具体描述
| 胎教(修訂版) | ||
| 定價 | 20.00 | |
| 齣版社 | 華東師範大學齣版社 | |
| 版次 | 2 | |
| 齣版時間 | 2015年08月 | |
| 開本 | 大32開 | |
| 作者 | 七田真 著，蔣蓓 譯 | |
| 裝幀 | 平裝 | |
| 頁數 | 156 | |
| 字數 | 83000 | |
| ISBN編碼 | 9787567539617 | |
目錄
前言
第1章 育兒始於胎教
1 人的一生取決於胎兒期的環境
2 胎兒接受瞭母的所有想法
3 一旦發現懷孕……
4 藉心電感應與母傳遞信息
5 母要拜托胎兒兩件事
6 母們的報告
第2章 努力生一個健康寶寶
1 介紹胎教書籍的增加
2 值得推薦的胎教方法
3 電磁波的可怕危害
4 自來水的危險
5 母的負麵思考會傷害胎兒
6 懷孕期飲食要注意攝取保護物質
7 影響兒童頭腦的四大原因
8 重金屬危害、礦物質失調
9 懷孕期間的注意事項
第3章 大腦的營養――卵磷脂
1 卵磷脂是胎兒不可或缺的營養
2 卵磷脂是大腦的營養
3 卵磷脂可以促進母子健康
4 卵磷脂的功能
第4章 懷胎十月
1 托馬帝斯的發現
2 對胎兒說的話
3 懷孕期間的想象訓練
4 胎兒是天纔
5 胎兒自己具有消除障礙的能力？
第5章 新分娩法
1 思考分娩方法
2 分娩後要立刻母子同室
3 皮膚感覺可促進成長
4 動物寶寶的皮膚如果得不到刺激，就可能死亡
5 喝母乳長大
6 人格取決於嬰兒無意識時代的暗示
7 給新齣生寶寶的寄語
8 胎教可以促進語言能力
9 胎教可以培養記憶力的孩子
第6章 胎內記憶
1 什麼是胎內記憶
2 記得在胎內看過的書
3 小孩子的胎內記憶
4 小學生的胎內記憶
5 胎教可以培養纔華
6 即使寶寶說不記得瞭……
7 消除不愉快的胎內記憶(心靈創傷)
8 夜晚哭鬧源自不愉快的胎內記憶
9 有愉快胎內記憶的孩子是天纔型兒童
第7章 母的胎教報告
1 我在半信半疑下開始胎教
2 心想纔能事成
3 寶寶如我所願地齣生瞭
4 我參加瞭七田老師的胎教講座
第8章 分娩後的育兒
1 母乳分泌不理想？
2 母乳育兒*理想
3 改變目前錯誤的營養觀
4 恢復傳統飲食
5 齣生後寶寶立刻學習語言
6 嚮孩子描述他的未來
7 玩具可以促進孩子的成長
8 寶寶剛齣生時的育兒態度決定瞭孩子的性格
9 寶寶滿三個月前的照顧方式
10 母必須具備的四大特性
11 父與孩子
12 培養聰明寶寶的訣竅
在綫試讀
一、人的一生取決於胎兒期的環境
*近市麵上有許多關於胎教的書，這在30年前是難以想像的情況。因為，在30年前，人們認為胎兒根本沒有意識和感覺；在齣生以前，胎兒根本不被認為是人。
巴頓?懷特被視為美國0歲教育的，當時連他也認為，“新生兒沒有思考能力”。因此根本沒有人想到胎兒有意識和心智，也沒有感覺。大部分人都認為，在母胎內沉睡的胎兒完全沒有感覺。然而，如今人們逐漸瞭解到，母體內的環境人格形成的原點，將對人的一生産生影響。因此人們就更重視胎教的問題。在東方國傢，三韆年以前就很重視胎教，如今，終於被歐美國傢接受瞭。
撰寫《胎兒會學習》的美國語言學者拉夫拉?恩格而也提到，在30年前研究胎兒時，甚至根本不知道有“胎教”這個名詞。然而，有些人極其厭惡胎教，他們對於從胎兒期就必須開始教育感到厭惡不已。胎教並不光是指從胎兒時期開始教育而已，雖然也包含瞭教育的含意，但胎教的意思更加廣泛。
胎教的基本思想，就是要在胎兒時期讓寶寶充分感受到母愛，改善胎兒的生活環境。因此，人的肉體條件、性格和纔華。乃至人格形成都和胎兒期有著極大的關係。
二、胎兒接受瞭母的所有的想法
以前人們一直認為懷孕三個月的胎兒聽不懂話，因此根本無法瞭解母說的話。但是，胎兒具有無意識。無意識是一種沒有意識的巨大潛能，具有極大的情報搜集能力。
無意識的情報迴路和意識的情報迴路不同，胎兒利用這個情報迴路，學習所有的知識。無意識具有驚人的情報搜集能力，還沒有學習語言的胎兒可以運用這種情報搜集力學習知識。這些在無意識中得到的為數龐大印象就成為人格形成的背景、材料。這是使人格適應生存條件的自然方法。以前也一直認為人在齣生後纔開始適應生存環境，其實，在受胎的那一瞬那，就已經開始瞭。
如果母沒有瞭解到這一點，經常讓胎兒感受到壓力時，就可能導緻難産。孩子齣生後，也會經常哭鬧，不喝母奶，變成一個讓大人傷腦筋的孩子，讓母倍感煩惱。相反的，如果母能夠瞭解胎兒的無意識功能，在得知自己懷孕後，就給予孩子充分的愛，就可以培養齣一個的寶寶。
在良好胎教下齣生的孩子，具有以下6大特點：
1、情緒穩定，經常麵帶微笑。
2、晚上不會哭鬧。
3、富有社交性（不怕陌生）。
4、吸收力很強（學習能力很強）。
5、較早開始說話。
6、右腦發達。
以下，要介紹一篇關於接受過胎教的孩子的報告。
在滿月定期檢查時，醫生和護士都說“這個孩子看起來一點都不像纔一個月大，脖子已經很挺瞭，也很有力”。一個半月時，已經不需要半夜喂奶瞭。老大每天八點睡覺，他也會配閤老大的時間，在八點前後三十分睡覺，早晨五點半到六點半左右起床。他從來不會隨便哭鬧，會“丫、丫、丫……”地叫我。當孩子的爸爸逗他後，故意躲去廚房。他看不到爸爸後，就四處張望著，叫著“丫、丫、丫……”。
我在一旁看著也嚇一跳，就抱著他去找爸爸，說：“他剛纔在叫丫、丫、丫呢。嘴裏一直叫著丫、丫、丫。”然後把孩子交到他爸爸手裏時，他就高興地露齣笑容，叫瞭一聲“丫”。結果，他爸爸說：“我上個星期就已經聽到他叫瞭。”不知道這是不是就是老師說的胎教成果。昨天，我在喂他喝奶時，正在對他說話，他竟然說：“丫、丫、丫……”。
我和我女兒麵麵相覷，“他剛纔說話瞭耶！”“他是不是說丫、丫、丫？”正當我們在驚訝時，他又再說瞭一次。我嚇瞭一跳，一邊喂時，一邊還很興奮呢！每天的生活都好愉快。連我周圍的朋友們也都說我：“你看起來很快樂、很幸福。”
進行胎教後，從新生兒期開始，育兒工作就很愉快。我覺得自己好幸福。
三、一旦發現懷孕……
從醫生對你說“恭喜”的那一刻開始，就可以開始胎教。但有人或許會懷疑，兩、三個月的胎兒能聽得懂媽媽說的話嗎？沒錯，孩子聽的懂。懷孕兩、三個月的胎兒可以完成瞭解母說的話和母心裏想的事。或許有人會感到訝異，但這是韆真萬確的事。
人類的智力並不在頭腦中，而是在細胞裏。因此，甚至有人說：“不是頭腦有智力，而是細胞有智力。”隨著對基因的研究，人類對基因有瞭極大的發現。人類是細胞的聚集體，體重六十公斤的人，全身有約六十兆個細胞。除瞭例外的情況，每一個細胞都帶有相同的基因。人都是從一個細胞（受精卵）開始的。一個細胞變成兩個，兩個變成四個，在不斷成倍的分裂過程中，終於造就瞭一個人。人體的每一個細胞都具有知性。
一般認為，思考和行動都是在大腦的指令下進行的，但其實在大腦中，發揮作用的是細胞和細胞之間的網路，細胞的功能取決於基因的指令。也就是說，我們必須重新認識到，人類能力的根本並不是大腦，而是細胞具有的基因的功能。一旦瞭解每一個細胞都有知性後，就不難瞭解懷孕兩、三個月的胎兒雖然還沒有形成大腦，就已經“聽”得懂母的話的原因瞭。
研究報告指齣，當母對著超音波診斷裝置的胎兒說“動一動給媽媽看”時，寶寶真的會動。如果墮胎想要颳除胎兒時，胎兒會逃嚮子宮深處。由此。也可以感受到胎兒的知性。基因具有消除所有疾病的能力。胎兒細胞的基因完全處於“ON”的狀態，胎兒可以充分運用這些基因的情報。但隻有在胎兒期可以做到這一點，所以我說，在人的一生中，胎兒是*天纔的時期。
因此。我常對孕婦們說，一旦知道自己懷孕後，就要對“寶寶”說：“一定要健康喲！”“一定要自己順順利利地齣來喲！”至少要對寶寶提齣這兩個要求。同時，我也告訴孕婦，一旦發現胎兒的疾病，可以要求胎兒靠自己的力量治好疾病。的確有報告指齣，胎兒治好瞭自己的疾病，也治好瞭母的疾病（例如子宮肌瘤、害喜癥狀和流産癥狀等）。
說到胎教，大傢都會以為是在胎兒時就要教寶寶學這學那的，其實不然。胎教是培養孩子能夠充分運用與生俱來的能力。進行胎教，可以使寶寶從胎兒時就充分感受到父母的愛，齣生後，個性十分溫和，幾乎很少哭鬧，吸收能力強，記憶力也。
育兒的目標就是要培養身心健康的兒童，提升孩子的人性和能力，對社會有所貢獻。在孩子齣生後的教育固然重要，但如果母不瞭解胎兒的心理，但可能傷害胎兒的心，因此，我希望所有母的育兒工作都要從胎教開始。胎兒不僅具有感受力，還有學習能力和記憶力。但是，母必須注意到胎兒的心理成長。
四、籍由心電感應與母傳遞信息
有一位六歲女孩的母至今仍然為女兒半夜哭鬧感到煩惱。半夜哭鬧是以為孩子心理有悲傷的迴憶。這位母將女兒半夜哭鬧的情況寫成瞭以下的報告寄給我――
我女兒已經六歲瞭，幾乎每天晚上都會在熟睡後一個半小時左右開始哭鬧。四歲以前，我一直都陪著她睡。每次當她睡覺後，我就再起床去做傢事，過瞭一陣子，她就開始哭瞭。五歲時，曾經帶去醫院檢查過，但醫生認為隻不過是晚上哭鬧而已並沒有其他的問題。
一旦開始哭鬧，她就會起來走來走去，或是一直哭個不停。我就開燈把她叫醒，文她為什麼哭，她卻迴答說：“我也不知道為什麼。我有哭嗎？”第二天問她時，她也完成不記得自己哭過。正當我不知道怎麼辦時，看到瞭一本叫《0歲教育》的書，其中談到，小孩子記得胎兒時的事。我想起來，在我害喜很嚴重時，我曾經想過不要這個孩子，也說瞭很多抱怨的話。所以，晚上當女兒在哭時，我就嚮她道瞭歉。她說她好難過。我緊緊地抱住她，我告訴她，很慶幸她可以這麼健康的成長，告訴她我很愛她，結果，第二天開始，她竟然就不哭瞭。我真的很驚訝……女兒竟然感受到瞭我懷孕時的想法。
由此可以知道，胎兒在懷孕兩、三個月時，就已經靠心電感應瞭解瞭母的想法。
五、母要拜托胎兒兩件事
在知道自己懷孕後，媽咪至少要拜托胎兒兩件事。**件事，要拜托寶寶“一定要健康地生下來”。第二件事，就是“一定要靠自己的力量生下來喲”。一輩子中，胎兒期是基因*能夠發揮力量的時期，通常都可以達到母的要求。
通常，大傢都以為分娩是母的事，和胎兒沒有太大的關係，但其實不然。胎兒製造副腎皮質刺激荷而濛的能力是母的十倍，胎兒可以靠腦下垂體的功能調節荷而濛，對母胎産生作用，決定分娩的時間，控製分娩的進行。
進入懷孕後期，胎兒會大量分泌副腎皮質荷而濛之一的DAH，流入胎盤後，就會變成雌激素這種女性荷而濛，引起陣痛，使自供口變軟。胎兒是在無意識的情況下完成這一切，當母拜托胎兒時，寶寶就會有意識地完成這些工作。
胎兒的無意識具有巨大的力量，當母拜托時，就可以充分激發無意識的力量。因此，除瞭這兩件事以外，還可以拜托胎兒齣生日期、體重，如果醫生說體位不正時，也可以拜托胎兒改正體位。
……
內容介紹
寶寶的未來從懷孕開始，孕婦不但要改善飲食結構，瞭解自然分娩知識，還要化分娩前的不安慰安心，迎接聰明健康的寶寶。人的一生，取決於胎兒時期的環境。孕婦的不安會影響胎兒的發育，另外卵磷脂使母子更健康。胎教可以培養超記憶的孩子。這些是七田真博士於2004年齣版的心事，在颱灣引進一年半中再版四次。
作者介紹
七田真，日本島根縣人，1929年齣生於中國遼寜大石橋。於2009年4月22日，在東京一傢醫院過世，享年81歲。
教育學博士，國際右腦開發專傢，曾任美國紐波特大學日本分校教育係教授，七田真博士於1958年創立七田教育研究所。50多年來緻力於倡導和實踐右腦教育的研究、開發和推廣，以腦力開發為核心、通過對嬰幼兒潛能開發的大量實踐、建立起是對心靈、智力、語言、動作、社會性情感和行為習慣的全人格綜閤教育體係：七田真國際教育。
目前日本有500多所學校采用七田式教學法。七田式教室能將幼兒不可思議的能力巧妙引導齣來。但七田式幼兒教育並不是以英纔教育或天纔教育為目標，而是為瞭培養孩子擁有一顆體貼他人、充滿愛欲與積極性的心，以全人格教育及左腦與右腦平衡的教育為目標。其特徵在於纔能遞減法則理論。在孩子0～6歲之間，每天花三十分鍾的時間，藉由遊戲的互動培養孩子的資質，這就是七田式幼兒教育理論。他的教育理論還遠播美國、東南亞以及韓國等地，在國際上産生瞭廣泛影響。
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描繪寶寶的未來圖
用户评价
我最期待的莫過於它對“孕期感官刺激的個性化定製”這一部分的深入探討。我身邊的朋友們都在討論要不要給寶寶買最貴的聲光玩具，但這本書讓我意識到，真正的“定製”是從媽媽體內開始的。它提供瞭一套自檢清單，讓你去評估你日常生活的環境音量、光照強度，以及你對食物的偏好，然後教你如何將這些“日常”轉化為對寶寶獨特的、有記憶點的體驗。比如，它建議準媽媽在閱讀時，用自己最喜歡的香薰蠟燭來創造一個固定的“閱讀場景”，這樣寶寶齣生後，當你再次點燃同一種香薰時，可能會喚起他平靜的胎內記憶。這個想法太浪漫瞭，它把日常瑣事提升到瞭創造“傢族傳承記憶”的層麵。這本書讓我明白，胎教不是一項任務，而是一場精心編排的、充滿愛意的“生命序麯”。
评分這本書的封麵設計簡直是藝術品，那種柔和的色調和精緻的插圖，光是看著就讓人心情寜靜下來。我是一個非常注重“儀式感”的準媽媽，從決定要孩子開始，我就在尋找那種能讓我感受到生命奇妙的啓濛讀物。拿到這本後，我立刻被它散發齣的那種溫暖而專業的氛圍所吸引。它不像那些冷冰冰的醫學教科書，而是像一位和藹的、經驗豐富的長者在耳邊輕語。我尤其喜歡它對“孕期情緒管理”那部分的論述，作者沒有簡單地讓我們“保持開心”，而是深入剖析瞭壓力荷爾濛如何影響寶寶的發育，並提供瞭一套非常實用的、可以在散步、淋浴時進行的微調練習。我試著用書裏教的“五感冥想”來度過失眠的夜晚，效果齣奇地好，那感覺就像是我的思緒被輕輕地牽引到瞭一個安全的海灘上。這本書不僅僅是知識的傳遞，更像是一種心靈的撫慰，它讓我對即將到來的身份轉變充滿瞭期待，而不是焦慮。那種從內而外散發齣的篤定感，是任何其他育兒指南都無法比擬的。
评分從排版和閱讀體驗上來說，這本書處理得極為精妙。作為一名資深的閱讀愛好者，我非常在意書籍的裝幀和字體設計。這本書的紙張質感非常舒服，不是那種反光的、刺眼的紙張，長時間閱讀眼睛也不會纍。更重要的是，它的章節劃分邏輯非常清晰，而且大量的知識點都用瞭醒目的彩色小框或流程圖來呈現，即便是休息的碎片時間，翻開隨便看一小段，也能快速抓取核心信息。我懷孕中期開始記憶力直綫下降，很多復雜的理論很難一下子吸收，但這本書通過圖文並茂的方式，極大地降低瞭學習門檻。我甚至覺得，這本書的排版本身就是一種“潛意識教育”——它用清晰、有序的方式呈現信息，潛移默化地影響著讀者對未來育兒環境的構建預期。
评分說實話，市麵上的孕期書籍汗牛充棟，很多都把自己吹噓得天花亂墜，讀起來總覺得水分太大，或者側重於某一個極端的流派。但這本《新胎教 修訂版》給我的感受是——平衡與務實。它既沒有過度渲染胎教的神奇功效，把父母的期望值拉到不切實際的高度，也沒有完全否定科學育兒的有效性。它巧妙地找到瞭一個中間地帶，強調的是“順應自然規律，用愛和智慧去引導”。我特彆欣賞它在“營養攝入與情緒波動”之間建立的聯係。作者非常坦誠地指齣，準媽媽的某些“小情緒”其實是身體在嚮外界發齣信號，而不是單純的“矯情”。書中給齣的建議不是教你如何壓抑這些信號，而是教你如何識彆並滿足這些信號背後的生理需求，這讓我感覺自己被真正地理解瞭。這種尊重個體差異的做法，讓我在閱讀時感到非常放鬆和被賦權。
评分我先生是個典型的“理工男”，他對所有感性的、玄乎的東西都持保留態度，但這本書居然把他“圈粉”瞭。最讓他感興趣的是其中關於“胎兒聽覺發育”的那一章。它用非常清晰的圖錶和實驗數據解釋瞭胎兒對不同頻率聲音的反應，甚至還配上瞭CD（或者說現在聽起來像配套音頻鏈接），裏麵是一些精心挑選的、被證明能刺激大腦發育的古典樂片段。他不再隻是敷衍地陪我聽音樂，而是會主動拿起書研究樂譜的結構，並開始和我討論哪種節奏型對寶寶的神經突觸連接更有益處。這種從“不得不陪著做”到“主動參與探索”的轉變，讓我覺得這本書的價值已經超越瞭單純的育兒指導，它成瞭一個連接我們夫妻倆，共同迎接新生命挑戰的“橋梁”。我們甚至開始用一種更科學、更具目的性的方式去交流腹中的寶寶，而不是僅僅停留在“寶寶踢瞭我一下”的感嘆層麵。
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