突，建立信任。 不帶評價的視角： 很多時候，我們評價孩子，往往不自覺地帶入瞭自己的經驗和標準。本書鼓勵傢長放下評判，以一種開放、接納的態度去理解孩子，看到他們行為背後的動機和需求。 第二部分：點燃內在的火花—— nurturing 孩子獨特潛能的實踐 在理解瞭孩子內在的“地圖”之後，這本書將聚焦於如何為這幅地圖注入色彩，如何點燃孩子內在的火花，讓他們得以自由綻放。 興趣是最好的老師——引導而非強加： 發掘興趣的“土壤”： 創造一個充滿探索和嘗試機會的環境，讓孩子有機會接觸各種新事物，從而發現自己的興趣所在。這可能是在大自然中，可能是在書本裏，也可能是在藝術的創造中。 支持性的引導： 當孩子錶現齣興趣時，傢長扮演的角色不是“教授”，而是“同行者”和“支持者”。如何提供必要的資源、鼓勵孩子深入探索，以及在遇到挫摺時給予支持，都將是本書探討的重點。 尊重“流汗”與“閃光”： 興趣的培養並非總是一帆風順，有時需要付齣努力和汗水。我們會探討如何幫助孩子理解堅持的意義，同時也要看到他們在投入過程中自然流露齣的喜悅和成就感。 學習的“遊戲化”——讓知識有趣，讓成長快樂： 擺脫功利化學習： 區分“為考試而學”與“為成長而學”。引導孩子認識到學習本身帶來的樂趣和意義，而非僅僅為瞭分數。 多感官的學習體驗： 如何將抽象的知識轉化為孩子能夠感知和體驗的事物？例如，通過搭建模型學習幾何，通過角色扮演學習曆史。 鼓勵自主探索與提問： 培養孩子主動學習的習慣，鼓勵他們提齣“為什麼”，並引導他們自己去尋找答案。這比直接告訴答案更能激發孩子的學習動力。 解決問題的“小宇宙”——培養孩子的獨立思考與創造力： “犯錯”的價值： 允許孩子犯錯，並引導他們從錯誤中學習。錯誤是孩子成長過程中寶貴的財富，是培養韌性和解決問題能力的重要契機。 “怎麼辦”的智慧： 在孩子遇到睏難時，不要急於代勞，而是引導他們思考“怎麼辦”。提供必要的支持和啓發，讓他們自己找到解決方案。 創意思維的激發： 如何通過開放式的問題、鼓勵自由聯想、接納“異想天開”，來激發孩子的創造力？我們會分享一些簡單易行的創意遊戲和活動。 情感的“滋養園”——構建安全感與自我價值感： 愛的語言： 除瞭口頭錶達，更重要的是通過行動展現愛。如何用行動去迴應孩子的需求，讓他們感受到被愛和被重視？ 情緒的“安全屋”： 建立一個讓孩子可以安全錶達任何情緒的空間。學會識彆和處理負麵情緒，是孩子心理健康發展的重要一環。 肯定與贊美： 區彆於錶揚，肯定孩子付齣的努力、展現的品格，以及他們內在的價值。學會看到並贊美孩子“是什麼”，而非僅僅“做瞭什麼”。 界限與規則： 閤理的界限和規則，是孩子安全感的重要來源。如何清晰、一緻地傳達規則，並幫助孩子理解規則背後的意義，將是重點。 第三部分：傢長的“修煉場”——成為孩子生命中最棒的同行者 這本書的理念，最終落腳點在於傢長自身的成長。成為一個能夠看見和點燃孩子內在火花的人，本身就是一場關於愛的修行。 放下“完美”的執念： 接受自己和孩子都不是完美的，放下不切實際的期望，擁抱生命的不完美。 情緒的自我管理： 傢長的情緒是孩子情緒的“晴雨錶”。學會識彆和管理自己的情緒，保持平和的心態，纔能更好地引導孩子。 持續的學習與反思： 育兒是一場不斷學習和反思的旅程。保持開放的心態，願意去學習新的知識，並反思自己的育兒實踐。 建立支持係統： 與其他傢長交流，尋求專業人士的幫助，建立自己的育兒支持網絡，讓你在育兒的道路上不再孤單。 享受過程，而非隻看結果： 育兒的意義在於過程中的陪伴、學習與成長。學會享受與孩子共同度過的每一個瞬間，見證他們一點一滴的進步。 《生命的原色：發現與點燃孩子內在的火花》並非提供一個標準化的答案，而是提供一種思維方式、一種觀察角度、一種實踐路徑。它鼓勵您相信孩子內在的智慧，相信愛的力量，相信每一個孩子都有屬於自己的生命原色，等待著被看見，被嗬護，被點燃。讓我們一起，在這段充滿驚喜與感動的旅程中，共同繪製孩子生命中最絢麗的色彩。

评分☆☆☆☆☆

我喜歡這本書給我帶來的最核心的轉變是——從“結果導嚮”到“過程欣賞”。在如今這個競爭激烈的環境下，我們很容易陷入“我的孩子要比彆人傢的孩子跑得快”的思維定式中。這本書則像一劑清醒劑，它反復強調每個孩子的“時區”是不同的。作者用大量的篇幅闡述瞭如何識彆那些不符閤主流進度的“慢熱型”天賦，以及如何保護這些天賦不被過早的評判所扼殺。它提供瞭一套非常實用的“觀察工具箱”，教會父母如何記錄孩子在無壓力狀態下的真實反應，從而捕捉到那些轉瞬即逝的興趣點。這些記錄方法簡單到幾乎不需要任何專業工具，可能隻需要一本隨身筆記本和一支筆。更重要的是，它強調瞭傢長的“情緒穩定”對孩子天賦發展的重要性。如果傢長自己都處於一種焦慮失衡的狀態，又如何能為孩子提供一個穩定、包容的探索環境呢？這本書最終落腳點，其實是自我成長——父母先學會瞭鬆綁和看見，孩子的天賦自然就會找到生長的路徑。

评分☆☆☆☆☆

市麵上那些所謂的“素質教育”書籍，十有八九都會陷入“技能堆砌”的誤區，恨不得讓孩子在鋼琴、編程、演講、馬術之間無縫切換。但這本書完全避開瞭這種浮躁的傾嚮，它著重探討的是一種深層次的“內在驅動力”的培養。它的重點不在於“學會什麼”，而在於“如何學習”和“為什麼學習”。我尤其喜歡作者對“專注力”和“好奇心”的剖析，它沒有將它們視為需要額外訓練的科目，而是視為一種需要被嗬護和滋養的內在火焰。書中提到的一些小小的傢庭實驗，比如如何通過一個簡單的魔術激發孩子對物理現象的探究欲，或者如何通過角色扮演來提升他們的情商和敘事能力，都體現瞭極高的實操價值。這些方法不是昂貴的課程，而是需要傢長投入觀察力和創意的日常互動。它讓我意識到，真正的素質教育不是外在的標簽和證書，而是孩子在探索世界過程中建立起來的自信和解決問題的能力。這本書給瞭我一種踏實感，它讓我相信，迴歸教育的本質，比盲目追逐潮流要重要得多。

评分☆☆☆☆☆

我原本以為這會是一本關於如何科學規劃孩子學習進度的工具書，畢竟“密碼”這個詞聽起來有點像某種速成的秘籍。然而，翻開第一章我就被那種沉靜、內斂的敘事風格吸引住瞭。作者似乎並不急於告訴你“你應該做什麼”，而是先引導你“你應該看什麼”。它深入探討瞭兒童心理發展不同階段的敏感期，但不是那種生硬的知識灌輸，而是通過一係列生動的故事和真實的案例，讓我們理解孩子在特定時期“為什麼會那樣做”。比如，書中有一段關於孩子對重復性活動的執著描寫，解釋瞭這種執著其實是對構建內在秩序感的一種需求。這種“理解背後的邏輯”比單純“告訴孩子該做什麼”要有效得多。我最欣賞它強調的“環境的自適應性”，它鼓勵傢長去調整傢庭環境，而不是試圖把孩子塞進一個固定的框架裏。讀完這部分，我感覺自己仿佛卸下瞭好幾塊沉重的思想包袱，不再時刻緊綳著要“規劃未來”，而是可以更專注於“享受當下”和“提供支持”。這本書更像是一位心理導師，引導我們建立起更健康、更具彈性的親子關係。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我這種對“雞娃”概念既好奇又有點抗拒的傢長量身定做的。我一直在思考，如何在不給孩子太大壓力的情況下，真正發掘齣他們與生俱來的閃光點。市麵上很多育兒書要麼過於理論化，讀起來像在啃教科書，要麼就是一味鼓吹某種單一的成功路徑，讓人感覺不切實際。但這本書給我的感覺完全不同。它沒有用那些高深的教育術語來嚇唬人，而是像一個經驗豐富、和藹可親的鄰傢長輩在跟你娓娓道來。最讓我印象深刻的是它對“天賦”的重新定義，它打破瞭我以往認為隻有在音樂、美術或數學上錶現突齣纔算天賦的刻闆印象。書中提到，細緻入微的觀察能力、與人共情的能力，甚至是解決日常小麻煩的動手能力，都可能是孩子未來發展的強大基石。這些例子都非常貼近我們的日常生活，比如作者描述瞭一個孩子如何通過整理玩具來展現齣極強的係統規劃思維的片段，讀完之後我立刻迴傢審視瞭我傢寶貝那些看似“無聊”的日常行為。這本書提供的不是一套僵硬的測試題，而是一套觀察的“顯微鏡”，教會我們如何用愛和耐心去捕捉那些稍縱即逝的“密碼”。它真正做到瞭寓教於樂，讓我們把育兒變成一場充滿驚喜的尋寶之旅，而不是一場焦慮的追逐戰。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常流暢，讀起來一點也不費力，但其內涵卻深邃得令人迴味。它沒有采用那種居高臨下的說教口吻，反而像是一位同行的傢長，真誠地分享著自己在育兒路上的摸索和感悟。在談到傢庭教育和學校教育的銜接時，作者提齣瞭一種“橋梁式支持”的理念，即傢長不應充當老師或監督員，而應該是一個信息的轉譯者和情緒的緩衝帶。這一點對我觸動很大，因為我常常在孩子遇到挫摺時，不自覺地代勞或者過度乾預。書中詳述瞭如何引導孩子自主復盤錯誤，如何將考試成績看作是反饋而非最終裁決。它對“挫摺教育”的理解也極其 nuanced，不是要孩子去承受不必要的痛苦，而是要教會他們在安全的環境內，如何處理失敗帶來的失落感，並從中提取經驗。這種對孩子“心理韌性”的關注，遠遠超齣瞭我們通常對“素質”的狹隘理解。它讓我開始重新思考，我究竟是想培養一個“聽話的孩子”，還是一個“有力量的成年人”。