店铺： 童心图书专营店
出版社： 新世界出版社
ISBN：9787510446191tx11
商品编码：14152158162
具体描述
| 商品基本信息，請以下列介紹為準 | |
| 商品名稱： | 遇見孩子 遇見更好的自己 |
| 作者： | 塞西.高夫 戴維.托馬斯 梅麗莎.切瓦特桑 |
| 市場價： | 36.00 |
| ISBN號： | 9787510446191 |
| 齣版社： | 新世界齣版社 |
| 商品類型： | 圖書 |
| 其他參考信息（以實物為準） | ||
| 裝幀：平裝 | 開本：16 | 語種：簡體中文 |
| 齣版時間：2014-9-1 | 版次：1 | 頁數：228頁 |
| 商品尺寸：見書本 | 紙張：輕型紙 | 重量：330g |
| 目錄 | |
| 前 言 讓我們彼此關照，共同成長 / 4 第1章 遇見孩子，遇見更好的自己 / 1 之所以成為父母，不是要我們去書寫孩子的人生，而是為瞭淨化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。隻有明白這一點，我們纔有機會進步、長大、成熟。 第2章 父母心中的愛與怕 / 21 養育兒女是一個漫長的旅途，旅途上每一位父母都會體驗這兩種感情，一舉一動有時是因為愛，更多的則是齣於害怕。 第3章 有什麼樣的童年，就會成為什麼樣的父母 / 39 很多人是在做自己童年時代憧憬的父母，把自己幼年希望擁有的東西奉獻給現在的子女。於是，教育子女更多的是在滿足父母自己，而不是孩子們的需要。 第4章 真正接納孩子的情緒 / 57 父母可以問問自己，到底是因為孩子做錯瞭事感到沮喪呢，還是本來就比較心煩，因為人們常常把這兩種情緒搞混淆。 第5章 傳遞有價值的“價值觀念” / 73 可以說，焦慮感是孩童時代的通病，所以可預見性和堅持原則對孩子們來說至關重要，這樣可以創造一種安全感。 第6章 從孩子的角度看待人生 / 111 那些妨礙父母與孩子一起玩耍的原因，多半都是些埋藏於心底的擔心和害怕。 第7章 積 參與孩子的成長 / 125 大多數父母都一門心思地指導子女、教授他們技能、糾正他們的過錯，卻忘記瞭親子關係 重要的元素，那就是與孩子們共享快樂時光，和他們一起歡笑、一起成長。 第8章 永遠不要貶低你的孩子 / 147 真正的鼓勵不是一種需要掌握的技能，而是一種展露在外的修養，隻有那些對孩子保持足夠的敏感和愛的人纔能擁有。 第9章 愛的邏輯與謊言 / 165 父母成長瞭，就意味著他們能放開手腳去愛孩子，欣賞孩子，不再糾結於“如何做纔會讓孩子成功”等問題。 第10章 心智成熟的旅程 / 193 做父母的一個主要任務就是暴露自己的懦弱，用自己的一言一行嚮孩子展示長大成人的實質——豐滿、有血有肉的人生。 |
| 內容推薦 | |
| 《遇見孩子，遇見更好的自己》是三位美國教育 傢寫給天下父母的心靈成長課。書中認為，我們教育孩子，往往不因為愛，而是齣於害怕。 正是父母心中的這些怕與愛，讓傢庭教育陷入誤區。比如，很多人是在做自己童年時代憧憬的父母，把自己幼年希望擁有的東西奉獻給現在的子女，於是，教育子女更多的是在滿足父母自己，而不是孩子們的需要。再如，大多數父母一門心思地指導子女、教授他們技能、糾正他們的過錯，卻忘記瞭親子關係 重要的元素，那就是與孩子們共享快樂時光，與他們一起歡笑、一起成長。 根據幾十年的心理輔導以及教育子女的經驗，作者指齣，要解決女子的問題，得先解決父母的問題——後者纔是 重要的。正如書中所言：“之所以成為父母，不是要我們去書寫孩子的人生，而是為瞭淨化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，隻有明白這一點，我們纔有機會進步、長大、成熟。” ★教育子女不是要我們去書寫他們的人生，而是為瞭淨化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己；隻有明白這一點，我們纔有機會進步、長大、成熟。父母成長瞭，就意味著他們能放開手腳去愛孩子，欣賞孩子，不再糾結於“如何做纔會讓孩子成功”等問題。 ★遇見孩子，遇見更好的自己。養兒育女讓我們發現瞭前所未有的優點，我們竟然願意為某個人傾盡全力，做到許多常人的事情；但另一方麵，我們也發現自己比任何時候都要自私，甚至産生過一些令自己恐懼萬分的念頭。 做父母的就要敢於暴露自己的懦弱，用自己的一言一行嚮孩子展示長大成人的實質——豐滿、有血有肉的人生。 |
| 作者簡介 | |
| 賽西·高夫，教育學博士，心理輔導師、執業谘詢師，“明日之星”青少年谘詢部主任。曾多次受電颱邀請在節目中擔任嘉賓，是各類親子活動以及教師培訓項目中廣受歡迎的主講人。已齣版 著5部。 戴維·托馬斯，社會學博士，長期為《傢長生活》雜誌撰稿，多次受電視颱和電颱邀請擔任嘉賓，現任職於“明日之星”，負責“男性及男孩”谘詢部工作。 梅麗莎·切瓦特桑，教育學博士，“明日之星”創始人及執行主任，教授過研究生課程，曾在國內多所社區和學校做 題講座，並受邀在多傢美國及加拿大電視颱和電颱擔任嘉賓，其講座在傢長、教師以及不同齡段兒童中廣受歡迎。為瞭淨化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，隻有明白這一點，我們纔有機會進步、長大、成熟。” |
| 媒體評論 | |
| ★你的兒女，其實不是你的兒女 他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子。 他們藉助你來到這世界，卻非因你而來， 他們在你身旁，卻並不屬於你， 你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法， 因為他們有自己的思想。 你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂， 因為他們的靈魂屬於明天，屬於你做夢也無法到達的明天。 ——紀伯倫《先知》 ★“我 次做你的母親，你 次做我的女兒，讓我們彼此關照，共同成長。” ——希拉裏·剋林頓美國前國務卿 ★“對孩子的瞭解，讓我們更有力量。” ——《西爾斯親密育兒百科》 |
| 在綫試讀部分章節 | |
| 1 遇見孩子，遇見更好的自己 女兒齣生的那天，我和親友們在産房外的過道裏一起分享快樂，誰會想到，幾個月之後，我們卻抱著女兒踏入瞭範德比爾特兒童醫院的大門。孩子嬌嫩的身體插滿瞭管子和綫頭，一旁的監視屏上顯示著她的心跳和脈搏。我躺在女兒身旁，心裏在想，這纔幾周大的女兒啊，要是有個三長兩短，那我們活著還有什麼意義呢？ 上課的時候，我會經常問班上的傢長們類似的問題。其實跟他們一樣，那時的我並不知道自己付齣瞭什麼，也從來沒有認真思考過，為什麼會走上這條人生之旅，要承擔何種義務和責任。至於以後應該做什麼，人生有何轉變，未來的生活會有哪些波摺，我沒有絲毫概念。《在養兒育女中長大》一書的作者丹·阿蘭德說得很好： “親子關係是世界上 高貴、 令人欣然為之付齣的事物，地球上沒有什麼東西可以與之相比。此外，為人父母也比世界上任何一種角色更加矛盾，它讓我們時而充滿希望，時而又害怕希望，時而執拗地堅守自己的立場，時而又敞開心扉嚮他人求助。養兒育女令人全身心投入，充滿激情，有些父母可以將美好的人性發揮得淋灕盡緻，也可以錶現得像個十惡不赦的魔鬼。” 做瞭父親之後，我也在自己身上看到瞭前所未有的優點，發現自己竟然願意為瞭某個人傾盡全力，做到許多常人的事情——比如說，我可以連續3個晝夜不閤眼，可以反復給自己的孩子注射藥物，也可以淩晨2點鍾從睡夢中醒來，打掃孩子嘔吐的汙物。記得有一次半夜醒來，懷裏摟著女兒——當初醫生把她送到我懷裏的時候，小姑娘是多麼可愛乖巧啊！可是那天晚上，小傢夥因為病毒感染而劇烈腹痛，半夜醒來便開始嘔吐，小床上到處都是她吐齣來的髒東西，連頭發裏都有，睡衣也濕透瞭。我趕緊給她洗瞭個溫水澡，梳理她那濕漉漉的頭發。把裏邊的嘔吐物清理掉，妻子趕緊給她換上乾淨的床單。可是沒過多久，小傢夥又吐瞭，早上5點前又吐瞭3次，於是洗澡、洗頭、換床單，兩三個小時裏我和妻子就重復瞭3次相同的動作！（要知道，一晚上能替一個人打掃那麼多次，是需要真正的愛的付齣的。） 作為父親，我一方麵心甘情願奉獻自己，但另一方麵，我也發現自己比以往任何時候都要自私。為人父母也讓我看到瞭自己 壞的一麵，甚至産生過一些令自己感到恐懼萬分的念頭，正如安妮·拉模特在描述自己做母親的經曆時說的那樣：“那時候，心裏的一些想法太可怕瞭，要是說齣來，估計耶穌都會氣昏過去。”至於我那時，情況就更糟瞭，所有的負麵情緒——憤怒、睏惑、怨恨、刻毒、羞恥，在我身上都有，而且遠比做其他任何事情時錶現得強烈。養兒育女令我們身上的優缺點暴露無遺，父母們可以錶現得至善至美，也可能搖身一變，化作凶神惡煞的魔鬼。 2父母心中的愛與怕 我是戴維。幾年前，我曾經和一個小夥子談話。我和小夥子認識多年， 次見麵是他上初中的時候，他上高中的幾年我們也一直保持聯係。後來小夥子上瞭大學， 學期剛過一半，他就打電話迴傢，問媽媽是否可以跟我預約一下，等放假迴來跟我麵談。小夥子的媽媽心裏想，兒子是不是齣什麼狀況瞭，不過還是答應瞭兒子，給我來瞭電話，定好時間見麵。 感覺不錯，又一次見到瞭年輕的朋友，聽他說說如何從高中過渡到大學，聊聊 次獨立生活的印象。新的學校大多瞭，小夥子正在努力適應大學一年級的新環境。跟所有的新生一樣，生活翻開瞭嶄新的一頁，小夥子正在盡量調整自己。 聊著聊著，小夥子提到瞭父母送他去學校的事情。我問小夥子是否還記得當時的情景（對於每一位大學新生來說，這都是意義重大的一刻），小夥子沉默下來，呆呆地，然後慢慢迴憶說： “戴維，那天我爸爸哭得好厲害，我從來沒有見過他那樣。”迴想起和爸爸分手的情景，小夥子動容地說。很明顯，雖然已經過去好幾個月瞭，但當時的情景依舊曆曆在目。“爸爸都有點語無倫次瞭。”小夥子接著說，“嘴巴裏就不停地念叨著，‘我愛你’，說瞭一遍又一遍，不停地說‘我好愛你’。” 我沒插話，好讓小夥子多品味一下父親說過的那句話。過瞭一會兒，我問他：“那你媽媽呢，她怎麼樣？”小夥子錶情立刻不一樣瞭，嘿嘿笑著說：“她就說瞭幾句，大概就是，‘我把牛奶放你的小冰箱瞭，彆忘記啊， 多隻能保存一個星期。’” 他繼續模仿著母親的腔調說：“‘還有，記得隨時上網查查飯卡裏有多少錢，要是身上的現金用完瞭，就得去自助餐廳吃飯，到時候想去彆的地方買飯菜可就不行瞭啊。’”說完我倆都笑瞭。 後，小夥子說：“後來就是要和爸媽說再見的時候瞭，爸爸轉過頭去，流著眼淚， 後跟我又擁抱瞭一次，媽媽也過來抱瞭抱我，然後兩個人上瞭車。齣發前，媽媽搖下車窗大聲喊，‘不要喝酒啊！很危險的！’” 這就是小夥子爸爸媽媽當時說的 後一句話。說著，小夥子又笑瞭，我也跟著笑瞭起來。 小夥子的媽媽我瞭解，是個心地善良的母親。跟兒子告彆時所說的那些話很正常，每一對父母都會這麼做，根本的原因嘛，就是害怕。 讀到這裏，大傢或許會想起送孩子上大學時的情景，也或許這一天很快會到來。也許你的孩子纔兩歲，上大學還是很遙遠的事，所以壓根就沒去想過那一天。不過，隻要是做瞭父母的人，不管是哪個階段，都能或多或少在上麵這位母親身上找到自己的影子——換句話說，在養兒育女的過程中，大傢之所以采取某一種教育方式，根源可能就在於害怕。 梅麗莎、賽西和我有時候會說起那些我們輔導過的傢長，其中就有這類父母。他們教育孩子，不是因為愛，而是齣於害怕。梅麗莎說的很有道理，她覺得，如果父母因為害怕而教育子女，結果往往會事與願違，孩子從傢長身上學不到多少好東西，傢長也起不到示範作用。齣於害怕而教育孩子的父母就是被動型傢長。 我們的目標是引導傢長從被動型轉變為主動型，培養有心、用心、聰明且富有智慧的父母，換句話說，就是培養傢長的積 意識，使他們對孩子的需求保持高度敏感，積 參與孩子的成長，始終與孩子保持強大的情感紐帶。相反，假如傢長一味采取“兵來將擋、水來土掩”的態度，那就很難讓孩子感受到父母的愛，父母也就變成瞭被動消 的個體，很難做到防患於未然瞭。 在我看來，前麵這位父親就是“主動型”的典型例子。這位父親清醒地認識到，兒子已踏上人生的一段新的旅程，做爸爸的再也不能像以往那樣嗬護和照顧他瞭。當他凝視兒子的臉龐時，不由得迴想起過去的那些歲月—兒子如何從繈褓裏的嬰兒開始，一天天長大，教兒子打球、騎車、背誦九九乘法錶、颳鬍子、開車、打領帶、邀請女孩子一起跳舞……那些情景，可以說是曆曆在目，父親情不自禁地流下淚來。內心深處，這位父親對兒子充滿瞭愛意，教育孩子的方式就是源於父愛的。 3親子關係 重要的元素 前兩天我和一位朋友（是真正的朋友，不是“臉譜”上的那種）一起吃午飯。朋友傢裏有兩個兒子，有一次去公園玩，其中一個兒子叫麥剋斯，爬到金屬欄杆上玩，朋友則在一旁看著他。麥剋斯彎著小小的身軀，在欄杆中間自如地穿過去穿過來，一會兒正著爬上去、一會兒倒著滑下來，一會兒橫著爬、一會兒竪著走，一會兒臉朝嚮外麵、一會兒背對著外麵，身體跟個麵包捲似的柔軟，活像一隻機靈的小猴。每次轉過臉來看到爸爸在注視著他，麥剋斯就說：“爸爸，你來試一下吧。” 然後我這個朋友就迴答說：“麥剋斯，我像你那麼大的時候，也很喜歡這樣做的。” 小麥剋斯停下來，天真無邪地看著爸爸說：“來嘛，很好玩的。” 麥剋斯說這話其實是在發齣邀請，邀請爸爸一起玩耍，倆人一起來發展親情，溝通、交流。 有時候，孩子們會直接發齣邀請，但有時候不會。有時候，我們會忽視孩子的邀請，原因是手頭的雜事太多或工作太忙，日程太緊張而分秒必爭，又或者忙於打理自己的心情，所以根本就沒注意到孩子的需求。 想要跟孩子交流和溝通，就必須注意傾聽，留意孩子發齣的信號。就拿這會兒來說吧，寫這一段文字的時候，我注意到旁邊那一桌坐瞭一對父母，對麵是他們十幾歲的兒子，頭發亂蓬蓬的沒梳過，上身穿瞭件舊T恤，下身穿著牛仔褲，他的父母呢，卻穿著西服和套裙。現在是禮拜天的上午，所以我的 直覺是，這傢人要上教堂做禮拜，特地選擇瞭納什維爾這傢非常棒的咖啡廳，一傢人坐下來好好吃頓早餐。咖啡廳的早點很不錯，對於任性逆反的青少年應該有足夠的吸引力，可以讓他們在禮拜天的上午早早起床，乖乖地跟著父母上教堂做禮拜。這對父母可真有辦法，吃著巧剋力鬆餅加摩卡咖啡跟兒子交談（還有心靈溝通）。後來，男孩站起身去瞭衛生間，那一刻我真想走過去，握住他爸爸媽媽的手，說我真的很佩服他們。 再後來，那一桌不時傳來笑聲，話題也在不斷變換，好像談論的話題越來越嚴肅瞭。不好意思，我確實是在偷聽他們說話來著，總之我聽到當爸爸的在說：“過兩個月你要考駕照瞭，我們來說說這個事吧。”男孩子聽瞭滿麵笑容地迴答：“好的。”所以說，一邊吃巧剋力一邊談話，不管談什麼，都 |
《潛能喚醒：開啓孩子心智的秘密花園》 內容簡介： 這是一本深入探索兒童潛能發展規律，並提供切實可行方法，幫助傢長引導孩子釋放內在無限可能的教育寶典。不同於市麵上強調技巧或速成的育兒指南，《潛能喚醒》更注重從根本上理解孩子的心智運作模式，尊重個體差異，倡導一種賦能式的親子關係，讓傢長成為孩子成長路上的智慧引路人，而非簡單的管理者。 本書的核心理念在於，每個孩子都擁有獨特的潛能，如同沉睡的種子，等待閤適的土壤、陽光和水分來萌芽、生長，最終綻放屬於自己的光彩。然而，在快速變化的現代社會，許多傢長在育兒過程中，或因信息過載而焦慮，或因社會壓力而盲目跟風，不自覺地限製瞭孩子自由探索和發展的空間。本書旨在打破這些束縛，引導傢長迴歸育兒的本質，看見並珍視孩子身上閃耀的獨特光芒。 第一部分：看見孩子心靈的地圖 在這一部分，我們將帶領傢長走進孩子的心靈世界，理解他們認知、情感和社交發展的內在邏輯。 兒童心智發展的科學視角： 本章將基於最新的兒童發展心理學研究，剖析嬰幼兒期、學齡前期、學齡期兒童在認知能力（如記憶、注意力、邏輯思維）、語言發展、情緒管理、社交技能等方麵的典型發展軌跡。我們將用通俗易懂的語言，解釋大腦發育的奧秘，以及不同年齡段孩子需要怎樣的環境刺激和情感支持。例如，我們會探討“依戀理論”如何解釋孩子與主要照料者建立安全依戀關係的重要性，以及這對孩子日後探索世界和建立自信的深遠影響。我們將深入淺齣地解析“遊戲理論”，闡述遊戲對孩子解決問題能力、創造力、社交規則學習的不可替代的作用。 情緒的語言：理解孩子無聲的錶達： 情緒是孩子重要的內在信號，理解並迴應孩子的情緒，是建立健康親子關係的第一步。本書將詳細解讀孩子常見的負麵情緒（如哭鬧、發脾氣、退縮）背後可能的原因，並提供一係列實用技巧，幫助傢長識彆、接納並引導孩子健康地錶達和管理情緒。我們會介紹“情緒的安撫技巧”，例如在孩子哭鬧時，如何通過溫和的擁抱、輕柔的言語或轉移注意力來幫助他們平靜下來。我們還會探討“情緒的命名”，教導傢長如何幫助孩子識彆並用語言錶達自己的情緒，例如“你現在看起來很生氣，是因為積木沒有搭好嗎？”。本書將強調，有效的“情緒引導”並非壓抑情緒，而是幫助孩子學會理解和處理情緒，從而培養他們的韌性和抗挫摺能力。 好奇心與探索欲：點燃孩子內在的學習引擎： 好奇心是孩子最寶貴的學習動力。本書將闡述如何在傢中營造一個鼓勵孩子自由探索和提問的環境，如何引導孩子從日常生活中發現學習的樂趣，而非僅僅依賴書本知識。我們將探討“開放式提問”的重要性，例如，當孩子指著一朵花問“這是什麼”時，傢長可以迴應“你覺得它是什麼顔色的？它聞起來怎麼樣？你覺得為什麼它會有這麼長的莖？”。我們還會介紹“環境創設”，如何在傢庭空間中布置適閤孩子探索和嘗試的區域，例如設立一個“科學角”，提供一些簡單的實驗器材，鼓勵孩子動手實踐。本書強調，傢長要善於發現孩子每一次“為什麼”，並耐心引導他們找到答案，這遠比直接給予答案更能激發他們的學習內驅力。 第二部分：構建連接的橋梁——賦能式親子關係 健康的親子關係是孩子潛能得以充分發展的基石。本部分將聚焦於如何建立一種積極、支持、平等、尊重的親子互動模式。 高質量的陪伴：看見孩子，聽見心聲： “陪伴”並非簡單的“在場”，而是全身心的投入與連接。本書將教導傢長如何在忙碌的生活中，找到與孩子高質量相處的時間，如何通過積極的傾聽、眼神交流、肢體語言，讓孩子感受到被看見、被理解、被珍視。我們將深入解析“主動傾聽”的藝術，例如在孩子講述他們的一天時，放下手中的手機，給予全然的關注，適時地迴應、提問，並錶達你的理解和興趣。我們會介紹“非語言的溝通”，例如在孩子傷心時，一個溫暖的擁抱，一個輕拍肩膀的動作，都傳遞著無聲的支持和愛。本書還將強調“暫停與覺察”，教導傢長在與孩子互動時，留意自己的情緒反應，避免將負麵情緒投射到孩子身上，而是以平和的心態迴應。 規則與界限的藝術：愛與自由的平衡： 規則和界限並非束縛，而是為孩子提供安全感和成長方嚮的框架。本書將探討如何以尊重和理解的方式，與孩子共同建立傢庭規則，如何在執行規則的同時，給予孩子選擇權和自主性，培養他們的責任感和自我管理能力。我們將介紹“積極的規則製定”，例如在製定關於電子産品使用時間規則時，可以與孩子一起討論，讓他們參與到規則的形成中，增加他們的認同感。我們會探討“後果的自然與邏輯”，例如當孩子不收拾玩具時，可以讓他們暫時失去玩玩具的權利，而不是懲罰。本書將強調，規則的目的是為瞭保護孩子，培養他們的社會適應能力，而不是為瞭控製。 挫摺教育與韌性培養：讓孩子學會“站起來”： 孩子在成長過程中難免會遇到挫摺和失敗。本書將引導傢長如何正確看待孩子的失敗，如何給予孩子支持和鼓勵，幫助他們從失敗中學習，培養強大的心理韌性。我們會分享“麵對挫摺的溝通策略”，例如當孩子因為考試成績不理想而沮喪時，與其責備，不如錶達理解，並與他們一起分析原因，探討改進的方法。我們將介紹“允許犯錯的環境”，讓孩子明白，犯錯是學習的一部分，關鍵在於如何從中汲取經驗。本書將強調，培養孩子的韌性，就是給予他們麵對生活挑戰的勇氣和能力。 第三部分：激活潛能的實踐手冊 在理解瞭孩子的心智和親子關係的基礎後，本部分將提供一係列具體、可操作的策略，幫助傢長激發孩子的各種潛能。 玩轉生活，發現學習的樂趣： 本章將打破傳統的“學習”概念，引導傢長認識到日常生活本身就是孩子最好的學習課堂。我們將提供豐富的創意親子遊戲和活動建議，涵蓋語言、邏輯、藝術、科學、體能等多個維度，讓學習過程充滿趣味和驚喜。例如，我們會介紹“廚房裏的科學實驗”，例如用小蘇打和醋來製作火山爆發，讓孩子在玩樂中學習化學反應。我們會分享“生活化數學啓濛”，例如在購物時，讓孩子幫忙計算商品的總價，或者在做飯時，讓他們幫忙測量食材的用量。本書還將強調“跨領域學習”，鼓勵傢長將不同領域的知識融會貫通，例如在講睡前故事時，可以引導孩子思考故事中人物的情感，或是故事發生的地理位置。 培養創造力與想象力：讓思維自由馳騁： 創造力是21世紀最重要的核心素養之一。本書將提供一係列激發孩子想象力和創造力的具體方法，鼓勵傢長放下成人固有的思維模式，與孩子一同進入天馬行空的想象世界。我們將介紹“開放式玩具的使用”，例如積木、橡皮泥、顔料等，鼓勵孩子自由組閤和創作。我們會分享“故事接龍”的遊戲，每個人輪流說一句，共同編織一個有趣的故事。本書還將強調“鼓勵差異化思維”，例如當孩子提齣一個與眾不同的想法時，傢長應給予肯定和鼓勵，而不是立刻否定。 自主學習與問題解決能力的養成：為未來賦能： 幫助孩子學會如何學習，比灌輸知識更重要。本書將介紹如何引導孩子培養自主學習的習慣，如何鼓勵他們主動思考，獨立解決問題，從而為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。我們將探討“目標設定的藝術”，例如與孩子一起為某個小目標（例如學會騎自行車）製定計劃，並分享達成目標過程中的喜悅。我們會介紹“問題解決的步驟”，例如當孩子遇到難題時，引導他們分析問題，思考可能的解決方案，並嘗試執行。本書將強調，培養孩子的“元認知能力”，也就是讓他們學會“思考如何思考”，從而成為終身學習者。 《潛能喚醒：開啓孩子心智的秘密花園》不僅僅是一本育兒指南，更是一次與孩子一同成長的旅程。它將幫助傢長重塑育兒觀，擺脫焦慮，迴歸教育的初心，以智慧和愛，陪伴孩子發現並激活他們內在的無限潛能，最終成就一個更美好的自己，也成就一個更美好的親子關係。
用户评价
评分
這本書的封麵設計色彩柔和，一看就讓人感到溫暖和寜靜，那種淡雅的米黃色背景配上幾筆清新脫俗的插畫，仿佛預示著一場關於心靈成長的旅程。我是在一個周末的下午，抱著一種既期待又有些許迷茫的心情翻開它的。首先映入眼簾的是作者的前言，文字樸實卻充滿力量，她沒有用高深的理論去說教，而是像一位經驗豐富的老朋友在娓娓道來，分享她在育兒路上的那些“坑”與“甜”。我尤其被其中關於“慢下來”的那一段深深觸動。我們現代父母總是在追求效率，總想把最好的資源塞給孩子，卻常常忽略瞭孩子內心真實的需求和成長的節奏。這本書，它像一個溫柔的提醒者，讓我重新審視自己對待時間的態度，以及如何真正地“看見”我的孩子，而不是用我的期望去“塑造”他。它沒有提供一鍵式的解決方案，而是引導我深入探索親子互動中的細微差彆，比如一個眼神的交匯、一次耐心的傾聽，這些看似微不足道的瞬間，如何構建起孩子安全而自信的內心世界。讀完前幾章，我感覺自己仿佛卸下瞭一部分沉重的鎧甲，願意以更柔軟、更開放的姿態去迎接每一個新的清晨和每一個充滿不確定性的育兒挑戰。
评分我必須承認，我是一個對育兒書籍持保留態度的讀者，因為市麵上太多書籍鼓吹“完美育兒”的幻象，讀完隻會徒增焦慮。然而，這本《遇見孩子 遇見更好的自己》給我的感覺截然不同，它更像是一麵誠實的鏡子，映照齣父母自身的局限和成長空間。作者的筆觸非常真誠，她坦率地分享瞭自己育兒過程中遭遇的挫摺、自我懷疑甚至偶爾的失控，這種“不完美”的敘事方式，極大地拉近瞭與讀者的距離。讀到她描述自己因為工作壓力而對孩子失去耐心後，又是如何進行自我修復和道歉的那一段，我簡直熱淚盈眶。它強調的核心觀點是：我們首先需要成為一個“健康的成年人”，纔能有效地去引導一個正在成長的生命。書中關於如何處理夫妻間的育兒分歧的部分也極其精闢，它不是教導我們如何“統一戰綫”，而是教會我們如何尊重彼此的差異，將“育兒閤作”視為一種持續的、動態的溝通過程，而不是一個需要達成一緻的僵硬目標。
评分最讓我感到驚喜的是，這本書的後半部分從關注“孩子的問題行為”轉嚮瞭更深層次的“自我覺察與療愈”。它提齣，許多我們視為孩子“問題”的特質，往往是我們自身未被解決的情緒投射，比如對孩子過度敏感，可能源於我們自己童年時期的不安全感。這種由外而內的探索路徑，讓這本書的價值超越瞭普通的育兒指南，更像是一本個人成長的工具書。它提供瞭一些非常實用的“反思練習”，引導讀者去追溯自己童年的經曆，理解這些經曆如何塑造瞭自己現在的反應模式。這部分內容需要讀者投入更多的時間和勇氣去麵對自己，但收獲是巨大的。讀完之後，我不再隻是試圖“糾正”我的孩子，而是開始真正地去“理解”我自己，理解我的恐懼、我的期待，以及我希望通過我的孩子實現卻從未實現的“自我價值”。這本書讓我明白瞭，親子關係是一麵雙嚮奔赴的鏡子，遇見孩子，最終是為瞭遇見那個更成熟、更接納自己的“更好的自己”。
评分這本書的行文邏輯嚴謹得像一部精心鋪設的迷宮地圖，但導覽員的語言卻充滿瞭生活氣息，讓人絲毫不會感到枯燥或晦澀。它巧妙地將心理學的基礎概念融入到具體的傢庭場景中去闡釋，比如，當談到“依戀理論”時，作者並沒有直接拋齣學術定義，而是通過描繪一個孩子在分離焦慮時對父母的依賴，以及父母如何以穩定和一緻的迴應來建立信任，這個過程的描述細膩入微，讓我立刻聯想到瞭我兒子上次上幼兒園時緊緊抓住我衣角的畫麵。我過去常常因為孩子的小脾氣而感到煩躁，覺得是自己管理不當，但這本書讓我明白瞭，那些看似“不講道理”的行為背後，往往隱藏著孩子尚未被滿足的情感需求。它沒有指責父母的失職，反而提供瞭一種同理心的視角，鼓勵我們去“翻譯”孩子那些笨拙的“語言”。更讓我驚喜的是，書中對“界限設立”的探討，那不是僵硬的規則，而是充滿彈性的框架，教會我如何在堅定的立場和溫暖的接納之間找到完美的平衡點，讓孩子在被愛的同時學會自我約束與尊重他人。
评分這本書在裝幀設計上頗具匠心，每一章的開頭都有一些手繪的、非常靈動的圖畫，這些小插圖不是簡單的裝飾，它們似乎是對該章節核心思想的一種視覺提煉，極大地輔助瞭閱讀體驗。尤其是關於“遊戲的力量”那一章節，書中詳細闡述瞭想象力遊戲對於孩子認知發展的意義，並提供瞭一係列無需昂貴玩具，隻需利用傢中常見物品就能進行的互動遊戲建議。我嘗試著和孩子一起用紙箱和舊毛巾搭瞭一個“秘密基地”，那個下午，我們都沉浸在純粹的創造和協作中，那份專注和喜悅，是我用任何早教課程都換不來的。這本書真正做到的，是把宏大的教育理念“降維”到日常生活的點滴之中。它不是讓你去“學習如何教育”，而是讓你“學習如何去生活”——一種更注重當下體驗、更尊重生命自然流露的生活方式。它鼓勵我放下手機，真正參與到孩子構建的那個奇妙小世界裏去，感受那種純粹的、不被外界乾擾的快樂。
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