小學生文言文起步 劉啓纔主編 文言文小學教學參考資料 小學三四五六年級3456年級上冊下

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店铺: 与子偕老图书专营店
出版社: 浙江古籍出版社
ISBN:9787554006504
商品编码:24196223038
丛书名: 小学生 文言文起步

具体描述



部分地區不包郵: 海南,青海、甘肅、西藏、內濛古、新疆、寜夏 澳門、香港、海外、颱灣除外地區都享受包郵 






《古韻新篇:小學生文言文啓濛讀本》 內容簡介 一、 時代背景與編撰理念:穿越古今,傳承文脈 在現代社會日益多元化的教育浪潮中,國學經典的價值愈發凸顯。然而,對於正處於心智啓濛階段的小學生而言,晦澀難懂的文言文常常成為一道難以逾越的門檻,令其望而卻步。對此,《古韻新篇:小學生文言文啓濛讀本》應運而生,旨在打破傳統文言文教學的僵局,以一種更貼近兒童認知規律、更富趣味性和啓發性的方式,引領小讀者們踏入璀璨的中華傳統文化殿堂。 本書的編撰,深刻洞察瞭當下小學教育在文言文教學方麵存在的普遍睏境。傳統教材往往過於注重字詞釋義和篇章背誦,而忽視瞭文言文背後所承載的文化底蘊、哲學思想以及獨特的審美情趣。這不僅打擊瞭學生的學習積極性,也未能真正發揮文言文在塑造民族精神、培養高尚情操方麵的獨特作用。 因此,《古韻新篇》秉持“啓濛為主,普及為輔;趣味先行,認知為本”的編撰理念。我們堅信,文言文並非高不可攀的象牙塔,而是蘊含著古人智慧與生活智慧的寶藏。通過精心挑選的篇目、生動活潑的解讀、以及形式多樣的輔助設計,我們力求讓文言文真正“活”起來,讓小學生們在輕鬆愉悅的氛圍中,感受古人的言語之美,體味中華文化的博大精深,從而激發起他們對傳統文化的濃厚興趣,為日後的深入學習打下堅實的基礎。 二、 篇目精選與內容設置:循序漸進,由淺入深 《古韻新篇》的篇目選擇,遵循小學教育的階段性特點,力求做到循序漸進,由淺入深。我們既注重經典性,又兼顧趣味性與教育性,精挑細選瞭大量適閤小學生閱讀和理解的文言文篇章。 (一) 啓濛篇:零基礎入門,點燃興趣的火花 識字啓濛: 學習篇目從最基礎的漢字入手,選取常用的、象形程度較高的字,如“山”、“水”、“人”、“日”、“月”等,通過形象的圖示和簡單的句式,讓學生初步認識文言文的基本構成單位。 詞匯積纍: 選取瞭小學生日常生活、學習場景中常用的文言詞語,如“之”、“乎”、“者”、“也”、“而”、“不”、“為”等,並將其置於簡單的句子中,進行直觀的學習。例如,“山高而天遠”中的“而”,“吾不為也”中的“不”。 句式感知: 學習最簡單的陳述句、疑問句,以及一些基本的倒裝句式,例如“學而時習之,不亦說乎?”中的“之”的用法,以及“何為?”的疑問句式。 經典短語: 選取一些耳熟能詳且富有哲理的短語,如“三人行,必有我師焉”、“溫故而知新”、“學而不厭”等,通過簡單的解釋,讓學生初步接觸文言文的韻味。 (二) 拓展篇:故事化解讀,感知文言的魅力 寓言故事: 選取瞭《亡羊補牢》、《狐假虎威》、《刻舟求劍》、《井底之蛙》等經典寓言故事。這些故事本身就具有強大的吸引力,通過原文的閱讀,配以淺顯易懂的白話解釋和生動有趣的插圖,讓學生在哈哈大笑之餘,領略古人的智慧和深刻的道理。 曆史小故事: 選取瞭如“葉公好龍”、“曹衝稱象”、“聞過則喜”等短小精悍的曆史故事。這些故事不僅生動有趣,更蘊含著為人處世的道理,能夠潛移默化地影響學生的品德塑造。 生活常識與哲理: 選取一些描繪古人生活場景、蘊含樸素哲理的短文,如“晨起”、“讀書”、“待客”等,讓學生瞭解古人的生活方式,體會簡單的生活智慧。 描寫性片段: 選取一些優美的景物描寫或人物描寫片段,如“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”等,讓學生感受文言文的語言節奏和畫麵感。 (三) 進階篇:經典誦讀與文化探源 經典篇章: 逐步引入《論語》、《孟子》中的一些精選片段,如“弟子,不必盛於師”、“父母在,不遠遊”等。這些篇章不僅是中華文化的瑰寶,也蘊含著重要的道德規範和人生哲理。 詩歌韻律: 選取一些格律相對簡單、意境優美的古詩,如李白的《靜夜思》、孟浩然的《春曉》、王之渙的《登鸛雀樓》等。通過朗朗上口的誦讀,讓學生感受詩歌的韻律美和畫麵美。 成語故事: 選取一些具有代錶性的成語,如“畫蛇添足”、“掩耳盜鈴”等,解釋其字麵意思,並講述其背後的故事,幫助學生理解成語的內涵,並積纍常用的成語。 文言小常識: 介紹一些文言文中的常用虛詞、詞類活用現象,以及古代的一些文化習俗,如“冠禮”、“祭祀”等,為學生進一步學習打下基礎。 三、 創新性設計與輔助功能:寓教於樂,事半功倍 為瞭確保《古韻新篇》能夠真正做到“啓濛”和“趣味”,我們在內容呈現和輔助設計上下足瞭功夫,力求讓學習過程充滿驚喜與收獲。 圖文並茂,直觀易懂: 每篇文言文都配有精美的插圖,或描繪故事情節,或展示原文意境,或示意生字生詞。這些插圖不僅能吸引學生的注意力,更能幫助他們理解抽象的文字內容,降低閱讀難度。 “小豆丁說文解字”: 在每個篇章的旁邊,設置“小豆丁說文解字”欄目。這裏用最簡單、最貼近兒童語言的方式,解釋重點的生字、詞語,並對一些容易混淆的字詞進行區分。例如,解釋“而”的不同用法,區分“之”、“者”、“也”等。 “故事裏的智慧”: 針對寓言、曆史故事等,設置“故事裏的智慧”欄目。用白話文的形式,深入淺齣地解讀故事所蘊含的道理,引導學生思考,並將其運用到實際生活中。 “這樣讀纔有趣”: 針對詩歌、短文等,提供多種朗讀建議,如“抑揚頓挫地朗讀”、“帶著感情去朗讀”、“想象畫麵來朗讀”等。鼓勵學生用不同的方式感受語言的韻律和美感。 “學以緻用小挑戰”: 在每單元或每篇章的末尾,設置一些小練習,如“看圖寫詞”、“填空”、“選擇正確讀音”等,形式多樣,趣味性強,鞏固所學知識,檢驗學習效果。 “文言小百科”: 穿插介紹一些與文言文相關的文化常識,如古代的書寫工具、古代的服飾、古代的節日等,拓展學生的知識視野,讓他們更全麵地瞭解中華傳統文化。 “名傢推薦誦讀”: 特彆邀請國內著名的國學專傢、朗誦藝術傢,錄製經典篇章的誦讀音頻,供學生模仿學習。音頻文件可通過掃描書中的二維碼獲取,讓學生隨時隨地進行聽讀練習。 四、 目標讀者與教育意義:播撒文化種子,滋養民族心靈 《古韻新篇:小學生文言文啓濛讀本》麵嚮的是小學三至六年級的學生,但其內容的設計也兼顧瞭不同年齡段兒童的認知特點。對於低年級學生,可以側重趣味性故事和形象化的識字;對於高年級學生,則可以引導他們理解更深層次的文化內涵和哲學思想。 本書的教育意義是多方麵的: 1. 語言啓濛: 幫助學生初步掌握文言文的語音、詞匯和基本句式,為將來係統學習文言文打下堅實基礎。 2. 文化傳承: 通過接觸經典的文言文篇章,讓學生瞭解中華民族悠久的曆史文化,感受傳統文化的魅力,增強民族自豪感和文化認同感。 3. 思維訓練: 文言文的學習過程,本身就是一種嚴謹的邏輯思維和語言分析能力的訓練。學生需要理解字詞的含義、句子間的邏輯關係,從而鍛煉他們的思維能力。 4. 品德塑造: 許多文言文篇章都蘊含著深刻的道德規範和人生哲理,如孝道、誠信、勤奮、仁愛等,能夠潛移默化地影響學生的價值觀和品德形成。 5. 審美培養: 文言文的精煉、優美、富有韻律的語言風格,能夠培養學生對語言文字的敏感度,提升他們的審美情趣。 6. 語文綜閤素養提升: 文言文的學習,將極大地豐富學生的詞匯量,提升他們的閱讀理解能力、寫作能力,以及對中華傳統文化的整體認知水平。 《古韻新篇:小學生文言文啓濛讀本》不僅僅是一本教材,更是一扇通往中華優秀傳統文化大門的鑰匙。我們希望通過這本書,能夠激發更多小學生對文言文的學習興趣,讓他們在汲取古人智慧的同時,也能感受到語言文字本身的魅力,為他們的成長注入源源不斷的文化力量。

用户评价

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這本《小學生文言文起步》(劉啓纔主編)確實是一本非常值得傢長和教師關注的教學輔助讀物。我是一個對古典文化比較感興趣的傢長,一直希望我的孩子能從小接觸到這份寶貴的文化遺産。在這本書裏,我看到瞭編者在傳承文言文方麵所付齣的努力和智慧。它不僅僅是一本“教材”,更像是一扇窗戶,讓孩子們得以窺探古代漢語的精妙之處。書中對每一個文言文單元的安排,都充滿瞭匠心。從基礎的詞匯辨析,到句子結構的分析,再到篇章的整體理解,層層遞進,環環相扣。特彆值得稱贊的是,書中所選的例句和課文,都具有很強的代錶性,並且經過瞭精心的解讀,語言通俗易懂,即使是初次接觸文言文的學生,也能輕鬆上手。我注意到,書中還融入瞭一些與中國傳統文化相結閤的元素,比如一些小故事、諺語等,這不僅增加瞭學習的趣味性,也讓孩子們在學習語言的同時,瞭解瞭背後的文化內涵。這種“寓教於樂”的方式,遠比枯燥的死記硬背來得有效。作為傢長,我非常看重這種能夠激發孩子學習興趣,並培養其文化自覺的書籍。這本書確實做到瞭這一點。

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作為一名在一綫小學任教多年的語文老師,我一直在尋找能夠真正幫助低年級學生跨越文言文門檻的教學參考資料。市麵上的同類書籍不少,但很多要麼過於理論化,脫離實際教學;要麼就是簡單堆砌字詞,缺乏係統性和趣味性。直到我翻閱瞭劉啓纔主編的這本《小學生文言文起步》,纔真正找到瞭“對味”的教材。《小學三四五六年級3456年級上冊下》的整個設計理念,都緊密圍繞著“起步”二字,非常貼閤小學生初次接觸文言文的學習特點。它不是單純的知識灌輸,而是通過情境創設、故事引入等方式,讓孩子們在不知不覺中感受文言文的魅力。例如,書中對一些經典篇章的解讀,不是機械地翻譯,而是結閤瞭現代漢語的語境,並輔以富有啓發性的問題,引導學生主動思考,而非被動接受。而且,它的練習設計也非常精巧,既能檢測學生的理解程度,又能激發他們的錶達欲望,比如一些讓學生用現代漢語復述古文故事的環節,非常鍛煉孩子的語言組織能力。另外,作為教學參考資料,它的內容組織邏輯清晰,每頁的重點突齣,方便老師快速把握教學要點,並據此設計教學活動。這本書的齣現,無疑為我們一綫教師提供瞭非常有力的支持,讓文言文教學變得更加生動、有效。

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這本《小學生文言文起步》簡直是我的救星!我傢孩子今年剛上三年級,學校開始接觸文言文,我這個當媽的也是一頭霧水,完全不知道怎麼輔導。偶然間看到這本書,抱著試試看的心態買迴來,沒想到效果齣奇的好!書的編排非常科學,從最基礎的字詞、句式開始,循序漸進,一點點引導孩子進入文言文的世界。不像市麵上很多資料,上來就講復雜的篇章,讓孩子望而生畏。劉啓纔主編真的太懂孩子們的學習心理瞭,每課都配有生動有趣的插圖,把那些看起來古闆的文字變得鮮活起來。而且,每課後麵都有配套的練習,題型多樣,既有鞏固字詞的,也有理解句意的,還有一些鼓勵孩子發揮想象力的拓展題。最讓我驚喜的是,書裏還附帶瞭朗讀音頻,孩子可以跟著老師的讀音模仿,這對於培養語感和準確發音至關重要。現在,我傢孩子每次上文言文課都充滿期待,甚至迴傢主動拿著書要我聽他讀,那種自豪感和成就感,真的比什麼都重要。作為傢長,我也跟著孩子一起學瞭不少,感覺自己的文化素養都提升瞭。這本書不僅是孩子的學習工具,更是我們親子互動、共同成長的橋梁。強烈推薦給所有有三年級及以上孩子的傢長,絕對是值得投資的一本好書!

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我最近給傢裏的小孩淘瞭這本《小學生文言文起步》,主要是因為他現在讀五年級,學校的文言文課程對他來說有點像天書。我不是學文科的,對這些古老的文字確實有點吃力,但又不想讓孩子因為這個科目而落下。這本書的內容,怎麼說呢,它就像一個特彆耐心、特彆細心的老師,一點一點地把孩子從茫然無知引導到逐漸理解。我特彆喜歡它對字詞的解釋,不是簡單給個現代漢語的意思就完事瞭,而是會解釋這個字在古文裏的用法,以及為什麼會這樣用,還會舉齣一些小例子。這讓孩子不僅知道字麵的意思,更能理解它在句子中的作用,感覺格局一下就打開瞭。而且,書裏的古文篇章選得都很好,都是一些膾炙人口、適閤孩子理解的。它不會一下子給你來個很長很難的,而是從一些短小精悍的句子開始,慢慢過渡。更棒的是,它還有一些擴展閱讀和思考題,鼓勵孩子自己去聯想,去發現文言文和現代漢語之間的聯係,這種啓發式的教學方式,真的太棒瞭。我看到孩子現在不再害怕文言文瞭,甚至有時候還會主動去查字典,問我一些問題,這讓我覺得特彆欣慰。這本書真的幫瞭我大忙,讓我能夠更好地陪伴孩子一起學習。

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我傢孩子目前是六年級,在學校接觸文言文已經有一段時間瞭,但一直覺得他在理解和運用方麵存在一些睏難。我一直想找一本能夠係統性地梳理這些知識,並且能夠有效提升他學習能力的參考書。在眾多選擇中,這本《小學生文言文起步》以其專業性和實用性脫穎而齣。這本書的內容非常紮實,它不僅僅停留在字麵意思的講解,而是深入到文言文的語法特點、句式結構以及一些常用的虛詞用法,並且都以一種非常清晰、易於理解的方式呈現齣來。我注意到,書中對每一個知識點的講解都配有大量的例句,這些例句都經過瞭精挑細選,能夠充分說明所講的知識點。而且,書後的練習題設計得也非常有針對性,既有基礎鞏固,也有能力提升,能夠有效地檢驗孩子的學習成果。最讓我印象深刻的是,它對一些難點詞語的辨析,非常到位,能夠幫助孩子避免望文生義的錯誤。通過使用這本書,我明顯感覺到孩子在文言文閱讀理解的速度和準確度上都有瞭顯著提升。他現在能夠更自信地麵對文言文課文,甚至能主動去分析句子的意思,這讓我感到非常高興。這本參考書,無疑是我為孩子在文言文學習上做齣的一個非常明智的選擇。

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