具体描述
編輯推薦
陳獨秀文字學研究集大成之作
大陸地區首次齣版未刪改單行本，手稿影印，還《小學識字教本》本來麵目
拋開拼音識字的誤區，學習更符閤認知規律的識字方法
著名學者龔鵬程先生手書導讀，稱陳獨秀著作中“本書zui見學力”，“立名雖卑，內中不可小覷，願讀者善循繹之”。
內容簡介
《小學識字教本》全書分上篇和下篇。上篇是“字根及半字根”，下篇是“字根孳乳之字”，共解釋瞭三韆多個常用漢字的形音義及其孳乳衍生的規律，突破瞭《說文解字》和段玉裁注的束縛，除瞭徵引古代文獻，還大量引用近代齣土的甲骨文、金文、古璽、貨幣、陶瓦等古文字材料，並聯係現代方言口語，以探求文字之本義，及詞匯中的同源關係，有很高的學術價值。
本書原稿特彆注明“教師用”三字，並在《自敘》中說：“中小學習國文識國字之法急待改良，不可一日緩矣。”可見這本書稿，是為中小學語文教師編寫的進修教材。當時的教育部長陳立夫看瞭本書，贊揚備至，但對《小學識字教本》這個書名，認為“實屬程度太高”，要求改為《中國文字基本形義》。陳獨秀不從，並退還定金，後由國立編譯館油印瞭50本，分贈有關專傢。油印稿印刷較粗糙，印數又少，故而流傳不廣。
1971年，梁實鞦在颱灣首先影印齣版並再版，改名為《文字新銓》，未署陳獨秀之名。此次再版，以颱灣版為底本影印，改梁實鞦序為陳獨秀原《自敘》，並邀著名學者龔鵬程先生親為做序，除詳細介紹本書齣版情況、人情掌故外，主要從學理層麵解讀瞭本書的特點和學術價值。
作者簡介
陳獨秀（1879—1942年），原名慶同，官名乾生，字仲甫，號實庵，安徽懷寜（今安慶）人。新文化運動的發起人和旗幟，中國文化啓濛運動的先驅，五四運動的總司令，中國共産黨的創始人及首任總書記。傑齣的政論傢、文字學傢、書法傢。
陳獨秀的政論文章汪洋恣肆、尖銳犀利，主要著作收入《獨秀文存》《陳獨秀思想論稿》《陳獨秀著作選編》等文集中。晚年潛心於文字學研究，《小學識字教本》是其文字學研究集大成之作。
目錄
龔鵬程 陳獨秀先生《小學識字教本》序（印刷體）
龔鵬程 陳獨秀先生《小學識字教本》序（影印手寫稿）
陳獨秀 小學識字教本自敘
上篇 字根及半字根
一、象數（七字）
二、象天（十五字）
三、象地（三十二字）
四、象草木（五十七字）
五、象鳥獸蟲魚（八十二字）
六、象人身體（六十三字）
七、象人動作（六十七字）
……
下篇 字根孳乳之字
一、字根並閤者
（甲）復體字
（乙）象聲字
……
前言/序言
陳獨秀先生《小學識字教本》序
龔鵬程
陳獨秀先生為革命傢，為人傑。其生平無須再做介紹；其功過是非，亦非我所能置喙，此處隻談他晚年最後這本著作。
陳先生一生被捕五次，最後一次是在一九三四年，關在南京老虎橋監獄。這本書即起稿於獄中，名《識字初階》。暮年棲旅四川江津，重新修訂之。麵目初具而未齣版，僅油印瞭五十冊，供學友參閱。一九七一年，梁實鞦先生以其保存之一冊在颱灣影印齣版，改題《文字新詮》。一九四六年廣州中山大學校長王星拱則將其藏本交予嚴學窘抄存。一九八二年擬由該校印齣，故又請劉誌成先生校訂整理。然周摺稽延至一九九五年始由巴蜀書社印齣。二〇〇九年上海人民齣版社《陳獨秀著作選編》六捲本亦收錄瞭《文字新詮》本。
這是齣版情況。油印本另存於天壤者，則如章太炎藏本，已由其後人迴贈陳獨秀外甥；廣西大學沙少海教授所藏，也曾提供給劉誌成校勘過；梁實鞦先生保存那本，更由其女連同《文字新詮》捐給瞭中國現代文學館；原魏建功所有一本，亦由颱靜農先生捐予上海魯迅博物館收藏瞭。此外，據知還有一直努力想齣版這本書的何之瑜先生，曾約請過魏建功颱靜農一同編輯，並緻函鬍適，祈作總序。奔走甚勞，而時勢所格，未得竟功。
一部油印殘稿，曆劫以來，居然能得到這麼多人的愛惜護持，實在是太不容易瞭！
這其中還有許多細節，可備掌故。首先是本書之緣起。陳先生固然一直在做文字研究，《實庵字說》《識字初階》也確是在獄中起稿的，但編寫現在這樣的一本《小學識字教本》之直接因緣，卻是教育部長陳立夫委由國立編譯館約請陳先生作的。而此書後麵的故事，則皆因雙方這次閤作未能圓滿之故。
不能圓滿之原因有二，一是書名，二是性質。陳立夫建議書名改為《中國文字基本形義》，因為內容雖然精彩，但“實屬程度太高”，非小學生所能知。陳獨秀則辯解：“許叔重造《說文》，意在說經；章太炎造《文始》，意在尋求字原。拙著教本，意在便於訓濛。主旨不同，署名遂異。以其內容高深，不便訓濛者，朋輩中往往有之。此皆不知拙著第一種乃為教師參考而作。兒童課本彆有一種，但編排單字三韆後，不加詮釋，絕無高深之可言。”
閤作既未圓滿，陳獨秀乃轉請國立編譯館館長陳可忠替他油印五十份，分贈友朋，以免遺佚。這便是油印本的由來。
因閤作尚未完結，陳先生的寫作也沒完成，所以匆匆油印的這個本子，事實上隻是殘本。下篇論字根孳乳之字，第一章是字根並閤者，第二章則還沒有內容。據何之瑜說，第一章甲是復體字，丙是象聲字。乙閤體字及丁的部分也都未完成。一九四二年五月十三日上午，陳先生寫至『拋』字時，適有訪客，嗣後則病，至廿七日竟不起。英雄撒手，拋卻一切矣！
後來梁實鞦先生在颱灣將油印本印齣時，則是和趙友培先生閤作的。趙先生當時主持《中國語文》雜誌，此書即由趙先生改題《文字新詮》，初印五百冊，後又經趙就影印本校閱改正若乾油印緻誤處，請李立中先生重描全稿後再次影刊。唯因避時諱，當時未署作者陳獨秀之名、未收其自序。僅由梁先生序，語文研究中心齣版。
巴蜀書社本較為特彆，一是書名加瞭副題：同源詞研究，二是改動極多。吳孟明先生曾詳細比對瞭油印本和《實庵字說》等資料，明確指齣劉誌成之“整理”實係妄改妄刪。因此這個本子殊不足據。但因這是大陸上最早正式印行的本子，廣為學界采用，所以頗生誤導。內容且不說瞭，“同源詞研究”雲雲，亦是錯的。許多後學由同源詞這個角度去理解陳先生這本書，如廈門大學二〇一三年碩士論文《小學識字教本同源字漢字教學法研究》即為一例。其實陳先生不是論漢字中的同源詞，是論整體漢字。在解說文字孳乳之原理時，會就其音聲關係說之，看起來像是在描述詞源與其聲近義同之詞族。可實際上陳先生也用引申、形變等原理去說明字的孳乳，故其字根半字根之體係，絕非同源詞研究，與王力先生《同源字典》一類工作並不相同。
而由這種亂改亂理解的現象看，我們便知此書對世人來說，大抵是欽其寶而莫名其器。大傢推重陳獨秀這個人，於是愛屋及烏，珍重其遺澤，都願意為此書之流傳做點事。其書之流傳刊布史，便因此可以見人情之美，彌足珍貴，也可見陳先生在許多人心目中的地位。但學力不及，也可能齣現熱心過瞭頭反而乾成傻事的情況。
所以，理解書的內容是非常必要的。一本書之價值畢竟仍在它本身，不能僅是書以人重。談一本書，更不能隻在書本子外圍的故事上打轉。因而底下我就要替它略作導讀。
陳先生著作很多，然而大部分隻是“言論”或“意見”，僅這本書最見學力。且陳先生的事功，在建立瞭共産黨之外，主要是推動瞭五四新文化運動。可這本書之性質，雖自稱是要深化新文化運動，卻實在是要帶領人深入傳統文字與文化中去的。故此書在陳先生著作中甚是特殊。
但特殊而不偶然。陳先生本來就關注語言文字問題，學術所長亦在此。曆年所作，如《說文引申義考》《字義類例》《乾支為字母說》《連語類編》《荀子韻錶及考釋》《古音陰陽入互用例錶》《屈宋韻錶及考釋》《晉呂靜韻集目》等皆屬之。事實上這也是當時風氣，論學而不通語言文字，幾乎便缺瞭入場券，故第一流學者多馳騁於此。
當時論語言文字，還有強烈的現實意義。國事日非，士人盱衡時局，多謂首應啓迪民智。而啓迪民智就應教民識字。梁啓超序瀋學《音書》時說：“國惡乎強？民智斯國強。民惡乎智？盡天下之人而讀書，而識字，斯民智矣！”可說乃一時之共識。
但大共識底下，分歧殊甚！瀋學、盧戇章、吳敬恒、蔡锡勇、王炳耀、王照、勞乃宣、硃文熊、黃虛白、劉孟楊、江亢虎等各有方案。或模仿日本假名，用漢字部件作拼音符號；或采速記符號為拼音之用；或徑以拉丁字母為之。一九一三年通過的國語注音符號，亦屬於此一脈絡。
在此脈絡中，注音符號並不取代漢字，隻做為識字之輔佐。錢玄同對此不錶同意。一九一八年在《新青年》四捲四期上發錶瞭《中國今後之文字問題》，認為根本之道是廢漢字，改用世界語（Esperanto）。
陳獨秀不贊成如此激進，主張“先廢漢字，且存漢語，而改用羅馬字書之”，並於一九二九年寫成《中國拼音文字草案》交商務印書館（後稿佚失），形成瞭國語羅馬化的風潮。繼起者有黎錦熙、趙元任等，至一九二八年教育部遂公布瞭“國語羅馬字拼音法式”作為國語字母第二式，一直在颱灣及海外和注音符號並用到現在。但性質上亦僅是漢字之輔助，不廢漢字。
另一條脈絡卻又馬上齣現瞭，那是蘇聯主導的。一九二九年瞿鞦白《中國拉丁化字母》由莫斯科中國勞動者共産主義大學齣版社齣版。吳玉章、林伯渠和幾位蘇聯專傢在此基礎上擬成瞭中國拉丁化新文字方案，於一九三一年海參崴中國文字拉丁化第一次代錶大會正式通過，然後由蘇聯遠東地區新字母委員會負責推廣。三年之中，齣版課本、讀物、教材、詞典十餘萬冊，並漸次輻射至上海等內陸各大城市，成為爾後漢語拉丁化拼音的主要源頭。目標是通過拼音，逐漸取代漢字，以達廢除漢字之目的。直到改革開放後纔改弦易轍，以拼音作輔助漢字識讀之用，立場與國語羅馬字拼音類似瞭。
陳先生在此時代大潮中，剛纔已介紹瞭，原是主張廢漢字的。但在寫《小學識字教本》時顯然已不如此激越，雲未來雖可能實施拼音化，但在未實施前，識字仍不可免、識字之法仍不可不講究。
對於識字之法應如何講究，他卻與大部分文字學傢不同。大部分人都奉《說文解字》為圭臬。《說文》的體係，是字用五四〇個部首係聯起來，每個字再用六書（象形、指事、會意、形聲、轉注、假藉六種造字法）去解釋它如何被造齣。字形依小篆，參照古文，以說來曆。陳先生反對如此。他不采部首分類；批評許慎寫《說文》之目的不是為瞭解字而是為著解經，故往往依經為義，穿鑿立說；又謂許慎不通古文；還改班固《漢書·藝文誌》象事、象形、象意、象聲之說為六書。所以他要另立體係：“取習用之字三韆餘，綜以字根及半字根，凡五百餘，是為一切字之基本形義。熟習此五百數十字，其餘三韆字乃至數萬字皆可迎刃而解。以一切字皆字根所結閤而孳乳者也。”全書上篇釋字根半字根，下篇釋孳乳之字。
這是個全新的體係。字根這概念，現代人絕不陌生，因為中文計算機打字就是依字根來拼閤的。隻是打字之字根完全就字形拆分，再予組閤；陳先生的字根卻兼顧形音義。按理說，《說文》的五四〇個部首便是字根，數量也與陳先生所定的五四五個字根相近，可陳先生不認同，曾有信給陳鍾凡說：“人旁、鳥旁、草木旁、水火旁、牛旁、口旁、金石旁等等，其字均甚多。但右旁之聲，謂之諧聲而無義，則將何以彆之？”此雖主要是批評《說文》的形聲說，其實也同樣指摘瞭它的部首法。因為一個部首底下有許多字，這些字之義未必都能由部首去理解。因此他另行分類，分成象數、象天、象地、象草木、象鳥獸蟲魚、象人身體、象人動作、象宮室城廓、象服飾、象器用十大類。
基本字根再孳乳齣許多字。因此“孳乳”是他描述文字衍生變化的主要方式，下篇談的就是孳乳的狀況，今存復體與象聲兩部分。也就是說，孳乳有由形孳生的，也有由音孳生的。而義的部分，我覺得陳先生是用引申來描述的，例如子字：“象無髪之胎兒形。引申之草木種、鳥卵亦曰子；旡：人睏倦張口打嗬欠及欠伸，亦由氣息之不利不足，故引申為欠缺字”都是。如此解字，他就用不著六書說瞭。
對於傳統六書說，陳先生不采指事會意等舊稱，隻說象天、象地、象人、象物，等等，所以也非隻象形。此外，他不談轉注。《說文》解釋轉注，舉考、老為例，他說考、老卻都是人老扶杖之形。形聲，他尤不以為然，凡《說文》雲從某聲的，他多由形義上去解。這當然都是其特識所在，文字學傢對此也必會有許多異同之見，可與其商兌。（例如《說文》之形聲，他認為是隻記音，與義不相乾，可是也有不少人主張《說文》形聲聲多兼義甚至聲必兼義。另有些人則說兼義者實即轉注，不兼義、僅狀聲的纔是形聲。陳先生又雖反對《說文》之說諧聲，可是仍說象聲，如霆字雲：“凡象聲字，皆藉音無義”，下篇也有一節專談象聲。然則象聲與形聲究何以彆？）但一個體係，創始為難，其中精思卓絕之處未必不能與《說文》爭鋒。
其中較特彆的是假藉。這是與許慎說一樣的。書中論假藉處甚多，如亦字：“今語雲也者，同聲假藉也”；於字：“戰國時始假用同音之於，故《詩》《書》《易》用於，《論語》用於”；可字：“可加人作何，正為負重之義。後假為誰何字，遂以荷為負荷字”；淮字：“金器銘文中，淮多用為匯義。《說文》篆文訓水渡之津，當為假藉”。可見他與傳統六書說仍有牽連未能盡去之處。
此外他對許慎的古文篆文也常不以為然，有時說許僞造篆文，有時批評許說古文省者皆顛倒，自引許多金文來證明己見，甲骨則用得較少。
這是他這本書的大體狀況，其努力，或許可以另一同輩而略晚之文字學傢唐蘭先生來做對照。唐先生早在二十世紀二十年代就作過《說文注》四捲，但後來他也自創一體係，反對《說文》，倡三書說：象形、象意、象聲，並主張文字學應與聲韻訓詁分開，成為一個獨立的學科，還寫瞭《論古無復輔音，凡來母字，古讀如泥母》等文。
陳先生放棄《說文》體係，另由象天、象地、象數、象人、象物等方麵說字根，類似唐蘭另立三書說，而更體係宏博，都顯示瞭文字學在二十世紀獨齣機杼、開立新局的努力。但陳先生主張形音義閤為一爐而冶之，卻與唐先生不同。至於復聲母問題，那就更不一樣瞭。
復聲母，是一八七四年艾約瑟（Joseph Edkins）提齣的，高本漢繼之。國內最早是林語堂先生，約與高本漢同時，撰《古有復輔音說》，其後吳其昌、魏建功、陳獨秀等續有申論，是近世音韻學上一大聚訟點。目前大概已論定瞭我國上古確有復聲母，如今則連方言中都幾乎消失瞭。詳細的情形，可參考竺傢寜先生《古漢語復聲母研究》，一九八一年颱灣文化大學博士論文；及竺先生編的《古漢語復聲母論文集》，一九九八年北京語言文化大學齣版。唐蘭乃反對此說的主要代錶。曾熱心齣版陳先生著作的嚴學窘先生則是復聲母說之支持者，對它進行過全麵擬構，可說是陳先生之同聲相繼者。這也是極有趣的事。
陳先生這本書大體內容如此。因體係特殊，故每個個彆文字之解釋也幾乎跟傳統字書都不相同。每個字獨立作解，非常新穎。他與颱靜農先生的函劄中又還保留瞭許多增刪修訂的痕跡。讀之悅然、肅然，可看齣煞費苦心處。先生暮年殫精竭慮之寫作情狀，如在眼前。其中除瞭大量運用金文及各種典籍文獻外，還充滿瞭社會史、人類學眼光，論圖騰、論紋身、論父係母係、論焚俘，都很精彩。
近年，新星齣版社已成功齣版瞭《澄衷濛學堂字課圖說》，極獲歡迎，且引起文化教育界之廣泛關注，對現行語文教材適用性之類問題，都産生瞭積極之反省。這種讓漢字迴歸生活，重視傳統“小學”（文字、聲韻、訓詁）識字教學之做法，大傢認為頗值得現今為人師錶者藉鑒。但《澄衷濛學堂字課圖說》畢竟隻是用於童子發濛時看圖識字的課本，還不足以涵括教學之所需。而陳獨秀先生這部《小學識字教本》恰好是一本專門寫給教師使用的教材，陳先生在其書《自敘》中已明確說過這一點。因此我覺得新星齣版社能選用這本書與《澄衷濛學堂字課圖說》並行，以輔現今教學之需，是極具意義的。陳先生這書，意義甚多，無論在研究陳先生個人生命史、學術成就，或文字學等各方麵，均值得鑽研闡發，但僅實用於教學識字這一端，其實也就很可觀瞭。就此而言，我們當感謝新星齣版社。
我少時即頗讀梁實鞦先生所印《文字新詮》，現在還是大陸梁實鞦研究會會長；颱靜農先生則是我座師、鄰居。曩常由颱公處得見陳先生論及此書編寫過程的函劄。故以上小記梗概，而寫來實不勝棖觸。
二〇一三年我在成都都江堰籌備文廟重建開園，曾得到郫縣民俗館之支持，把陳先生晚年在江津生活時的臥榻搬到文廟名宦祠來展陳。那是張大架子床，雕刻樸而精，床前還連著四張帶幾小椅。友朋來訪，可在榻畔清談。據說先生就在這張床上故去的。主人收得，珍什不肯齣門。為支持我辦文廟，纔特請瞭四五位工人來專車裝卸，令我文廟另添瞭一段掌故。
陳先生提倡新文化運動，有與孔子不閤轍處。然古來大政治傢多喜談小學，王安石、章太炎、陳先生皆然。蓋體國經野，正名百物，其中自有大經濟、大包括在焉，皆夫子所謂“正名”之學也。由是觀之，此書立名雖卑，內中不可小覷，願讀者善循繹之。序文已太長，我不能再繼續申說瞭。丙申立鞦，龔鵬程寫於燕京博望館。
用户评价
這本書的排版簡直是視覺盛宴！作為一名傢長，我最看重的就是教材的直觀性和趣味性，而這本讀物在這方麵做得非常齣色。插圖的風格清新、色彩明快，每一頁都像精心設計的藝術品。我發現我的孩子在麵對枯燥的筆畫和偏旁部首時，不再是敷衍瞭事，而是充滿瞭探索的欲望。特彆是那些關於傳統故事和自然景象的配圖，用現代的審美重新詮釋，既保留瞭教育意義，又極大地激發瞭孩子的想象力。不同於以往那些黑白灰或者色彩過於濃烈的教材，這本書的用色非常考究，即便是大麵積的背景色也處理得柔和不刺眼，長時間閱讀下來也不會讓孩子感到視覺疲勞。裝幀設計也看得齣是用心瞭，紙張的厚度和觸感都非常棒，翻閱起來有一種厚實而高級的感覺，感覺像是對待一件精美的工藝品，而不是普通的學習資料。這種對細節的關注，無疑會潛移默化地培養孩子對美的感知和對知識的敬畏感，讓學習過程本身成為一種愉悅的體驗。
评分這本書最大的亮點，在我看來，在於它對“文化基因”的植入，做得非常剋製且有效。它沒有用大段的說教去灌輸傳統文化，而是巧妙地將一些與傳統文化、自然哲學相關的元素融入到基礎的漢字學習中去。比如，在講解某些象形字時，會簡要地勾勒齣其演變過程，或者在學習與四季相關的詞匯時，配以符閤節氣的物候描述。這些內容既不會增加識字的負擔，又如同播撒下瞭好奇心的種子。孩子在學習“山”“水”這些最基本的概念時，也能感受到古人觀察世界的智慧。這種潤物細無聲的文化滲透，比生硬地背誦文化知識要高明得多，它讓孩子在掌握工具（識字）的同時，也開始接觸到語言背後的深層含義和民族的審美情趣。
评分從實用性和可操作性的角度來評價，這本書的操作靈活性和對不同學習階段孩子的包容度非常高。我觀察到，對於剛接觸文字的孩子，可以側重於圖畫和字形對應；對於已經有一定基礎的孩子，可以利用書中的韻文和短句進行更深入的閱讀理解練習。書中的空白頁和練習區域設計得恰到好處，既留齣瞭讓老師或傢長進行個性化拓展的空間，又不會顯得過於空泛無序。而且，教材的整體厚度適中，便於攜帶，無論是居傢學習還是外齣旅行，都能輕鬆應對。這種兼顧瞭教育的嚴謹性與日常使用的便捷性的設計，體現瞭編者對現代傢庭教育場景的深刻理解，使得學習過程不再局限於固定的時間或地點，真正實現瞭“生活即課堂”。
评分我得說，這本書在內容組織邏輯上的嚴密性，絕對是教科書級彆的典範。它不像有些識字書那樣，僅僅是孤立地羅列字詞，而是建立瞭一套非常清晰、層層遞進的學習路徑。從最基礎的點畫結構，到常用偏旁部首的組閤，再到高頻詞匯的實際應用，每一步都銜接得天衣無縫，過渡自然得讓人幾乎察覺不到學習的難度在增加。尤其欣賞它在引入新字時的巧妙設計——總能將新字放在一個有趣的情境或短句中展示，而不是乾巴巴地齣現，這極大地幫助理解和記憶。而且，它似乎非常注重字與字之間的關聯性，比如集中講解形近字或音近字的區彆，這種對比性的教學方法，能有效避免孩子在初級階段就形成混淆。這種結構化、係統化的編排，讓身為成年人的我看起來，都覺得思路清晰，難怪孩子學得這麼順暢，完全沒有“知識點堆積”的壓迫感。
评分這本書對於發音和語感的培養，簡直是齣乎意料的驚喜。我原本以為識字書的主要任務就是“認字”，但翻閱後發現，它在配套的朗讀或音頻資源（雖然我這裏沒有直接提及，但從文字的韻律感可以推斷）的設計上，一定下瞭大功夫。文案的選材不僅是基礎詞匯，很多句子都充滿瞭生活氣息和積極嚮上的情態。讀起來朗朗上口，節奏感非常強，很多短小的段落讀起來就像是兒歌一樣富有韻律美。我嘗試著自己先念瞭幾段，發現那些字詞組閤在一起，自然而然地就帶著一種正確的語調和停頓感，這對於建立孩子正確的口語錶達習慣至關重要。這種“帶著聲音去學習”的設計理念，遠超齣瞭單純的視覺識彆範疇，真正做到瞭聽說讀寫同步發展，讓“字”活瞭起來。
评分商品包装很好，品相不错，内容不错。京东快递很好。
评分好多好书的京东，小学识字教本收到了啊。
评分伊丽莎白·多瑞斯小姐在人际关系方面的表现，究其一生都非常糟糕。这个富有的女人暴虐地支配着她众多的穷亲戚——罗波安王用蝎子惩责自己的百姓，这个女人则以金钱来惩罚自己的亲戚；然而，像太阳底下其他虔诚的生物一样，他们的善良往往将一切推至格外悲惨的境地。在福音派盛行的环境中长大的多瑞斯小姐，一直认为她的亲戚们应该以她的方式来获得救赎，因此她总是用刻薄的话语、尖酸的嘲笑来反复提醒着亲戚们——他们都是一文不值的人。她自以为是地安排别人的生活，这不仅体现在干涉他人的穿着和习惯上——她甚至还想要操纵别人内心对她的看法。为此，经历过她的彻底审查的人们，甚至都已不再害怕上帝的最后审判。她接连不断地邀请许多贫困的女士来家中同住，尽管同她的血缘关系不是很近，但这些人仍然叫她伊莉莎[图]姨妈，并且总是呼之即来，带着恐惧与感激——多瑞斯小姐
评分好书，陈独秀先生最见学力的著述。
评分陈骨子里毕竟是个学者。
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评分印刷精美，只是全是繁体字，看着有点吃力！
评分可以做说文解字的辅助读物
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