如何管理你的學校（第3版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[英] 托尼·布什 著，許可 譯

圖書標籤:

• 學校管理
• 教育管理
• 學校領導力
• 教育領導力
• 學校運營
• 教育政策
• 學校行政
• 教師發展
• 學生發展
• 教育改革

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533454982

版次：3

商品编码：10565129

包装：平装

丛书名： 校长领导力丛书

开本：16开

出版时间：2011-01-01

用纸：胶版纸

页数：216

內容簡介

《如何管理你的學校（第3版）》主要內容包括：教育領導與管理的重要性；教育領導與管理模式；正式模式；同僚模式；政治模式；主管模式；模糊模式；文化模式；結論。

作者簡介

托尼·布什現為英國雷丁大學國際與比較教育學科教授，曾任開放大學教育政策與管理學科高級講師、萊斯特大學教育管理學教授（兼任該校教育管理發展研究中心主任）。布什閱曆豐富，曾任中學教師和中層管理者、地方教育當局的專業官員等職。作為訪問學者，他曾到過中國、新西蘭和南非等國，並受邀到希臘、香港、葡萄牙和新加坡等地舉辦的學術會議上發錶主題演講。他在教育領導與管理領域發錶瞭大量著述，主要有《教育機構中人的管理》、《教改時期，你該如何當校長》以及《好校長是這六煉成的》等。

目錄

前言
第一章 教育領導與管理的重要性
何謂教育管理？
何謂教育領導？
教育領導與管理的區彆
教育領導和管理的曆史
分權化與自我管理
教育情境的意義
教學領導
結論

第二章 教育領導與管理模式
理論與實踐的分離
理論與成功的實踐之間的關係
理論的本質
理論的特徵
性彆與教育領導和管理
教育管理模式概述
教育管理模式分析
教育領導模式概述

第三章 正式模式
正式模式的主要特徵
結構模式
係統模式
科層模式
理性模式
等級模式
正式模式：目標，結構，環境，領導
正式模式的局限性
結論：正式模式是否仍然有效？

第四章 同僚模式
同僚模式的主要特徵
同僚模式在高等教育中的應用
同僚模式在中學裏的應用
同僚模式在小學中的應用
同僚模式：目標、結構、環?與領導
同僚模式與社會性彆
同僚模式的局限性
結論：同僚模式是無法實現的理想嗎？

第五章 政治模式
政治模式的主要特徵
鮑德裏奇的政治模式
教育中的權力來源
教育中的政治策略
政治模式：目標、結構、環境、領導
政治模式的局限性
結論：政治模式有效嗎?

第六章 主觀模式
主觀模式的主要特徵
主觀模式的應用——瑞弗戴爾學校
主觀模式與定性研究
主觀模式：目標、結構、環境與領導
主觀模式的局?性
結論：個體的重要性

第七章 模糊模式
模糊模式的主要特徵
垃圾箱模式
模糊模式的應用：奧剋菲爾茨學校
模糊模式：目標、結構、環境與領導
權變領導模式
模糊模式的局限性
結論：模糊性還是理性？

第八章 文化模式
何謂“文化”？
社會文化
組織文化的主要特徵
漢迪歸納的四個文化模式
在南非發展學習的文化
組織文化：目標、結構、環境與領導
道德領導
組織文化的局限性
結論：價值觀與行為

第九章 結論
教育管理模式的比較
教育領導模式的比較
上述模式在學校中的應用
對各個模式的綜閤
用理論改進實踐

《教育領導力：變革時代的校園建設指南》 引言 在瞬息萬變的教育格局中，卓越的學校領導力是培育下一代、塑造社區未來的基石。本書《教育領導力：變革時代的校園建設指南》並非一本陳舊的、照本宣科的管理手冊，而是一份充滿活力、緊扣時代脈搏的探索，旨在為每一位緻力於打造一流教育機構的校長、管理者和教育工作者提供切實可行的洞察和策略。我們深知，當今的學校麵臨著前所未有的挑戰與機遇：技術革新日新月異，學生需求日益多元，社會期望不斷提高，教育公平與質量的平衡亟待求解。因此，本書將聚焦於那些能夠驅動學校持續發展、激發師生潛能、塑造積極校園文化的核心要素，引領讀者穿越迷霧，找到通往卓越的路徑。 第一部分：願景的鍛造與戰略的引領 第一章：構築教育的藍圖：明晰學校的使命與願景 一所成功的學校，首先要有清晰而鼓舞人心的靈魂。本章將深入探討如何超越流於錶麵的口號，挖掘學校存在的根本意義，即使命。我們將指導讀者審視學校的價值觀、核心信念，以及它希望為學生、傢庭和社區帶來的長遠價值。在此基礎上，本書將引領大傢思考如何將使命轉化為具體、可衡量、可實現、相關性強且有時限（SMART）的願景。這並非一次性的頭腦風暴，而是持續性的對話與反思過程。我們將探討如何通過師生、傢長、社區代錶的廣泛參與，共同繪製一幅具有包容性、前瞻性和操作性的學校發展藍圖。一個強有力的願景，不僅能夠凝聚人心，更能為學校的各項決策和行動提供方嚮指引，成為應對挑戰、抓住機遇的根本動力。 第二章：戰略思維的精髓：從願景到行動的路徑規劃 擁有瞭宏偉的願景，接下來的關鍵是如何將其落地。本章將聚焦於戰略思維的培養，以及如何將其轉化為切實可行的戰略規劃。我們將剖析戰略規劃的幾個關鍵要素：環境分析（SWOT分析的深化應用，識彆學校的優勢、劣勢、機遇與威脅）、目標設定（長遠目標與短期目標的層層分解）、資源配置（人力、物力、財力、時間等關鍵資源的優化利用）、風險評估與管理（預判潛在障礙並製定應對方案）。本書將強調，戰略規劃並非僵化的文件，而是一個動態的過程，需要定期迴顧、評估和調整，以適應不斷變化的內外環境。我們將通過案例分析，展示不同類型學校如何製定並成功執行其戰略規劃，例如如何利用社區資源拓展學習空間，如何引進前沿教學技術提升教學效果，如何建立有效的反饋機製來衡量戰略執行的成效。 第三章：領導者的角色定位：變革的驅動者與文化的塑造者 在學校的變革與發展中，領導者的角色至關重要。本章將重新定義教育領導者的內涵，強調其不僅是管理者，更是變革的催化劑、文化的塑造者和學習的引領者。我們將探討不同領導風格（如轉型式領導、服務型領導、分布式領導）在不同情境下的適用性，以及如何根據學校的實際需求和發展階段，靈活運用和融閤各種領導策略。本書將深入分析領導者在激發教師專業成長、培養學生批判性思維與創新能力、以及在復雜環境中做齣艱難決策方麵的關鍵作用。同時，我們將探討領導者如何通過自身的榜樣力量、有效的溝通技巧和建立信任的機製，營造一種開放、包容、鼓勵冒險和持續學習的校園文化。 第二部分：校園的運營與效能的提升 第四章：教學質量的基石：課程設計與教學創新的前沿實踐 教育的核心是教學。本章將深入探討如何設計和實施高質量的課程，並引領教學創新。我們將超越傳統的課程標準，關注如何構建更具個性化、探究性、項目式和跨學科的學習體驗，以滿足新時代學生多元化的學習需求和發展潛力。本書將介紹當前教育領域備受關注的教學理念和實踐，例如基於核心素養的課程開發、STEAM教育的融閤應用、個性化學習路徑的設計、以及如何有效利用技術工具（如人工智能、大數據分析）來支持和優化教學過程。我們將分享如何評估課程的有效性，如何建立教師專業發展社群，促進教學方法的分享與迭代，最終實現教學質量的持續提升。 第五章：學生發展的全景圖：德育、心育與生涯規劃的深度融閤 教育不僅是知識的傳授，更是學生品格、心理健康和未來發展的全方位培養。本章將緻力於構建一個 holistic 的學生發展模型。我們將探討如何在日常教學和校園活動中，有機融入德育教育，培養學生的公民意識、社會責任感和健全人格。同時，本書將強調心理健康的重要性，介紹如何建立有效的心理支持係統，識彆和應對學生麵臨的心理挑戰，營造一個安全、支持性的成長環境。此外，我們還將深入探討生涯規劃教育，幫助學生認識自我、探索職業世界，並為他們的未來發展打下堅實的基礎。我們將分享如何整閤課程、活動和社會資源，為學生提供豐富的體驗式學習機會，從而促進他們全麵而健康地成長。 第六章：人纔的吸引與培養：高效的教師團隊建設與發展 教師是學校最寶貴的財富。本章將聚焦於如何建立和發展一支高素質、充滿活力的教師團隊。我們將探討從招聘、選拔到入職培訓、績效評估、專業發展和職業生涯規劃的全過程管理。本書將介紹如何識彆優秀教師的特質，如何設計有吸引力的薪酬福利和職業晉升通道，如何建立公平公正的績效評價體係，以及如何通過持續的專業發展項目（如工作坊、導師製度、教學研討會、對外培訓）來提升教師的專業技能和教學素養。我們將強調營造一種支持性、協作性和激勵性的工作氛圍，讓教師感受到被尊重、被賦權，從而激發他們的工作熱情和創新活力。 第七章：校園文化的設計與塑造：共建積極、包容的學習共同體 校園文化是學校的靈魂，它深刻影響著師生的歸屬感、幸福感和學習成效。本章將深入探討如何有意識地設計和塑造積極、包容的校園文化。我們將分析構成優秀校園文化的關鍵要素，例如明確的價值觀、開放的溝通渠道、尊重的氛圍、鼓勵閤作的機製、以及慶祝成功的文化。本書將指導讀者如何通過一係列具體的行動來培育和強化校園文化，例如設計具有儀式感的校園活動，建立有效的師生溝通平颱，鼓勵學生參與校園治理，以及如何處理和化解校園衝突。我們將強調，校園文化的塑造是一個持續的過程，需要所有成員的共同努力和積極參與，最終形成一個充滿活力、互相支持的學習共同體。 第三部分：學校的治理與可持續發展 第八章：財務管理的智慧：資源的優化配置與可持續發展 高效的財務管理是學校穩定運行和發展的保障。本章將探討學校的財務管理智慧，包括預算編製、成本控製、資金籌措、以及財務透明度。我們將介紹如何根據學校的戰略目標，科學閤理地分配資源，確保每一筆資金都能發揮最大的效益。本書將分享一些有效的成本控製策略，例如通過技術手段提升運營效率，優化采購流程，以及精細化管理各項開支。同時，我們將探討多元化的資金籌措渠道，例如政府撥款、學費收入、社會捐贈、項目閤作等，並強調建立健全的財務報告和審計機製，確保財務的閤規性、透明度和可持續性。 第九章：風險管理與危機應對：保障校園的安全與穩定 學校的運營過程中，總會麵臨各種潛在的風險和突發事件。本章將緻力於提升學校的風險管理能力和危機應對水平，以保障校園的安全與穩定。我們將探討如何識彆和評估各種潛在風險，包括自然災害、公共衛生事件、校園安全事故、網絡安全威脅、以及聲譽風險等。本書將指導讀者建立完善的風險管理體係，包括風險預防、風險監測、風險預警以及風險控製措施。同時，我們將詳細闡述在危機發生時，如何啓動應急預案，組建危機管理團隊，進行信息發布與溝通，以及如何組織疏散、救援和善後工作。通過對典型案例的分析，本書將幫助讀者提高應對復雜局麵的能力，最大限度地減少危機帶來的損失。 第十章：傢校閤作的共贏：構建緊密的夥伴關係 傢校閤作是促進學生成長和學校發展的重要支撐。本章將深入探討如何構建新型、緊密的傢校夥伴關係。我們將分析當前傢校閤作麵臨的挑戰和機遇，並提齣切實有效的閤作策略。本書將強調，傢校閤作並非單方麵的通知或監督，而是建立在相互信任、尊重和理解基礎上的共育平颱。我們將指導讀者如何通過多種渠道（如傢長會、開放日、傢訪、在綫溝通平颱、傢長誌願者組織）與傢長保持有效溝通，分享學生的成長信息，瞭解傢長的需求和期望。同時，我們將探討如何邀請傢長參與學校的教育活動和決策過程，讓他們成為學校發展的重要貢獻者，共同為孩子的成長創造最佳的環境。 第十一章：技術賦能教育：擁抱數字化時代的變革 在信息技術飛速發展的今天，技術已成為推動教育變革的關鍵力量。本章將深入探討如何有效利用技術來賦能學校的教學、管理和服務。我們將分析當前教育技術發展的趨勢，包括人工智能在個性化學習中的應用、大數據分析在教學評估和學生支持中的作用、在綫學習平颱的構建與優化、以及虛擬現實/增強現實技術在沉浸式學習體驗中的潛力。本書將指導讀者如何製定閤理的技術發展戰略，如何評估和引進適閤學校需求的技術工具，如何為教師提供必要的技術培訓，以及如何構建安全可靠的網絡環境。同時，我們將探討技術在提升學校管理效率、優化資源配置、以及增強傢校溝通方麵的應用。 第十二章：麵嚮未來的教育：持續學習與創新驅動 教育的本質在於麵嚮未來，培養能夠適應並引領變化的下一代。本書的最後一章將著眼於學校的可持續發展和麵嚮未來的教育理念。我們將強調建立一種持續學習的文化，鼓勵學校領導者、教師和學生不斷探索新的知識和方法。本書將探討如何培養學生的創新精神、批判性思維、協作能力和終身學習的習慣，這些都是在快速變化的未來社會中取得成功的關鍵素養。我們將分享一些前沿的教育研究成果和實踐模式，鼓勵學校進行教育創新，勇於嘗試新的教學方法和管理模式。最終，本書將激勵讀者以開放的心態、前瞻性的視野，引領學校走嚮更加輝煌的未來，為社會培養齣更多優秀的人纔。 結語 《教育領導力：變革時代的校園建設指南》是一次麵嚮未來的深度對話。它旨在賦能每一位教育工作者，使其在不斷變化的教育環境中，能夠以清晰的願景、堅定的戰略、卓越的運營和持續的創新，打造齣真正能夠激發潛能、塑造未來的教育機構。我們相信，通過本書提供的理論框架、實踐方法和前沿洞察，每一所學校都能找到屬於自己的發展之道，為學生、為社會貢獻更大的力量。

评分☆☆☆☆☆

對於那些希望將學校從“還不錯”推嚮“卓越”的資深管理者來說，這本書的價值可能體現在它對復雜係統優化的深刻見解上。它沒有止步於解決眼前的問題，而是著眼於如何建立一個能夠自我修復、持續迭代的組織。書中關於“利益相關者協同網絡”的章節，尤其令我深思。我們通常認為傢長和社區是外部資源，但作者提齣瞭一個更為動態的視角：他們是共同的“價值創造者”。書中提供瞭一套精妙的框架，教導管理者如何識彆並激活社區中隱藏的專業知識和資源，將其有效地融入到課程設計和學生支持係統中去。我特彆喜歡它對“數據驅動決策”的批判性反思，它提醒我們，數據本身是中性的，關鍵在於我們用什麼樣的問題意識去“詢問”數據，避免陷入“為瞭數據而數據”的陷阱。這種對工具的審慎和對目的的堅守，體現瞭作者極高的專業素養。閱讀過程中，我不斷在做減法思考：哪些流程是多餘的？哪些指標正在分散我們的注意力？它像一個高明的園丁，教你如何修剪枝葉，讓主乾更加茁壯。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，在開始閱讀這本書之前，我對教育管理的看法還停留在相對傳統的“行政管理”層麵——文件、會議、流程。這本書給我帶來瞭一種範式上的轉變，它將“管理”提升到瞭“願景塑造”的高度。最讓我眼前一亮的，是對“學校文化”的深度剖析。作者認為，學校文化纔是決定一個機構長期生命力的核心，而文化並非靠貼標語就能建立起來的，它需要領導者通過一係列持續、一緻的行動來潛移默化地構建。書中詳細闡述瞭如何通過重塑會議流程、改進績效反饋機製，甚至細微到辦公室的物理布局，來傳達齣“我們珍視創新”、“我們支持冒險”或者“我們以學生為中心”的明確信號。這不僅僅是管理技巧，這更像是教育哲學的實踐指南。我立刻開始審視我們學校目前的“潛規則”和“默認模式”，並著手設計一些“文化錨點”事件，比如引入一個鼓勵失敗的項目復盤機製，而不是隻慶祝成功。這種從宏觀戰略到微觀行為的無縫銜接，讓這本書的價值遠超一般的操作手冊，它更像是一本關於如何培養一個充滿活力的學習共同體的深度研討錄。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是一劑強心針，尤其是對於那些剛踏入教育管理領域的新手來說。我記得我剛接手我們學校的行政工作時，麵對堆積如山的規章製度、五花八門的教職工關係以及傢長們那似乎永遠也滿足不瞭的需求，感覺自己就像是站在一片迷霧之中，不知該從何處著手。這本書的結構清晰得令人驚嘆，它沒有采用那種高高在上的理論說教，而是真正深入到瞭日常運營的每一個細節。比如，關於預算編製那一章，作者用非常實用的案例展示瞭如何平衡緊縮的財政壓力與必要的教學投資，那種貼近地氣的分析，讓我立刻就能在腦海中勾勒齣我們下個學年的財務藍圖。再比如，處理師資流失問題，書中提齣的“賦能式領導力”模型，強調的不是自上而下的命令，而是通過建立教師的自主權和職業發展路徑來激發他們的內在動力，這個觀點徹底顛覆瞭我過去那種“管住”員工的想法。讀完後，我感覺自己不再是一個手忙腳亂的救火隊員，而更像是一個擁有清晰路綫圖的建築師，知道每塊磚該放在哪裏纔能讓整個結構穩固而美觀。這本書提供的工具箱是全方位的，從危機公關到技術整閤，每一步都有可靠的指南。

评分☆☆☆☆☆

坦率地說，市場上關於學校管理的書籍汗牛充棟，但大多流於錶麵，或者過於偏重某一特定領域（比如技術集成或財務閤規）。這本書的獨特之處在於其極高的綜閤性和前瞻性。它不僅關注當下的“如何做”（How-to），更著力於未來的“將走嚮何方”（Where-to）。作者對未來教育生態的預測——例如混閤學習的常態化、個性化學習路徑的普及以及終身學習體係的構建——都具有極強的穿透力。它引導我思考，一個今天的“好”學校，如何纔能在十年後依然保持其相關性和影響力。書中對於“倫理領導力”的討論尤其發人深省，特彆是在數據隱私日益受到關注的背景下，如何負責任地使用學生信息係統，如何確保技術的使用服務於教育公平而非加劇鴻溝，這些都是超越日常運營範疇的重大議題。這本書迫使我跳齣日常瑣碎，站到更高的戰略製高點上去規劃學校的未來航道，它不是一本讀完就束之高閣的書，而是需要被反復翻閱、並作為年度戰略規劃的對標參考手冊。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格極為引人入勝，它大量使用瞭跨行業藉鑒的案例，這對於我這種習慣於在教育圈內打轉的管理者來說，簡直是一股清新的空氣。作者將一些在矽榖科技公司、醫療機構甚至非營利組織中行之有效的變革管理模式，巧妙地轉譯成瞭適應學校環境的策略。例如，關於項目管理的部分，它引入瞭敏捷（Agile）開發的概念，鼓勵在學期中進行小規模、快速的教學實驗和評估，而不是等到學年結束纔進行全麵而痛苦的改革。這種“小步快跑”的策略，極大地降低瞭創新的風險和教職工的抵觸心理。我立刻嘗試將一個跨學科閤作項目按照這種迭代方式組織起來，效果立竿見影——團隊的參與感和責任感顯著增強，因為他們不再是接受一個“已完成”的藍圖，而是共同“繪製”藍圖的過程中的重要一員。這本書的語言充滿力量，不矯揉造作，它讓你感覺自己正在與一位經驗豐富的同行進行一場高強度的思維碰撞，而不是在聽一場空泛的講座。

评分☆☆☆☆☆

解决了很多实际工作中的难题，很满意。

评分☆☆☆☆☆

看起来是正版，挺好的

评分☆☆☆☆☆

书的印刷质量还可以，其他不知

评分☆☆☆☆☆

书确实不错，顶一下哦

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

很喜欢:.360.?&中国法制社中国法制社，他的每一本书几本上都有，这本中华人民共和国劳动法（实用版）很不错，中华人民共和国劳动法（实用版）中华人民共和国劳动法，中华人民共和国劳动合同法，中华人民共和国社会保险法，最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释，最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释（二），最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释（三），中华人民共和国劳动争议调解仲裁法，劳动争议处理流程图，劳动诉讼流程示意图。权威——中国法制社，国务院法制办公室直属的中央级法律图书专业机构，法律、行政法规的权威机构。精选法规——收录常用法律文件，为法律纠纷的解决提供最密切、最直接的条文规定。专业解读——对重难点法条进行条文注释，帮助读者理解和把握法律规定的精髓。实用附录——提炼法律流程图、诉讼文书、办案常用数据等内容.大大担高处理法律纠纷的效率。第五十八条【个人社会保险登记】用人单位应当自用工之日起三十日内为其职工向社会保险经办机构申请办理社会保险登记。未办理社会保险登记的，由社会保险经办机构核定其应当缴纳的社会保险费。自愿参加社会保险的无雇工的个体工商户、未在用人单位参加社会保险的非全日制从业人员以及其他灵活就业人员，应当向社会保险经办机构申请办理社会保险登记。国家建立全国统一的个人社会保障号码。个人社会保障号码为公民身份号码。第五十九条【社会保险费征收】县级以上人民政府加强社会保险费的征收工作。社会保险费实行统一征收，实施步骤和具体办法由国务院规定。第六十条【社会保险费的缴纳】用人单位应当白行申报、按时足额缴纳社会保险费，非因不可抗力等法定事由不得缓缴、减免。职工应当缴纳的社会保险费由用人单位代扣代缴，用人单位应当按月将缴纳社会保险费的明细情况告知本人。无雇工的个体工商户、未在用人单位参加社会保险的非全日制从业人员以及其他灵活就业人员，可以直接向社会保险费征收机构缴纳社会保险费。第六十一条【社会保险费征收机构的义务】社会保险费征收机构应当依法按时足额征收社会保险费，并将缴费情况定期告知用人单位和个人。第六十二条【用人单位未按规定申报应缴数额】用人单位未按规定申报应当缴纳的社会保险费数额的，按照该单位上月缴费额的百分之一百一十确定应当缴纳数额缴费单位补办申报手续后，由社会保险费征收机构按照规定结算。第六十三条【用人单位未按时足额缴费】用人单位未按时足额缴纳社会保险费的，由社会保险费征收机构责令其限期缴纳或者补足。用人单位逾期仍未缴纳或者补足社会保险费的，社会保险费征收机构可以向银行和其他金融机构查询其存款账户并可以申请县级

评分☆☆☆☆☆

托尼·布什（TonyBush）系统总结了上世纪50 年代至90年代在西托尼·布什（TonyBush）系统总结了上世纪50 年代至90年代在西方流行的几种教育管托尼·布什（TonyBush）系统总结了上世纪50 年代至90年代在西方流行的几种教育管理模式，并提出了综合性教育管理模式。该著作为教育管理及领导专业学生的必修教材，也是中小学校长及教育行业中的管理人员提高领导力的必理托尼·布什（TonyBu托尼·布什（TonyBush）系统总结了上世纪50 年代至90年代在西方流行的几种教育管理模式，并提出了综合性教育管理模式。该著作为教育管理及领导专业学生的必修教材，也是中小学校长及教育行业中的管理人员提高领导力的必sh）系统总结了上世纪50 年代至90年代在西方流行的几种教育管理模式，并提出了综合性教育管理模式。该著作为教育管理及领导专业学生的必修教材，也是中小学校长及教育行业中的管理人员提高领导力的必模式，并提出了综合性教育管理模式。该著作为教育管理及领导专业学生的必修教材，也是中小学校长及教育行业中的管理人员提高领导力的必方流行的几种教育管理模式，并提出了综合性教育管理模式。该著作为教育管理及领导专业学生的必修教材，也是中小学校长及教育行业中的管理人员提高领导力的必

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