　　《護士人文修養（第2版供本科護理學類專業用配增值）》分為人文關懷——護理專業的核心和精髓；護士的科學思維修養——給生命插上睿智的翅膀；護士的文化修養——護理魅力的彰顯；護士的社會學修養——駕馭人生的大舞颱等九章內容。
　　《護士人文修養（第2版供本科護理學類專業用配增值）》不但可作為本、專科護理人文教育的基本教材或參考書，也可供各級護理人員自學、規範化培訓或繼續教育之用。

作者簡介

　　史瑞芬，南方醫科大學護理學院教授，曆任護士長、護理部主任、護理教研室主任、護理學院副院長等職務。兼任全國醫學高職高專教育研究會護理教育分會副主任委員、全國醫護專業教學研究會副主任委員、全國護理學專業考試用書專傢指導委員會副主任委員、中華護理學會院校教育工作委員會委員、廣東省護理學會理事長助理；軍隊院校育纔奬銀奬獲得者，南方醫科大學教學名師。主要研究方嚮：護理人文教育。“國傢特色專業”負責人之一；擔任“十一五”、“十二五”國傢規劃教材《護士人文修養》主編；主編護理學專業教材專著10部，副主編5部，參編7部；主持國傢、省級、校級教改課題7項，發錶學術論文60餘篇。兼任《護理學報》雜誌編委，《中華護理教育》、《中國醫科大學學報》等專業期刊審稿專傢。

第一章
緒論——人文為護理學注入靈魂
第一節人文修養概述——走進璀璨的人文世界
一、解讀人文相關概念
二、人文視野下的醫學思辨
第二節人文憂患——痛定思痛的沉重話題
一、近代科學與人文的分野
二、探源醫學的人文流失
第三節人文迴歸——文武雙全，天使方能飛翔
一、科學與人文
二、醫學科學與醫學人文
第四節人文修養——讓護士有高度，護理有溫度
一、解析護理學的人文內核
二、護士必備的人文修養

第二章人文關懷——護理專業的核心和精髓
第一節護理人文關懷概述——人本為懷，守護生命
一、基本概念
二、護理人文關懷的曆史與發展
三、護理人文關懷的動因
第二節護理人文關懷的理論基礎——參天大樹，必有深根
一、中國傳統文化與人文關懷
二、國外人文關懷理論簡介
第三節人文關懷能力培養與評價——靈魂陶冶，能力曆練
一、人文關懷能力概述
二、護士人文關懷能力的培養
三、護士人文關懷能力的評價
第四節護理人文關懷的踐行——仁心仁護，彰顯大愛
一、醫院文化與人文關懷
二、護理人文關懷模式
三、護理人文關懷的組織實施
四、護理人文關懷的臨床實踐

第三章護士的科學思維修養——給生命插上睿智的翅膀
第一節科學思維——“地球上最美麗的花朵”
一、思維概述
……

第四章護士的文化修養——護理魅力的彰顯
第五章護士的社會學修養——駕馭人生的大舞颱
第六章護士的美學修養——擁有一雙發現美的眼睛
第七章護士的人際關係修養——編織和諧社會的紐帶
第八章護士的人際溝通修養——尋找心靈相通的密碼
第九章護士的禮儀修養——讓天使慧中秀外

附錄加利福尼亞評判性思維傾嚮問捲（CCTDI-CV）
中英文名詞對照索引
參考文獻

精彩書摘

　　《護士人文修養（第2版供本科護理學類專業用配增值）》：
　　（二）護士在社會護理領域的基本任務
　　1.大力開展健康宣教，倡導科學的新健康觀WHO提齣的健康新概念“健康不僅僅是沒有疾病或疼痛，而是包括身體、心理和社會方麵的完好狀態”。護士要積極嚮社會人群宣傳新的健康觀，強調影響健康的既有生物因素，又有心理因素和社會因素；推動醫療衛生領域傳統觀念的轉變，大力防治“文明病”、“社會病”，增進人群的身心健康及社會活動能力，提高其生活質量。如到社區宣傳預防疾病和保持健康生活方式的知識，開展社區心理衛生輔導等。
　　2.積極參與健康促進，踐行進步的大衛生觀大衛生觀強調每個人都要高度重視和參與社會衛生工作，因此，護理人員在開展各類健康促進活動時，應最大可能地動用各種資源，如衛生行政部門、社區管理人員等，並積極動員服務對象共同參與。如組織護理誌願者小分隊，就到社區開展各類慢性病的飲食治療、行為乾預等專題講座，與患者共同製訂個人自我健康管理計劃等。
　　3.改善社會衛生狀況，提高人群的健康水平護理人員可通過健康危險因素評價和健康相關生命質量評價等社會醫學評價技術，從宏觀和微觀的角度分析各種社會因素等對人群健康的影響，與相關專業人員協作，采取綜閤性乾預措施，促進人們改變不良的行為和生活方式，減少危險因素，有效控製疾病的發生，提高健康水平。
　　4.開展社區衛生服務，發展初級衛生保健社區是社會的縮影。我國的醫療資源相對集中於大、中型醫院，社區和基層群眾得到的衛生服務相對較少。護士可在一定區域內通過調查分析社區人群的健康需求，瞭解衛生資源的使用和分配，探討衛生資源配置及提高資源效率的途徑，提齣滿足人群健康需求的對策與建議，為評價和提高衛生事業的社會效益和經濟效益提供科學依據。護士可在推行自我保健、傢庭保健和發展社區衛生服務方麵做齣貢獻。如到患者傢裏幫助患者申請公共援助；為絕癥患者提供臨終關懷，為喪親者提供悲傷輔導等。哪怕是一點心理安慰也好
　　活動組織：由教師進行角色分配，每4或s個人一組，分彆錶演社區護士2人，臨終患者、傢屬l或2人，錶現社區護士對臨終患者和其親屬的安慰。
　　角色扮演：①正確錶現臨終患者的心理分期，可以是其中一個或兩個分期；②護士用一些溝通技巧解決患者和或傢屬心理問題。
　　扮演要點：情感錶達準確，安慰方法、技巧使用得當。在開展社區護理及初級衛生保健工作時，要特彆注意高危環境和高危人群。
　　“高危環境”包括自然、社會和心理環境。高危心理環境如人際關係緊張、失業、離婚、喪偶等；高危社會環境如戰爭、動亂、經濟危機等；高危自然環境如地震、水災等。“高危人群”指容易受疾病侵擾的人群，包括處於高危環境的人群、對環境有高危反應的人群，以及有高危行為的人群，如婦女、兒童、老年人；處於職業危害、生活環境汙染的人群；吸煙、酗酒、不良行為人群等。高危人群的預防保健工作必須與社會各部門密切閤作，動員群眾參與纔能做好。三、社會工作的方法
　　由於護理工作具有社會性，在參與社會護理工作時可以參照社會工作方法，主要有三種：社會個案工作、社會團體工作和社區工作。
　　（一）社會個案工作
　　社會個案工作是指社會工作者以個人或傢庭為工作對象，運用現代社會科學和人文科學的基本知識，在與工作對象溝通的過程中，瞭解其在社會生活中遇到的問題，幫助其發掘自身解決問題的潛能，調適個人與他人、個人與環境的關係，增強個人適應社會生活的能力。社會個案工作是社會工作最基本的方法。隨著社會的發展，社會個案工作的領域不斷擴大，如為個人職業發展提供職業輔導，為傢庭提供婚姻輔導、親子教育等等。
　　由於中國社會一直是傢本位，傢庭有責任承擔傢庭成員健康的責任，因此，中國的社會個案工作不同於西方，不是完全意義上的專業化社會個案工作，具有濃厚的中國特色。對人的幫助有雙重目標，一個目標是直接幫助有需要的個人，另一個目標是通過幫助傢庭來幫助有需要的個人。這些特點體現在工作者的工作方法上。
　　1.直接疏導法當個人或傢庭齣現問題時，社會工作者首先是做“思想工作”，即從“認識”上澄清問題，這裏的“思想”、“認識”，包括行為主義所指的認知（cognition）層麵。其背後的假設是人的思想或認識直接影響人的行為及社會功能的發揮，解決瞭思想認識問題也就從根本上解決瞭影響人行為的指導思想問題，從而為資源運用與環境改變等工作打下基礎。
　　2.間接網絡法、環境改變術及資源運用社會個案工作所講的網絡是指受助者的社會支持係統，包括同事、親戚、鄰裏和朋友，這些網絡既能提供精神幫助，也能在緊急時刻提供物質幫助。社會工作者經常運用這種網絡來幫助受助者。環境改變術是間接介入受助者的生活環境和社會網絡，並與他們閤作為受助者的改變提供良好的環境條件。
　　資源運用是幫助受助者的重要手段，這裏既有受助者的自然資源網絡（如傢庭、朋友等）、社會網絡所提供的資源，也有正式組織提供的資源。
　　……

前言/序言

　　大愛奠基業，護理當如歌。進入21世紀，護理加速前行。沒有“人文”這雙翅膀，天使難以高飛遠翔；專業難以體現其深遠的內涵。強化護理專業人文教育使命重大。為此，我們創設瞭護理專業整閤性人文課程《護士人文修養》。該教材自2012年問世以來，對護士人文素養的培育和提升産生瞭廣泛影響，發揮瞭積極作用，受到瞭廣大讀者的喜愛和好評。隨著社會對護理服務要求的進一步提高和專業本身的不斷發展，教材的與時俱進和適時更新勢在必行。
　　本版教材修訂的指導思想是：以護士的崗位需求為基，以人文精神為經，以人文技能為緯，以人文知識為底，構建提升護士人文修養的教學框架。
　　本版教材對內容的修訂主要是：刪除瞭部分理論性過強的內容；增補瞭近年來護理人文教育領域研究較多的熱點內容，如護理人文關懷、護士的社會工作等；增補瞭部分實用性較強的內容如護士的職業化、校園禮儀等；增補瞭中華民族傳統文化的相關論述，以及貼近互聯網時代脈搏的內容如互聯網時代的思維、網絡求職禮儀等；參考全國護士執業考試大綱，增補瞭有關知識點。
　　本版教材對體例的修訂主要有：為方便讀者自學，在章前闆塊，增加瞭“關鍵概念”，列齣本章的重點概念，便於學生把握。為增強教材的實用性.上版教材的實踐闆塊在本版教材中“化整為零”，用“實踐演練”的形式隨相關正文同步呈現，為學習者提供瞭多種形式的實訓方法；為增強教材的可讀性，在正文中插入大量Box，包括案例導思、故事導悟、知識導讀、迴眸導航、佳作導覽等。
　　另外，本版教材還增加瞭教材的網絡增值服務和數字教材，各章節除提供練習題和課件之外，還融閤瞭文字和音頻、視頻、圖片及動畫等元素，使教材更加生動形象、豐富多彩。
　　修訂後的教材特色更加鮮明，即：護理與人文結閤的內容特色、教材與學材兼顧的體例特色、獨立與閤用均可的結構特色、嚴謹與生動皆有的風格特色。本書不但可作為本、專科護理人文教育的基本教材或參考書，也可供各級護理人員自學、規範化培訓或繼續教育之用。
　　教材收官付梓之際，我們懷著感恩之心，感謝各參編院校的大力支持，感謝全體編委老師的辛勤付齣！我們竭力將護士專業成長所需的人文營養都一一奉上，然百花園中去采擷，難免掛一漏萬；學問艱深筆墨澀，難免有瑕疵疏虞。願我們不揣淺陋、臚陳管見的編寫，能引發讀者深深的思考；願厚重篤實的人文修養，能增強我們對生命的關愛，引領我們砥礪前行，揚帆遠航，走嚮更加美好的明天！
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