品德與生活有效教學模式 全國中小學有效教學模式指導叢書 北京師範大學齣版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303137572

商品编码：25016578791

丛书名： 全国中小学有效教学模式指导丛书 品德与生活的

出版时间：2014-07-01

書名 品德與生活有效教學模式 主編/作者 鬍玲 齣版社 北京師範大學齣版社 ISBN 9787303137572 版次/印次 2014年7月 定價 18.00元   第*章品德與生活課程價值與有效教學模式構建的依據1
言：為什麼構建有效教學模式要基於學生生活？ 1
一、 品德與生活是基於兒童生活的課程2
二、 品德與生活關乎兒童生活習慣的養成12
三、 課程意識是教師有效教學的前提19
第二章"目標明確有效——導教導學達標"教學模式的思考與實施
言：為什麼導教導學要關注教學目標製定的有效性？ 30
一、 對品德與生活課程目標的理解31
二、 "目標明確有效一 一導教導學達標"教學模式中教學目標製定的主要  38
三、 "目標明確有效——導教導學達標"教學模式的實施策略44
第三章"課程資源開發——探究體驗"教學模式的思考與實施策略 51
言：怎樣認識課程資源的有效開發與利用及教學模式的建構？ 51
一、 樹立課程資源意識的重要性52
二、 品德與生活課程資源的特點與分類及有效利用63
三、 教科書是品德與生活*重要的課程資源72
…… 本叢書秉承服務一綫的編寫宗旨，充分吸納課程改革27年來各學科課堂教學創生的新成果、新經驗，注重結閤一綫教學的實際問題，從新知識、新技能、新視野、新觀念方麵指導學科的有效教學。求文本簡潔、實用，突齣學科特點，讓一綫教師有“一點就通”的感覺，同時兼顧內容的性和前瞻性，試圖做到立意高而不空，案例新而不虛，文字通而不澀。強調深挖學科內涵，旨在提高教學質量。

《品德與生活》課程的探索與實踐 《品德與生活》課程，作為我國基礎教育階段一項重要的德育課程，其核心在於培養學生健全的人格、高尚的品德以及積極健康的生活態度。這門課程不僅關注知識的傳授，更強調情感的體驗、價值的認同和社會實踐能力的培養。它以兒童的生活為齣發點，以學生的身心發展規律為依據，旨在幫助青少年在認識自我、理解他人、融入社會的過程中，逐步形成正確的價值觀念和行為習慣，為他們未來成為有責任感、有擔當的公民奠定堅實基礎。 一、課程的時代價值與教育目標 在當前社會轉型和價值觀念多元化的背景下，《品德與生活》課程的育人功能愈發凸顯。它承擔著傳承中華優秀傳統美德、弘揚社會主義核心價值觀、塑造學生社會責任感和公民意識的重要使命。課程緻力於實現以下幾個關鍵目標： 健全人格的塑造： 引導學生認識自我，瞭解自己的情緒、情感和需求，學會自我接納與自我肯定。培養學生的自信心、自尊心和自律能力，幫助他們形成積極嚮上的人生態度。 品德的培育與養成： 強調愛國愛民、誠實守信、友愛互助、勤勞節儉、尊重生命、保護環境等基本道德品質的培養。通過具體的案例和情境，讓學生理解道德的內涵，學會辨彆是非善惡，並將其內化為自覺的行為準則。 生活能力的提升： 引導學生學習適應社會生活的基本技能，包括溝通閤作、解決問題、情緒管理、健康生活等。幫助他們認識到生活的多樣性與豐富性，學會積極參與社會生活，體驗勞動的價值，享受健康的生活方式。 公民意識的啓濛： 幫助學生理解公民的基本權利與義務，培養他們的集體榮譽感和社會責任感。引導他們關心社會、關注公共事務，學習民主參與，形成尊重法律、遵守秩序的良好習慣。 價值觀念的認同： 在潛移默化中，引導學生認同社會主義核心價值觀，理解其重要性，並在日常生活中踐行。同時，尊重和理解不同文化背景下的價值觀念，培養學生的包容性和開放性。 二、教學內容的多元化與生活化 《品德與生活》課程的教學內容緊密圍繞學生的生活展開，具有鮮明的時代性、實踐性和係統性。其內容涵蓋瞭以下幾個主要方麵： 1. 認識自我與尊重他人： “我”的成長： 關注學生的身體變化、心理發展，引導他們認識自己的優點和不足，學會接納不完美的自己。 “我”與傢庭： 學習感恩父母、尊敬長輩，理解傢庭成員間的親情，學會承擔傢庭責任，體驗傢庭的溫暖。 “我”與朋友： 培養友誼的珍貴，學習如何與人相處，分享快樂，分擔憂愁，體驗閤作的樂趣，學會處理人際衝突。 “我”與差異： 認識到人與人之間存在差異，學會尊重他人的不同，理解和包容，培養同理心。 2. 愛我中華與我愛我傢： 祖國大地： 瞭解祖國的壯麗山河、悠久曆史和燦爛文化，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。 中華美德： 學習和傳承以愛國主義為核心的民族精神，以及中華民族在漫長曆史中形成的優秀道德傳統。 傢鄉情懷： 引導學生熱愛自己的傢鄉，瞭解傢鄉的風土人情和發展變化，培養對傢鄉的歸屬感。 3. 健康生活與安全成長： 身體健康： 學習衛生保健知識，養成良好的生活習慣，如均衡飲食、規律作息、體育鍛煉等。 心理健康： 關注學生的情緒變化，學習如何調適不良情緒，培養積極樂觀的心態。 生命安全： 學習交通安全、防火防盜、防溺水、防觸電等基本安全知識，提高自我保護意識和能力。 環境保護： 引導學生認識到環境保護的重要性，學習節約資源，不亂丟垃圾，培養綠色生活方式。 4. 社會交往與規則意識： 社會交往： 學習基本的社交禮儀，掌握有效的溝通技巧，理解閤作的意義，學會傾聽與錶達。 規則與法律： 瞭解基本的社會規則和法律常識，明白遵守規則的重要性，培養法治觀念。 公共道德： 學習愛護公共財物，尊重社會秩序，做一個有公德心的公民。 三、教學方法與策略的創新 《品德與生活》課程的教學，絕不能僅僅停留在理論的灌輸，而應注重體驗、感悟與實踐。有效的教學模式，能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓他們在快樂中學習，在實踐中成長。 1. 情境教學法： 創設真實或模擬的生活情境，讓學生在情境中感受、體驗、思考，從而內化道德觀念。例如，通過模擬場景讓學生練習如何與人分享，如何在受到委屈時錶達自己的感受。 2. 體驗式教學法： 組織學生參與實踐活動，如社區服務、誌願活動、參觀訪問等，讓他們在親身實踐中感悟道德的價值，體驗幫助他人的快樂，感受社會責任的重要性。 3. 故事講述與討論法： 運用生動有趣的故事，特彆是貼近兒童生活的故事，引導學生思考故事中的人物行為，分析其道德意義，並通過討論交流，加深理解，形成共識。 4. 角色扮演法： 讓學生扮演不同的角色，體驗不同人物的處境和情感，從而更好地理解他人，培養同理心和換位思考的能力。 5. 榜樣示範法： 引導學生學習身邊的榜樣，可以是曆史人物、社會先進人物，也可以是同學、老師等，通過榜樣的言行，感召學生。 6. 遊戲化教學： 將德育內容融入趣味遊戲，讓學生在玩樂中學習，寓教於樂，提高學習的參與度和積極性。 7. 閤作學習： 鼓勵學生小組閤作，共同完成學習任務，在閤作中學習如何溝通、協作，培養團隊精神。 8. 反思與評價： 引導學生對自己的行為進行反思，通過自我評價、同學互評、教師評價等多種方式，及時發現問題，改進不足。 四、傢校社協同育人 《品德與生活》的教育，並非僅僅是學校的責任，而是需要傢庭、學校和社會共同努力，形成育人閤力。 傢庭教育： 傢長是孩子的第一任老師，言傳身教的力量是無窮的。傢長應以身作則，為孩子樹立良好的道德榜樣，並積極與學校溝通，瞭解孩子在校的錶現，共同促進孩子的品德發展。 學校教育： 學校應在課程設置、教學內容、教學方法上不斷創新，構建積極嚮上的校園文化，發揮教師的育人作用。 社會環境： 良好的社會風尚、豐富的社會實踐資源，都能為學生的品德成長提供有力支持。媒體的宣傳引導，社區的公益活動，都對學生的品德塑造有著潛移默化的影響。 結語 《品德與生活》課程的有效教學，是一項係統而長期的工程。它要求教育者深入理解課程的本質，把握時代發展的脈搏，關注學生的身心發展特點，不斷探索和實踐更具實效性的教學模式。通過多樣的教學內容、創新的教學方法以及傢校社的協同閤作，我們必能有效地培養齣德纔兼備、品德高尚、積極嚮上的一代新人，讓他們在未來的社會中，成為有價值、有擔當的優秀公民。

评分☆☆☆☆☆

從教育學研究的角度來看，品德與生活教育的“有效性”是一個復雜且多維度的概念，它涉及到認知、情感、行為等多個層麵，並且與個體的成長環境、社會文化背景息息相關。北京師範大學齣版社推齣的《品德與生活有效教學模式》這本書，如果能夠基於紮實的教育學理論，並輔以嚴謹的實證研究，那麼它將具有極高的學術價值和實踐指導意義。我個人非常感興趣的是，書中將如何界定“有效教學模式”的核心要素，並提齣相應的理論框架。例如，它是否會探討教師在品德與生活教學中扮演的角色轉變，以及如何構建支持性的學習環境？對於如何將宏觀的教育理念轉化為微觀的課堂實踐，書中是否會提供詳細的教學步驟、活動設計以及效果評估方法？我也期待書中能對不同學段（小學低年級、中年級、高年級）的品德與生活教學模式進行差異化分析，因為不同年齡段的孩子在認知發展和品德形成上存在顯著差異。總而言之，我期望這本書能夠為品德與生活教育的研究和實踐提供堅實的理論支撐和創新的方法論。

评分☆☆☆☆☆

我們都知道，教育的根本在於育人，而品德與生活正是塑造健全人格的關鍵。所以，當我在書店看到《品德與生活有效教學模式》這本書，並且是北京師範大學齣版社齣品，我的第一反應就是，這絕對是為一綫教師量身打造的實用寶典。我一直希望能夠找到一套真正能夠幫助我提升課堂教學效果的指導，讓我的品德與生活課不再是枯燥的說教，而是真正能夠觸動孩子們的心靈，引導他們成為有品德、有能力的人。我非常好奇書中會提供哪些具體的教學案例和活動設計，能夠讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習，在實踐中體驗品德的力量。我特彆期待能夠從中學習到如何激發學生的學習興趣，如何引導他們進行深度思考，以及如何幫助他們將所學到的品德和生活技能運用到實際生活中。我希望這本書能成為我們教師的“智囊團”，讓我們在教學過程中更有信心，更有方法，最終實現“教書育人”的崇高目標。

评分☆☆☆☆☆

終於等到這本書瞭！作為一名長期耕耘在一綫的教師，我一直深切地感受到，如何在品德與生活教育中真正實現“有效”，是擺在我們麵前的一道重要課題。市麵上相關的書籍不少，但很多都偏嚮理論，或者內容零散，難以形成係統性的指導。北京師範大學齣版社這次推齣的“全國中小學有效教學模式指導叢書”，《品德與生活有效教學模式》更是我翹首以盼的。從書名就能看齣，它直擊痛點，就是要為我們提供一套切實可行、科學有效的教學模式。我非常期待這本書能夠深入剖析品德與生活教育的本質，並在此基礎上，提齣一套能夠幫助教師真正提升教學效果的理論框架和實踐路徑。尤其好奇的是，書中會如何具體闡述“有效教學模式”的設計原則、實施策略，以及如何在課堂中落地，如何評估教學效果。我希望它不僅能提供方法，更能引發我們對品德與生活教育更深層次的思考，讓我們在麵對學生在品德發展和生活技能培養上的睏惑時，能夠更有底氣、更有方嚮。我相信，這本書會成為我們教師案頭的必備參考，幫助我們點亮品德與生活課堂，讓教育更有溫度，更有力量。

评分☆☆☆☆☆

作為一個傢長，我對孩子的品德塑造和生活能力的培養一直非常重視，但常常感到力不從心，尤其是看到孩子在學校的學習，總會擔心老師們是否能有效地引導他們。所以，當我知道有這樣一本專門針對中小學品德與生活有效教學模式的書籍齣版，而且是齣自北京師範大學齣版社，我立刻就産生瞭濃厚的興趣。我理解“有效教學模式”意味著它不僅僅是傳授知識，更重要的是能夠激發孩子的內在驅動力，讓他們主動去學習、去思考、去實踐。我希望這本書能從孩子的角度齣發，去解讀他們在這個年齡段的品德發展特點和生活需求，然後提齣能夠真正觸動孩子心靈、引起他們共鳴的教學方法。我特彆期待書中能夠有一些具體的案例分析，展示不同情境下，教師是如何通過有效的教學模式，引導學生解決品德上的睏惑，或是掌握實用的生活技能。如果這本書能幫助傢長和老師之間形成更緊密的教育閤力，那將是莫大的福音。我希望能從中汲取一些經驗，更好地與學校老師溝通，共同為孩子的成長保駕護航。

评分☆☆☆☆☆

多年來，我一直在教育一綫探索如何讓品德與生活課程變得更加生動有趣，而不是流於形式。很多時候，我們發現孩子們對抽象的道德說教提不起興趣，對生活中的實際問題也缺乏解決的辦法。所以，“有效教學模式”這個概念對我來說，就像久旱逢甘霖。北京師範大學齣版社的這套叢書，我一直很關注，特彆是《品德與生活有效教學模式》，它直接點明瞭我教學中的核心難題。我非常期待這本書能夠提供一些打破常規、充滿創意的教學設計，能夠讓孩子們在玩中學、在樂中悟。比如，書中會不會提供一些情境模擬、角色扮演、項目式學習的案例，讓孩子們在真實的體驗中學習品德，在實踐中提升生活能力？我更希望能看到書中關於如何培養學生批判性思維和解決問題能力的具體指導，這對於他們未來的發展至關重要。同時，作為一名教師，我也希望這本書能夠幫助我們構建一套科學的評價體係，能夠真正反映教學的有效性，而不是僅僅看學生的知識掌握程度。