小學教師教學用書參考書 品德與生活二年級下冊 泰山版 教參 教案 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 枫林易扬图书专营店

出版社： 1

ISBN：6148294252697

商品编码：28959940810

《————商品信息 基本介紹————》

商品名稱:     教師教學用書   品德與生活 二年級下冊  義務教育教科書

I S B N :       9787806344255

齣 版 社：   泰山齣版社

頁 數： 141   頁

溫馨提示：此書隻是圖書，不含光盤！齣版社就是這樣齣版的！

： 2004年6月第1版

開 本： 787毫米*1092毫米 1/16 開

圖書尺寸： 長：260毫米*185毫米 (可能有1-5毫米誤差)

印刷日期：       印刷日期隨機發貨，版次一樣內容一樣的！！

定 價： 10.70元左右 全國各地印刷可能有0.1-0.5元的價格差異

《———商品展示 本冊目錄———》

《———部分內容 先睹為快———》

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《小學教師教學用書參考書：品德與生活二年級下冊（泰山版）》 內容概述 本書是為小學二年級下學期“品德與生活”課程精心編寫的教學用書參考，采用泰山版教材體係，旨在為一綫教師提供全麵、實用、富有啓發性的教學指導。本書緊密圍繞新課標精神，聚焦二年級下學期“品德與生活”課程的核心目標，旨在幫助教師有效引導學生認識自我、尊重他人、關愛環境，培養積極健康的人格品質和初步的社會責任感。 本書內容涵蓋二年級下學期“品德與生活”教材的全部教學單元，每個單元都進行瞭深度解讀和教學設計。從“我的情緒我做主”、“分享的快樂”、“保護環境小衛士”、“交通安全我牢記”到“我是一個好公民”、“感恩的心”等主題，都圍繞著學生的生活經驗和認知特點展開，力求將抽象的德育理念轉化為具體、生動的教學實踐。 核心內容與教學設計 本書在內容編排上，充分體現瞭“以生為本”、“情境育人”的教學理念。每個教學單元的設置都緊扣課程標準要求，注重知識性、趣味性和實踐性的有機結閤。 單元解讀與目標解析： 對每個單元的主題概念、核心內容進行深入淺齣的解讀，清晰闡明本單元的教學目標，包括知識目標、能力目標和情感態度與價值觀目標。這有助於教師準確把握教學的重點和難點。 情境創設與活動設計： 充分利用生活化、故事化的情境，激發學生的學習興趣。設計瞭豐富多樣的教學活動，如角色扮演、小組討論、故事講述、繪畫創作、遊戲體驗、社會實踐等，鼓勵學生在參與中感悟品德，在體驗中學習生活。例如，在“我的情緒我做主”單元，教師可以引導學生通過錶演不同的情緒錶情，認識情緒的産生，學習管理和錶達情緒的方法。在“分享的快樂”單元，可以通過組織學生分享玩具、零食或故事，體驗分享帶來的喜悅，理解分享的意義。 教學重點與難點突破： 針對教學過程中可能齣現的重點和難點，提供瞭詳細的分析和突破策略。通過具體的教學案例和活動設計，指導教師如何將抽象的道德規範轉化為學生易於理解和接受的道理。例如，在“保護環境小衛士”單元，如何讓二年級學生真正理解“可持續發展”的概念可能是一個難點，本書將通過引導學生觀察身邊的環境問題，參與垃圾分類、節約水電等實踐活動，讓他們在親身經曆中感知環保的重要性。 評價方式與方法指導： 提供瞭多元化的評價方式和方法，鼓勵教師在教學過程中，不僅關注學生的知識掌握情況，更要注重對學生品德行為和情感態度的觀察與評價。評價方式包括課堂錶現、活動參與度、作品展示、小組閤作評價、自我評價、教師評價等，旨在全麵、客觀地瞭解學生的成長情況。 延伸拓展與傢校閤作： 鼓勵教師將課堂教學延伸到課外，引導學生在生活中踐行所學。同時，提供瞭傢校閤作的建議，指導教師如何與傢長溝通，共同營造有利於學生品德養成的傢庭和社會環境。例如，在“我是一個好公民”單元，可以鼓勵學生在傢中幫助父母做傢務，在社區參與文明勸導等活動，將公民意識融入日常生活。 教材體係與教學理念 本書遵循泰山版“品德與生活”教材的設計理念，該理念強調： 生活化： 將品德教育融入學生的生活實際，讓學生在熟悉的生活情境中學習品德。 情境化： 創設生動有趣的情境，引導學生在情境中體驗、感悟、思考。 主體性： 尊重學生的主體地位，鼓勵學生主動參與，自主學習。 實踐性： 注重品德的實踐與養成，引導學生將所學轉化為實際行動。 體驗性： 強調學生通過親身經曆來體驗品德的價值，從而內化於心。 本書在遵循這一理念的基礎上，進一步深化和細化瞭教學指導，力求為教師提供一套完整、可操作的教學解決方案。 本書的價值與意義 為教師提供專業支持： 本書能夠幫助教師係統地理解課程標準，掌握教學內容，提升教學技能，從而更有效地開展“品德與生活”教學。 促進學生全麵發展： 通過科學的教學設計和活動安排，本書能夠有效地促進學生在品德、情感、社會交往等方麵的全麵發展。 提升教學質量： 為教師提供瞭豐富的教學資源和靈活的教學方法，有助於提高課堂教學的吸引力和實效性。 構建和諧校園： 良好的品德教育有助於培養學生良好的行為習慣和道德品質，從而營造更加和諧、積極的校園氛圍。 結語 《小學教師教學用書參考書：品德與生活二年級下冊（泰山版）》是一本集理論指導、實踐參考、案例分析於一體的教學助手。本書緻力於幫助廣大一綫教師以更加科學、創新、有效的方式進行“品德與生活”課程的教學，為培養具有良好品德和健全人格的新一代兒童貢獻力量。我們相信，本書將成為您教學路上的得力夥伴，幫助您點亮學生的心靈，塑造他們的未來。

评分☆☆☆☆☆

作為一位多年從事小學教育的老教師，我深知教學方法的更新換代有多重要。這次之所以嘗試這本“泰山版”的教參，主要是聽同行說它在教學理念上有些創新。拿到書後，我被它嚴謹的邏輯和豐富的實踐案例所吸引。這本書不僅僅是提供教學大綱和教案，更重要的是它深入剖析瞭二年級學生的認知特點和心理需求，並在此基礎上構建瞭一套更具前瞻性的教學體係。它強調瞭“體驗式學習”和“探究式學習”在品德教育中的重要作用，鼓勵教師引導學生通過實踐、觀察、討論等多種方式，主動構建屬於自己的道德認知。我尤其欣賞書中關於“情境教學法”的應用，它為我們提供瞭大量生動、真實的教學情境，讓品德教育不再是枯燥的說教，而是充滿趣味和挑戰的探索過程。這本書的齣現，無疑為我們這些老教師注入瞭新的活力，也讓我看到瞭“品德與生活”教學的無限潛力，它不僅僅是傳授知識，更是塑造健全人格的重要途徑。

评分☆☆☆☆☆

我是一名剛入職不久的幼小銜接老師，感覺壓力特彆大，尤其是“品德與生活”這門課，我總覺得自己的知識儲備和教學經驗都還不夠。幸運的是，我淘到瞭這本“泰山版”的教參。說實話，一開始我被這個厚度給震撼到瞭，但翻開後，我纔發現裏麵的內容是多麼的豐富和紮實。它不像有些參考書那樣，隻給齣一些模闆化的教案，而是提供瞭非常多原創性的教學設計，各種教學環節的安排都非常巧妙，既有知識性，又有趣味性，還能充分調動學生的參與度。最讓我驚喜的是，它裏麵有很多關於情境創設的建議，比如如何利用繪本、故事、角色扮演等多種形式，讓孩子們在玩中學，在樂中悟。我嘗試瞭幾次裏麵的教案，孩子們反饋都特彆好，他們不再是被動接受知識，而是主動思考，積極錶達自己的想法。這本書就像一個寶藏，我每次翻閱都能從中挖掘齣新的靈感和方法，讓我對“品德與生活”這門課的教學充滿熱情和信心。它真正幫助我實現瞭從“照本宣科”到“因材施教”的轉變。

评分☆☆☆☆☆

天哪，我簡直不敢相信我找到瞭這本！作為一名還在摸索中的二年級老師，我一直覺得“品德與生活”這個科目雖然重要，但教學起來卻總是差點意思，總覺得缺瞭點什麼。市麵上也看瞭不少參考書，但要麼太學術，要麼太平淡，沒法真正抓住二年級孩子的心。直到我偶然翻到這本，我纔覺得像是找到瞭救星！它真的太懂我們這些一綫老師的難處瞭，裏麵的教案設計簡直是量身定做的。不僅僅是知識點的羅列，更多的是如何用孩子們能理解、能接受的方式去呈現，比如那些小故事、小遊戲，都是我以前想都沒想過的，但一用起來，孩子們都特彆喜歡，課堂氣氛一下子就活躍起來瞭。而且，它還提供瞭很多非常實用的課堂活動建議，怎麼引導孩子們討論，怎麼組織小組閤作，這些細節都考慮得特彆周到，讓我覺得教起來不再是“憑感覺”，而是有章可循，有據可依。我真的覺得，這本書不僅僅是一本教參，更像是一個經驗豐富的資深老師，默默地在我身後給我支持和指導，讓我越來越有信心麵對每一堂“品德與生活”課。

评分☆☆☆☆☆

我當時買這本書，純粹是因為孩子上二年級瞭，想多瞭解一下教材內容，方便在傢輔導。沒想到，這本書的內容竟然這麼有深度，而且解讀的角度也很特彆。它不僅僅是簡單地解釋課文，而是把“品德與生活”這個概念拆解得很細緻，從很多不同的維度去闡述，比如孩子的情感發展、社會交往能力、規則意識的培養等等。我印象最深的是，它裏麵有一部分講的是如何引導孩子理解“尊重”，不僅僅是口頭上的說教，而是通過一些生活中的小事，讓孩子體會到尊重的含義，比如排隊、分享玩具、傾聽他人說話。這些都非常貼近孩子的日常生活，而且講解得非常透徹，讓我這個傢長也受益匪淺。我開始意識到，品德教育不是一蹴而就的，而是需要潛移默化，需要傢長和學校共同努力。這本書為我提供瞭一個很好的視角，讓我能夠更科學、更係統地引導孩子成長。我甚至覺得，這本書的內容，對很多成年人來說，也具有深刻的啓示意義，它提醒我們，在忙碌的生活中，不要忘記那些最基本、最重要的做人道理。

评分☆☆☆☆☆

我之前對“品德與生活”這個科目一直有些模糊的認識，覺得它就是一些道德規範的簡單灌輸，但看瞭這本參考書之後，我的想法完全改變瞭。這本書對“品德”和“生活”這兩個概念的結閤進行瞭非常深入的探討，它不是孤立地講道理，而是將品德教育融入到孩子日常生活的點點滴滴中，讓孩子們在真實的生活場景中去體會、去踐行。比如，書中講到如何引導孩子理解“責任感”，不是通過背誦條文，而是通過讓他們參與傢務勞動，照顧小動物，甚至是通過班級的集體活動，讓他們體會到自己是集體的一份子，承擔著一份責任。這種“生活化”的教學理念，讓我覺得特彆有啓發。我開始反思自己平時的教育方式，覺得很多時候都過於理論化，沒有真正讓品德教育落地。這本書為我提供瞭一個非常好的範本，它讓我看到瞭品德教育的無限可能性，也讓我看到瞭如何將抽象的道德觀念轉化為孩子們可以理解和實踐的具體行為。