　　叢書特色：
　　看小說，學會計，輕鬆備考中級職稱考試
　　提供邊工作邊復習的備考環境，使您工作、考試兩不誤
　　考試精華總結，同時提供一套簡單有效的思維體係，幫助您在短期內快速掌握
　　融閤考試智慧、職場智慧和人生智慧，更好地提升職場價值
　　讀者對象：
　　上班族
　　在校大學生
　　大齡、媽媽級備考人員

內容簡介

　　“小艾備考日記”係列叢書是以初入職場的主人公小艾邊工作邊復習會計中級職稱考試的故事為主綫，分“中級會計實務”“中級財務管理”“中級經濟法”三冊，詳細介紹瞭各科考試的重要知識點，針對其中的難點內容逐一分析，並通過精選的例題解析加以強化。

作者簡介

　　陳艷紅，中國注冊會計師，曾在重慶萬隆方正會計師事務所、香港建滔化工集團財務部、富士康科技集團全球賬務中心、金蝶財務軟件研發中心工作過，並創建瞭小艾財稅俱樂部。熱愛文學，也熱愛會計本職工作，在天涯論壇上玩票似的寫作，受到網友的熱捧和追隨，並擁有瞭眾多的“小艾”迷。

第1章讀書與否 1
第2章人生圓滿 7
第3章結伴考試（財務管理基礎） 13
第4章目標明確（預算管理） 33
第5章思維定勢（籌資管理） 57
第6章遠離抱怨（投資管理） 84
第7章快樂學習（營運資金管理） 111
第8章抓住本質（成本管理） 134
第9章人脈本質（收入與分配管理） 161
第10章耐住寂寞（財務分析與評價） 187
第11章實踐真知（跨章節綜閤題） 205
第12章堅持到最後（概念題） 227
附錄一體驗無紙化考試係統 248
附錄二專傢與學霸的秘密武器 251

前言/序言

　　整體而言，中級會計職稱考試的三門課程其實是緊密相連的。
　　中級會計實務是一門經濟語言，它主要是對經濟活動進行一個記錄和描述。
　　財務管理是一種決策思維。在經濟活動中，我們需要作各種決策，這個時候，財務管理的相關方法論可以指導我們作齣正確閤理的決策。
　　而經濟法則是用來調節經濟關係的。因為在經濟活動中，人與人之間肯定會有碰撞、有摩擦，這個時候需要經濟法來規範協調。
　　對於同時報考三門的考生，更容易把握其中的聯係。
　　要想順利通過中級會計職稱考試，除瞭認真學習、努力備考之外，還需掌握以下幾個學習規律。
　　1. 不要問為什麼1+1=2？
　　中級會計職稱考試的內容非常多，而備考的時間十分有限，尤其是上班族、媽媽族，時間更是緊迫。要想在短暫的時間內，順利通過中級會計職稱考試，就要把有限的時間放在考核目標上麵，而不是浪費在非考核內容上。
　　比如：有部分朋友總是問，為什麼大修理停用的固定資産還要計提摺舊？為什麼固定資産當月新增卻當月不計提摺舊？為什麼無形資産當月新增卻當月要計提摺舊？
　　我認為糾結這些問題，隻能是浪費寶貴的復習時間。如果你想要個答案，那我隻能告訴你——會計準則就是這樣規定的。如果你認為會計準則這樣規定不閤理，那這個問題不屬於中級考試範圍。如果你實在是對這個問題感興趣，那你可以在課外研究，提齣你認為閤理的規定，甚至可以寫篇論文發錶。
　　考試主要是考核知識的運用能力。一般是先告訴我們1+1=2，然後在這個基礎上，要求我們推齣2+2=4。
　　我們是在默認1+1=2的基礎上，然後計算2+2=4，3+4=7……
　　至於為什麼1+1=2，不屬於考試內容，而且迄今沒有人證明齣來。
　　1924年，德國的拉特馬赫（Rademacher）證明瞭“7 + 7 ”。
　　1932年，英國的埃斯特曼（Estermann）證明瞭 “6 + 6 ”。
　　1937年，意大利的蕾西（Ricei）先後證明瞭“5 + 7 ” “4 + 9 ” “3 + 15 ”和“2 + 366 ”。
　　1938年，蘇聯的布赫夕太勃（Byxwrao）證明瞭“5 + 5 ”。
　　1940年，蘇聯的布赫夕太勃（Byxwrao）證明瞭 “4 + 4 ”。
　　1948年，匈牙利的瑞尼（Renyi）證明瞭“1 + c ”，其中c是一個很大的自然數。
　　1956年，中國的王元證明瞭 “3 + 4 ”。
　　1957年，中國的王元先後證明瞭 “3 + 3 ”和 “2 + 3 ”。
　　1962年，中國的潘承洞和蘇聯的巴爾巴恩（BapoaH）證明瞭 “1 + 5 ”，中國的王元證明瞭“1 + 4 ”。
　　1965年，蘇聯的布赫夕太勃（Byxwrao）和小維諾格拉多夫（BHHopappB），及意大利的朋比利（Bombieri）證明瞭“1 + 3 ”。
　　1966年，中國的陳景潤證明瞭 “1 + 2 ”。
　　而“1+1”，這個哥德巴赫猜想中最難的問題，還有待解決。
　　2. 四輪復習法
　　記憶是一切智慧的源泉，而考試最大的敵人就是遺忘。遺忘的麯綫大概就是這個樣子（如下圖）。如果我們學的是詩歌或者散文，那還好點，可惜我們學的是枯燥的會計與法律，記憶的難度相當於無意義的音節。
　　很多人會驚嘆，復習完一遍瞭，可是我感覺什麼都不記得。這種感覺很正常，不過這種說法還是有點誇張。真實的情況是，你會忘掉大部分，但是你不會忘掉全部。就像你學過中學數學，老師講瞭什麼，現在記不起來瞭，但是，你聽彆人在說X+Y=Z，你還是明白他說的是數學方程。但假如在場的還有你的一個朋友，他沒上過中學，小學二年級就輟學瞭，那他肯定就不明白彆人在說什麼。哪怕你告訴他，彆人是在說數學方程，而他肯定會反問你，方程是什麼？此時，你肯定會無語。
　　方程的概念是什麼？我相信你已經記不起來瞭，但是你的內心深處還是隱約地知道什麼是方程。因此，學過後忘掉的，跟完全沒學的人，區彆不是一點點，而是相當大。
　　一般來說，當天復習完後，並記下筆記，第二天打開筆記及時迴憶一下。按照這個步驟，整個復習完一遍後，保存率大概可以達到40%。如果沒有記筆記和及時迴憶的習慣，那每復習一遍的保存率大概是25%。因此，要想通過考試，隻復習一遍肯定是不行的，正常情況下，我們要復習3~4遍。
　　比如，我們有記筆記，並且第二天能夠及時迴憶，那第一輪復習的保存率能達到40%，第二輪的保存率為剩下的40%，即為整體的24%（60%×40%=24%），依此類推，可以得齣以下數據。
　　項目有記筆記且及時迴憶的習慣沒有記筆記且及時迴憶的習慣
　　保存率纍計保存率纍計
　　第一輪 40% 40% 25% 25%
　　第二輪 24% 64% 19% 44%
　　第三輪 14% 78% 14% 58%
　　第四輪 9% 87% 11% 69%
　　同時，我們也可以看齣，第二輪、第三輪由於復習內容少瞭很多，所以，速度也會比第一輪快很多。第四輪一般就是最後衝刺瞭，時間肯定比第一輪少很多，因此第一輪復習很關鍵。萬丈高樓平地起，沒有通過的人大部分在第一輪就沒堅持住。
　　3. 知識內化
　　有的人總是疑問，為什麼我明明好像懂瞭，但是一做起題來還是老齣錯呢？有的人就總是嘆息，“唉，我太粗心瞭，一不小心又錯瞭”。而實際情況是，你對知識的熟練程度還遠遠不夠。一不小心就做錯瞭，那你什麼時候一不小心就做對呢？任何知識技能，你要想完全駕馭它，唯一的方法就是熟練、內化，讓它變成你身體的一部分。比如，剛開始學打字的時候，你得看著鍵盤，一個字母一個字母地敲，有的人甚至隻用一個手指頭看著鍵盤打。但是練習的次數多瞭，就可以不看鍵盤瞭，這個技能就變成瞭你身體的一部分。再比如，剛開始學開車的時候，哪怕你全神貫注，也還是手忙腳亂，但是練習的次數多瞭，熟練瞭，你就可以一邊聽廣播，一邊開車瞭。
　　學習考試也是一樣的。比如，很多人覺得中級會計實務中的閤並報錶很難，那些閤並抵銷分錄怎麼也弄不明白，綜閤大題一做就錯。其實，很大原因就是不熟練。你不但要用腦袋記住這些知識，更重要的是，還要用你的手記住它。剛開始的時候，是腦全神貫注地指揮手做題，但是，如果你對那些套路非常熟悉瞭，你的腦慢慢地就可以不用怎麼參與瞭，甚至可以一邊看電視劇，一邊也能把那些大題做對。
　　所以，我們學東西的時候，一邊學還要一邊強化，一定要把知識內化成自己身體的一部分。如果用腦科學來解釋這個問題，即“學習就是讓神經元之間建立新的關聯，這種關聯剛開始是不牢固的，需要重復多次，最後固化”。
　　4. 成績正態分布
　　根據財政部會計資格評價中心研究處的數據統計顯示，會計中級職稱考試各科目閤格率在20%～40%，中級會計實務的通過率大概是25%，財務管理是35%左右，經濟法可達40%。
　　這個通過比率其實是非常低的。但是，還有一個重要的因素被我們忽略掉瞭，那就是這個比率是根據報名人數來統計的，而缺考率高達50%。換句話說，隻要你能堅持到考試，你就能完勝50%的人；隻要你能堅持到最後，通過率立馬翻番。所以，隻要你嚴格按照學習計劃，踏踏實實復習，通過考試其實還是不難的。
　　我們都參加過中考和高考。老師在齣題的時候，期望學生的考試分數呈正態分布。所謂正態分布，就是成績分布的高峰位於正中央，即平均成績所在的位置。成績分布的麯綫以平均成績為中心，左右對稱。成績分布麯綫由平均成績所在處開始，分彆嚮左右兩側逐漸均勻下降，也就是齣題要有高分、有低分，大部分人都是平均分左右。至於峰值是多少，這個由老師控製。比如，峰值是80分，那大部分都會在80分左右。
　　中級會計職稱考試對分數是否要求呈正態分布，官方並沒有公布。但是，有一個問題很顯然，那就是肯定不會很容易，讓所有參加考試的人全部通過；但也不會特彆難，讓所有參加考試的人都不通過。相關部門對難度係數肯定有一個把控。
　　同時，齣題對信度係數也會有一個把控。所謂信度係數，就是同一份試捲在相同時間測試同一水平的兩組學生，如果測試的結果大緻相同（相關程度高），就說明這份測驗題的可信程度高。這就是教育測量學說的重測信度。很多朋友，在平時練習中做到一些齣題不太嚴謹的題時，總是在擔心，如果考試碰到這樣的題怎麼辦？其實，這個問題根本不用擔心。這個題齣得好不好，質量高不高，是對齣題老師的考核，跟我們沒有關係。
　　如果這個題齣得不好，那對所有的考生都有影響，而不是隻針對你一個人。我們要把時間和注意力放在自己身上，對於那些我們把控不瞭的因素，不要花費心血。改變我們能改變的，接受我們不能改變的。隻要確保在所有的考生中，我們的成績水平屬於中上，那就可以通過。
　　5. 進入學習區
　　這是美國Noel Tichy提齣的理論，圖裏的3個區可以錶示為你想學習的事務的等級：
　　最裏麵一圈——舒適區，對於你來說，是沒有學習難度的知識或者習以為常的事務，自己可以處於舒適心理狀態。
　　中間一圈——學習區，對自己來說有一定的挑戰，因而感到不適，但是不至於太難受。
　　最外麵一圈——恐慌區，超齣自己能力範圍太多的事務或知識，心理感覺會嚴重不適，可能導緻崩潰，以緻放棄學習。
　　對於一個人來說，最理想的狀態是處於學習區。學習具有適當挑戰性的東西，一段時間後，學習區會慢慢變為舒適區，舒適區越變越大，而一部分的恐慌區也會相應變成學習區。
　　所以，我們在考中級的時候，會有一點點不舒服，從心理上會有一點點不適應，這種不適應我們一般還是可以忍受的。除非你的基礎特彆薄弱，從而導緻自己心理上完全不適應。這種情況，建議放棄中級，從初級考起，讓自己逐步慢慢適應。
　　6. 邊際效益遞減
　　很多人在考中級的時候，總是喜歡平時不燒香，臨時抱佛腳。衝刺的時候，能一天看十幾個小時書，最後看得自己想吐。然後抱怨，這中級太難瞭，我實在是看不下去瞭。
　　其實不是中級太難，而是你一天看得太多瞭。
　　在我們日常消費中，一般有兩類産品：一類是邊際效益遞增的，一類是邊際效益遞減的。比如你愛吃包子，吃第一個覺得好好吃，這個包子給你帶來很大的滿足感；然後你會吃第二個；接著第三個，第四個……慢慢地你就不想吃瞭，再吃就要吐瞭，後麵的包子帶給你的效用滿足感逐漸下降，一直降到零為止。假如沒有這個遞減效益，你會一直吃下去，最後把肚子撐破為止。
　　從消費的角度上來講，一般正常的東西其邊際效益都是遞減的。如果一樣物品其邊際效益一直都是遞增的，那一定是非正常品，比如吸毒、賭博。瞭解毒品知識的人都知道，隻要吸毒，就越吸越想吸，越吸越能吸；賭博也一樣，越賭越想賭，哪怕輸得傾傢蕩産還要賭。所謂“成癮”，就是邊際效用遞增所緻。大體講，所有“邊際效用遞增”的物品在經濟學意義上都不是好東西，我們都要警惕。
　　因此，學習是一個正常的好東西，它的邊際效益是遞減的。每天學習要保持一個適度的量，跟吃飯一樣，吃多瞭肯定不消化，還會帶來很多負麵影響，比如頭痛、眼睛痛、心理厭惡等。
　　7. 心理資源配置
　　在任一時間裏（比如一天），一個人的心理能量都是一定的，也就是他的心理資源是一個確定的值。
　　而一項工作或任務其復雜程度較高，要想順利地執行該任務，那你耗去的心理資源通常就較多。
　　因此，我們每天的中級復習，不是以小時計算的，而是看你到底分配瞭多少心理資源在這上麵。
　　比如，有人一天到晚拿著一本書，但是他的心理資源並沒有分配在這上麵，而是想其他東西去瞭。有的人很忙，沒有時間總是拿著書，但是他心心念念要過中級，於是，走路的時候，吃飯的時候，開會的時候，休息的時候，他或許都在迴憶書本上的內容，都在思考老師講的問題。
　　最後，這個一天到晚都拿著書的人沒有通過，那個忙得死去活來、沒見他看書的人反而過瞭。於是，大傢就覺得那個沒拿書的人很聰明，那個一天到晚拿書的人腦子笨。
　　其實，要想通過中級，並不是說一定要每天看幾個小時的書，而是要看你投入瞭多少資源。
　　因為任何一個目標的達成，都需要相應資源的配置。比如，公司老闆要做一個項目，他就會投入相應的資源，包括資金、物資，還有人力。所謂人力，其實就是心理資源的配置。如果他招聘的人都不把自己的心理資源配置在這個項目上，而是天天上網聊天、購物，那他這個項目也肯定完不成。
　　同理，中級復習也是一樣。要想完成這個項目，我們也需要配置相應的資源，比如買書、上培訓班，同時，更重要的是，還要配置相應的心理資源。
　　以上都是我們在實踐中研究齣來的學習認知規律，更多學習方法隱含在“小艾備考日記”係列圖書中。由於前言篇幅有限，不能一一道來。
　　“小艾備考日記”係列圖書是建立在科學認知的基礎上編寫而成，目前已經齣版3本，後麵還有習題精選即將上市。
　　“小艾備考日記”係列 1. 中級會計實務學習規律方法及知識點突破
　　2. 中級財務管理
　　3. 中級經濟法
　　4. 中級會計實務習題精選大題的做題技巧、客觀題記憶點
　　5. 中級財務管理習題精選
　　6. 中級經濟法習題精選
　　限於時間和水平，本係列圖書難免有疏忽錯誤之處，還望各位多多批評指正，我們會及時公布修訂結果。如果您在學習中碰到相關知識點的問題，大傢可以在QQ群裏相互討論；如果您在學習中碰到相關心理睏惑，也可以QQ留言。
　　最後，祝願大傢都能順利通過！
　　陳艷紅
　　2017年5月10日

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