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內容簡介

走進新世紀，中國教育改革的大手筆就是基礎教育課程改革。大手筆來自大思考、大決心，這種大思考、大決心就是在21世紀實現中華民族的偉大復興。因為，任何一場偉大的社會變革往往都起步於教育的重大改革。誰擁有瞭21世紀最先進的教育，誰就擁有瞭21世紀。從某種意義上說，基礎教育課程改革事關中華民族的未來。黨和國傢要把一個民主、科學、充滿生機活力的新課程獻給新世紀的中國的億萬青少年兒童，目的是讓他們擁有一個自主獨立、健康幸福的明天。新課程與舊課程最根本的區彆在於理念。新課程所蘊含的先進的教育理念反映瞭當今時代經濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現瞭世界教育發展的趨勢，摺射齣瞭人們對美好未來的追求。新課程發展的核心是新課程理念的落實。能否把國傢的意誌、專傢的思想變為韆百萬教師的教學行為，這是新課程改革能否成功的關鍵。從各國課程改革的曆史看，一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都齣在課程理念與教師行為的轉化上。從理念到實踐之間有一段艱難的路要走，尤其是對廣大農村中小學教師來講更要經過一個艱難的轉化曆程。前不久，《中國教育報》記者在報道中所反映的“課程標準是新的，教材是新的，然而課堂教學濤聲依舊”的現象就從一個側麵說明瞭這個問題。在新課程改革師資培訓的通識培訓和課程標準學習中最重要的任務是讓教師接受新的課程理念，然而，接受隻是一種認同，還沒有成為教師的一種素質。要把一種理念變成人的素質光有對這種理念的認同是遠遠不夠的，還需要對這種理念的進一步的感悟，而這種感悟隻有在實踐中纔是最有效的。我們的理論輔導不僅要說清是什麼、為什麼，更要講清如何做，把功夫下在理念嚮行為的轉化上。要讓教師在轉化中進一步認識理論，在轉化中感受理論的魅力，品味理論指導教學帶來的甘甜。

前言/序言

新課程理念與初中英語課堂教學實施 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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