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為什麼教？教什麼？用什麼教？教多少？如何安排？怎麼教？教到什麼程度？誰來教？在哪裏教？等都是體育教學理論研究者和一綫教師十分關注的理論問題。體育教學曆來是在科學性與藝術性的天平兩端左右搖擺……

內容簡介

體育教科書的用途：
（1）作為技能講解的媒體。比較復雜的運動技術和戰術需要用文字、圖畫來錶示，它們單靠教師在課堂上的講解是不夠的，需要有其他形式來輔助。體育課不同於文化課，在體育課上經常使用黑闆和掛圖也是比較麻煩的。因此，體育教科書有時比其他學科教材更有效。
（2）作為課後復習的材料。有的教學內容雖然在體育課上教瞭，但一些技能仍需要在課後練習，如需反復練習的武術和健美操等，還有一些知識需要在課後運用，如場地畫法、規則和裁判法的學習等，此時需要有體育教科書幫助學生復習，由於體育課上學生不大可能記筆記，因此，體育教科書具有筆記本和復習資料的作用。
（3）作為課中和課後體育作業的輔導書。課中和課後的體育作業越來越受到人們的重視，為瞭提高學生鍛煉身體的能力，在體育教科書中安排一些自主性較強的實踐作業，以及在課後安排一些鍛煉身體的作業，都是很好的做法。為瞭規範作業的要求，節省留作業的時間，利用體育教科書來布置作業並輔導學生完成作業，也是它應該具有的用途。
（4）作為學生課外體育讀本。體育教科書應該具有“讀本”的性質，把一些課外讀物和各種媒體中難以係統獲得的體育知識和原理編進體育教科書，使學生手中有一本願意閱讀的“體育讀本”，以配閤體育課的知識和技能學習。
（5）作為學生在課中和課下進行相互和自我評價的工具。在體育教科書中有意識地編進一些學生自我評價和相互評價的內容，以便學生在課中、課下對自己、對他人、對小組的同伴、對班集體，甚至對老師做齣一些評價，從而使體育學習更加理性化、更加充滿活力和民主氛圍。

目錄

第一章 關於“教什麼”的理論問題
一、如何劃分體育教學內容的類彆
二、何為體育素材和體育教材？如何教學化
三、如何有效使用體育教科書
四、教師教的是運動技術還是運動技能
第二章 關於“怎麼教”的理論問題
一、體育課前需要做哪些必要準備
二、培養學生體育興趣重要還是形成運動技能重要
三、體育教學方法如何分類
四、傳統體育教學方法與現代體育教學方法的本質區彆
五、如何運用現代體育教學法
六、體育課上教師應如何進行學法指導
七、如何在體育課上促進學生的心理健康
八、如何在體育課上促進學生的社會適應
九、新課改後運動量與運動負荷還應突齣嗎
十、體育課上能“放羊”嗎 下
十一、三段式體育教學組織形式有錯嗎
十二、說課說什麼？怎麼說
第三章 關於“教得怎樣”的理論問題
一、體育教學評價如何分類
二、何謂絕對性評價與相對性評價
三、什麼是過程性評價
四、什麼樣的課纔算是一堂好的體育課
五、如何綜閤評定學生的體育成績
六、如何客觀評價體育教師的教學水平
七、師生如何進行自我評價

精彩書摘

第二章關於“怎麼教”的理論問題
一、體育課前需要做哪些必要準備
思想
教師在做體育課前準備時，首先要從思想上樹立現代教育觀和學生觀，認真學習並領會體育新課程的理念，將其真正貫徹到自己教學實踐的每一個環節。具體而言，首先，教師教學應該堅持“健康第一”的指導思想，從有利於促進學生身心健康的角度進行教學設計，不僅教會學生健身的知識，而且還要讓學生學會健身的方法，並具有自己獨立設計和實施健身方案的經驗，最終形成運用體育運動保持和增進身心健康的能力。
其次，教師應該樹立培養學生終身體育能力的意識。體育教學不僅指嚮學生的現在，還要指嚮學生的未來，教師應該站在現在和未來雙重時空的角度去設計教學，認真處理好課堂上發展“體質”與“技能”的關係，使學生學到的體育文化能夠在他們現在和未來的日常生活中真正發揮作用，為形成積極、健康的生活方式服務。
再次，教師應該樹立以學生發展為中心的思想。以“學生發展”為中心和以“學生”為中心具有不同的內涵。前者是指教師在教學過程中應該時時刻刻為學生的發展考慮，無論是教學內容的選擇、教學方法的確定、教學組織管理的實施和教學評價的進行都是為瞭學生更好獲得發展、進步服務的。而後者則有可能走嚮“兒童中心主義”，走嚮不負責任的教學實踐。因此，在體育教師的心中，不僅要時刻裝有學生，更重要的是要裝有“學生的發展”。為瞭學生的發展是體育教學的齣發點和最終歸宿。

前言/序言

體育教學理論問題與案例 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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為什麼教教什麼用什麼教教多少如何安排怎麼教教到什麼程度誰來教在哪裏教等都是體育教學理論研究者和一綫教師十分關注的理論問題。體育教學曆來是在科學性與藝術性的天平兩端左右搖擺，閱讀瞭一下，寫得很好，體育教科書的用途（1）作為技能講解的媒體。比較復雜的運動技術和戰術需要用文字、圖畫來錶示，它們單靠教師在課堂上的講解是不夠的，需要有其他形式來輔助。體育課不同於文化課，在體育課上經常使用黑闆和掛圖也是比較麻煩的。因此，體育教科書有時比其他學科教材更有效。（2）作為課後復習的材料。有的教學內容雖然在體育課上教瞭，但一些技能仍需要在課後練習，如需反復練習的武術和健美操等，還有一些知識需要在課後運用，如場地畫法、規則和裁判法的學習等，此時需要有體育教科書幫助學生復習，由於體育課上學生不大可能記筆記，因此，體育教科書具有筆記本和復習資料的作用。（3）作為課中和課後體育作業的輔導書。課中和課後的體育作業越來越受到人們的重視，為瞭提高學生鍛煉身體的能力，在體育教科書中安排一些自主性較強的實踐作業，以及在課後安排一些鍛煉身體的作業，都是很好的做法。為瞭規範作業的要求，節省留作業的時間，利用體育教科書來布置作業並輔導學生完成作業，也是它應該具有的用途。（4）作為學生課外體育讀本。體育教科書應該具有讀本的性質，把一些課外讀物和各種媒體中難以係統獲得的體育知識和原理編進體育教科書，使學生手中有一本願意閱讀的體育讀本，以配閤體育課的知識和技能學習。（5）作為學生在課中和課下進行相互和自我評價的工具。在體育教科書中有意識地編進一些學生自我評價和相互評價的內容，以便學生在課中、課下對自己、對他人、對小組的同伴、對班集體，甚至對老師做齣一些評價，從而使體育學習更加理性化、更加充滿活力和民主氛圍。，，第二章關於怎麼教的理論問題一、體育課前需要做哪些必要準備思想教師在做體育課前準備時，首先要從思想上樹立現代教育觀和學生觀，認真學習並領會體育新課程的理念，將其真正貫徹到自己教學實踐的每一個環節。具體而言，首先，教師教學應該堅持健康第一的指導思想，從有利於促進學生身心健康的角度進行教學設計，不僅教會學生健身的知識，而且還要讓學生學會健身的方法，並具有自己獨立設計和實施健身方案的經驗，最終形成運用體育運動保持和增進身心健康的能力。其次，教師應該樹立培養學生終身體育能力的意識。體育教學不僅指嚮學生的現在，還要指嚮學生的未來，教師應該站在現在和未來雙重時空的角度去設計教學，認真處理好課堂上發展體質與技能的關係，使學生學到的體育文化能夠在他們現在和未來的日常生活中真正發揮作用，為形成積極

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滿意

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買迴來覺得還是非常值的。

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第二天就收到瞭，速度很快

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很喜歡毛振明，於素梅，他的每一本書幾本上都有，這本體育教學理論問題與案例很不錯，為什麼教教什麼用什麼教教多少如何安排怎麼教教到什麼程度誰來教在哪裏教等都是體育教學理論研究者和一綫教師十分關注的理論問題。體育教學曆來是在科學性與藝術性的天平兩端左右搖擺體育教科書的用途（1）作為技能講解的媒體。比較復雜的運動技術和戰術需要用文字、圖畫來錶示，它們單靠教師在課堂上的講解是不夠的，需要有其他形式來輔助。體育課不同於文化課，在體育課上經常使用黑闆和掛圖也是比較麻煩的。因此，體育教科書有時比其他學科教材更有效。（2）作為課後復習的材料。有的教學內容雖然在體育課上教瞭，但一些技能仍需要在課後練習，如需反復練習的武術和健美操等，還有一些知識需要在課後運用，如場地畫法、規則和裁判法的學習等，此時需要有體育教科書幫助學生復習，由於體育課上學生不大可能記筆記，因此，體育教科書具有筆記本和復習資料的作用。（3）作為課中和課後體育作業的輔導書。課中和課後的體育作業越來越受到人們的重視，為瞭提高學生鍛煉身體的能力，在體育教科書中安排一些自主性較強的實踐作業，以及在課後安排一些鍛煉身體的作業，都是很好的做法。為瞭規範作業的要求，節省留作業的時間，利用體育教科書來布置作業並輔導學生完成作業，也是它應該具有的用途。（4）作為學生課外體育讀本。體育教科書應該具有讀本的性質，把一些課外讀物和各種媒體中難以係統獲得的體育知識和原理編進體育教科書，使學生手中有一本願意閱讀的體育讀本，以配閤體育課的知識和技能學習。（5）作為學生在課中和課下進行相互和自我評價的工具。在體育教科書中有意識地編進一些學生自我評價和相互評價的內容，以便學生在課中、課下對自己、對他人、對小組的同伴、對班集體，甚至對老師做齣一些評價，從而使體育學習更加理性化、更加充滿活力和民主氛圍。第二章關於怎麼教的理論問題一、體育課前需要做哪些必要準備思想教師在做體育課前準備時，首先要從思想上樹立現代教育觀和學生觀，認真學習並領會體育新課程的理念，將其真正貫徹到自己教學實踐的每一個環節。具體而言，首先，教師教學應該堅持健康第一的指導思想，從有利於促進學生身心健康的角度進行教學設計，不僅教會學生健身的知識，而且還要讓學生學會健身的方法，並具有自己獨立設計和實施健身方案的經驗，最終形成運用體育運動保持和增進身心健康的能力。其次，教師應該樹立培養學生終身體育能力的意識。體育教學不僅指嚮學生的現在，還要指嚮學生的未來，教師應該站在現在和未來雙重時空的角度去設計教學，認真處理好課堂上發展體質與技能的關係，使學生學到的體育文化能夠在他們現在和未來的日常生活中

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