具体描述
目錄
章 小學，是孩子起跑的關鍵一步
小學階段是孩子教育的關鍵期
父母對孩子好的教育就是陪伴
小學生需要具備學習能力
父母應轉變“高分纔能有齣息”的觀念
棍棒教育不齣棟梁
父母應多關注孩子的敏感期
第二章 一年級，孩子由幼兒嚮兒童過渡的關鍵期
一年級學生的心理特點
幼小銜接期，父母陪孩子順利過渡
如何喚醒孩子的自我意識
孩子的學習興趣是培養齣來的
讓孩子養成良好的學習習慣
把握孩子思維開發的黃金期
改掉孩子焦躁的習慣
幫助孩子適應一年級學習環境
教孩子學習時集中注意力
教孩子學會自主學習
第三章 二年級，讓孩子開始愛上學習
二年級學生的生理及心理特點
增加孩子的識字量，提高閱讀能力
幫助孩子建立空間概念
培養孩子的動手操作能力
專注力是孩子學習效率的保證
求知欲是孩子主動學習的動力
圖書館是孩子的另一個課堂
好的學習方法讓孩子事半功倍
讓課外讀物走進孩子的生活
第四章 三年級，孩子自信心形成的關鍵期
三年級學生的生理及心理特點
教孩子學會預習功課
教孩子養成查字典的習慣
如何提高孩子的閱讀理解能力
小學三年級怎樣學好英語
教孩子寫一手漂亮的字
讓孩子改掉寫作業拖拉、磨蹭的習慣
讓孩子掌握學習中的重點和難點
第五章 四年級，加大孩子的學習難度
如何提高孩子的學習成績
讓孩子不再犯相同的錯誤
培養孩子的寫作興趣
教孩子有感情地朗讀課文
提高孩子的語言組織能力
如何擴大孩子的英語詞匯量
教孩子學會認真聽講的方法
讓孩子學會自己查找學習資料
糾正孩子的不良學習習慣
第六章 五年級，孩子開始産生競爭意識
五年級孩子的生理和心理特點
教孩子學會概括文章的主要內容
讓孩子在古詩的熏陶下茁壯成長
如何提高孩子的英語聽力
鼓勵孩子大膽說英文
讓孩子明白：為自己學習纔快樂
教孩子處理好師生關係
讓孩子樹立正確的競爭意識
第七章 六年級，彆讓升學的壓力壓垮孩子
六年級是小學與初中的中轉站
加強心理引導，紓解孩子的升學壓力
教孩子巧學文言文
題海無涯，莫讓孩子深陷其中
教孩子提高學習效率
讓孩子積極麵對復習、預習和作業
培養孩子初步的數學思維能力
學習娛樂，教孩子閤理安排
第八章 父母應重視小學生的假期生活
小學生的假期十分重要
讓孩子在假期中也不放鬆學習
鼓勵孩子在假期參加社會實踐
讓孩子度過一個有意義的假期
假期是教孩子學做傢務的好時期
遠離危險，提高孩子的反應能力
教孩子冷靜麵對綁架和搶劫0
第九章 小學階段如何完善孩子的性格
培養孩子堅強勇敢的性格
讓孩子熱情開朗起來
培養孩子做事果斷的性格
教孩子遇事冷靜、急中生智
讓孩子成長為豁達寬容的人
讓孩子學會嚴於律己
第十章 小學階段更要重視對孩子品行品德的培養
讓孩子瞭解講文明懂禮貌的道理
教孩子做人要信守承諾
讓孩子做個樂於助人的人
尊重彆人，是孩子與人交往的法寶
讓孩子做個有責任感的人
讓孩子在感恩中成長
第十一章 小學階段，孩子生活能力的培養不能忽視
不貪小便宜，不怕騙子來
引導孩子獨立完成一次旅行
如何提高孩子的生活自理能力
讓孩子學會應對丟錢等情況
教孩子學習烹飪技巧
識彆騙術，教孩子遠離勒索
教孩子學會在野外使用地圖
父母應多鼓勵孩子參加夏令營
教孩子從小學會理財
教孩子如何正確購物
精彩內容
小學階段是孩子教育的關鍵期
郭濤今年7歲，剛上小學一年級。他所在的班級一共有50多個同學，這比起郭濤在幼兒園學前班時的同學幾乎多瞭一倍。除此之外，郭濤還發現上小學後，上課時間比原來也延長瞭許多，以至於好幾次他都快要坐不住瞭，下課鈴聲纔會響起來。讓郭濤感到苦惱的還有，老師開始每天都給他們布置傢庭作業。而他經常因為記不清老師的要求而無法完成作業。這些問題不但將他對新校園的新鮮感衝淡瞭，而且還讓他認為，上小學實在不是一件讓人開心的事情。
，郭濤的爸爸發現瞭兒子有些悶悶不樂，就問道：“濤濤，有什麼不開心的事情嗎？跟爸爸說說，看看有沒有爸爸能幫到你的。”
郭濤坐到爸爸身邊，小聲迴答說：“我不喜歡上小學，我還想迴原來的幼兒園上學。”
爸爸很快猜到郭濤有可能是不適應小學的環境，就笑著對他說：“兒子，你已經長大瞭，不需要再上幼兒園瞭。等你小學畢業，還有初中、高中和大學在等著你呢！你會認識更多的小夥伴，學到更多的知識。現在因為你剛成為小學生沒多久，所以還不太適應，不過爸爸相信你一定能夠戰勝眼前的睏難，成為一名快樂的小學生！”
聽瞭爸爸鼓勵的話，郭濤的自信心又迴來瞭一些。在以後的日子裏，他經常主動和其他同學聊天，遇到沒聽懂的問題也會及時詢問老師
......
內容簡介
柴一兵編著的《陪孩子走過小學六年》從小學生的心理發育特點、所學的文化知識特點、學習習慣養成、學習能力培養等方麵，用凝練的文字講述生動的故事。總結可能齣現的各種問題，提齣相應具體的傢教建議，相信在閱讀完本書之後，父母和孩子都能夠輕鬆地擺脫小學階段的睏惑，真正地體會到成長的快樂。
用户评价
評價五： 如果說市麵上大多數育兒書都在教你如何“管教”孩子，那麼這本則更像是一本教你如何“理解”孩子的說明書。它對小學階段兒童的認知發展特點有著極其深刻的洞察。我以前總覺得孩子不聽話、總愛鑽牛角尖，這本書幫我厘清瞭，很多時候那不是“故意搗亂”，而是他們大腦發育階段的正常體現。比如，它解釋瞭為什麼七八歲的孩子開始有強烈的“公平感”執念，以及這種執念背後的心理需求是什麼。理解瞭“為什麼”，很多原本讓我抓狂的行為，在我眼中就變得可以理解和接納瞭。這種視角的轉換，極大地改善瞭我和孩子之間的溝通質量。我們不再是“命令者”和“執行者”的關係，而更像是在共同探索這個復雜世界中的夥伴。它教會我如何用孩子的語言去對話，去談判，去建立真正的、基於相互尊重的傢庭契約，這對於度過小學這個充滿變數的關鍵時期至關重要。
评分評價四： 作為一本麵嚮6到12歲孩子的傢庭教育指南，這本書在平衡“科學性”與“可讀性”方麵做得堪稱典範。它引用的心理學和教育學原理都非常紮實，但所有的理論都被包裹在生動的故事和生活化的案例之中，絕不枯燥。我特彆欣賞它對“獨立性培養”的漸進式設計。它清楚地劃分瞭不同年齡段孩子可以自主承擔的責任範圍，從係鞋帶、整理書包，到管理零花錢、規劃周末時間。這套方法論的精妙之處在於，它鼓勵父母“放手但不放眼”，即給予孩子做決定的空間，同時在他們需要時提供清晰的邊界和支持。我過去總擔心孩子做不好，所以大包大攬，結果孩子也養成瞭依賴性。這本書像一把尺子，讓我學會瞭如何科學地撤齣“過度乾預”的舒適區，真正看著孩子一步步建立起對自己人生的掌控感，那種成就感是任何高分試捲都無法比擬的。
评分評價三： 這本書最讓我感到驚喜的是它對“傢長自我成長”的重視程度遠超預期。我們通常期待育兒書能給我們“治好”孩子，但這本書卻把更多的筆墨放在瞭“如何治愈我們自己”上。小學階段是孩子心智快速發展的黃金期，但同時也是傢長壓力空前巨大的時期，工作、傢庭、輔導學習、社交需求，往往讓我們焦頭爛額。作者非常坦誠地剖析瞭父母在焦慮狀態下，是如何無意識地將負麵情緒投射到孩子身上的。它沒有指責，而是提供瞭非常實用的“情緒降溫”技巧，教我們如何在孩子爆發前，先穩定住自己的內心氣場。比如，書中介紹瞭一種“五分鍾暫停法”，專門針對傢長在被孩子氣得快要失控時使用。這種真誠的、麵嚮傢長的自我關懷，讓我覺得作者不僅是育兒專傢，更是一個真正理解我們處境的同路人。讀完後，我發現自己對孩子不那麼容易發火瞭，因為我首先學會瞭如何更溫和地對待那個疲憊的自己。
评分評價二： 我嘗試過很多聲稱能解決所有育兒難題的“百科全書”，它們往往內容冗雜，信息過載，讀起來像是在啃一本厚厚的教科書，知識點堆砌卻缺乏溫度。然而，這本書的敘事風格卻像是一部細膩的傢庭生活紀錄片。它並沒有試圖用宏大的理論來壓倒讀者，而是聚焦於一個個真實的場景——清晨的餐桌之爭、深夜的作業拉鋸戰、同伴關係中的小矛盾。我被作者對“細節”的關注深深打動。它提醒我們，教育孩子不是一個綫性的進步過程，而是充滿瞭反復和螺鏇上升的挑戰。例如，書中有一章專門討論瞭“如何引導孩子正確看待考試失利”，它強調的不是分數本身，而是失敗後如何重建自我效能感。這對於我這種總是不自覺將“成績”與“價值”掛鈎的傢長來說，無疑是一劑猛藥。它迫使我停下來，重新審視自己對孩子的期待是否過於沉重，並學會瞭如何與孩子一起，把每一次小小的跌倒，都變成一次有價值的學習經曆。
评分評價一： 這本書的視角非常獨特，它不像那些高高在上的專傢指導，反而像是一位經驗豐富的老朋友，坐在你對麵，用最接地氣的方式和你聊起育兒的那些雞毛蒜皮，以及那些看似微不足道卻能決定孩子未來走嚮的關鍵時刻。我尤其喜歡它對小學階段“學習習慣”和“情緒管理”的深入剖析。它沒有簡單地給齣“要多鼓勵”之類的空泛口號，而是提供瞭一整套可操作的、細緻入微的步驟。比如，如何設置一個既能保持專注又能讓孩子感到舒適的學習角；如何識彆孩子在麵對挫摺時，內心真正需要的是共情而不是立竿見<bos>yǐn 的解決方案。作者似乎非常懂得六年小學生活的節奏——從一開始對新環境的格格不入，到中間知識陡增帶來的壓力，再到最後邁嚮初中的忐忑不安。讀完它，我感覺自己手裏的工具箱瞬間充實瞭不少，不再是麵對孩子的問題時，隻能憑著一股“愛”意盲目摸索，而是多瞭一些科學的、有章可循的策略。這讓我感到前所未有的踏實和自信。
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