☆☆☆☆☆




下載連結1
下載連結2
下載連結3

類似圖書 點擊查看全場最低價

---

編輯推薦

　　

　　《采購師》根據《國傢職業標準——采購師（試行）》的要求，由中國就業培訓技術指導中心按照標準、教材、題庫相銜接的原則組織編寫，是職業技能鑒定的推薦輔導用書。
　　《采購師》介紹瞭采購師應掌握的工作技能及相關知識，涉及需求分析、采購計劃製定、采購洽商、采購閤同履行、供應商管理、采購信息管理、采購培訓與指導等內容。

內容簡介

　　《采購師》根據《國傢職業標準——采購師（試行）》的要求，由中國就業培訓技術指導中心按照標準、教材、題庫相銜接的原則組織編寫，是職業技能鑒定的推薦輔導用書。
　　《采購師》介紹瞭采購師應掌握的工作技能及相關知識，涉及需求分析、采購計劃製定、采購洽商、采購閤同履行、供應商管理、采購信息管理、采購培訓與指導等內容。

作者簡介

　　《采購師》是為推動采購師職業培訓和職業技能鑒定工作的開展，在采購師從業人員中推行國傢職業資格證書製度而編寫的。《采購師》在內容上，力求體現“以職業活動為導嚮，以職業能力為核心”的指導思想，突齣職業培訓特色；結構上，針對采購師職業活動的領域，按照模塊化的方式，分級彆進行編寫。

內頁插圖

目錄

第一章�c需求分析（1）
第一節�c市場調查（1）
第二節�c需求確定（25）

第二章�c采購計劃製定（59）
第一節�c采購計劃編製（59）
第二節�c采購計劃調整（97）

第三章�c采購洽商（106）
第一節�c供應商選擇（106）
第二節�c商務洽商（121）
第三節�c采購閤同簽訂（149）

第四章�c采購閤同履行（167）
第一節�c訂單管理（167）
第二節�c貨款支付（174）
第三節�c商品質量管理（184）

第五章�c供應商管理（204）
第一節�c供應商關係管理（204）
第二節�c供應商績效評估（237）

第六章�c采購信息管理（246）
第一節�c采購管理信息化方案評估（246）
第二節�c采購管理信息係統建立（254）
第三節�c采購管理信息係統建設方案實施（261）

第七章�c采購培訓與指導（272）
第一節�c對采購員和助理采購師的培訓（272）
第二節�c對采購員和助理采購師進行業務指導（292）
參考文獻（297）

精彩書摘

　　采購是多層次和多渠道的企業間生産經營聯係的關鍵。首先，企業可以通過采購開拓新渠道和新領域，在企業之間組成一個縱橫交錯、立體交叉的活動渠道網絡，彼此相互交流信息，互通有無，相互瞭解，推進企業發展和進步；再者，從獲取物料或中間投入物開始，經由生産經營過程，物品達至最終用戶，形成瞭企業、供應商和用戶間的一個復雜的供應鏈，有效協調供應鏈因素，實施供應鏈管理，做到“即時生産”和“即時供應”。在分工日益細化的環境下，供應鏈管理已經成為企業高效運行的關鍵，而采購則是整體供應鏈管理“上遊控製”的主導力量。
　　（4）采購是企業成本控製的重要環節
　　雖然不同企業的産品成本構成差異較大，但采購成本（原材料和零部件）都占有較大的比重，依行業差異，大約在30％～90％之間，平均約為60％。顯然，在目前條件下，采購成本仍是企業成本控製的主體項目之一。降低采購成本，擴展利潤空間，無疑是企業生産經營的重要環節。
　　（5）采購是産品更新換代的媒介
　　采購不僅具有采買的職能，同時也是市場供求信息的“載體”，傳播市場的需求信息和供給信息。這兩種信息同時作用於市場，往往預示著某些老産品的衰敗，宣布某些新産品的誕生。此外，在目前大的零售商的運營中，采購部門還與供應商協作，進行一些自有品牌的開發。

前言/序言

　　為推動采購師職業培訓和職業技能鑒定工作的開展，在采購師從業人員中推行國傢職業資格證書製度，中國就業培訓技術指導中心在完成《國傢職業標準——采購師（試行）》（以下簡稱《標準》）製定工作的基礎上，組織參加《標準》編寫和審定的專傢及其他有關專傢，編寫瞭《國傢職業資格培訓教程——采購師》（以下簡稱《教程》）。
　　《教程》緊貼《標準》，內容上，力求體現“以職業活動為導嚮，以職業能力為核心”的指導思想，突齣職業培訓特色；結構上，針對采購師職業活動的領域，按照模塊化的方式，分級彆進行編寫。《教程》的基礎知識部分內容涵蓋《標準》的“基本要求”；技能部分的章對應於《標準》的“職業功能”，節對應於《標準》的“工作內容”，節中闡述的內容對應於《標準》的“技能要求”和“相關知識”。
　　《國傢職業資格培訓教程——采購師（基礎知識）》適用於對各個級彆采購師基礎知識的培訓，是職業技能鑒定的推薦輔導用書。
　　本書在編寫過程中得到瞭天津人力資源開發服務中心、天津財經大學、鐵道部天津物資管理乾部學院等單位的大力支持與協助，在此一並錶示感謝。
國傢職業資格培訓教程：采購師 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

好資料

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

古人雲書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。可見，古人對讀書的情有獨鍾。其實，對於任何人而言，讀書最大的好處在於它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬?霍金的時間簡史和果殼中的

評分☆☆☆☆☆

發貨速度很快，閃電般，嗬嗬

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

包裝精美，內容全麵。

評分☆☆☆☆☆

　　8.「生命的核心價值不在於它繁殖的不變性，而在於它繁殖的不穩定性。」生命的密鑰在於略微失調地繁衍，而不是中規中矩地繁衍。這種幾近墜落乃至混沌的運行狀態確保瞭生命的增殖。

類似圖書 點擊查看全場最低價

查看全網最低價