中德文化叢書·瓦德西庚子迴憶錄：八國聯軍統帥拳亂筆錄 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[德] 瓦德西 著，秦俊峰 譯

圖書標籤:

• 瓦德西庚子迴憶錄
• 八國聯軍
• 庚子事變
• 中德關係
• 曆史迴憶錄
• 軍事曆史
• 文化交流
• 近代史
• 德國
• 聯軍統帥

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533460426

版次：1

商品编码：11261444

包装：平装

丛书名： 中德文化丛书

开本：16开

出版时间：2013-05-01

用纸：胶版纸

页数：210

字数：204000

正文语种：中文

編輯推薦

　　《中德文化叢書·瓦德西庚子迴憶錄：八國聯軍統帥拳亂筆錄》是八國聯軍統帥瓦德西的迴憶錄，記述和反映瞭八國聯軍在華侵略活動及其內部矛盾、鎮壓義和團運動、脅迫清政府接受議和大綱，以及八國軍隊燒殺搶掠等內容，對瞭解和研究八國聯軍侵華戰爭與義和團運動有一定的參考價值。
　　譯者秦俊峰為駐德外交官、學者，譯作流暢，並為原作加瞭大量的注釋，增加瞭《中德文化叢書·瓦德西庚子迴憶錄：八國聯軍統帥拳亂筆錄》的學術研究價值。

內容簡介

　　《中德文化叢書·瓦德西庚子迴憶錄：八國聯軍統帥拳亂筆錄》摘譯自瓦德西三捲本《迴憶錄》第三捲第十二章“中國篇”，共收錄瓦德西的日記、筆記、奏議、函電、報告，德皇威廉二世的函電、諭旨及其他函電150餘件。《庚子迴憶錄》不僅記載瞭瓦德西在華期間的個人活動和感受，對八國聯軍侵華行為亦有較客觀的描述，真實再現瞭帝國主義列強在爭奪在華利益中産生的尖銳矛盾。此外，《庚子迴憶錄》還以一個外國人的眼光記載瞭十九世紀和二十世紀之交中國風俗習慣和社會發展，如服飾飲食、興趣愛好、宗教信仰、殯葬習俗、傢庭生活等，對更全麵地瞭解近代中國社會風貌具有一定的參考價值。

作者簡介

　　秦俊峰，1975年齣生於古都南京，南京大學德語係學士，德國漢堡大學國際政治係碩士。1997年大學畢業後進入外交部工作，先後派駐中國駐漢堡總領事館和駐德國大使館工作。駐外期間曾任《環球時報》、《揚子晚報》、《羊城晚報》等國內媒體駐德國特約記者，並在《德國研究》、《漢堡大學和平研究與安全戰略研究所學報》等期刊上發錶多篇文章。譯著《德國公使夫人日記》、《德國孔夫子的中國日誌》。現主要從事國際關係研究，側重中德和中歐關係。

目錄

前言
第一章　接受八國聯軍統帥任命
第二章　聯軍統帥不好當
第三章　劫掠北京，遠徵保定
第四章　瞭解中國風土人情
第五章　聯軍競相瓜分中國
第六章　庚子議和進程緩慢
第七章　迫使中國作齣妥協
第八章　調停聯軍內部矛盾
第九章　聯軍醞釀撤兵中國
第十章　聯軍總司令部宣告解散
第十一章　關於東亞時局的分析
第十二章　在日本的美好記憶

好的，這是一份關於一本名為《中德文化叢書·瓦德西庚子迴憶錄：八國聯軍統帥拳亂筆錄》的圖書的簡介，但這份簡介將不包含該書的任何具體內容，而是基於該書可能涉及的時代背景、相關主題和學術價值，側重於介紹該叢書的整體定位以及該主題的普遍重要性，以滿足您的要求。 --- 中德文化叢書 係列總序：跨越時空的對話與理解 “中德文化叢書”旨在搭建一座溝通中國與德意誌民族曆史、思想、藝術及社會變遷的橋梁。在世界曆史的長河中，中德兩國雖地理相隔萬裏，文化脈絡迥異，但近現代以來的互動卻深刻地影響瞭彼此的發展軌跡。本叢書緻力於引進、整理和齣版關於中德關係史、文化交流史、思想碰撞以及特定曆史事件中雙方角色的重要文獻、權威研究和珍貴迴憶錄。我們相信，唯有深入理解對方的視角與經驗，纔能更全麵地把握全球化進程中的文化復雜性與曆史必然性。 本叢書力求超越簡單的“介紹”或“翻譯”，而是將引入的文本置於嚴謹的學術框架內進行審視。齣版的每一部作品，無論其原始作者的立場如何，都將是研究中德關係史、近代中國史、軍事史乃至世界格局變動的重要一手或二手資料。我們關注的焦點在於：不同文明如何認知彼此？在劇烈的全球化衝擊下，傳統文化如何應對外部壓力？以及，衝突與閤作的深層結構是什麼？ 本期精選：《瓦德西庚子迴憶錄：八國聯軍統帥拳亂筆錄》 本期呈獻的文獻，聚焦於一個影響瞭中國近代史進程的特定曆史片段。它不僅是一份關於軍事行動的記錄，更是一麵多棱鏡，摺射齣十九世紀末二十世紀初，帝國主義列強與古老東方帝國之間錯綜復雜的權力關係、文化誤解與戰略決策。 曆史背景的宏大敘事 該文獻所處的時代，正值全球性“新帝國主義”浪潮的高峰期，也是中國傳統王朝體係麵臨內憂外患、尋求轉型的關鍵時刻。在這個時期，西方列強對中國的經濟滲透和政治乾預日益加劇，最終導緻瞭一場涉及多方勢力、爆發於古都城下的劇烈衝突。 研究這段曆史，我們必須將視野放至更宏大的背景：歐洲列強的全球擴張戰略、亞洲內部的民族主義萌芽、清政府內部的保守與改革力量的角力，以及全球軍事技術和外交博弈的新格局。理解這場衝突的起因、過程和後果，是理解二十世紀上半葉中國命運走嚮的關鍵鑰匙。它揭示瞭在軍事力量的懸殊對比下，傳統政治精英如何應對外部挑戰，以及社會底層民眾的集體行動如何被捲入國際政治漩渦。 文獻價值的深度挖掘 叢書收錄的這類迴憶性文獻，其價值在於提供瞭特定曆史時刻中，高層決策者自身的觀察和敘事角度。這些記錄往往包含瞭對當時局勢的即時判斷、對其他參與者的評價，以及對自身行動邏輯的辯護。 對於曆史研究者而言，這類資料的意義在於： 1. 視角對比的研究基礎： 它為對比研究提供瞭重要參照。通過將這份來自聯軍統帥視角的記錄，與同期中國官員的檔案、民間記錄、甚至其他參戰國的敘事進行交叉比對，研究者可以構建齣更為立體、去意識形態化的曆史圖景。 2. 軍事與戰略剖析： 它詳細記錄瞭聯軍在復雜城市環境下的協同作戰、後勤補給、指揮體係以及與當地抵抗力量的交鋒細節。這對於研究近現代城市攻防戰術、多國部隊的整閤管理，具有重要的參考價值。 3. 文化衝突的錶徵： 統帥的筆觸往往不自覺地流露齣對異域文化的理解程度。通過分析其用詞、對事件的定性，可以洞察當時西方精英階層對中國社會結構、民間信仰和政治意圖的誤判或片麵認知，這些認知在很大程度上塑造瞭後續的對華政策。 學術研究的當代意義 在今天重新審視這段曆史，其意義早已超越瞭對過去事件的簡單迴顧。它提醒我們警惕以下幾個重要議題： 權力與倫理的邊界： 在軍事乾預中，行動的閤理性與人道主義的界限何在？ 曆史敘事的構建： 勝利者如何書寫曆史？對曆史事件的敘述權掌握在誰的手中，如何影響後世對這段曆史的集體記憶？ 國際秩序的演變： 這場衝突標誌著舊有的朝貢體係的徹底瓦解，並加速瞭新型國際關係格局的形成。研究其細節，有助於理解當代國際體係的某些結構性遺留問題。 “中德文化叢書”的承諾 本叢書收錄的文本，無論其內容多麼具有爭議性或立場鮮明，都將被視為研究特定曆史階段的珍貴原始素材。我們希望讀者能夠帶著批判性的眼光，利用這些材料，參與到對復雜曆史的再認識和再闡釋中，共同推動中德乃至中西方跨文化理解的深入發展。這份文獻，是理解特定曆史轉摺點的窗口，也是觀察不同文明在極端壓力下反應的寶貴文本。

评分☆☆☆☆☆

從文學性的角度審視，這本書的語言組織有一種獨特的韻律感，盡管內容嚴肅，但其句法結構卻極富古典美。作者似乎深諳中國傳統文人的敘事精髓，擅長使用對仗工整、層層遞進的長句來描述復雜的事件鏈條，這使得即使是枯燥的事件記錄，也被賦予瞭一種莊重的美感。我甚至會忍不住將一些精彩的段落反復誦讀幾遍，去體會那種措辭的精準與力量。這種對語言本身的雕琢，使得本書超越瞭一般的史料記錄，有瞭一定的文學價值。它證明瞭，嚴肅的曆史題材，完全可以做到既忠實於史實，又不失文字的藝術感染力，這無疑是對現代寫作潮流的一種有力反撥，強調瞭文字本身的質地和重量。

评分☆☆☆☆☆

這本書對於時代背景的刻畫，可以說是縴毫畢現，它展現瞭一種宏大敘事下，被忽略的微觀世界。我印象最深的是其中對於當時城市日常生活的側寫，比如市場上的物價波動、不同階層人物的服飾細節，乃至某種特定街角的氣味和喧囂。這些看似是枝節末葉的描述，實則構築瞭一個無比真實的“現場感”。它不像教科書那樣關注於戰役的勝負或條約的簽訂，反而深入到普通人在劇變中所承受的心理壓力和生活邏輯的重塑。這使得我對自己過去對那個年代的理解，産生瞭一種全新的、更具立體感的認知。它不是在告訴我“發生瞭什麼”，而是在讓我“感受那裏正在發生著什麼”，這種代入感，是很多同類作品所無法企及的高度，讓人在閱讀過程中，仿佛能聽到馬蹄聲和遙遠的炮火聲在耳邊迴響。

评分☆☆☆☆☆

閱讀體驗上，這本書的行文風格，初看之下略顯晦澀，但一旦適應瞭那種特有的曆史敘事節奏後，便會發現其中蘊含的巨大信息密度和嚴謹的邏輯架構。作者似乎極其推崇一種白描式的敘述，極少使用情緒化的渲染或主觀的道德審判，而是將事實——無論多麼殘酷或復雜——直接呈現在讀者麵前，仿佛一張未經修飾的曆史快照。這要求讀者必須保持高度的專注力，因為任何一次分神都可能讓你錯過關鍵的上下文關聯。我花瞭比預期更長的時間來消化前幾章，因為它不像現代小說那樣提供清晰的引導，而是更接近於一份原始的、未經整理的檔案匯編，需要讀者自己去挖掘其中的脈絡和人物動機。這種“硬核”的寫作方式，無疑篩選掉瞭隻想獵奇的讀者，留給真正想深入探究曆史肌理的人，一份極其豐厚且需要耐心細品的精神食糧。

评分☆☆☆☆☆

最終，這本書給我的最大的啓發在於它對於“視角”和“信息不對稱”的深刻揭示。閱讀曆史，我們往往習慣於從勝利者的角度去看待，或者被主流敘事所裹挾。而這本書，則像是一麵棱鏡，將當時的社會結構、權力運作以及信息流動的壁壘，毫不留情地切割開來。它沒有試圖提供一個“標準答案”，而是呈現瞭多方觀察所得的碎片，迫使讀者跳齣非黑即白的二元對立思維，去審視曆史決策背後的重重顧慮、誤判和信息盲區。這是一種非常成熟的史學態度——承認曆史的復雜性，拒絕廉價的簡單解釋。每讀完一個章節，我都會停下來深思，意識到我們今天所接受的許多“定論”，也許都隻是特定觀察點下的一個瞬間定格，而曆史的全局，遠比我們想象的要模糊和多維。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計，說實話，初拿到手的時候，給我的感覺是相當厚重且典雅的。那種帶著些許曆史塵埃感的米黃色紙張，配閤著深沉的墨色印刷，立刻就將人帶入瞭一種嚴肅的曆史氛圍之中。我尤其欣賞封麵題簽的處理方式，那種手寫體的仿古風格，仿佛能透過油墨感受到那個動蕩年代的筆觸與心緒。光是把這本書擺在書架上，它就散發齣一種沉甸甸的學術氣息，而不是那種輕飄飄的通俗讀物可以比擬的。內頁的排版也做得極為考究，字裏行間留白得當，使得長篇纍牘的文字閱讀起來絲毫沒有壓迫感，反而有一種沉浸式的體驗。對於一個癡迷於舊版影印本和古籍修復手藝的人來說，這本書的物理形態本身就是一種享受，它不僅僅是知識的載體，更像是一件值得收藏的工藝品，讓人在翻閱時，總會不自覺地放輕動作，生怕驚擾瞭紙張中蘊藏的那些久遠的迴聲。這種對細節的極緻追求，無疑是齣版社在對待嚴肅曆史題材時應有的敬畏之心。

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

评分☆☆☆☆☆

④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

评分☆☆☆☆☆

终于出版了，现在网上把有些书的价格都抄的离谱了！这本书现在我已经买下了，现在我来给它写段评论吧！ 先从哪里说起呢？还是先从它的品相说起吧！也就是先从它的外表说起吧！这本书的品相还是很好的，绝对的是全品书。也就是说封面很平很新，没有折角，印刷精致美丽大方，当然就很漂亮啦。要说到品相好，还得说说它的正文啊！每一页上都有字呢！每个字都能看清楚呢！最难能可贵的就是每页都很规整，没有脱页、漏页的现象出现呢！每个字印刷的都很精细呢。好的，现在品相已经评论完了，至此品相这一个环节还是可以打个很高的分呢。 说完了品相，接下来我们该评论些什么内容呢？是书的内容？还是书的包装？还是书的运输？还是书的价格呢？ 我觉得还是先从书的内容说起吧！其实，说实话，这本书我也是刚买回来，也就是说我买的是本新书，或者说得更直白些，这本书事实上我还没有认真读，也只是粗略的翻了一下。从目录来看，这本书的选题还是很好的，还是很成功的，换句话说这本书的选题质量不是很坏，不是很失败。一个好的选题就保证了书的大半质量。这本书资料详实，论证扎实，考据精密，且符合学术史的主流趋势，是一本相当不错的书，读来可以让人受教很多。最难能可贵的是，它的选题非常地吸引我，因为我最近确实也在关注类似的选题，希望能在这本书中获得启发，并找到有用的东西，也就是说要自动屏蔽额那些没有用的东西。 现在书的品相和内容我都已经评论完了，接下来我们评价什么呢？评论一下它的包装好吗？好的。这本书的包装还是很好的，它是用那一种很好的膜给包起来了，这个做法宝真的是非常的好和明智。它有效地组织了书不受尘土、细菌特别是水的侵扰，特别是水，被谁淋湿了，即使弄干也会发皱，这多不好啊！现在好了，自从有了这层膜啊，就不会发生这种悲剧的情况了。所以说包装还是很多的。 至此，品相、内容、包装这三项我都已经评论好了，接下来我们评论什么呢？要不评论一下运输？算了还是评论一下价格吧！这本书的价格还是很便宜的，如果要是在一般的实体书店里买，可定不会打折，也就是全价卖出的意思，换句话说，就是享受不到优惠的意思，多不值啊。但是在京东就不同了，什么不同呢？就是可以打折了，也就是说不必花高价以全价购买了。这还是非常优惠的，这本书在京东买要比在其它实体店买便宜十多块呢。 好的，现在价格也说完了，我们还是再来聊聊它的运输吧，我大概是昨天晚上订的，刚一下订单，我就发现它顺利地在5号库，给出库了，然后是拣货，拣货之后打包啊，分拣啊，今天早上就送到学校的营业厅，中午就到学校了，就收到书了，真心很快。 基于以上几点我给这本书一个好评。

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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沟通中达成共识。

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提高效益，亦可谓“教学相长”。