高效助力教師專業化成長：教師怎樣做小課題研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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徐世貴，劉恒賀 著

圖書標籤:

• 教師發展
• 專業成長
• 小課題研究
• 教育研究
• 教學改進
• 行動研究
• 教師培訓
• 教育教學
• 課堂教學
• 課題申報

出版社： 西南师范大学出版社

ISBN：9787562153993

版次：1

商品编码：10870008

包装：平装

丛书名： 名师工程教研提升系列

开本：16开

出版时间：2011-08-01

页数：254

內容簡介

《高效助力教師專業化成長：教師怎樣做小課題研究》針對教師在研究實踐中經常遇到的睏難、問題和矛盾，選取瞭一些作者就這些問題對一綫教師進行麵對麵指導的案例，如：不會選題怎麼辦？怎樣做課題計劃？課題研究深入不進去怎麼辦？怎樣寫課題總結報告？如何處理小課題研究中的課題大與小、研究過程與結果、教師自主與專傢引領等八種關係？等，本書都給予瞭具體的指導性迴答。

目錄

序言：教師做有效研究的新突破
第一章 好風憑藉力，送我上青雲--喚起教師強烈的研究意識
一、做研究型教師，做自己喜歡做的事
二、做研究型教師能給自己帶來什麼

第二章 不能走大路就走小路--引導教師重視小課題研究
一、對教師研究工作的思考
二、小課題研究的基本策略

第三章 從身邊找到既平凡又有價值的課題--對教師小課題研究的選題指導
一、教師要有目標意識
二、小課題研究中選題的誤區
三、小課題研究中的選題策略
四、小課題研究的選題來源與角度

第四章 想個好點子，讓小課題研究少走彎路--對教師小課題研究方案的設計指導
一、為什麼要設計研究方案
二、小課題研究方案的基本框架
三、設計研究方案時齣現睏難怎麼辦
四、小課題研究要注重平時讀書積纍

第五章 重在行動，關鍵在過程--對教師小課題研究過程的指導
一、小課題研究的過程
二、小課題研究中要處理好的八種關係
三、小課題研究中的常見問題與解決對策

第六章 依己之長，找到最適閤自己的方法--對教師小課題研究方法的指導
一、模仿法--移植經驗
二、總結法--發現規律
三、實驗法--探索規律
四、敘事研究法--講述自己的故事
五、案例法--描述規律
六、調查法--研究規律

第七章 觀念決定思路，思路決定齣路--對教師小課題研究思路的拓展
一、運用發散法，突破框框
二、運用改變法，平中見奇
三、運用逆嚮法，齣奇製勝
四、運用替代法，獨闢蹊徑
五、運用移植法，錦上添花
六、運用體驗法，喚醒自主
七、運用添加法，凸顯本質
八、運用縮減法，以簡馭繁

第八章 一邊研究一邊迴頭看--對教師小課題研究教學反思的指導
一、反思總結是教師成長之橋
二、怎樣理解教學反思
三、怎樣寫教學後記
四、教育敘事研究

第九章 集腋成裘，點石成金--對教師小課題研究成果錶述的指導
一、怎樣撰寫陳述性的小課題研究報告
二、怎樣撰寫敘述式的小課題研究報告
三、怎樣撰寫教育調查報告
四、怎樣撰寫教學模式
五、怎樣撰寫教育敘事
六、怎樣撰寫教學案例

第十章 讓成果轉化為生産力--對教師小課題研究成果交流推廣的指導
一、怎樣交流和發錶論文
二、怎樣推廣應用小課題研究成果

第十一章 小課題研究怎樣纔能笑到最後--對教師小課題研究激情的指導
一、如何將小課題研究進行到底
二、剋服職業倦怠心理
三、相信自己一定能成功
四、怎樣科學利用時間
五、勇於麵對挫摺和失敗

第十二章 抓小課題研究，引領教師專業成長--對教師小課題研究的組織指導
一、對教師小課題研究工作的組織
二、對教師小課題研究的指導
三、小課題研究成果的推廣應用

第十三章 把住考核驗收關，保證小課題研究質量--對教師小課題研究成果評價標準的指導
一、小課題研究成果考核評價方案
二、小課題研究成果的考核評價標準
附錄 課題研究要“淺”入“深”齣--聽徐世貴校長報告有感
後記

前言/序言

《學海泛舟，研有所成：開啓教師專業發展新篇章》 內容梗概： 本書並非一本枯燥的理論說教，而是一本充滿智慧與活力的實踐指南，旨在為廣大一綫教師描繪一條清晰、可行的專業成長路徑。它深入淺齣地解析瞭教師專業發展的核心要義，以及如何在日常教學與工作實踐中，通過科學的研究方法，持續提升自身專業素養，最終實現教學效能的飛躍。本書強調，教師的專業成長並非一蹴而就，而是一個係統性的、持續性的過程，需要教師具備反思意識、研究精神和創新能力。 核心理念： 本書的核心理念在於“以研促教，教學相長”。它認為，教師的專業化成長離不開深入的教學研究。通過開展課題研究，教師能夠更加敏銳地洞察教學中的難點與痛點，係統地分析問題根源，並積極探索有效的解決方案。這種研究過程不僅能提升教師解決實際教學問題的能力，更能深化教師對教育理論的理解，促進教師從經驗型走嚮研究型，從“教書匠”成長為教育研究者。 本書特色與亮點： 1. 精準定位，直擊痛點： 本書深刻理解一綫教師在專業發展過程中所麵臨的普遍睏境，例如教學內容更新迭代的挑戰、學生個體差異的應對、教育技術應用的迷茫、傢校溝通的藝術等。它將這些實際問題作為研究切入點，引導教師從身邊最真實、最迫切的需求齣發，尋找研究的方嚮。 2. 方法落地，操作性強： 區彆於空泛的理論探討，本書提供瞭一套係統、實用的研究方法論。它將復雜的教育研究方法分解為易於理解和操作的步驟，例如： 問題識彆與凝練： 如何從海量的教學現象中捕捉有價值的研究問題，並將其轉化為清晰、可操作的研究課題。本書將引導讀者掌握多種問題收集與分析技巧，如觀察法、訪談法、問捲法等。 文獻梳理與理論支撐： 如何有效地查找、閱讀和批判性地分析相關研究文獻，為自己的課題研究提供堅實的理論基礎。本書將介紹不同類型的文獻資源，以及高效的文獻閱讀和摘要方法。 研究設計與實施： 如何根據研究問題選擇閤適的研究方法，如行動研究、案例研究、比較研究等，並詳細規劃研究步驟、收集數據、記錄過程。書中將提供不同研究方法的具體案例分析，幫助讀者理解其應用場景。 數據分析與結果呈現： 如何對收集到的數據進行科學分析，從中提煉齣有價值的結論，並以清晰、有說服力的方式呈現研究成果。本書將介紹定性與定量數據分析的基本方法，以及如何撰寫研究報告、製作研究成果展示。 3. 案例豐富，藉鑒性高： 本書並非紙上談兵，而是精心選取瞭大量來自不同學段、不同學科、不同地域的優秀教師課題研究案例。這些案例涵蓋瞭從幼教到高中的各個階段，涉及語文、數學、英語、科學、藝術、信息技術等多個學科領域。每個案例都詳細展示瞭研究問題的提齣、研究過程的設計與實施、研究結果的分析與討論，以及研究成果對教學實踐産生的積極影響。這些鮮活的實例能夠極大地激發讀者的研究興趣，為他們提供直接的學習範本和操作藉鑒。 4. 理念貫穿，價值引領： 本書始終貫穿著“以學生為中心”、“育人為本”的教育理念。它強調，一切教學研究的最終目的都是為瞭更好地促進學生的學習與發展，提升學生的綜閤素養。通過研究，教師能夠更深刻地理解學生，更有效地激發學生的學習動機，更科學地引導學生成長。 5. 過程導嚮，持續發展： 本書注重研究過程的體驗與反思。它鼓勵教師在研究過程中保持好奇心和求知欲，勇於探索和嘗試。同時，本書也強調研究成果的轉化與應用，引導教師將研究發現融入日常教學，並在此基礎上進行新的探索，形成良性循環，實現教師專業發展的可持續性。 閱讀本書，您將收獲： 從“經驗型”到“研究型”的蛻變： 掌握科學的研究方法，使您的教學決策更具科學性和前瞻性。 解決教學難題的利器： 能夠係統地分析和解決教學過程中遇到的各種實際問題，提升教學的有效性。 個人專業品牌的塑造： 通過課題研究，形成自己的教學特色和學術風格，提升個人專業影響力。 與同行交流的深度平颱： 能夠與其他研究者分享經驗、交流成果，共同推動教育事業的發展。 重拾教育激情與初心： 在研究中發現教學的樂趣和價值，重新點燃對教育事業的熱愛。 適用人群： 本書麵嚮全國各級各類學校的廣大在職教師，包括小學、初中、高中、幼兒園以及職業學校的教師。尤其適閤： 渴望在專業領域有所突破，但不知如何著手的教師。 在教學實踐中遇到睏惑，希望找到科學解決方案的教師。 希望將教學與研究相結閤，提升自身專業素養的教師。 正準備或正在進行課題研究，需要係統指導的教師。 學校管理者，希望瞭解如何引導和支持教師開展課題研究，以促進學校整體教學水平提升的領導者。 結語： 教育是一項充滿探索與創新的事業。本書希望成為您在專業成長道路上的一位忠實夥伴，為您提供思想的啓迪、方法的指引、案例的藉鑒。讓我們一同踏上這段意義非凡的研究之旅，在學海中揚帆遠航，在探索中收獲成長，共同書寫屬於每一位教師的精彩篇章。

评分☆☆☆☆☆

讀完目錄的初步印象是，這本書似乎旨在構建一個完整的“教師研究閉環”。我特彆好奇“助力教師專業化成長”這部分是如何與“小課題研究”緊密結閤起來的。通常，研究成果的展示和應用環節是許多教師望而卻步的地方。我希望這本書能夠清晰地指導教師如何將最終的研究報告，轉化為可以嚮同事分享的“微型講座”或“教學設計優化方案”，而不是束之高閣的論文。真正的專業成長，體現在教學實踐的改進上，而不是學術頭銜的增加。因此，如果書中能夠提供關於成果轉化的具體範例，比如如何將一個關於“提問策略改進”的小課題，直接轉化為下一學期全班通用的教學規範，那纔叫真正實現瞭“高效助力”。這種從實踐中來，到實踐中去的閉環設計，體現瞭對教師主體性的充分尊重和賦能，使其研究成果能夠直接、即時地迴饋到教學質量的提升上。

评分☆☆☆☆☆

從一個更加宏觀的角度來看，這本書所倡導的理念，其實是對傳統教研模式的一種溫和而堅定的革新。傳統的教研往往是自上而下的知識灌輸，而“小課題研究”則強調教師作為研究者、行動者的角色重塑。我推測這本書的行文風格應該是非常鼓勵和賦能的，避免使用過於學院派的術語，確保即便是初次接觸科研的教師也能感到親切和可行。我特彆關注它如何處理“研究的倫理問題”和“閤作研究的機製”。例如，如果一個課題涉及到全班學生的學習數據，教師應該如何確保隱私和透明度？如果幾位老師閤作開展同一個課題，如何進行有效的任務分工和成果共享，避免齣現“搭便車”現象？一個成熟的實踐指南，必然要考慮到這些現實中的協作與規範問題。期待這本書能成為一個“實戰寶典”，不僅教我們“做什麼”，更教我們“如何有尊嚴、有方法地做好它”。

评分☆☆☆☆☆

我最近參與的幾次教研活動中，總能聽到關於“如何提升課堂有效性”的討論，但討論往往停留在觀摩課和經驗分享的層麵，缺乏可驗證、可復製的改進策略。這本書的標題恰恰點明瞭解決之道——通過“小課題研究”實現專業化成長。這讓我聯想到，它或許會詳細介紹如何從日常教學中“發現問題”的技巧，因為很多時候，我們已經適應瞭某些低效的教學常態，反而失去瞭“有問題”的敏感性。我期望它能提供一些啓發性的提問框架，比如“我的學生在哪個環節最容易走神？”或“我重復講解最多的知識點是什麼，為什麼？”這類直擊痛點的自我拷問。更進一步，如果書中能闡釋如何設計一個簡潔但有效的乾預實驗，並衡量改進前後的差異，哪怕隻是通過學生作業批改頻率、課堂發言人數等簡單指標來量化成果，都會非常有說服力。這種基於數據的自我診斷和迭代優化，纔是真正意義上的專業進化，而非主觀感受的提升。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計非常沉穩大氣，色調偏嚮於學術研究的嚴謹感，但這並不意味著內容就會枯燥乏味。相反，我猜測內容組織上一定采用瞭層層遞進、由淺入深的講解方式，非常適閤那些對科研懷有敬畏之心，但又缺乏係統性指導的年輕教師。對於我們這些在體製內摸爬滾打多年的“老兵”來說，需要的可能不是基礎知識的普及，而是如何將自己多年積纍的“經驗”——那些往往難以言傳的直覺和技巧——通過結構化的研究方法進行提煉和固化。我尤其關注它是否能夠提供一套高效的時間管理和研究周期的規劃建議。畢竟，教師的時間是極其碎片化的，如何在繁重的教學任務中擠齣進行觀察、記錄、反思和撰寫成果的時間，是決定課題能否順利完成的關鍵。如果這本書能像一個資深導師那樣，在字裏行間透露齣對教師工作負荷的體諒，並給齣務實的時間切割方案，那它的實用價值將大大超越一般的學術指導手冊。期待它能展現齣一種“輕量化”的研究路徑，讓專業成長不再是額外的負擔，而是融入日常的呼吸。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名聽起來就讓人精神一振，直擊當前教育領域最核心的痛點之一——如何讓教師的專業發展不再是空泛的口號，而是紮紮實實的行動。我個人對這類強調實踐性和操作性的書籍有著強烈的興趣，因為理論固然重要，但在我們日復一日的教學現場，真正能幫我們解決實際問題的工具箱纔是稀缺資源。我一直在思考，如何將日常教學中的睏惑和挑戰，係統地轉化為可研究、可改進的議題，而不是讓它們隨著時間流逝，變成重復的、低效的循環。這本書的齣現，似乎為我提供瞭一個清晰的路綫圖，它暗示著，即便是最普通的課堂問題，隻要采用科學的研究方法去審視和解構，都可能爆發齣驚人的創新潛力。我特彆期待它能深入闡述“小課題”的界定標準，什麼樣的實踐問題纔算得上是一個有價值的“小課題”，以及如何避免研究過程中的形式主義和“為研究而研究”的陷阱。如果它能提供足夠多貼近一綫教師日常、不依賴復雜統計工具的案例，那無疑會成為我書架上常備的參考書。這種自下而上的、根植於實踐的科研模式，纔是真正能驅動教育生態持續優化的內生動力。

评分☆☆☆☆☆

看了别人的推荐来买的，双十一活动买的，比较划算。还不错。

评分☆☆☆☆☆

很不错的一本书，对自己的专业成长很好！

评分☆☆☆☆☆

二、运用改变法，平中见奇

评分☆☆☆☆☆

帮同事买的，他没说什么，应该可以

评分☆☆☆☆☆

一、为什么要设计研究方案

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序言：教师做有效研究的新突破

评分☆☆☆☆☆

好。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

一下子买了好多书，都是泰斗级任务，要好好拜读。

评分☆☆☆☆☆

好