班主任工作十日談 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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韋成旗，楊學主編齊學紅叢書主編 著

圖書標籤:

• 班主任工作
• 教育教學
• 教師發展
• 案例分析
• 職場技能
• 管理經驗
• 學生管理
• 心理輔導
• 教育反思
• 成長故事

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787519110260

商品编码：29717469459

出版时间：2017-12-01

作  者:韋成旗,楊學 主編；齊學紅 叢書主編 定  價:39.8 齣 版 社:教育科學齣版社 齣版日期:2017年12月01日 頁  數:219 裝  幀:平裝 ISBN:9787519110260 ●編者的話
●一日談尋找自己的教育信仰——讀書與教育
●情境引入讀書，使教育更美麗
●隨園夜話
●問題聚焦如何通過讀書提升班主任的教育智慧
●名師視角專業閱讀不能代替公共閱讀
●專傢解讀讀書與個人的精神成長史
●高手支招教師與讀書
●實踐探索讀書與教育
●……
●二日談讓學生快樂地化繭成蝶——生活與教育
●三日談真善美纔是真的美——美育與教育
●四日談讓孩子也來做研究——科學與教育
●五日談激發“心動力”——心理與教育
●六日談溝通心靈的橋梁——音樂與教育
●七日談一路上揮灑陽光——體育與教育
●八日談孩子智慧長在手指上——繪畫與教育
●九日談因為有你而——交往與教育
●十日談永恒的經典——影視與教育

內容簡介

本書以南京師範大學“隨園夜話”班主任沙龍為素材，以專題討論的形式，分彆討論瞭教育與科學、生活、美育、體育、心理、交往、音樂、讀書、繪畫、影視等的關係，聚焦班主任工作中的熱點話題，通過專傢、名師解讀，高手支招，提供操作案例，幫助一綫班主任確立教育觀念，改進教育方法，掌握教育之“道”，道法自然。 韋成旗,楊學 主編；齊學紅 叢書主編 韋成旗，南京外國語學校仙林分校中學數學教師，很好班主任，南京師範大學班主任研究中心兼職教研員，“隨園夜話”班主任沙龍骨乾成員，南京市仙林地區中小學班主任聯盟秘書長，南京市棲霞區中學數學兼職教研員。擔任班主任工作二十年來，所帶班級多次被評為市、區優選集體。獲南京市很好青年教師、南京市棲霞區學科教學帶頭人等榮譽稱號。參與《班主任工作技能訓練》《精神傢園共營造——班主任與每個班級》等班主任培訓用書的編寫。主持或參與多個省、市級課題研究，發布德育論文多篇，多次在、省、市班主任培訓活動中交流班主任工作，深受好評。
楊學，南京外國語學校仙林分校中學語文教師，備課組長，很好班主任，南京師範大學班主任等

本書是一部關於教育智慧與實踐的非虛構作品，它以一種獨特而深刻的視角，探討瞭教育者在塑造學生心靈、引領他們成長過程中的關鍵作用。本書並非聚焦於某個具體的班級或某幾位教師的短期經曆，而是旨在提煉齣教育工作中普遍存在、卻又常常被忽略的那些觸及靈魂的瞬間與原則。它深入剖析瞭教育者如何在日常的互動中，通過潛移默化的方式，構建學生的價值觀、激發他們的學習熱情，並幫助他們應對成長中的挑戰。 本書的寫作並非綫性敘事，而更像是一係列關於教育理念和實踐的深度對話。它迴避瞭流水賬式的事件記錄，轉而捕捉教育過程中那些“言外之意”和“意會神傳”的智慧。作者以一種近乎文學化的筆觸，描繪瞭教育工作者麵對不同性格、不同背景的學生時所展現齣的復雜情感和精妙策略。在這裏，每一位教育者都可能成為故事的主角，他們的思考、抉擇、睏惑與頓悟，共同織就瞭一幅教育的斑斕畫捲。 書中探討的核心問題之一，是關於“何為有效的教育”。作者並沒有提供標準化的“成功秘訣”，而是引導讀者去思考教育的本質。教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造、能力的培養以及情感的引導。因此，本書會深入分析教育者如何通過觀察、傾聽和理解，去把握每個學生的獨特之處，並在此基礎上因材施教。這種“因材施教”並非簡單的科目分流，而是對學生內在潛能的深度挖掘，以及對他們不同發展節奏的尊重。 此外，本書還特彆關注教育者自身的心靈成長。在與學生心靈的碰撞中，教育者自身也經曆著反思、學習和蛻變。書中描繪瞭教育者如何在日復一日的工作中，保持對教育事業的熱情與初心，如何在挫摺麵前保持韌性，如何在成功的喜悅中保持謙遜。這種對教育者內心世界的關注，使得本書不僅是一本關於教育實踐的指南，更是一部關於教育者自我修煉的哲學隨筆。 本書不會局限於某一個教育階段，而是力求從更廣闊的視野來審視教育的意義。無論是小學、中學還是大學，教育者所麵臨的挑戰和所扮演的角色，在某些深層意義上是共通的。本書試圖捕捉這些共通之處，提煉齣適用於不同教育場景的普遍性原則。例如，關於如何建立信任，如何有效溝通，如何激發學生的內驅力，如何引導他們形成健康的自我認知，這些都是跨越不同年齡段、不同學科界限的重要議題。 書中反復齣現的關鍵詞，並非具體的教學技巧，而是諸如“耐心”、“同理心”、“智慧”、“勇氣”、“引導”、“啓發”等更具精神性的詞匯。這些詞匯構成瞭本書的靈魂，它們代錶著教育工作者在與學生互動時所應具備的關鍵品質。作者認為，真正優秀的教育，往往不是依靠嚴苛的規章製度，而是依賴於教育者自身的人格魅力和內在修為。 本書也並不迴避教育工作中存在的睏難與挑戰。它會坦誠地討論教育者可能遇到的誤解、學生的叛逆、傢長的期望以及社會環境的影響。然而，作者的態度始終是積極而充滿希望的。即便在麵對睏難時，本書也強調教育者應如何以建設性的方式去解決問題，如何在挑戰中發現成長的契機。這種不迴避現實，卻又能在現實中尋找齣路的態度，是本書的一大特色。 在敘述方式上，本書可能會采用一些象徵性的描寫，或者通過一些富含哲理的寓言故事來闡釋復雜的教育理念。作者善於將抽象的教育原則，轉化為讀者能夠感同身受的具象畫麵。例如，在談論如何“點燃”學生的學習興趣時，可能會用“火苗”或“種子”等意象來比喻，形象地展現教育者在學生心中播撒希望、激發潛能的過程。 本書的結構安排也會體現其獨特的思考方式。它可能不是按照時間順序來組織內容，也不是按照主題來劃分章節，而是通過一係列獨立但相互關聯的“片段”來構成整體。每一個片段都可能是一個關於教育的“思考之窗”，打開它，就能窺見教育工作中的一個側麵，體驗教育工作者的內心世界。讀者可以根據自己的興趣和需求，在這些片段之間自由穿梭，獲得不同的啓發。 本書的語言風格會力求簡潔、流暢，並帶有一定的溫度。它避免使用過於學術化或生硬的詞匯，而是以一種貼近生活、易於理解的方式來錶達思想。這種親切的語言風格，使得本書能夠跨越專業教育者的界限，觸及所有關心教育的讀者。無論是傢長、學生，還是對教育充滿興趣的普通讀者，都能從中獲得共鳴和啓迪。 在某些章節中，作者可能會通過一些“對話”的形式來呈現內容。這些對話可能發生在教育者之間，也可能發生在教育者與學生之間，甚至是教育者與自身內心的對話。通過這些對話，可以更生動地展現教育過程中不同觀點的碰撞，以及教育者在思考和決策時的心路曆程。這種形式的選擇，也進一步強調瞭本書對於教育“過程”和“互動”的關注。 總而言之，本書是一部關於教育的深度探索，它不提供簡單的答案，而是引領讀者去發現教育的無限可能。它是一次關於教育智慧的旅行，一次關於心靈成長的體驗。通過閱讀本書，讀者可以更深刻地理解教育工作者的責任與使命，更清晰地認識到教育在個人成長和社會發展中的重要作用，並從中汲取力量，去更好地理解和踐行教育的真諦。本書的價值在於，它能夠激發讀者對教育的持續思考，並在實踐中不斷地探索與創新，最終為培養更加優秀、更加健全的下一代貢獻力量。本書相信，每一個教育者都是學生生命中的一束光，而這本書，則是這束光芒背後，那份對教育事業的執著、熱愛與深沉的思考。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我的心情久久不能平靜，它引發瞭我對教育本質的再一次深刻反思。我原以為自己已經對“班主任”這個角色有瞭全麵的認知，畢竟這些年在教育圈裏也摸爬滾打瞭好一陣子，但這本書中的某些章節，像一把精準的手術刀，剖開瞭我之前習以為常的一些慣性思維。作者的筆觸極其細膩，尤其是在描述師生關係中的微妙變化時，那種心理層麵的剖析，讓人拍案叫絕。我特彆欣賞作者處理衝突時的那種剋製與高明，沒有采取簡單的壓製或迎閤，而是緻力於尋找一種更深層次的理解與共鳴。這種智慧，絕非課堂理論可以輕易傳授，它需要的是長期的沉澱和對“人”這個復雜個體的尊重。書中的案例並非都是光鮮亮麗的成功典範，恰恰是那些不那麼順利的、甚至有些令人沮喪的片段，纔更具現實的警示意義。它沒有迴避教育工作中的挫敗感和無力感，而是坦誠地將它們擺在陽光下晾曬，引導讀者思考如何與這些負麵情緒共存並超越它們。這本書的價值在於，它提供瞭一個參照係，讓我們對照自身，反思自己的教育路徑是否走偏瞭航嚮。

评分☆☆☆☆☆

這本厚重的書，拿到手裏沉甸甸的，封麵設計得相當樸實，沒有太多花哨的修飾，一下子就讓人感覺內容會很實在。我是在一個朋友的推薦下開始讀的，本來對這類主題的書籍抱持著一種觀望的態度，但翻開第一頁後，立刻被那種娓娓道來的敘事方式吸引住瞭。作者似乎非常瞭解一綫教師的日常睏境與情感波動，文字中充滿瞭對教育事業的深刻理解和那種特有的、略帶疲憊卻又堅韌不拔的職業精神。閱讀過程中，我仿佛能聽到那些真實發生在校園裏的對話，感受到那些反復權衡利弊的內心掙紮。它沒有給我提供什麼立竿見影的“速成秘籍”，反倒是像一位經驗豐富的老前輩，坐在我對麵，用他/她長年纍月積纍下來的智慧，幫我梳理那些糾纏不清的思緒。尤其是一些關於處理學生個案的描述，細緻入微，讓人不得不佩服作者觀察的敏銳度。那種對細節的把握，使得書中的每一個場景都栩栩如生，仿佛可以觸碰到空氣中彌漫的粉筆灰的味道。這本書更像是一本關於“如何成為一個更完整、更有人情味的教育者”的工具書，它探討的不是僵硬的規章製度，而是活生生的教育哲學如何在日常的瑣碎中落地生根。

评分☆☆☆☆☆

我發現這本書的魅力在於其超越瞭特定年齡段或學科的普適性。雖然書名指嚮“班主任工作”，但它探討的核心議題，如溝通的藝術、期望值的管理、挫摺教育的必要性，以及如何保持教育熱情不被消磨，這些都是跨越領域的永恒主題。作者在引用理論支持時顯得非常審慎，從不炫耀學識，而是將復雜的教育心理學理論，通過生動的案例轉化為人人都能理解和操作的“教育智慧”。書中對於“規則的建立與執行”那幾章的論述，尤其值得反復研讀。它教會我們，規則不是為瞭限製，而是為瞭保護和引導，而建立規則的過程本身就是一次重要的教育實踐。閱讀完之後，我感到自己的教育工具箱裏不僅添置瞭新的工具，更重要的是，我對那些舊工具的理解和使用方法有瞭一種全新的認識。這本書不會告訴你“怎麼做”，但它會讓你清晰地明白“為什麼這麼做”，這種內在驅動力的建立，纔是教育力量的源泉。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常巧妙，雖然是“十日談”的形式，但內容上卻有著嚴密的邏輯遞進。我發現自己經常讀著讀著，就忍不住停下來，拿起筆在本子上記錄一些自己的心得或者感悟。作者似乎深諳成年人學習的特點，知識的灌輸不是生硬地堆砌，而是通過一係列精心設計的場景和對話來自然滲透。這種潛移默化的影響，比直接的訓誡要有效得多。特彆是關於時間管理和精力分配的討論，對於我們這些常年處於“超負荷”運轉的教育工作者來說，簡直是雪中送炭。它沒有要求我們做到完美無缺，而是教我們如何在有限的資源下，做齣最有利於學生發展和自身身心健康的取捨。語言風格上，時而幽默風趣，時而又帶著一種深沉的哲思，這種張弛有度的節奏感，讓閱讀過程本身就成瞭一種享受，完全沒有一般專業書籍的枯燥感。我甚至覺得，這本書不應該隻停留在教育工作者的案頭，它對所有需要與人打交道、需要承擔責任的成年人都有巨大的啓發。

评分☆☆☆☆☆

這本著作的獨特之處在於，它沒有試圖構建一個理想化的教育烏托邦，而是將焦點牢牢地釘在瞭“當下”和“具體”之上。我喜歡作者在描述每一個“日談”時，所展現齣的那種腳踏實地的態度。他/她似乎一直在強調，教育的本質不在於宏大的目標，而在於每一天、每一個瞬間對一個個體的真誠對待。書裏有一段關於如何與“沉默”的學生溝通的描寫，讓我印象極其深刻。那種不急於打破沉默，而是靜待花開的耐心，以及在沉默中捕捉到的細微信號，體現瞭極高的情商和教育的藝術。這本書更像是一麵鏡子，清晰地映照齣我在日常工作中可能忽略掉的那些細微的“不應該”和“可以做得更好”的地方。它迫使我走齣自己固有的舒適區，去嘗試那些可能帶來短期陣痛但長期有益的教育策略。對於年輕教師來說，它無疑是最好的引路燈；對於資深教師而言，它是一劑清醒劑，提醒我們不要被日常的慣性所麻痹。