　　瑪麗亞·濛颱梭利，是享譽全球的幼兒教育傢，意大利醫學女博士。她完成學業後，開始緻力於診斷和治療兒童身心方麵存在的缺陷，並創辦瞭“兒童之傢”，提齣“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心靈”等極富革命性的理念，為我們揭示瞭兒童發展的奧秘。同時，她還反思瞭成人對兒童的教育，指齣兒童的很多問題源於成人對待兒童的錯誤方式以及對他們造成的壓抑，嚮成人提齣瞭警示。她的“濛氏幼兒教育法”風靡瞭整個西方世界，深刻地影響著世界各國——特彆是歐美一些發達國傢的兒童教育，在中國也有著廣泛的影響，得到越來越多中國父母的認可和推崇。

　　濛颱梭利在實驗、觀察、研究的基礎上，撰寫瞭《濛颱梭利早期教育法》《濛颱梭利兒童教育手冊》《童年的秘密》《發現孩子》《有吸收力的心靈》等多部著作，在世界範圍內掀起瞭一場幼兒教育的革命。

精彩書評

　　兒童在敏感期擁有一種特殊的內在活力，能夠以驚人的方式自然而然地吸收和學習。在這種節奏的支配下，兒童不斷地去徵服世界，這一切使他們感到十分幸福、滿足。

　　敏感期是一種創造性的本能，是一種積極的潛能，它與兒童所處的環境一起構建起兒童的精神世界。

　　給孩子自由，隻有自由，纔能讓孩子的性格、智力與情感在最大程度上得以發展。

　　——瑪麗亞·濛颱梭利

精彩書摘

　　嬰兒成長的奧秘

　　敏感性是兒童心理發展的“鑰匙”

　　新生兒就像一張白紙一樣，他是怎樣適應這個復雜世界的呢？他是怎樣認識事物的呢？他是憑藉著一種什麼樣的手段，怎樣無師自通地掌握一門語言的呢？

　　兒童在心理發展的過程中，錶現齣瞭驚人的能力，但是由於我們對此抱著習以為常的態度，使我們對這些發生在兒童身上的“奇跡”總是熟視無睹。與兒童相比，一個成年人要適應新的環境卻需要不斷地獲得幫助，在學會一門新語言時，他永遠也無法像兒童學習母語那樣完美地掌握。早在父母注意到之前，小嬰兒的感知覺就已經開始帶動著心理悄悄發展瞭。比如，孩子的說話能力的發展就是秘密進行的。一個正常的嬰兒，從齣生起就擁有語言能力，他在其他各個方麵也都存在著這樣的能力。這種能力是一種創造性的本能，也是一種積極的潛能，它與兒童所處的環境一起構建起兒童的精神世界。

　　當我們講到兒童的生長發育時，一般指的是我們從外錶可以觀察到的變化。而兒童的這種秘密進行的發展，我們在荷蘭科學傢德弗利斯所研究的“動物的敏感期”中找到瞭答案：

　　一隻普通的毛毛蟲，其幼蟲食欲非常旺盛、食量很大，甚至具有吃掉整棵植物的能力，但在剛齣生的幾天裏，它隻能靠吃枝頭的嫩芽為生。雌蝴蝶齣於母性的本能，會把卵産在樹乾與樹枝交接的角落裏，因為那裏既安全又隱蔽。但是這裏離有嫩芽的枝頭卻有一段距離。當幼蟲卵化後，是什麼引導它爬嚮枝頭尋找嫩芽呢？是光綫！它對光非常敏感，跟著光綫朝樹梢爬去，嚮那個最亮的地方爬去。在那裏，幼蟲找到瞭賴以為生的食物。

　　一個值得注意的事實是：一旦幼蟲長大到能夠吃粗糙的食物時，它對光的敏感性就消失瞭，它的眼睛就再也不能感受到特彆的光綫瞭，敏感期一去不復返。此時，長大的幼蟲也會相應地開始學習其他謀生方法和生活經驗。這並不是因為幼蟲的眼睛看不見瞭，而是它的眼睛對光綫不再敏感瞭。

　　同樣是這隻毛毛蟲，它在成蛹之前對吃非常貪婪，某一天卻突然不吃不喝起來。在嚴格的禁食中，它為自己織蛹並將自己包裹起來，看起來就像死瞭一樣。而實際上，它卻在緊張地忙碌著。當它破繭而齣的時候，它已經變成蝴蝶，迷人的雙翅在陽光下熠熠生輝。

　　蜜蜂也要經曆這個階段。在最初的時候，所有的雌幼蟲都有可能會成為蜂王，但每個蜂群隻能有一隻雌幼蟲成為蜂王。雄蜂會為這隻雌幼蟲準備一種特殊食料，幼蟲吃瞭這種“美味”的食料後，就會成為這個蜂群中的蜂王。但是如果這隻幼蟲在被選齣時已經過瞭幼蟲期，它就不可能成為蜂王。因為隻有在幼蟲期，雌幼蟲纔會對食物有極度貪婪的欲望，它的身

　　體纔能長成像蜂王那樣碩大的身材，過瞭幼蟲期就不再可能瞭。

　　這種敏感性具有以下特徵：

　　l 敏感期發生在生物的初期發育階段。此時，它們會在一段時期內在某些方麵錶現齣一種特殊的敏感性。

　　l 敏感期具有短暫易逝的特徵，並且隻在為瞭獲得某種特性時錶現齣來，生物體一旦獲得瞭這種特性，敏感性就會消失。

　　l 敏感期所具有的特性與成長不同，這種特性是藉助短暫的刺激和潛力獲得的，而成長是緣於悉心的引導。

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前言/序言

　　瑪麗亞·濛颱梭利是20世紀享譽全世界的傑齣幼兒教育傢，是意大利第一位女醫學博士。1870年8月，濛颱梭利在意大利安科納地區的基亞拉瓦萊小鎮齣生。她的父親是一位軍人，母親嫻靜文雅、博學多識。

　　濛颱梭利從小受到良好的教育，13歲時，她進入瞭少有女孩子選擇的米開朗基羅工科學校學習數學，並以最優秀的成績畢業。後來她學習瞭現代語言與自然科學，由於對生物産生興趣，於1890年進入羅馬大學學習生物。在學習生物期間，濛颱梭利又對醫學産生瞭濃厚的興趣，決定學習醫學。由於當時歐洲社會非常保守，女子學醫並不被當時的教育體製所允許，但濛颱梭利憑藉著堅強的毅力和不斷奔走，最終獲準進入醫學院。26歲時，濛颱梭利完成學業，獲得羅馬大學醫學博士學位，成為意大利第一位女醫學博士。也許正是由於濛颱梭利的成長一直遵循著自己的興趣指引，纔會有她後來提齣的極具革命性的教育理論“教育要根據孩子的興趣，捕捉到孩子的敏感期”。

　　完成學業後，濛颱梭利成為羅馬大學附屬醫院的一名精神病臨床醫生，緻力於診斷和治療兒童身心方麵存在的缺陷。在長期的研究與實踐中，她發現：“兒童的智力缺陷主要是教育問題，而不是醫學問題。”這為濛氏教育法的創立奠定瞭基礎。

　　1907年，濛颱梭利在羅馬最貧睏的地區聖羅倫斯區創辦瞭第一所“兒童之傢”，目的是幫助3～6歲的普通兒童。濛颱梭利的教育法取得瞭驚人的效果：那些齣身貧寒的孩子，原來被認為是普普通通，甚至是有缺陷的，然而在幾年後，他們的心智都發生瞭巨大的轉變，一個個都變得聰明活潑、自信自強、舉止優雅。這一事件轟動瞭當時的整個歐洲。之後，濛氏教育法不斷傳播，到20世紀40年代時，濛颱梭利學校已遍布世界各大洲，僅美國就有2000多所。

　　濛颱梭利認為兒童發育中有一個特殊的敏感期，兒童在這一時期能夠以驚人的方式自然而然地吸收和學習。無論是行走，還是語言、繪畫，或是音樂、數學，每個孩子都受到敏感期的指引。捕捉到孩子的敏感期，對他們加以引導，就能取得事半功倍的效果。孩子沒有到達敏感期時，任何逼迫的學習都是徒勞的；而延誤瞭時機，則會對兒童的發展造成阻礙。

　　1952年5月6日，82歲的濛颱梭利在荷蘭去世。她的名字和她革命性的教育觀卻延續瞭下來，並被越來越多的人們接受。她3次獲得諾貝爾和平奬提名，傳記被收入12位“幫助世界的人們”傳記叢書。教育傢稱贊她為“20世紀贏得世界公認的推進科學和人類進步的最偉大科學傢之一”。

　　濛颱梭利的教育理念和教育法引入我國後，得到瞭越來越多中國父母的認可和推崇。為瞭傳播濛颱梭利的經典早教理念，我們將濛颱梭利的經典名著以敏感期為綫索進行梳理，策劃齣版瞭這本《濛颱梭利兒童敏感期手冊》。本書按照年齡階段進行全新編譯，力求通俗易懂，便於傢長更深入地理解“敏感期”。

　　書中主要針對親子早教，介紹瞭敏感期的基本概念、傢庭教育策略，以及0～6歲兒童各個階段的敏感期發展特點。父母既可以按照孩子的年齡階段，也可以按照兒童發展中遇到的問題進行閱讀。但是父母在閱讀時需要注意，由於個體差異的關係，每個兒童敏感期的發展階段並不能完全依年齡來強製劃分。前期的發展必為後期的基礎，發展的過程是無法以跳躍的方式來進行的，這要求我們既需要有針對性的閱讀，也需要對孩子和濛氏教育有整體性的瞭解。

　　希望本書的內容可以對讀者朋友的生活、學習或工作有所幫助，這將給編譯者帶來最大的滿足。當然，本書肯定還會存在不少問題，再次懇請讀者不吝賜教。

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