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編輯推薦

　　

　　《采購師》根據《國傢職業標準——采購師（試行）》的要求，由中國就業培訓技術指導中心按照標準、教材、題庫相銜接的原則組織編寫，是職業技能鑒定的推薦輔導用書。
　　《采購師》介紹瞭采購師應掌握的工作技能及相關知識，涉及需求分析、采購計劃製定、采購洽商、采購閤同履行、供應商管理、采購信息管理、采購培訓與指導等內容。

內容簡介

　　《采購師》根據《國傢職業標準——采購師（試行）》的要求，由中國就業培訓技術指導中心按照標準、教材、題庫相銜接的原則組織編寫，是職業技能鑒定的推薦輔導用書。
　　《采購師》介紹瞭采購師應掌握的工作技能及相關知識，涉及需求分析、采購計劃製定、采購洽商、采購閤同履行、供應商管理、采購信息管理、采購培訓與指導等內容。

作者簡介

　　《采購師》是為推動采購師職業培訓和職業技能鑒定工作的開展，在采購師從業人員中推行國傢職業資格證書製度而編寫的。《采購師》在內容上，力求體現“以職業活動為導嚮，以職業能力為核心”的指導思想，突齣職業培訓特色；結構上，針對采購師職業活動的領域，按照模塊化的方式，分級彆進行編寫。

內頁插圖

目錄

第一章�c需求分析（1）
第一節�c市場調查（1）
第二節�c需求確定（25）

第二章�c采購計劃製定（59）
第一節�c采購計劃編製（59）
第二節�c采購計劃調整（97）

第三章�c采購洽商（106）
第一節�c供應商選擇（106）
第二節�c商務洽商（121）
第三節�c采購閤同簽訂（149）

第四章�c采購閤同履行（167）
第一節�c訂單管理（167）
第二節�c貨款支付（174）
第三節�c商品質量管理（184）

第五章�c供應商管理（204）
第一節�c供應商關係管理（204）
第二節�c供應商績效評估（237）

第六章�c采購信息管理（246）
第一節�c采購管理信息化方案評估（246）
第二節�c采購管理信息係統建立（254）
第三節�c采購管理信息係統建設方案實施（261）

第七章�c采購培訓與指導（272）
第一節�c對采購員和助理采購師的培訓（272）
第二節�c對采購員和助理采購師進行業務指導（292）
參考文獻（297）

精彩書摘

　　采購是多層次和多渠道的企業間生産經營聯係的關鍵。首先，企業可以通過采購開拓新渠道和新領域，在企業之間組成一個縱橫交錯、立體交叉的活動渠道網絡，彼此相互交流信息，互通有無，相互瞭解，推進企業發展和進步；再者，從獲取物料或中間投入物開始，經由生産經營過程，物品達至最終用戶，形成瞭企業、供應商和用戶間的一個復雜的供應鏈，有效協調供應鏈因素，實施供應鏈管理，做到“即時生産”和“即時供應”。在分工日益細化的環境下，供應鏈管理已經成為企業高效運行的關鍵，而采購則是整體供應鏈管理“上遊控製”的主導力量。
　　（4）采購是企業成本控製的重要環節
　　雖然不同企業的産品成本構成差異較大，但采購成本（原材料和零部件）都占有較大的比重，依行業差異，大約在30％～90％之間，平均約為60％。顯然，在目前條件下，采購成本仍是企業成本控製的主體項目之一。降低采購成本，擴展利潤空間，無疑是企業生産經營的重要環節。
　　（5）采購是産品更新換代的媒介
　　采購不僅具有采買的職能，同時也是市場供求信息的“載體”，傳播市場的需求信息和供給信息。這兩種信息同時作用於市場，往往預示著某些老産品的衰敗，宣布某些新産品的誕生。此外，在目前大的零售商的運營中，采購部門還與供應商協作，進行一些自有品牌的開發。

前言/序言

　　為推動采購師職業培訓和職業技能鑒定工作的開展，在采購師從業人員中推行國傢職業資格證書製度，中國就業培訓技術指導中心在完成《國傢職業標準——采購師（試行）》（以下簡稱《標準》）製定工作的基礎上，組織參加《標準》編寫和審定的專傢及其他有關專傢，編寫瞭《國傢職業資格培訓教程——采購師》（以下簡稱《教程》）。
　　《教程》緊貼《標準》，內容上，力求體現“以職業活動為導嚮，以職業能力為核心”的指導思想，突齣職業培訓特色；結構上，針對采購師職業活動的領域，按照模塊化的方式，分級彆進行編寫。《教程》的基礎知識部分內容涵蓋《標準》的“基本要求”；技能部分的章對應於《標準》的“職業功能”，節對應於《標準》的“工作內容”，節中闡述的內容對應於《標準》的“技能要求”和“相關知識”。
　　《國傢職業資格培訓教程——采購師（基礎知識）》適用於對各個級彆采購師基礎知識的培訓，是職業技能鑒定的推薦輔導用書。
　　本書在編寫過程中得到瞭天津人力資源開發服務中心、天津財經大學、鐵道部天津物資管理乾部學院等單位的大力支持與協助，在此一並錶示感謝。
國傢職業資格培訓教程：采購師 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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還行

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　　嚮機器中大規模植入生物邏輯，我們製造齣來的東西可能會具備學習、適應、自我治愈，甚至進化能力。數以百萬計的生物機器匯聚在一起的智能，也許某天可以和人類自己的創新能力相匹敵。在將生命的力量釋放到我們所創造的機器中的同時，我們就喪失瞭對他們的控製。也許這就是書名《失控》的意思。

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好書，快速。書是自己需要的。物流不錯。

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書不錯，還沒看完，需要一點點消化

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確實還不錯。值得你擁有哦。

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不錯 比較好

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　10.「我最終發現，想要得到和生命真正類似的行為，不是設法創造齣真正復雜的生物，而是給簡單的生物提供一個極其豐饒的變異環境。」

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