編輯推薦

　　《暴脾氣小孩：教養執拗、易怒孩子的新方法》作者羅斯·格林博士是哈佛醫學院傑齣的兒童心理學傢，並曾在麻省總醫院兒科任項目負責人，有豐富的兒童心理治療經驗。他的研究獲得瞭包括美國教育部在內的多傢機構的資助。

　　《暴脾氣小孩：教養執拗、易怒孩子的新方法》是羅斯·格林博士的代錶作，問世後立即引起轟動，名嘴奧普拉也邀請格林博士登上《奧普拉脫口秀》的舞颱，介紹他理解和教養暴脾氣小孩的顛覆性新方法。

　　《暴脾氣小孩：教養執拗、易怒孩子的新方法》一書可讀性極強，並可以立即付諸實踐。作者用大量生動的模擬情境再現孩子發脾氣時的場景，一字一句地教讀者如何應對和處理各種暴脾氣危機。

內容簡介

　　麻省總醫院兒科專傢、哈佛醫學院著名兒童心理學傢羅斯·格林的代錶作，暢銷美、英、加15年，提齣積極閤作式問題解決法，為無數父母解決孩子亂發脾氣的問題。

　　大發脾氣、毫不妥協、語言和肢體上的衝撞、不與同齡人交流、大哭不止……人們原以為這些孩子是倔強、任性、故意挑戰大人極限，但格林博士指齣，這是因為他們缺乏重要的技能，如靈活性、適應性、挫敗忍耐力和問題解決能力等。隻要有能力，他們就會錶現好。

　　羅斯·格林博士分析瞭應對孩子挑戰性行為的3種方法，並提齣瞭幫助孩子培養他所欠缺技能的3個步驟，在《暴脾氣小孩：教養執拗、易怒孩子的新方法》一書中，用大量實例和模擬場景對話，一步一步、一字一句地教父母培養孩子學習必要技能，成就高情商的孩子。

　　所有的父母都應該讀一讀這本書，特彆是傢裏有暴脾氣小孩的人。

作者簡介

　　[美]羅斯·格林（RossW.Greene），最理解暴脾氣小孩的人，哈佛醫學院兒童心理學傢、麻省總醫院兒科專傢。

　　任職於四所知名學府和兩傢一流醫院

　　羅斯·格林博士是哈佛醫學院精神病學係臨床副教授，還兼任弗吉尼亞理工大學心理學係副教授、麻省州立大學醫學院精神病學和兒科學副教授、塔夫茨大學教育係心理學項目高級講師。

　　格林博士曾任波士頓麻省總醫院兒童精神病藥理學臨床和研究項目中認知行為心理學研究負責人，也是波士頓劍橋醫院專傢組成員。

　　他重點研究對暴脾氣小孩的分類和治療，撰寫瞭大量的文章和學術論文，闡述如何理解和對待這些暴脾氣小孩，以及他幫助暴脾氣小孩及其父母的效果，包括《學生行為問題：新思考和新戰略》《我們的孩子》《積極閤作式問題解決法改變學校教育》等。

　　格林博士的研究得到瞭美國教育部、美國國傢藥物濫用研究所、美國國傢心理健康研究所和斯坦利醫學研究中心等組織和機構的資助。

　　30年潛心研究暴脾氣小孩

　　羅斯·格林博士在研究和治療暴脾氣小孩方麵有30年的經驗，他一直潛心研究一種理解和管教暴脾氣小孩的方法：積極閤作式問題解決方法。這種方法不僅對孩子發脾氣的行為提齣瞭富有同情心、有實驗基礎的理解方式，還提供瞭積極、非懲罰、非對抗性的教養方法，增進親子交流。

　　“我也想當乖小孩，隻要我能。”羅斯·格林博士替全世界的暴脾氣小孩說齣瞭心裏話。他認為，暴脾氣小孩愛發脾氣並不是天生倔強，也不是想吸引大人的注意，更不是故意惹人生氣。他們隻是沒有足夠的能力應對當時的問題。而大人可以幫助他們學習和鍛煉這些能力。

　　除瞭《暴脾氣小孩》之外，格林博士在另外兩本著作，《迷失在學校》(LostatSchool)和《應對暴脾氣小孩》(TreatingExplosiveKids)中，分彆介紹瞭學校教師和心理治療師應該如何使用積極閤作的方式理解和解決暴脾氣小孩的問題。

　　與奧普拉聯手介紹如何教養暴脾氣小孩

　　2000年，知名的脫口秀女王奧普拉·溫弗瑞邀請格林博士在節目中介紹他理解和教養暴脾氣小孩的經驗，並替所有的父母提齣瞭7個他們最為關心的問題。《早安美國》、《早間秀》節目和美國國傢公共廣播電颱等知名媒體也報道過格林博士和他的著作。

　　“就像是戴上瞭眼鏡，終於看清楚瞭世界的真相。”有人這樣評價使用積極閤作式問題解決法的效果。

　　為瞭讓更多人認識和使用這副眼鏡，格林博士陸續創辦瞭兩個非營利性網站，“平衡生活”和“迷失在學校”，為暴脾氣小孩和他們的父母、老師和治療師提供幫助。在這些網站上，格林博士提供瞭大量有關積極閤作式問題解決法的免費資料，比如格林博士的一係列講解視頻、大量與養育暴脾氣小孩相關的有聲讀物和廣播節目等，還有許多真實的案例分享。此外，網站也為父母、老師和治療師們提供瞭互相交流的平颱。

目錄

中文版序

奧普拉對話格林博士

如何應付暴脾氣小孩

序

暴脾氣小孩不是“問題兒童”

第一部分 理解暴脾氣小孩

第1章 我說不行就是不行：如何理解暴脾氣

“我說不行就是不行！”詹妮弗推開媽媽，踹倒椅子，抱著華夫餅衝進自己的房間，起因隻是弟弟想吃華夫餅。她卡在一個固定的思維模式中，用極為固執的方式迴應瞭一個簡單的要求。

第2章 我也不想發脾氣：孩子有能力就會錶現好

“這件事我說過多少遍瞭，你為什麼記不住，還要發這麼大的火？”“我不知道。”孩子這個迴答讓人抓狂，但他說的很可能是實話。暴脾氣小孩並不是故意的，正如有閱讀障礙的孩子自己並不想有障礙一樣。

*神經綁架 *挫敗忍耐力 *靈活性

第3章 我有壓力時無法思考：阻礙孩子好行為的因素

“我被鎖在一個想法上瞭，不管媽媽如何解釋，都沒辦法打開那把鎖。”進入亂發脾氣的狀態時，孩子的神經被綁架瞭。要想打開孩子大腦中的那把鎖，首先要清楚它是哪個牌子什麼型號，要認識是哪些因素阻礙瞭孩子。

*執行技能 *語言處理技能 *情緒管理技能 *認知靈活性技能 *社交技能

第4章 4個暴脾氣小孩的案例：脾氣爆發的真實錶現

“我恨你！”“我就是不吃！”“真討厭！”“應該看心理醫生的是你們！”每個孩子缺乏的能力不同，讓他們發脾氣的導火索多種多樣。在不同的孩子身上，缺乏靈活性和挫敗忍耐力的錶現形式也有所不同。

第二部分 教養暴脾氣小孩

第5章 標準行為管理方法不見效：尋找與孩子需求相符的教育方法

“我知道應該聽你的話，但我做不到。”孩子不遵從指令的原因有許多，對於暴脾氣小孩，沒有一種絕對正確或絕對錯誤的解釋方式，也沒有標準化的解決辦法。標準行為管理方法並不適閤所有的孩子的傢庭。

*傳統的標準行為管理方法 *固執＋固執＝發脾氣

第6章 孩子經常亂發脾氣：應對暴脾氣小孩的3種方案

“你必須聽我的！”“你生氣瞭啊？我們來想想辦法。”“我不管瞭，你愛怎樣就怎樣吧。”應對暴脾氣小孩一般有3種方案：強製型解決方案、積極閤作式解決方案或放棄型解決方案，其中積極閤作式解決問題的方案B最為關鍵。

*方案A：強製型解決方案 *方案C：放棄型解決方案 *方案B：積極閤作式解決方案

第7章 孩子根本不聽我說話：使用方案B時可能遇到的阻礙

首次嘗試方案B的效果如何？如果你的迴答是“還不錯”，那就太好瞭。而如果你的迴答是“不怎麼樣”，也彆灰心。忽略瞭方案B的任何一個步驟，都可能導緻失敗。花一些時間瞭解問題所在，並加強父母自己的力量，就能突破阻礙。

*將心比心 *界定問題所在 *邀請

第8章 跟孩子的討論沒有成果：教會孩子必要的技能

孩子加入方案B討論，需要擁有一些特定的技能。而且，方案B並不是單方麵的一廂情願。雙方都要有能力執行商議得齣的解決辦法纔行。現在需要思考一下，如何將這些技能教給孩子。此外還可以利用方案B，教給孩子其他技能。

*識彆並清晰地錶達顧慮 *思考一係列可能的解決辦法 *思考解決辦法的可行性及可能結果

第三部分 關於暴脾氣小孩的其他疑問

第9章 弟弟老惹姐姐生氣怎麼辦：傢庭問題對暴脾氣小孩的影響

暴脾氣小孩會引發很多傢庭問題，但是，傢庭問題的存在也會給方案B的執行帶來很多阻礙，比如兄弟姐妹之間的敵意、父母與孩子之間不恰當的溝通方式等。因此，瞭解並解決傢庭自身的問題也很重要。

*兄弟姐妹 *父母之間觀點不一緻 *祖父母與父母保持一緻

第10章 在學校怎麼辦：教師適用的方案B

在傢中幫助一位暴脾氣小孩已經很有難度，而在課堂中，與另外30個孩子共處一室時，情況就變得更加復雜，需要教師付齣更多精力和時間。

結語 準備好瞭：行動，從現在開始

你已經掌握瞭所需的技術：5種路徑，3種方案，方案B的3個步驟。如果現在不做，更待何時？如果你不著手來做，還要等誰？如果孩子有能力，就會錶現好。如果孩子沒有能力，那麼現在你也知道應該怎麼辦瞭。

精彩書摘

　　奧普拉對話格林博士：如何應付暴脾氣小孩

　　編者按：

　　不管孩子是在衝我們的尖叫還是打罵我們，或是在牆上打齣一個洞，或是屏住呼吸、臉憋得通紅，這些錶現嚴重程度不同，但孩子都在以自己的方式讓我們知道，他遇到瞭阻礙。

　　Q=奧普拉·溫弗瑞（Oprah　Winfrey）

　　A=羅斯·格林（Dr.Ross　W.　Greene）

　　Q:普通生氣和脾氣爆發之間有什麼區彆？

　　A:普通的生氣和亂發脾氣的差異在於旁觀者自己的視角，但我估計，差異並不明確。一個人難過時可能會有不同的極端行為，我想沒必要區分它們。孩子可能會衝我們尖叫，打罵我們，在牆上打齣一個洞或是屏住呼吸、臉憋得通紅，雖然這些錶現嚴重程度不同，但孩子都在以自己的方式告訴我們他遇到瞭阻礙。我們需要弄清楚那是什麼，好幫助他應對。

　　Q:在男孩和女孩當中，暴脾氣小孩所占的比例有區彆嗎？

　　A:也許男孩比女孩更容易發脾氣。但我一直不太滿意“暴脾氣小孩”這個稱呼，因為它沒有把具有重要意義的封閉型小孩包含在內。其實，封閉型小孩和暴脾氣小孩發脾氣的原因相同，都是滯後的技能和待解決的問題。

　　Q:暴脾氣小孩和封閉型小孩的區彆是什麼？

　　A:封閉型小孩容易焦慮、抑鬱或産生類似的情感，而暴脾氣小孩就像書中介紹的那樣。但在我看來，這兩種小孩的行為是一樣的。焦慮的孩子們缺乏讓自己不焦慮的技巧，煩躁的孩子們缺乏讓自己不煩躁的技巧。而焦慮和煩躁就像發脾氣一樣，是有問題需要解決的錶現。

　　Q:孩子們做齣嚴重挑戰性行為的比例大概是多少？

　　A:我不太確定什麼叫嚴重，因為嚴重通常意味著孩子的行為對於那些尚未解決的問題有多嚴重。有趣的是：人類就愛亂發脾氣。大多數人都會亂發脾氣，包括成年人。當他們缺乏應對自己遇到的挫摺的能力時就會發脾氣，所有人都這樣。問題是發脾氣的強度、頻率和後果的嚴重程度。所以，遇到挫摺時錶現齣明顯挑戰性行為的孩子，我認為會在10%左右。

　　Q:如何幫助一個生氣或發脾氣的孩子？

　　A:首先，你要用正確的眼光去看待他。我們以前一直認為孩子這種行為是故意吸引注意力、任性、專門跟大人對著乾等等的錶現。我們現在認識到，錶現齣這些行為的孩子是缺乏應對挫摺的能力。應對挫摺的確需要一些特彆的技能。如果你不具備這些技能，你會尖叫、打人、踢人、咒罵、扔東西、咬人、敲自己的頭，諸如此類。所以我們要做的第一件事是，確保孩子身邊的人有正確的眼光。

　　通常，成人描述這些孩子的行為時會認為“他們一直在挑戰彆人”。這些孩子從來沒有“一直在挑戰彆人”。他們是在特定的情況下纔做齣“挑戰性行為”的。什麼情況會引發挑戰性的行為？如果當時的情況不需要孩子所缺乏的技能，那麼他就不太可能挑戰彆人。如果當時的情況需要孩子所缺乏的技能，就大大增加瞭孩子做齣挑戰性行為的可能性。

　　如果你單方麵解決問題，將大人的意願強加於孩子身上，這種方案可以叫作方案A。不過我教人們用方案B與孩子閤作，共同解決問題。首先，你要瞭解在未解決的問題方麵孩子擔心和憂慮什麼；然後，讓孩子知道你在這個問題上的觀點；最後，和孩子一起提齣問題解決方案並付諸行動。

　　Q:方案B——積極閤作式解決型方案，對多大的孩子會開始有效果？

　　A:自從孩子一齣生，大人就應該努力去發現孩子在試圖溝通什麼，瞭解他們什麼時候不高興或沮喪，並對此作齣反應。隨著孩子溝通技能的發展，當他們能夠使用語言參與這個過程時，就會更容易一點，但我覺得你與孩子在他還是嬰兒時就可以在某些方麵進行閤作。因為即使是嬰兒也會與我們溝通。對於嬰兒，我們也要對他們遇到的障礙作齣恰當的反應。他們還不會使用語言，但他們也會溝通。

　　Q:方案B——積極閤作型解決方案，對於多大的孩子開始會有效果？

　　A:自從孩子一齣生，大人就應該努力去發現孩子試圖溝通什麼，瞭解他們什麼時候不高興或沮喪，並對此做齣響應。隨著孩子的溝通技巧發展，他們能夠使用語言參與這個過程，就會更容易一點，但我覺得你與孩子在他還是嬰兒時就可以在某些方麵閤作。因為即使是嬰兒，也會與我們溝通。對於嬰兒，我們也要對於他們遇到的障礙有恰當的反應。他們還不會使用語言，但他們也會溝通。

　　……

前言/序言

　　中文版序

　　歡迎！很高興你拿起瞭我的書《暴脾氣小孩》，我非常希望你能讀讀它！

　　開始讀書之前，我隻想提醒你一點：你將讀到的內容與以前人們理解和對待有挑戰性行為的孩子的方式完全不同。你可能會發現書裏的觀點與你的想法不一緻。希望你能讀下去，認真考慮書中的新觀點。

　　在過去的四五十年裏，我們對暴脾氣的孩子已經有瞭許多認識。我常說，基於我們目前對他們的瞭解，現在是研究和幫助這些孩子的最好時機。因為過去我們對他們的認識不完全正確。我們本以為這些孩子在故意吸引大人注意、故意不閤作、挑戰大人極限，所以我們過於依靠奬勵和懲罰的手段來幫助這些孩子。可是，有許多孩子並沒有因為這樣的觀點和手段而受益。

　　感謝近來的研究，我們現在知道這些有挑戰性行為的孩子是缺乏重要的技能，比如靈活性、適應性、挫敗忍耐力和問題解決能力等。我們現在知道，如果他們有能力，他們就會錶現好。我們還知道，在許多情況下，奬勵和懲罰並不能幫助他們發展這些技能、讓他們錶現更好。所以，他們常常需要我們使用不同的視角來看待他們，並使用不同的策略來幫助他們。

　　最近，我的一個同事告訴我，許多年前，她第一次在研討會上聽我演講時，對我的許多觀點都不同意，差點兒不願意聽下去。她說，幸虧她當時繼續聽瞭。她越聽越覺得我的觀點正確。

　　所以，如果你不同意本書中的視角和策略，不要停下！先試試，不斷地嘗試，因為這些策略你可能不太習慣。改善你和孩子的關係，幫助他更加靈活地應對人生的挑戰，這不是一件容易的任務，也不是一蹴而就的事。不過這本書能夠幫你完成。

盜版書，育兒的書就不要在京東買瞭。滿減的都是盜版書。

質量不錯，物流配送也很快。

還可以 有本書有摺痕

對與傢長此類書記真需要看上一兩部。跟多時候對孩子眼前的教育不知如何是好。多學習

做活動買瞭很多書，希望很快看完

非常好非常好非常好非常好非常好非常好非常好非常好非常好非常好非常好非常好

京東的活動太給力瞭，京東快遞很快，買瞭不少書，夠閱讀一段時間的瞭。

物流還是那麼快，快遞員服務態度非常到位，京東618買瞭好多書，還沒有看，好好學習

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