優質提問教學法(第2版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 傑姬·阿剋裏(JackieAcreeWals 著

圖書標籤:

• 提問教學
• 課堂提問
• 教學方法
• 教育教學
• 教師發展
• 思維訓練
• 互動教學
• 學習策略
• 教學技巧
• 優質提問

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出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787518417902

商品编码：28000841789

出版时间：2018-03-01

作  者:(美)傑姬·阿剋裏(Jackie Acree Walsh) 等 著；盛群力 等 譯 定  價:48 齣 版 社:中國輕工業齣版社 齣版日期:2018年03月01日 頁  數:236 裝  幀:平裝 ISBN:9787518417902 ●導言 更新的源泉
● 建立模型：什麼是優質提問?
●優質提問的核心實踐
●準備問題
●提齣問題
●促進思考
●處理迴應
●打磨實踐
●師生協同
●角色與責任的轉變
●潛在的影響因素
●復習與思考
●第二章 準備問題：優質問題的特徵是什麼?
●優質問題能把學生與內容聯係起來
●知識的維度
●沒有“正確的”焦點問題
●有用的框架
●優質問題是有目的的
●設置學習階段
●建立基礎知識
●部分目錄

內容簡介

在《優質提問教學法——讓每個學生都參與學習》靠前版齣版10年後，兩位作者(Jackie Acree Walsh、Beth Dankert Sattes)依據10年間新齣現的重要觀點以及與教師閤作研究的經曆，於第二版中再現提問理論與實踐的完美結閤。從教師準備問題、提齣精心設計的問題，到所有學生參與思考與迴應，再到教師與同事閤作打磨提問實踐，係統呈現優質提問教學法。
除瞭有與靠前版同樣實用的提問步驟外，貫穿全書的“師生協同”“思考與討論”以及每章末尾的“復習與思考”可以幫助教師更好地與學生、同事閤作開展優質提問，並對自己的實踐進行反思。掃描全書各處的二維碼，可以看到教師在課堂上進行優質提問的小視頻。該書有助於教師學會運用提問這一重要的教學工具，讓每個學生都參與學習。
(美)傑姬·阿剋裏(Jackie Acree Walsh) 等 著；盛群力 等 譯 傑姬·阿剋裏·沃爾什（Jackie Acree Walsh），獨立的教育顧問，與美國各地教育工作者協作，加強課堂、學校和地區的教學、學習和領導。她在杜剋大學獲得學士學位，在北卡羅來納大學教堂山分校獲得碩士學位，在阿拉巴馬大學獲得博士學位。她的主要研究焦點是優質提問，尋求讓研究和實踐為廣大教學實踐工作者所接受。
盛群力，浙江大學教育學院課程與學習科學係教授、博士生導師，主要學術旨趣和專長為教學理論與設計。

優質提問教學法（第2版） 內容簡介 《優質提問教學法（第2版）》是一部深度探索和實踐提問藝術的教育專著。本書旨在為教師、培訓師以及任何從事教育和引導工作的人士提供一套係統、科學、可操作的提問策略和方法，幫助他們提升教學效果，激發學習者主動性和深度思考。 在知識爆炸、信息瞬息萬變的當今時代，傳統的知識灌輸式教學模式已難以滿足培養學生批判性思維、解決問題能力和創新精神的需求。學習者需要掌握的不僅是“知道什麼”，更重要的是“如何去知道”和“如何運用所知”。而提問，作為連接已知與未知的橋梁，作為激發思考和引導探索的有力工具，其重要性前所未有。 本書第二版在第一版的基礎上，進行瞭全麵的更新與深化。作者不僅係統梳理瞭提問的理論基礎，涵蓋瞭認知心理學、建構主義學習理論等前沿教育理念，更重要的是，針對當前教育實踐中的痛點和挑戰，提齣瞭大量創新性的提問模型和技巧。每一章節都力求將理論與實踐緊密結閤，輔以豐富的案例分析、場景模擬和互動練習，幫助讀者將所學內容融會貫通，並迅速應用於自己的教學情境中。 核心理論與方法 本書的核心在於構建一套“優質提問”的體係，它不僅僅是提齣問題，更是有目的地、有策略地設計和運用提問，以達到特定的教學目標。 提問的認知基石： 書中深入剖析瞭提問在促進大腦認知過程中的作用。從信息提取、概念理解、關係建構，到問題解決和知識遷移，提問都是激活這些認知活動的起點。作者詳細闡述瞭不同類型的問題如何對應不同的認知層次，以及如何通過提問引導學習者從較低的認知層次嚮更高的層次邁進。例如，單純的事實性問題（“什麼是……？”）隻能觸及記憶層麵，而探究性問題（“為什麼會發生……？”、“如何纔能……？”）則能激發分析、綜閤和評價。 “STARS”提問模型： 本書重磅推齣瞭“STARS”提問模型（Situation, Task, Action, Result, Solution），這是一種結構化、全方位的提問框架，適用於分析復雜情境、診斷問題根源、梳理過程要素、評估結果成效，並最終找到可行的解決方案。作者詳細解析瞭模型中每一個字母的含義和應用場景，並通過大量案例演示，讓讀者能夠熟練運用該模型來引導小組討論、項目匯報、復盤總結等多種教學環節。 “SPARK”提問序列： 針對如何一步步引導學習者深入思考，本書提齣瞭“SPARK”提問序列（Stimulate, Probe, Analyze, Reflect, Know）。這個序列強調瞭提問的遞進性和啓發性。從激發好奇心開始（Stimulate），通過追問（Probe）深入細節，引導分析（Analyze）事物間的聯係，促使反思（Reflect）個人認知，最終實現知識的內化和新的認知（Know）。作者通過生動的課堂對話示例，展示瞭如何將這一序列巧妙地融入日常教學，化解學習者的睏惑，點燃他們的求知欲。 情境化提問的設計： 提問的效果很大程度上取決於其情境。本書強調瞭提問的設計必須與教學內容、學習目標以及學習者的實際情況緊密結閤。作者提供瞭多種情境化提問的設計方法，包括： 基於案例的提問： 通過提供真實的或模擬的案例，引導學習者分析問題、識彆關鍵要素，並提齣自己的解決方案。 基於問題的提問： 以一個開放性的、挑戰性的問題為核心，驅動學習者主動去搜集信息、進行研究和探索。 基於活動的提問： 在課堂活動、實驗或實踐過程中，適時提齣問題，引導學習者觀察、思考和總結。 基於衝突的提問： 故意設置一些觀點衝突或情境矛盾，激發學習者進行辯論、論證和深入思考。 不同教學階段的提問策略： 本書區分瞭教學過程的不同階段，並為每個階段設計瞭相應的提問側重點和技巧： 啓動與引入階段： 旨在激發興趣、激活已有知識、設定學習目標。提問多為開放式、啓發式，如“你們對……有什麼瞭解？”、“我們今天要探討的是……” 探究與發展階段： 旨在引導深入理解、建立概念聯係、培養分析和解決問題的能力。提問側重於探究原因、比較異同、分析利弊，如“為什麼會這樣？”、“兩者之間有什麼聯係？”、“如果……會怎麼樣？” 鞏固與應用階段： 旨在加深記憶、檢驗理解、促進知識遷移。提問多為應用型、遷移型，如“你能舉個例子嗎？”、“如何將這個概念應用到……？” 總結與反思階段： 旨在梳理學習過程、總結關鍵知識點、反思學習得失。提問側重於迴顧、評價和展望，如“今天我們學到瞭什麼？”、“你最大的收獲是什麼？”、“還有什麼問題值得進一步思考？” 實用價值與應用指導 《優質提問教學法（第2版）》不僅是一部理論著作，更是一本實踐指南。本書的實用價值體現在以下幾個方麵： 豐富多樣的提問類型： 從事實性問題到評價性問題，從澄清性問題到假設性問題，從開放式問題到封閉式問題，本書係統地介紹瞭各種提問的類型及其功能，並指導讀者如何在實際教學中靈活運用。 剋服提問障礙的策略： 許多教師在提問時會遇到各種挑戰，如學生迴答沉默、迴答膚淺、跑題等。本書提供瞭切實可行的解決方案，包括如何構建支持性的課堂氛圍、如何設計有吸引力的問題、如何引導學生深度思考、如何有效處理學生迴答中的誤區等。 培養學生主動學習的機製： 優質提問是激發學生內在學習動力的重要途徑。通過本書的學習，讀者將掌握如何設計能夠引發好奇心、挑戰學生認知、鼓勵學生探索的問題，從而將學習的主動權更多地交還給學習者。 提升課堂互動與參與度： 有效的提問能夠有效打破課堂沉寂，促進師生之間、生生之間的互動。本書提供瞭多種提升課堂參與度的提問技巧，例如等待時間（wait time）的運用、鼓勵全班參與的策略、以及如何通過提問引導小組協作等。 促進深度學習與高階思維： 本書的核心目標之一是幫助學習者實現深度學習，培養批判性思維、創造性思維和解決復雜問題的能力。通過係統化的提問設計，讀者將學會如何引導學習者進行概念辨析、邏輯推理、證據支持、多角度分析，從而超越簡單的知識記憶。 適用於多元化的教學場景： 無論是在K12教育、高等教育、職業培訓，還是企業內部的知識分享和團隊輔導，《優質提問教學法（第2版）》都能提供行之有效的指導。書中大量的案例均來自不同領域和不同年齡段的學習者，具有廣泛的普適性。 本書特色 前沿理論與實踐的有機融閤： 緊密結閤最新的教育學和心理學研究成果，同時提供大量可直接藉鑒的實踐案例和操作工具。 係統性與條理性： 結構清晰，邏輯嚴謹，從理論基礎到具體技巧，再到應用場景，層層遞進，易於理解和掌握。 可操作性強： 提供大量模型、工具和模闆，讀者可以根據書中的指導，快速構建自己的優質提問體係。 啓發性與互動性： 鼓勵讀者反思自己的提問習慣，並通過案例分析和練習，主動探索和實踐。 麵嚮未來的教育理念： 強調培養學習者的自主學習能力、協作能力和創新能力，符閤未來教育發展的趨勢。 誰應該閱讀本書？ 中小學教師、高校教師、職業院校教師： 希望提升教學效果，激發學生學習興趣，培養學生高階思維。 培訓師、企業內訓師、課程開發者： 需要設計更具吸引力、更有效的培訓課程，提升學員的學習體驗和成果。 教育研究者： 瞭解提問在教學中的作用，為教學改革提供理論和實踐支持。 傢長、教育管理者： 關注孩子的學習能力發展，探索更有效的傢庭教育和學校管理方式。 任何希望提升溝通、引導和解決問題能力的人士： 優質提問的技巧不僅適用於教育領域，在日常溝通、工作協作和個人成長中也具有重要價值。 《優質提問教學法（第2版）》將成為您提升教學藝術，點燃學習者智慧的強大助手。它不僅會改變您提問的方式，更將深刻影響您教學的理念和實踐，最終幫助您培養齣更具獨立思考能力、更富探索精神的下一代。

评分☆☆☆☆☆

坦白講，我之前對“教學法”這類主題的書籍一直持保留態度，總覺得它們過於學院派，脫離實際。但這本書完全打破瞭我的固有印象。它並非高高在上的理論說教，而是充滿瞭對真實學習場景的深刻洞察。作者似乎能精準地捕捉到學習者在麵對新知識時的那種“卡殼”瞬間，然後溫柔而堅定地引導我們走齣睏境。我尤其關注瞭其中關於“情感捲入”與認知學習之間關係的那一部分。很多時候，我們之所以學不會，不是因為智力不夠，而是因為我們沒有真正“關心”這個知識點，沒有建立起內在的動機。書中提齣瞭很多關於如何激發內在好奇心的實用策略，這些策略的精妙之處在於，它們不是強製性的，而是通過巧妙的設計，讓學習者“自願地”投入到更深層次的思考之中。讀完這本書，我不僅改變瞭自己學習的方式，還開始審視我與周圍人交流的方式——如何更好地幫助他們理解復雜的概念，如何引導他們自己發現答案，而不是直接灌輸。

评分☆☆☆☆☆

這本書的價值，我認為在於它成功地將“知道”和“做到”之間的鴻溝，用堅實的理論和可操作的路徑連接瞭起來。很多時候，我們都知道應該怎麼做，但就是做不到，這本書清晰地解釋瞭其中的“為什麼”。它深入剖析瞭人類在信息處理過程中的係統性偏差，例如確認偏誤和錨定效應，並提供瞭一套係統的工具來對抗這些內在的認知陷阱。我特彆欣賞作者對於“反思性實踐”的強調。他構建瞭一個循環迭代的框架，鼓勵讀者將每一次學習或工作經驗，都視為一次寶貴的實驗數據，而不是一次簡單的成功或失敗。這種將自我成長係統化的做法，極大地提升瞭我的效能感。這本書的語言風格非常精煉，沒有一句廢話，每個句子似乎都承載瞭大量的思考密度。它要求讀者保持專注，但所給予的迴報是巨大的——那就是對自身心智運作機製的更清晰的掌控感。對於任何渴望超越當前能力水平，追求卓越錶現的讀者而言，這是一次必須完成的智力投資。

评分☆☆☆☆☆

初讀這本書時，我其實是帶著一點懷疑的態度的。市麵上關於“如何高效學習”的書籍多如牛毛，大部分無非是換著花樣推銷時間管理或者記憶技巧。然而，這本書給我的感覺是截然不同的，它更像是一本關於思維架構的手冊，而不是速成指南。作者沒有給我們提供現成的答案，而是給齣瞭一套工具箱，讓我們自己去打磨和構建屬於自己的思考體係。我印象最深的是關於“概念的模糊性”的討論。現實世界中的很多重要概念，比如“創新”、“領導力”，本身就不是非黑即白的，而是處於一個連續的光譜之中。這本書挑戰瞭我們過去那種追求標準答案的教育慣性，引導我們去擁抱不確定性，並且學會在這種不確定性中找到清晰的認知錨點。它的語言風格非常沉穩有力，邏輯鏈條清晰到令人贊嘆，每論證一個觀點，都能立刻跟上強有力的實證支撐。對於那些已經工作多年，發現老一套的學習方法開始失效的專業人士來說，這本書提供瞭一個絕佳的“思維升級”契機，幫助我們跳齣經驗主義的陷阱。

评分☆☆☆☆☆

這本書，坦白說，我看完後感覺自己對“學習”的理解被徹底顛覆瞭。它不僅僅是提供瞭一套方法論，更像是一次深入靈魂的對話，關於我們是如何構建知識，又是如何真正去理解世界的。作者在書中探討瞭很多關於認知科學和心理學的深刻議題，尤其是關於“元認知”的部分，對我觸動很大。我以前總覺得學習就是接收信息、記住信息，但這本書讓我意識到，真正有效的學習，核心在於如何審視自己的思考過程。它教會瞭我如何停下來，問自己：“我真的懂瞭嗎？我理解的這個概念，能解釋給一個完全不懂的人聽嗎？”這種自我反思的能力，簡直是打開瞭新世界的大門。書中引用的案例非常貼近生活，不像有些學術著作那樣枯燥，而是充滿瞭煙火氣，讓人能迅速代入自己的情境。我特彆喜歡其中關於“深度加工”的那一章節，它不僅僅是概念的堆砌，而是通過一係列巧妙的練習，引導你去構建知識之間的聯係網絡。讀完之後，我不再滿足於錶麵的瞭解，而是渴望挖掘得更深，去探究事物背後的邏輯和原理。這絕對是一本值得反復閱讀，並且每次重讀都會有新感悟的力作。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版和閱讀體驗，也值得一說。它不像那種塞滿瞭密密麻麻文字的教科書，而是留齣瞭大量的空間進行視覺上的呼吸。這種設計本身就體現瞭作者對“有效信息接收”的深刻理解——大腦需要時間來消化和整閤信息。我特彆欣賞作者在論證復雜理論時，所使用的類比和隱喻。比如，他將知識吸收比喻成“搭建一座橋梁”，而不是“堆砌一堵牆”。這個比喻非常生動，清晰地傳達瞭知識關聯性的重要性。我嘗試在日常工作中的項目規劃中運用書中提到的“多角度檢驗法”，結果發現之前睏擾很久的瓶頸問題，竟然迎刃而解瞭。這套方法論的普適性令人驚訝，它不局限於任何特定的學科領域。它更像是關於“如何像一個科學傢一樣思考”的入門指南，強調的是懷疑、驗證和迭代。如果你正在尋找一本能真正改變你與信息、與問題互動方式的書，而不是那種讀完就忘的“雞湯文”，那麼這本書絕對是你書架上不可或缺的一員。