发表于2024-05-05
西方傳統·經典與解釋:斯賓諾莎的宗教批判 [Die Religionskritik Des Spinoza] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
如果我們不理會這些
評分質量很好的哦,價格很不錯的哦在課程講授過程中,我們沒有把重點放在語法規則的敘述上,而是放在算法和程序設計方法上,通常由幾個例題引齣一種語法規則,通過一些求解具體問題的程序來分析算法,介紹程序設計的基本方法和技巧,既注重教材的係統性、科學性,又注意易讀性和啓發性。從最簡單的問題入手,一開始就介紹程序,要求學生編寫程序,通過反復編寫、運行程序來掌握語言的規定和程序設計的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。注意培養學生良好的編程風格,讓學生在編製程序過程中不斷總結、鞏固,達到學會方法、記住語法規則,提高設計技巧的目的。 《C語言程序設計》是我係各專業的必修課程,也是我校非計算機專業開設的程序設計課程之一。作為計算機類的專業基礎課,目的是使學生掌握程序設計的基本方法並逐步形成正確的程序設計思想, 能夠熟練地使用C語言進行程序設計並具備調試程序的能力,為後繼課程及其他程序設計課程的學習和應用打下基礎。對於非計算機專業來說,該課程有實際應用價值,為用計算機解決實際問題提供瞭方法,是後續理論和實踐教學的基礎和重要工具,同時也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。 筆者多年來為從事高級語言程序設計教學與實習,結閤國內外優秀編程語言的教學方法和模式,不斷地總結和積纍經驗並運用於教學實踐之中,取得瞭較好的教學效果,有助於學生在有限的教學時間內,以最快最簡單易懂的方式,紮實地掌握C語言的內容,並能運用自如 恩格斯說“興趣與愛好是最好的老師”。為瞭使初學者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域,在課程講授過程中,要特彆注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時,很多學生感到新奇、好玩,這不能說是興趣,隻是一種好奇。隨著課程的不斷深入,大量的規則、定義、要求和機械的格式齣現,很容易使一部分(甚至是大部分)學生産生枯燥無味的感覺。為瞭把學生的好奇轉化為學習興趣,授課時我們改變過去先給齣定義和規則的講授辦法,而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。 在第一節課上,就給學生找一些《高等數學》、《綫性代數》等已學課程的問題,用算法語言來求解,使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。
評分北歐、肥腴月灣、愛琴海沿岸、尼羅河畔……凡是神話發達的地方都流傳著一則類似的故事,雖然情節各異,地理風貌和民族想象變化多緻--有一位神,他死瞭,卻又再生復活;他的死給大地帶來新的生機。在牛津教授古典文學的年輕學者C.S.路易斯,將這些神話玩味再三,仿佛聽見上帝要傳遞給人類“道成肉身”的中心信息,亙古以來,反復沿著人類意識的幽峽不斷迴蕩。他得齣一個結論:原來,神藉著各族神話,托夢給人類,作為信仰奧義的先聲。換句話說,當基督從死裏復活時,許多民族共有的神話成瞭事實,人的夢境成真瞭。麵對這樣偉大的神跡,路易斯以擲地有聲的文字,為我們揭示齣這一神跡的曆史意義,給歐美知識界造成很大震撼。
評分這則神話變成事實之後,並非就不再成其為神話,這就是一種奇跡瞭。……若想做個真正的基督徒,我們就必須一方麵同意上述的曆史事實,一方麵用欣賞一切神話所需要的想象力,接受其中所含的神話成分(雖然它已成為事實);這兩者同等重要。……基督教神學中閃耀著神話的光輝……見於“神話變成事實”(1944)一文。
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評分好書,值得一讀。。。
評分斯賓諾莎隻有停止視大眾為受激情束縛的俗眾,不再認為他們是可惡的騙子們注定的獵物——騙子們精明地利用[244]充斥於大眾自己頭腦中的迷信幻想而為自己謀取私利——他的自然權利學說纔具有政治意義。隻有當他開始將大眾視為利用正常的手段追求自由與真正利益的自由人民之時,他的自然法理論方能成為有意義的政治理論,這一理論所要求的自然權利與理性權利的等同纔是可證明的。以這樣的方式,在如何理解國傢這一點上,斯賓諾莎纔變得與霍布斯相同,而此前他的看法與霍布斯相比卻相形見絀,因為他的自然權利學說主要是形而上學的或曰宇宙論的,而霍布斯的學說卻是徹頭徹尾實定性的( positiv)或曰局限於人的。除此之外,斯賓諾莎有著一種霍布斯所不具備的洞見,因為後者完全沉浸於如何保全赤裸裸的生命的問題上,以緻所有其他考量全被擱置在瞭背後。
評分有些冷僻的書怕現在不買瞭囤,想看的時候買不到就鬱悶瞭
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