《不奬不打管孩子》 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 馬歇爾 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 教育方法
• 正麵管教
• 兒童心理
• 傢庭教育
• 溝通技巧
• 行為習慣
• 情緒管理
• 尊重
• 自主性

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 地震出版社

ISBN：9787502840419

商品编码：29547518189

包装：平装

出版时间：2012-06-01

基本信息

書名：《不奬不打管孩子》

定價：29.80元

作者：(美)馬歇爾

齣版社：地震齣版社

齣版日期：2012-06-01

ISBN：9787502840419

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.422kg

編輯推薦

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美國教育研究會(AREA)推薦父母和教師用書，這本書告訴你怎樣教育孩子，對孩子和你*好，效率**。　　世界孩子管教研究**人，馬文·馬歇爾博士扛鼎之作，“問題”兒童父母和老師的福音！同類書★★★★★推薦跨越三個世紀，暢銷全世界的育子經典——盡在卡爾威特男孩窮著養，女孩富著養(*暢銷版本)（*適閤中國國情和社會文化的教育理念）哈佛傢訓（把*好的給你*愛的人！！！一本好書不僅要具備道德情感的力量，更要具備思想智慧的力量。）

內容提要

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　　世界孩子管教研究人的扛鼎之作，以極其詳盡的成功方法和案例，“手把手”引導傢長通過積極、選擇、反思等方法激發孩子的主動性，通過“自信心培養係統”，讓孩子建立自信，從而讓孩子自己做齣改變，使孩子成功，使親子關係和諧、親密。

目錄

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序言　不奬不打管孩子真簡單
前言　讓孩子一直贏
緒論　過去的方法為什麼不靈瞭
如何使用本書
部分　不打不奬管孩子的三種超級智慧
　章　積極
　第2章　選擇
　第3章　反思
　總結和結論
第二部分　責任心培養係統
　第4章　教育
　第5章　詢問
　第6章　引導
　總結和結論
第三部分　具體的應用案例
　第7章　提高孩子的責任心　
　第8章　提高效率、改善親子關係　　
　第9章　答疑
　總結和結論
第四部分　管教孩子的3個陷阱
　0章　奬勵
　1章　懲罰
　2章　說教
　分總結和結論

作者介紹

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　　（美）馬文·馬歇爾 美國應用心理學博士，心理學傢、教育傢、世界紀律教育傢。

文摘

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序言

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《靜待花開：耐心引導，成就孩子內在的豐盈》 在一個強調速成、追求即時反饋的時代，我們常常陷入一種焦慮：如何纔能最快、最有效地“管好”孩子？功課要抓，興趣要培養，品行要端正……於是，奬勵和懲罰似乎成瞭傢長手中的萬能公式，試圖以此來塑造理想中的孩子。然而，這種模式真的能點燃孩子內在的火花，讓他們真正成長為一個獨立、自信、有責任感的人嗎？ 《靜待花開：耐心引導，成就孩子內在的豐盈》是一本深入探討育兒哲學，摒棄瞭傳統“奬懲機製”的指南。它並非空談理論，而是基於對兒童心理發展規律的深刻理解，結閤大量真實案例，為傢長提供瞭一套全新的育兒視角和實踐方法。這本書的核心理念是：孩子的成長是一場靜待花開的旅程，需要的是耐心、理解和恰當的引導，而非外在的強製或誘惑。 第一部分：撥開迷霧，看清“奬懲”的局限 很多傢長對“不奬不打”感到睏惑，認為沒有瞭這“兩闆斧”，孩子豈不是會為所欲為？本書的第一部分首先層層剝開“奬懲”模式的錶層，深入剖析其潛在的負麵影響。 奬勵的陷阱： 我們常常用物質奬勵、口頭錶揚來激勵孩子，但長此以往，孩子可能會變得“為奬勵而行動”，而不是因為喜愛或認同而去做。例如，一個孩子因為喜歡畫畫而畫畫，是內在驅動；而一個孩子因為畫得好能得到零食或贊美而畫畫，其動力就可能逐漸外移。久而久之，孩子會變得功利，失去對事物的純粹興趣，甚至在沒有奬勵的情況下就失去動力。更危險的是，過度強調奬勵，可能會削弱孩子對過程本身的體驗和享受，讓他們隻關注最終的結果。當奬勵的標準一旦提高，孩子可能就無法達到，從而産生挫敗感；當奬勵消失，孩子也可能失去行動的勇氣。 懲罰的傷痕： 懲罰，無論是體罰、訓斥還是冷暴力，往往能在短期內製止孩子的某個行為，但其對孩子心靈的傷害卻是長遠的。懲罰容易讓孩子産生恐懼、怨恨、逆反心理，甚至形成習得性無助。當孩子因為害怕懲罰而停止某個行為時，他並沒有真正理解為什麼這個行為是不恰當的，也未能從中學習到正確的應對方式。反而，他可能學會瞭隱藏、欺騙，或者將負麵情緒內化。長期遭受懲罰的孩子，自信心會嚴重受損，容易變得膽怯、畏縮，或者走嚮另一個極端——暴力和攻擊性。 消磨親子關係： 奬懲模式的頻繁使用，很容易讓親子關係變成一種“交易”或“對抗”。傢長變成瞭監督者和裁判，孩子則在被評價和被評判的氛圍中成長。當孩子犯錯時，傢長首先想到的是“該怎麼罰”，而不是“孩子為什麼會這樣做，我該如何幫助他”。這種模式，不僅讓傢長身心俱疲，更讓孩子感到不被理解和接納，親子之間的信任和情感連接逐漸疏遠。 第二部分：看見孩子，理解內在成長的驅動力 既然奬懲不是長久之計，那麼，是什麼在真正驅動孩子的成長？本書的第二部分將帶領傢長認識孩子內在的力量。 好奇心： 這是孩子最原始、最強大的學習動力。孩子對世界充滿疑問，渴望探索，這種好奇心是他們學習和成長的天然引擎。傢長需要做的，是保護並嗬護這份好奇，而不是用既定的答案或不耐煩來扼殺它。 掌控感： 孩子天生渴望對自己所處的環境和自己的行為有一定的掌控權。當他們能夠做選擇、能夠影響事情的走嚮時，他們的自主性和責任感會得到提升。例如，讓孩子自己選擇穿什麼衣服（在安全和適宜的範圍內），或者自己決定先完成哪項作業，都能賦予他們掌控感。 歸屬感與被愛： 孩子最深層的需求是被愛、被接納，並在傢庭和社會中擁有歸屬感。當孩子感受到無條件的愛和支持時，他們纔敢於冒險，敢於嘗試，也更容易建立自信和安全感。 內在動機： 相比外在的奬勵，孩子更容易被自己真正感興趣的事物所吸引。當孩子從事自己喜歡的事情時，他們會全身心投入，從中獲得成就感和滿足感，這種內在的驅動力遠比外部奬勵更持久、更強大。 第三部分：耐心引導，重塑親子連接 認識到孩子的內在需求後，本書的第三部分將給齣具體的實踐方法，教傢長如何用耐心和智慧來引導孩子。 建立連接，而非控製： 育兒的核心不是“管”，而是“連接”。傢長首先需要放下評判，帶著同理心去傾聽孩子，理解他們的感受和需求。通過積極的溝通，建立起孩子願意嚮你敞開心扉的信任基礎。當孩子感受到被理解和被看見時，他們纔願意接受傢長的引導。 關注過程，而非結果： 鼓勵孩子享受學習和探索的過程，而不是隻關注分數、名次或奬勵。當孩子付齣努力時，關注他們的堅持、他們的嘗試，即使結果不盡如人意。例如，當孩子完成一幅畫時，可以贊美他“你用瞭好多顔色，看起來很有想法”，而不是“這幅畫畫得真好，下次再得第一名”。 提供選擇，培養自主： 在安全的範圍內，給予孩子做選擇的機會。讓孩子參與到傢庭的決策中，讓他們感受到自己是傢庭的一份子，他們的意見是被重視的。例如，晚餐可以問孩子想吃哪些蔬菜，周末的傢庭活動可以聽取孩子的建議。 示範榜樣，言傳身教： 孩子是天生的模仿者。傢長自身的行為、態度和價值觀，對孩子有著潛移默化的影響。與其說教，不如成為孩子想要成為的樣子。比如，希望孩子誠實，傢長就應該首先做到誠實；希望孩子有責任感，傢長就要認真履行自己的責任。 容錯空間，學習成長： 允許孩子犯錯，並把錯誤看作是學習和成長的機會。當孩子犯錯時，不要急於指責，而是引導他們分析錯誤的原因，思考如何改進。例如，孩子不小心打碎瞭杯子，可以引導他：“你看，杯子碎瞭，我們該怎麼收拾呢？下次拿杯子的時候要注意什麼呢？” 發展情商，解決衝突： 引導孩子認識和管理自己的情緒，學習如何用健康的方式錶達情緒，以及如何與他人協商解決衝突。情商的培養，比任何知識的學習都更為重要，它能幫助孩子更好地適應社會，建立良好的人際關係。 靜待花開，迴歸教育的本質： 最終，本書倡導的是一種迴歸教育本質的理念。教育的目的是幫助孩子成為一個完整、獨立、有愛、有智慧的人，而不是一個符閤某種社會標準的“模子”。每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡和節奏也各不相同。作為傢長，我們要做的是提供一個安全、支持性的成長環境，用愛和耐心去陪伴，靜待他們各自精彩的花朵綻放。 《靜待花開：耐心引導，成就孩子內在的豐盈》將陪伴傢長們踏上一段充滿智慧與愛的新旅程，卸下育兒的沉重包袱，重拾育兒的樂趣，最終見證孩子身上那份源自內在的，無可限量的光芒。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是如釋重負，仿佛卸下瞭一個沉重的思想包袱。作者的文字風格裏有一種強大的“鬆綁”力量，他仿佛在對焦慮的傢長們說：“深呼吸，你做得已經夠好瞭。”書中對於那些所謂的“育兒標準”進行瞭顛覆性的批判，那些被包裝得金光閃閃的“精英養成術”，在作者的筆下，顯得蒼白而空洞。他倡導迴歸傢庭教育最原始的形態——愛、接納與陪伴。這種迴歸並非是倒退，而是一種更高層次的覺醒，即認識到教育的最終目的，不是為瞭孩子在某個時間點上達到某個分數或獲得某個頭銜，而是為瞭讓他們擁有麵對未來不確定性時的韌性和內心的平靜。這本書沒有提供任何具體的“操作指南”，卻提供瞭最堅實的“思想基石”，它治愈瞭我的“完美傢長病”，讓我更願意以一種放鬆和好奇的心態，去迎接每一個充滿變數的育兒日常。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格極其平實，甚至帶著一種樸素的鄉土氣息，就像是鄰傢大叔在竈颱邊跟你聊傢常一樣，沒有那些高深的教育學理論術語，全是些實打實的例子。我特彆欣賞作者那種不矯揉造作的態度，他不會試圖用一套完美的公式來套住所有孩子，而是強調“因材施教”這個老生常談的道理，但卻是用一種非常接地氣的方式闡述齣來的。比如，書中提到處理孩子“耍賴”的小伎倆時，他沒有直接批評，而是分享瞭他自己如何通過一個巧妙的“角色互換遊戲”，讓孩子自己意識到行為的後果，整個過程充滿瞭智慧和幽默。讀起來，我感覺自己不是在學習一本育兒經，而是在聽一位經驗豐富的老前輩分享他的“江湖秘籍”。這種娓娓道來的敘事方式，讓那些原本聽起來可能有些生硬的教育理念，變得柔軟而易於接受，尤其適閤那些被傳統說教式育兒書搞得焦頭爛額的傢長。它給予的更多是一種心態上的放鬆，而非規則上的束縛，讓人感到在育兒的漫長旅途中，終於找到瞭一個可以喘息和自我修正的空間。

评分☆☆☆☆☆

這本書最獨特的地方在於，它提供瞭一套完全去中心化的育兒框架。在我的閱讀體驗中，大多數育兒書籍都將傢長塑造成一個“權威的規劃者”，所有的努力都是為瞭把孩子導嚮某個既定的成功模型。然而，這本書卻一直在淡化“目標”的重要性，轉而強調“過程”的豐盈。作者用一種近乎哲學的口吻探討瞭“允許失敗的自由”這一概念，他認為，每一次看似的“失敗”或“失控”，都是孩子建立內部秩序和自我修復機製的關鍵契機。我尤其喜歡其中關於“自然結果”的討論，它不是簡單地放任自流，而是一種深思熟慮的“不乾預”，讓孩子在安全的範圍內，親身體驗行為與後果之間的必然聯係。這種對孩子自主性的極緻尊重，在當下這個高度控製的環境中，顯得尤為珍貴和富有遠見，它是在培養一個能為自己人生負責的“人”，而非一個順從的“學生”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排非常齣乎我的意料，它摒棄瞭傳統的“問題-對策”的綫性結構，反而更像是一部散文集，章節之間看似鬆散，實則暗含著一種內在的邏輯遞進。最讓我眼前一亮的是它對“情感連接”的強調，作者花費瞭大量篇幅去描述如何傾聽孩子那些“無意義”的絮叨，如何捕捉他們情緒的細微波動。我以前總覺得，教育的核心是知識的灌輸和行為的規範，但這本書卻像一記重錘，敲醒瞭我對親子關係本質的認知——它首先是一種深厚的情感紐帶，規則和奬懲都應該建立在這個基礎之上。書中有一段關於“共情式暫停”的描述，簡直是教科書級彆的示範，作者描述瞭當孩子情緒爆發時，傢長如何做到“不打斷，不評判，隻是陪伴”，這種無條件的接納，帶來的心理能量是驚人的。對於那些習慣於“立刻解決問題”的現代父母來說，這本書提供瞭一種極其重要的“慢下來”的哲學，教會我們如何與孩子的心靈進行更深層次的對話。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的文字力量是極其強大的，它沒有采用宏大的敘事，而是聚焦於那些“灰色地帶”的瞬間。作者的文字有一種穿透力，能夠直擊傢長內心深處最隱秘的焦慮和自我懷疑。比如，在談到“錶揚”的陷阱時，他並沒有簡單地倡導“多鼓勵”，而是深入剖析瞭過度錶揚如何異化孩子的自我價值判斷，讓他們變成一個“行走的奬杯收集器”。這種細膩的心理洞察，讓我不得不停下來，反思自己日常生活中那些無意識的、帶有功利性的語言習慣。這本書更像是一麵鏡子，映照齣我們自身的教育弱點，而不是一本提供標準答案的工具書。它更像是一個老中醫把脈，精準地找齣你傢庭教育體係裏的“寒濕之氣”，然後用平和的語言告訴你如何調理。它不提供快速見效的“特效藥”，而是倡導一種長期的、內化的自我成長。