基本信息

內容提要

早教貴在要從早期入手，0-5歲孩子們的傢長就非常適閤閱讀本書。首先，要抓住孩子的塑造期即“英纔早培養，抓住寶寶智力發展的黃金期”，這樣纔能給孩子的人生開一個好頭。其次，培養孩子好的習慣即“快樂學習，讓寶寶在愉悅中增長知識”,讓孩子在寓教於樂中健康成長。緊接著“**品性，築就寶寶暢通坦途”、“能力培養，為成功積攢拼搏的實力”、“良好習慣，造就寶寶美好人生”、“溝通與交往，連接人與人心靈的橋梁”、“理性的愛，卡爾威特的傢教智慧”。相信這七個章節，它全麵、係統，全方位地解讀瞭卡爾父親的全能教育精華。它版塊細，論述清，非常貼近中國教育的實情，更利於中國傢長們去靈活的育子。卡爾威特全能教育讓你的孩子更全能地發展！

作者簡介

呂巧玲 筆名南菱、彤彤媽。2006年開始著 書，目前已有十幾本著作問世。其中，《彆 煩，我也有個淘氣兒子））《再忙也要做個 好媽媽》深受讀者青睞。

目錄

**章

英纔早培養，抓住孩子智力發展的黃金期 / 001

每個孩子都是天纔 / 002

後天教育與天賦的對決/002

教育，越早開始越好/006

0～3歲，模式教育正當時/009

關鍵期教育，開發孩子的*大潛能 / 012

良好的成長環境，孩子智力發展的搖籃/012

正確喂養，孩子纔能健康又聰明/016

挖掘潛能，從訓練五官開始/019

詞匯灌輸，開啓孩子的語言之窗/022

體能訓練，造就孩子健康體魄/026

敏銳感知孩子的需要，為教育提供感情基礎/029

音樂，給孩子心靈與思維的滋養/032

第二章

快樂學習，讓孩子在愉悅中增長知識 / 037

遊戲，打開孩子智慧之門的鑰匙 / 038

用遊戲喚起孩子的學習興趣/038

遊戲設計，要科學閤理/042

和孩子一起快樂學習 / 045

寓教於樂，孩子輕鬆學外語/045

用生動有趣的遊戲，激發孩子學習數學的興趣/049

睡前故事，讓孩子愛上閱讀/052

抓住孩子愛模仿的天性，讓孩子享受寫字的樂趣/055

大自然，孩子學習的動力之源/058

百聞不如一見，在生活中增長見識/061

角色遊戲，讓孩子體驗人生真諦/064

學習，重質不重量/067

第三章

**品性，築就孩子人生坦途 / 071

品德，人生*美的音符 / 072

誠實，纔能贏得人生/072

節儉，不等於清貧/076

勞動者纔是*美的/079

勇於擔當，讓孩子學會對自己負責/082

服從，幫孩子更好地適應生活/085

性格，成就孩子美好未來 / 088

讓孩子學會勇敢/088

人性*美的一麵——同情心/091

自己動手，獨立性格早培養/095

笑對生活，做個擁有快樂的人/098

第四章

能力培養，為成功積攢拼搏的實力 / 103

**的心理素質，孩子獲得能力的關鍵 / 104

我能行——幫助孩子肯定自我/104

陽光總在風雨後——鍛煉孩子的心理承受能力/108

不良情緒，走開/111

多種能力，給孩子插上騰飛的羽翼 / 114

給孩子一雙會觀察的眼睛/114

彆學小貓釣魚——孩子注意力的培養/117

過目不忘——培養孩子的記憶力/120

想象力，孩子幸福一生的源泉/123

創造力，智慧的“點金術”/126

閤理使用金錢——孩子理財能力的培養/129

分清是非善惡——提升孩子的辨彆能力/132

第五章

良好習慣，造就孩子美好人生 / 137

好習慣，從小開始 / 138

乾乾淨淨講衛生/138

得體的服裝體現自尊/142

早睡早起，規律作息/145

良好的進食習慣彆忽視/148

物歸原處，讓孩子做事有條理/151

告彆磨蹭，敏捷做事不拖拉/154

堅持不懈，培養孩子的毅力和恒心/157

立規矩，莫錯過習慣培養**期/160

讓孩子遠離壞習慣 / 163

冷處理，彆“奬賞”孩子的壞習慣/163

預防不良習慣，先從爸媽做起/167

第六章

溝通與交往，連接人與人心靈的橋梁 / 171

與孩子成功溝通的秘籍 / 172

仔細傾聽，讓孩子敞開心扉/172

友好協商，增進親子間的相互理解/176

暢所欲言，有效的傢庭會議式溝通/179

擁有童心，走進孩子的內心世界/182

孩子與他人相處的智慧 / 185

尊重彆人，就是尊重自己/185

懂得忍讓和剋製，纔能交到更多朋友/188

教孩子正確擇友/191學會給人留麵子/194

贊美他人的魔力/197

第七章

理性的愛，卡爾?威特的傢教智慧 / 201

給孩子正確的教育 / 202

小孩子的大人格/202

耐心解答孩子的提問/205

不要遷就孩子的無理取鬧/208

你確定可以許諾嗎/211

正麵管教，給孩子理性的愛/214

賞罰分明，讓孩子明辨是非/217

彆用拳頭和孩子說話/220

給孩子自由選擇的機會/223

讓孩子全麵發展/226

孩子一定要自己帶/229

育兒日記，記載孩子的成長曆程/232

錶揚，是一門大學問 / 235

孩子的好行為，越早誇奬越好/235

誇奬，要適度/238第七章

後記 / 241

精彩書摘

對孩子多誇奬，可以激發和調動他們的學習興趣、熱情和願望，從而不斷提高各方麵的素質。父母應該給予孩子更多的賞識、期望、鼓勵和信任。
　　●及時強化孩子的好行為。當孩子做齣良好行為時，爸爸媽媽一定要在**時間，及時地給予錶揚鼓勵。如果鼓勵延遲的時間過長，不利於條件反射的建立和刺激強化，從而削弱教育結果。如孩子幫媽媽掃地，媽媽沒有立即給予錶揚，待星期天去奶奶傢時纔想起誇奬孩子能乾，幫媽媽做事。殊不知，健忘的孩子早就忘瞭受錶揚的原因，這就會使錶揚效果大打摺扣，從而失去瞭鼓勵的教育作用。
　　●非語言鼓勵讓孩子感受到愛。除瞭運用語言的鼓勵外，一些肢體動作和錶情也很關鍵，如熱情的微笑、中肯地點頭、伸齣大拇指，以及撫摸、擁抱等，都能使孩子真正感受和體驗到自己的好行為被爸爸媽媽所認同和喜愛，從而産生積極的教育效果。
　　●誇奬孩子的具體行為。誇孩子要誇對地方，應該是針對孩子的具體行為而不是孩子本人或情感。如孩子把廢品放到垃圾桶，父母應就這一具體行為來予以錶揚，如“孩子真講衛生，知道把廢品放到垃圾桶裏”，孩子就會知道，自己“把廢品放到垃圾桶”這件事做對瞭。而不能籠統地說“孩子真棒”，這會使錶揚的效果大打摺扣，因為孩子不明白自己到底“棒”在哪兒。
　　●給予孩子周期性錶揚。塑造孩子的良好行為，一次錶揚往往是達不到目的的，所以應根據孩子的具體行為錶現，適時多次地對他們進行錶揚鼓勵。
　　●錶揚不能事先許諾。錶揚**在良好行為之後進行，而不是事先許諾。如爸爸媽媽希望孩子能夠配閤自己做傢務，許諾買糖吃，就有些不妥當瞭。這會讓孩子將錶揚的意義理解成為瞭爸爸媽媽而做，失去瞭錶揚的意義。
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