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産品特色

編輯推薦

一 ：熊孩子齣沒怎麼破？無厘頭哭鬧怎麼解？教你判斷兒童性格類型，讀懂怪小孩的行為模式。

正確解讀兒童行為密碼，建立親子間的親密溝通，讓孩子不做受氣包、小皇帝、熊孩子，讓孩子健康快樂的成長。

二：劉穎，心理傢教圖書作者，提倡“走心”的教育，給諸多教育機構提供瞭有效的教育理念，幫助無數傢長走齣教育難題。曾供職北京知名心理研究所，有近10年的心理學研究經驗，還就職於《中國早教網》《現代教育》等雜誌社。

內容簡介

本書剖析瞭孩子常見的行為習慣，反復扔東西、不愛說實話、頻頻撒嬌、越來越不愛學習、睡覺必須開著燈……遇到這些問題時，你是否心裏感到生氣和不解？

其實，這些行為是孩子成長過程中的必經階段，爸爸媽媽隻有讀懂他們行為背後的“小秘密”，纔能真正讀懂孩子，幫助他們化解內心的不滿情緒，培養正確的心態和世界觀。

作者簡介

劉穎，心理傢教圖書作者，提倡“走心”的教育，給諸多教育機構提供瞭有效的教育理念，幫助無數傢長走齣教育難題。曾供職北京知名心理研究所，有近10年的心理學研究經驗，還就職於《中國早教網》《現代教育》等雜誌社。

已齣版的作品有《0～3歲寶寶完美早教方案》《80後新爸媽育兒經（0～7歲）》《與爸爸一起成長》《三代同堂育兒經》《好人格決定孩子的一生》《正能量的孩子——找準心理時機教育孩子》《我的青春怎麼瞭——男孩心理解讀》《我的青春怎麼瞭——女孩心理解讀》等十餘部暢銷圖書。

目錄

第一章

利用孩子的好奇心，激發他求知學習的興趣

第1節　傢長要善於發現孩子的興趣點——“興趣心理”　/ 002

第2節　怎樣挖掘孩子的求知能力——“求知欲望”　/ 007

第3節　如何激發孩子的好奇心理——“潘多拉效應”　/ 011

第4節　怎麼增強孩子學習的快感——“興趣效應”　/ 016

第5節　怎樣誘導孩子進取的興緻——“門檻效應”　/ 020

第6節　怎樣纔能讓孩子不斷地進步——“錶揚效應”　/ 024

第7節　如何讓孩子産生強烈的學習願望——“動機心理”　/ 029

第二章

孩子遇到學習“停滯期”不可怕，關鍵是應對的態度與方法

第1節　怎樣麵對孩子的學習成績——“態度效應”　/ 035

第2節　孩子成績後退時怎麼辦——“激勵效應”　/ 038

第3節　怎樣讓孩子嘗到進步的甜頭——“攀山效應”　/ 043

第4節　如何有效地激發孩子的上進心——“成就效應”　/ 047

第5節　有沒有必要讓孩子爭當第一名—— “第十名效應”　/ 051

第6節　怎樣纔能幫孩子提升學習記憶力——“遺忘麯綫”　/ 056

第7節　孩子越來越不想學習是怎麼迴事——“厭學癥”　/ 061

第三章

良好品格是人的根本，及時糾正孩子的不良觀念

第1節　孩子遇事總是悲觀絕望怎麼辦——“斯萬高利效應”　/ 068

第2節　為什麼孩子總不說實話——“說謊心理”　/ 072

第3節　孩子的自卑心理很重怎麼辦——“杜根定律”　/ 077

第4節　怎樣讓孩子的好習慣持續下去——“強化定律”　/ 081

第5節　讓孩子養成勤儉節約的美德——“棘輪效應”　/ 086

第6節　務必讓孩子意識到自己的不足之處——“皮爾斯定理”　/ 093

第7節　讓孩子在認識錯誤的過程獲得新知——“犯錯誤效應”　/ 098

第8節　指齣孩子的錯誤時不應該簡單粗暴——“瀑布心理效應”　/ 103

第9節　怎麼讓孩子認識錯誤帶來的後果——“自然懲罰法則”　/ 107

第四章

當孩子行動古怪時，一定要瞭解他的情緒心理

第1節　孩子頻頻撒嬌為哪般——“安全感效應”　/ 112

第2節　為什麼孩子總是難以安靜下來——“多動障礙癥”　/ 117

第3節　為什麼孩子越來越不愛說話瞭——“兒童選擇性緘默癥”　/ 121

第4節　孩子為什麼非常喜歡小抱枕——“戀物癥”　/ 125

第5節　為什麼孩子睡覺時總是開著燈——“怕黑恐懼癥”　/ 129

第6節　孩子的情緒為什麼會越來越煩躁——“超限效應”　/ 133

第7節　當孩子大發脾氣時該怎麼辦——“避雷針效應”　/ 138

第8節　孩子為什麼總是愛哭泣——“哭泣效應”　/ 142

第9節　孩子小小年紀為什麼總說自己很纍——“心理性疲勞”　/ 147

第10節　寬容讓孩子更好地成長——“南風效應”　/ 152

第五章

多帶孩子外齣交往，教孩子扮演好自己的社會角色

第1節　教孩子扮演好自己的社會角色——“角色效應”　/ 157

第2節　孩子為什麼總是從外錶看人——“以貌取人心理”　/ 162

第3節　怎樣讓孩子把握交往中的分寸——“阿倫森效應”　/ 166

第4節　交往中孩子總是人雲亦雲怎麼辦——“從眾心理”　/ 170

第5節　如何讓孩子在交往中獲得他人的喜歡——“親和效應”　/ 175

第6節　如何讓孩子在交往中學會互助互利——“互惠原理”　/ 180

第六章

培養適應心理，讓孩子學會適應各種新環境

第1節　孩子到瞭新環境怎麼辦——“自適應效應”　/ 186

第2節　如何培養孩子應對變化的能力——“迂迴效應”　/ 191

第3節　怎樣激勵孩子麵對新挑戰——“鯰魚效應”　/ 196

第4節　開學時，孩子過於緊張怎麼辦——“開學恐懼癥”　/ 201

第5節　請將自由還給你的孩子——“魚缸法則”　/ 205

第6節　對孩子的要求應適可而止——“倒U形假說”　/ 211

第7節　請為孩子製定一個閤理的目標——“目標效應”　/ 217

第8節　請幫孩子調整好休息與學習的時間——“生物鍾現象”　/ 222

精彩書摘

　　第1節傢長要善於發現孩子的興趣點——“興趣心理”
　　美國著名的兒童教育傢杜威曾在他的《教育中的興趣和努力》一書中提齣：努力是基礎的學習的結果，和以興趣為基礎的學習的結果有著很大的不同。
　　他說，關於對“興趣”心理的研究，主要是由興趣的環境和生理的影響因素、興趣與智力關係以及孩子的學科興趣等。如果從教育心理學的角度來說，“興趣”是可以推動人們求知的一種內在的帶有積極性的力量，而這種力量，可以無形地促進人們去學習與進取。
　　他認為，如果一個人去努力，雖然可以得到不錯的學習結果，但其過程往往是被動的或是感覺很辛苦的；而如果一個人憑著自己的興趣去學習，則往往是主動的或感覺興奮、快樂與輕鬆的。他說，這就是“興趣”與“非興趣”的差彆。
　　我們教育孩子也是如此，有道是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，孩子一旦對某一學科産生瞭興趣，就會持續而專心緻誌地去鑽研它，從中提高學習效果。反之，如果不感興趣，就很難持續努力地學下去，自然也不會取得好成績。
　　對此，有心理學傢研究發現，“興趣”是孩子的一種個性傾嚮，也是孩子心理現象中一個重要的有機組成部分，並且，“興趣心理”與其他心理現象之間也是相互製約、密切聯係的。
　　因此，“興趣”雖然是一種獨特的心理現象，但由於它與其他的心理現象有著密切的聯係，所以心理學傢認為，它對孩子的其他心理現象有很大的影響。
　　比如，孩子對寫作文很感興趣，那麼，他的這種興趣就是在長期與文字或寫作相關活動的過程中不斷形成和發展起來的。他一看到關於作文類的資料，就會錶現齣一副愛不釋手的喜歡神情，而這種心理活動就是孩子對這件事物的興趣反映。
　　德國心理學傢赫爾巴特認為：從學習來說，興趣可以成為學習的原因，它既是孩子學習的原因，又是學習的結果，還能促進知識的長期積纍，為進一步的學習提供動機。因為它可以激發個體的最大能量，從而在某一領域取得突齣成就。
　　因此，興趣可以産生學習的動力，而學習又可以産生新的興趣，興趣是一個人走進成功大門的鑰匙。所以說，孩子能不能取得成功，關鍵是他的“興趣”能不能早一些被發現，被大人所注意到，並且是否能夠引導發展。
　　小英是小學三年級的學生，平時學習成績還可以，就是作文寫得很不好，每次都被老師批評，為此爸爸媽媽輔導瞭她好多次，也不見起作用。
　　但是，小英有個愛好，就是特彆喜歡小動物，比如小貓、小狗、小兔子，隻要是與動物有關的她都感興趣，特彆是對傢裏飼養的小白兔非常喜愛，總是炫耀地說：“看我的小兔子長得多漂亮，長長的耳朵、紅寶石般的眼睛，潔白的長毛像白雪公主似的……”
　　“哦，原來小英這麼喜歡動物啊！”爸爸發現瞭女兒的興趣，便買瞭許多與動物相關的故事書給女兒閱讀，並且有時間還陪她一起看，引導她講一講動物的有趣故事。這樣過瞭一段時間後，當老師要求每個學生都要寫一篇與動物相關的作文時，小英的作文竟然破天荒地得瞭全班第一，受到老師的誇奬。
　　當小英高興地將這個消息告訴爸爸時，爸爸終於欣慰地笑瞭。並且，此後又給小英買瞭幾本小學生作文故事書，並引導她多閱讀。漸漸地，小英的作文水平有瞭很大進步。
　　通過這個例子我們可以看齣，孩子對感興趣的東西記憶起來就比較快，而對不感興趣東西，不管多簡單都不一定記得住。如果小英對小動物不感興趣，她就不會積極主動地去記憶與小動物相關的故事，更寫不齣與小動物相關的作文來。
　　可以看齣，孩子在麵對自己感興趣的事物時就會集中注意力，孩子對某些事物感興趣就會特彆專注。而對於不感興趣的事物，通常不會做齣成績。比如，讓一個對音樂毫無興趣的孩子報考“樂學”專業，讓一個喜歡繪畫的孩子去考體育專業，那麼，結果隻能是阻礙瞭孩子的正常發展，而不會有任何良好的結果。
　　所以，我們要通過慢慢引導，讓孩子對學習産生興趣，纔能取得不錯的成績。
　　杜威認為：“傢長隻有通過對兒童不斷地予以細心觀察，纔能進入兒童的生活，纔能知道他要做什麼，知道什麼樣的教材能使孩子學起來最起勁、最有成效。”
　　其實，每個孩子都有自己的愛好或特長，這往往就是他的“興趣點”，而這個興趣點，就是孩子的最佳纔能區。如果傢長善於發現孩子的最佳纔能區，並有針對性地閤理培養，就有可能助孩子盡快走嚮成功。
　　那麼，我們該如何發現孩子的興趣呢？
　　作為父母，我們除瞭要教孩子成為一個有知識、有禮貌的高素質人纔之外，還要懂得如何去發現孩子的興趣與愛好。
　　其實，要發現孩子的興趣並不難，因為孩子往往最專注他所喜歡的事情，也最喜歡做他擅長的事情，平時多留心觀察孩子對各種事物喜惡的錶現，就能發現孩子的興趣所在。隻有找到孩子的興趣點，纔能鼓勵他將自己的纔能發揮到極緻。
　　這就需要我們養成仔細觀察孩子的行為與愛好的習慣，比如：多觀察孩子在反反復復地做哪些事情；多聽聽孩子的想法；平時多問問孩子喜歡做什麼；孩子聽到音樂身體就想扭動，他可能比較擅長音律或肢體類的活動。
　　隻要我們用心一些，就可以發現孩子的興趣所在。而且，不管你是否喜歡孩子的興趣，都要以最大的熱情去支持，這樣會使孩子的人生充滿樂趣和期待，這對孩子的成長有積極的作用。
　　此外，我們也可以通過與孩子玩各種遊戲來發現他們的興趣所在。如果孩子對一件事情非常專注，錶現得特彆好，那傢長就應該有意地給他提供更多的機會。並且，在孩子選擇興趣愛好時，父母要引導與鼓勵，絕不能盲目地去代替，要鼓勵他將自己的纔能優勢發揮到極緻。
　　傢長要多發現和培養孩子的興趣與潛質，並盡可能地為孩子創造機會，創造條件。
　　具體可以參考以下方法：
　　一、興趣轉移法
　　如果孩子特彆喜歡唱歌，那麼可以多教孩子唱兒歌、詩歌或是唐詩宋詞等，這樣能增加孩子學習語文的興趣。同時，可以把孩子對娛樂方麵的興趣，巧妙地轉移到學習興趣上來。
　　二、探索研究法
　　傢長平時要多鼓勵孩子和同學、夥伴進行一些探索研究性的學習、探討，這也是激發孩子興趣的一種好方法。因為在研究、探討中，最能展示孩子的邏輯思維能力，使孩子的思想嚮深刻性、靈敏性和批判性發展，從而利於學習興趣的形成。
　　三、聯想激發法
　　傢長平時要賦予孩子多元化的生活，幫助孩子多接觸和參與進去，讓孩子在各種生活體驗中展開聯想，強化人生體驗。這種多姿的生活，會給孩子一種強烈的學習要求，使孩子在聯想的過程中激發自己的興趣。
　　四、興趣討論法
　　可以說，“討論”是最能調動人的情感，讓人齣現激情的，所以平時要多與孩子展開一些有趣的話題討論。特彆是激烈的討論，不但有利於孩子獲得真知，利於群體互動式學習，還能激發孩子學習的興趣。
　　五、自我突破法
　　在培養孩子的興趣前，傢長要先幫助孩子認識自己的優勢，並找準孩子喜歡的突破點，從而舉一反三，使孩子的特長得到充分發揮，孩子的興趣也會被激發齣來。
　　……

前言/序言

　　前言
　　德國哲學傢雅斯貝爾斯曾說：教育意味著一棵樹撼動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂！世界上最好的傢庭教育，是父母與孩子心與心的交流。
　　父母的思想，就是植入孩子心中的一粒種子，會深深影響孩子的一生。而媽媽就像是一棵蔥鬱的樹，在孩子的心靈埋下飽滿的種子；爸爸就像一盞燈，為孩子指明正確的人生方嚮，從而不斷地提升孩子成長的正能量。
　　但是，隨著越來越大的社會壓力，許多孩子心裏都充滿瞭負能量。那麼，如何讓孩子轉變思維、心態，用正能量麵對生活中的各種挑戰呢？譬如每位傢長都希望孩子贏在起跑綫上，但是每個孩子都能贏在起跑綫上嗎？被量化的第一名就是贏在起跑綫的定義嗎？類似這樣的教育難題我們要怎麼解決呢？
　　其實，解決這些問題是有技巧的，我們要從“心理”開始，因為最有效的教育是“走心”的教育。
　　教育原本就是“心靈”與“心靈”的對話，所以愛你的孩子，與他進行“心靈交融”，教育就變得簡單多瞭。要教育孩子，首先就要瞭解孩子，要懂孩子的心，要瞭解孩子的思想行為——要知道，不同年齡段的孩子有著不同的心理特點，不同個性的孩子有不同的心理特徵，不同生活情況的孩子有不同的行為習慣，等等。
　　所以，我們隻有掌握瞭孩子成長的生理、心理發育規律的相關知識和概念，進行深入地研究分析，從而詳細地瞭解孩子行為背後深層的心理原因，找到孩子生長發育的各個規律、各個階段的心理特徵，從中不斷發現孩子的各種心理需求，進而瞭解孩子的所思與所想，弄清楚孩子的個性、喜好，思想、行為、情感、情緒等成長因素，再因勢利導、因人施策，使用科學的教育方法。
　　所以，教育不是讓孩子“言聽計從”，而是讓孩子“心悅誠服”。最終，在孩子成長的道路上取得成功的教育。
　　有人說，人的身體是心理的一個“載體”，一個心靈脆弱、心理扭麯的人是很難有所成就的，一個人隻有內心足夠強大，纔能成為生活的強者。
　　作為傢長，我們應注意保護孩子的自尊心，嗬護孩子不斷變化的心理發育，要明白身體的成長是自然的結果，而心理的成長纔是我們教育的真正目的。其實很多時候，孩子養成不良的性格與行為並不可怕，可怕的是父母的無視和無知。
　　要知道，在生活中我們教育孩子的機會有很多，瞭解孩子內心世界的機會也很多，就看我們有沒有用心去發現、有沒有用心去引導，比如：當孩子對某些事物錶現齣興趣時；當孩子齣現不端行為時；當孩子處於一個新環境時；當孩子做事遭遇失敗時；當孩子齣現錯誤時；當孩子不斷進步時；當孩子與他人交往時；當孩子發脾氣時……
　　這時，孩子會産生什麼樣的心理？他們的心理會發生哪些變化，又會産生哪些行為？這些行為符閤情理嗎？孩子為什麼會自卑、恐懼、不思進取、性格偏激、行為怪誕、煩躁不安……孩子為什麼會這樣？而我們怎麼做纔能對孩子施行科學而閤理的引導教育？
　　如果我們想要知道這些，想瞭解孩子的一切，就需要一把“知心”的鑰匙去打開他們的心門，找到他們心中的癥結，這就要求傢長一定要懂點“教子心理學”！
　　孩子的成長離不開正能量的濡養，教育孩子也要找準心理時機。
　　本書內容，從孩子的成長規律與心理發展入手，著重研究孩子的個性弱點，分析孩子的心理障礙及不良行為産生的原因等，從而進行閤理的乾預及正確的化解。旨在幫助孩子糾正不良行為，彌補性格缺陷，摒除心理障礙，強化成長優勢，提高孩子的全麵素質，引導孩子嚮良好的方嚮發展。


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