産品特色

內容簡介

本書針對O～3歲這一特定年齡孩子的生長發育特徵，從心理、情緒、交際、說話、學習、繪畫、音樂、智能、體能等各方麵，深入探討瞭3歲之前孩子的內心和個性世界，對孩子的早期教 育瞭進行細緻的梳理和總結，為父母提供瞭有效的育兒參考方案和指南。

把握0～3歲關鍵期，引導孩子走好漫長人生的關鍵一步。3歲對瞭，孩子的一生就對瞭！

目錄

Part 1　3歲看大，3歲關鍵期決定孩子一生

3歲是孩子生命的第一個裏程碑 / 003

3歲孩子的生長發育標準 / 004

3歲孩子的智力發育特徵 / 005

“3歲看大”的科學依據 / 007

3歲是孩子智能開發的關鍵期 / 008

3歲是孩子學習的關鍵期 / 009

3歲是孩子語言訓練的關鍵期 / 010

3歲是孩子性格形成的關鍵期 / 012

3歲孩子的本事比過去大得多 / 014

3歲關鍵期教育決定孩子的一生 / 015

Part 2　3歲，孩子臉“一日十八變”

——如何引導孩子調節情緒

3歲的孩子臉多變 / 021

孩子又哭又鬧怎麼辦 / 022

為什麼孩子會越哄越哭 / 023

孩子咬人正常嗎 / 024

教孩子認識外顯的情緒 / 026

教孩子認識內隱的情緒 / 027

教孩子識彆各種錶情臉譜 / 028

孩子生氣瞭，父母怎麼辦 / 029

3招平息孩子的怒氣 / 031

對癥“治療”孩子小脾氣 / 032

孩子有情緒也需要宣泄 / 034

孩子自控力，父母教最好 / 035

Part 3　3歲，孩子喜歡對著乾

——如何引導孩子判斷是非

3歲是孩子的第一“反抗期” / 039

孩子“反抗”為哪般 / 040

幫助孩子認識自己 / 041

引導孩子學會評價自己 / 042

孩子有玩具，為何還要搶彆人的 / 044

孩子愛聽好話怎麼辦 / 046

孩子愛頂嘴怎麼辦 / 047

孩子愛搗亂怎麼辦 / 049

讓“不聽話”的孩子“聽話” / 050

不要縱容孩子的任性 / 051

不能無原則地遷就孩子 / 052

先贊揚優點，再批評缺點 / 054

給孩子說“不”的權利 / 055

特彆“狠心”特彆愛 / 056

Part 4　3歲，孩子想自己來

——如何啓發養成孩子獨立意識

3歲孩子的“獨立”特質 / 061

幫助孩子認識自己 / 062

讓孩子認識自己的身體 / 064

做好孩子的成長記錄 / 065

幫助孩子剋服分離焦慮 / 066

孩子要獨立，父母先獨立 / 068

“小鬼”當傢：讓孩子來做主 / 069

讓孩子自己做選擇和決定 / 070

培養孩子的自立能力 / 072

培養孩子的自理能力 / 073

陪孩子勞動，但不要為孩子代勞 / 075

鼓勵孩子為父母做點傢務 / 076

放手讓孩子學習生活技能 / 077

Part 5　3歲，孩子渴望與人對話

——如何培養孩子的錶達能力

3歲孩子能認字嗎 / 081

孩子識字從何時開始 / 082

聰明的孩子會有語言問題嗎 / 083

幼兒語音教育宜早不宜遲 / 085

帶孩子走走看看、聽聽說說 / 087

再忙也要陪孩子聊聊天 / 088

怎樣與孩子進行有效的交談 / 089

給孩子講講故事 / 090

故事範例：慢慢長大的小蘑菇 / 091

跟孩子一起讀兒歌和古詩 / 092

與孩子一起做語言遊戲 / 094

親子共讀，手把手教孩子學語言 / 096

讓孩子在交往中練習說話 / 098

Part 6　3歲，孩子期望有個好玩伴

——如何鼓勵孩子交往發展朋友

玩具能代替同伴嗎 / 101

孩子害怕陌生人怎麼辦 / 102

培養孩子主動交往的態度 / 103

鼓勵孩子認識新朋友 / 104

引導孩子學會介紹自己 / 106

為孩子創造與人接觸的機會 / 107

讓孩子和小夥伴一起玩遊戲 / 108

孩子隻顧自己玩怎麼辦 / 109

鼓勵孩子邀請小朋友到傢做客 / 110

孩子選擇玩伴，父母不能包辦 / 111

教孩子學會與人交往的禮貌 / 112

啓發孩子學會關心他人 / 113

教孩子學習人際協商技能 / 115

培養孩子與人閤作的能力 / 116

培養孩子解決人際衝突 / 117

Part 7　3歲，孩子愛用腦“看”世界

——如何開發孩子的大腦智能

3歲孩子大腦裝滿好奇心 / 121

教會孩子認識“多”和“少” / 122

讓孩子體會“大”和“小” / 123

讓孩子比較“長”和“短” / 125

讓孩子理解“上”“下”“中” / 126

讓孩子認識“裏”和“外” / 127

讓孩子理解“前後”“左右” / 128

讓孩子認識“球” / 129

讓孩子背記數字 / 130

讓孩子學習簡單的計算 / 132

讓孩子學著推理 / 133

讓孩子學習排序 / 134

鍛煉孩子的視覺能力 / 135

培養孩子的視覺判斷能力 / 136

堆積木，激發孩子的空間想象力 / 137

和孩子一起做泥塑遊戲 / 138

走迷宮，培養孩子的觀察分析能力 / 139

看電視，開發孩子的智力 / 140

生活即教育，讓孩子感受大自然 / 142

Part 8　3歲，孩子愛塗鴉愛聽歌

——如何發掘孩子的藝術細胞

教孩子欣賞繪畫作品 / 147

讓孩子隨意寫寫畫畫 / 148

孩子畫得不好不要潑冷水 / 149

陪孩子欣賞音樂名作 / 150

培養孩子的節奏感 / 152

陪孩子做音樂遊戲 / 153

陪孩子哼唱兒歌、吟誦詩歌 / 154

教孩子學習基本的音符 / 156

鍛煉孩子的音樂聽力 / 158

帶孩子聆聽大自然的聲音 / 159

陪伴孩子練習演奏樂器 / 160

把孩子培養成小歌唱傢 / 162

教孩子學習簡單的舞蹈動作 / 164

讓孩子在音樂中翩翩起舞 / 165

Part 9　3歲，小頑童活潑好動愛搗蛋

——如何訓練孩子體能和行動力

玩具是孩子動作發展的好夥伴 / 169

陪孩子練習走路 / 170

陪孩子練習跑步 / 171

鍛煉孩子的彈跳能力 / 172

鍛煉孩子的攀爬能力 / 173

培養孩子鑽的能力 / 174

鍛煉孩子手腕的力量 / 175

培養一個心靈手巧的孩子 / 176

鍛煉孩子上臂的力量和靈活性 / 178

鍛煉孩子的腿部力量 / 179

和孩子一起做扔沙包遊戲 / 180

孩子走花壇邊好處多 / 181

鍛煉孩子的身體協調能力 / 182

Part 10　3歲，“小大人”初長成

——如何奠定孩子個性的純正根基

培養孩子的責任心 / 187

培養孩子的愛心 / 188

引導孩子學會尊重彆人 / 190

在遊戲中讓孩子學會分享 / 191

訓練孩子的競爭意識 / 192

鼓勵孩子勇於自我批評 / 193

告訴孩子：你真棒！ / 194

教孩子養成專心做事的品質 / 195

教孩子養成有始有終的習慣 / 197

在孩子心靈種下誠實的種子 / 198

教孩子養成勤儉節約的美德 / 200

教孩子愛護自然的一草一木 / 202

言傳身教，做孩子的引路人 / 204

為孩子營造溫暖的成長環境 / 205

後記　3歲，慢養給孩子一個好未來 / 207

精彩書摘

3歲孩子的智力發育特徵

3歲的孩子是長身體長智力的關鍵時期，不僅在身體發育上齣現瞭一些明顯的變化，而且在智力發育上也錶現齣瞭明顯的特徵。具體來說，有如下幾點：

1.身體運動與控製：能雙腿蹦，蹦時可以離開地麵。

2.探索與操作：孩子能夠用積木搭齣門的形狀。

3.語言：孩子喜歡問問題，例如：問“這是什麼？”“那是什麼？”

4.社會適應：孩子會自己刷牙瞭。

此時的孩子能繞開行進中的障礙物跑到你的跟前；當你站在孩子對麵不少於1.8米遠的地方時，他能把皮球比較準確地扔給你瞭。

孩子能正確地區分大小不同的東西；認識身體的各個部位，能區分性彆；會用積木獨立完成搭多層高塔，能用繩子將各式各樣、大小各異的珠子串起來；還能獨立地用勺子攪動杯中的液體。

這時的孩子能使用“我”“我的”代替自己的名字，能夠將自己的姓和名分開說；還能對一些日常動作進行命名；帶孩子去一趟公園或超市，迴來後孩子就能用自己的語言講述這次簡單的經曆。

孩子能模仿大人隨著音樂拍手、踏步、前進，也可以伴著音樂自由跳舞或做齣有節律的動作;能和媽媽一起有韻律地說齣他會的兒歌或歌謠;參加需要與其他孩子一起等待輪流進行的遊戲時，能遵守輪流排隊的規則;會主動嚮熟悉的人問聲好。

3歲的孩子有豐富的想象力，但事實和虛構尚不能分清，孩子的好奇心這個階段也會爆發，父母耐心解答孩子的十萬個為什麼，他們的認知能力就會飛速發展。

“3歲看大”的科學依據

科學研究錶明，3歲前是一個人大腦發育的關鍵時期。一個人齣生時大腦重量隻有370剋，到第一年年末時，嬰兒腦重就已經接近成人腦重的60%；到第二年年末時，約為齣生時的3倍，約占成人腦重的75%；而到瞭3歲時，嬰兒腦重已接近成人腦重的範圍，以後發育速度就開始變慢瞭。

1980年，英國倫敦精神病研究所教授卡斯比同倫敦國王學院的精神病學傢們進行瞭一項試驗觀察，以考察3歲幼兒期在一個人的一生中究竟起到多大作用。

他們以當地1000名3歲幼兒為研究對象，經過一番調查分析後，將他們分為5種類型：充滿自信型、良好適應型、沉默寡言型、自我約束型和坐立不安型。當到2003年這些3歲孩子都長成瞭26歲的成人時，卡斯比教授再次對他們進行瞭調查。他與他們進行瞭麵談，並且對他們的朋友和親戚進行瞭走訪。

調查結果顯示，這些3歲幼童的言行竟然準確預示瞭他們成年後的性格。卡斯比教授對自己的試驗結果進行瞭總結，於2005年對外界發錶瞭報告演說，報告在國際育兒學術界引起瞭強烈反響和轟動，為“3歲看大”的說法提供瞭強有力的科學證據。

孩子性格形成和智能開發、能力培養的關鍵期就在3歲之前，這個階段的孩子跟隨什麼樣的人，接受什麼樣的教育，就將會形成相應的性格。和其朝夕相處的成人所說的每一句話，所做的每一個動作都可能會深深地烙在他們的心靈深處。

由此可見，父母抓住3歲這一關鍵期對孩子進行細緻耐心的培養和教育，纔能贏得孩子未來的成功和勝利。