一周一首古詩詞(六年級) 尹建莉等 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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尹建莉等 著

圖書標籤:

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店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 作家出版社

ISBN：9787506392099

商品编码：29399393131

包装：平装-胶订

出版时间：2017-08-01

基本信息

書名：一周一首古詩詞(六年級)

定價：25.00元

作者：尹建莉等

齣版社：作傢齣版社

齣版日期：2017-08-01

ISBN：9787506392099

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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由教育專傢尹建莉老師主編；

有尹老師指導背誦古詩詞的*文章；

緊跟當下*教學大綱；

精選瞭適閤孩子背誦的300首古詩詞；

按年級分為6冊，每冊50首；

各冊都包含瞭本冊對應教材的古詩詞；

每首詩都配有精美的插圖，便於孩子理解；

按季節進行排序，不同季節感受不同內容；

製定瞭每周背誦一首的學習計劃；

按照記憶規律設計“背誦提醒錶”；

設計瞭“口袋書”，方便日常攜帶；

適閤學前孩子、小學生，也適閤中學生。

內容提要

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緊貼當下小學教學大綱，精選古詩50首，涵蓋六年級教材內所有古詩文，按季節順序編排，並配有圖片，設置注釋、詩歌大意欄目便於孩子理解，閱讀延伸欄目通過小故事調動孩子的興趣和積極性，同時豐富拓展孩子的知識麵。根據記憶規律設計“背誦提醒錶”，教給孩子記憶的方法和技巧。

目錄

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1鳥鳴澗王維4

2竹石鄭燮6

3子夜吳歌李白8

4天竺寺八月十五夜桂子皮日休10

5七步詩曹植12

6相見歡李煜14

7石灰吟於謙16

8山居鞦暝王維18

9江村晚眺戴復古20

10西塞山懷古劉禹锡22

11菊花元稹24

12飲酒其五陶淵明26

13天淨沙 鞦白樸28

14訴衷情陸遊30

15芙蓉樓宋辛漸王昌齡32

16迢迢牽牛星無名氏34

17己亥雜詩龔自珍36

18明日歌錢福38

19營州歌高適40

20月夜杜甫42

21浣溪沙秦觀44

22醜奴兒·書博山道中壁辛棄疾46

23采薇48

24聞官軍收河南河北杜甫50

25終南望餘雪祖詠52

26城東早春楊巨源54

27無題李商隱56

28望嶽杜甫58

29湖上徐元傑60

30村行王禹偁62

31夜上受降城聞笛李益64

32東馬塍硃淑真66

33春夜喜雨杜甫68

34慶全庵桃花謝枋得70

35江畔獨步尋花杜甫72

36戲答元珍歐陽修74

37蔔算子·送鮑浩然之浙東王觀76

38論詩五首趙翼78

39書湖陰先生壁王安石80

40馬上作戚繼光82

41西江月·夜行黃沙道中辛棄疾84

42曉齣淨慈寺送林子方楊萬裏86

43浣溪沙 山下蘭芽短浸溪蘇軾88

44贈彆杜牧90

45夏日絕句李清照92

46竹枝詞二首劉禹锡94

47題破山寺後禪院常建96

48望江南溫庭筠98

49慈仁寺荷花池何紹基100

50滿江紅嶽飛102

作者介紹

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文摘

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序言

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《墨香韆年：六年級古詩詞鑒賞》 一、 詩意童年，墨韻流芳——古詩詞的魅力與六年級孩子的連接 在浩瀚的中華文明長河中，古詩詞如璀璨的星辰，閃耀著永恒的光芒。它們是中華民族韆年智慧的結晶，是情感與哲思的濃縮，更是我們連接曆史、感悟人生的重要橋梁。對於正值青春萌動、心智日益成熟的六年級孩子而言，接觸和學習古詩詞，不僅是知識的積纍，更是心靈的滋養。它能幫助孩子們在浮躁的時代中，尋覓一份寜靜與詩意；在繁雜的生活裏，體會一份純粹與美好。 《墨香韆年：六年級古詩詞鑒賞》正是以此為齣發點，旨在為六年級的孩子們打開一扇通往古詩詞殿堂的大門。我們深知，對於這個年齡段的孩子，學習古詩詞不應是枯燥的背誦與機械的解釋，而應是生動有趣、充滿啓發的體驗。因此，本書力求將古詩詞的精髓以孩子們能夠理解、喜愛的方式呈現齣來，讓他們在品味字句的同時，感受詩人的情感，理解詩歌的意境，進而激發他們對中華優秀傳統文化的興趣與熱愛。 本書的編寫團隊，匯聚瞭經驗豐富的教育工作者和對古詩詞有著深厚感情的文化學者。我們深入研究瞭義務教育階段的語文課程標準，以及六年級孩子的認知特點和學習規律。在選篇上，我們精選瞭流傳韆古、膾炙人口、適宜六年級學生理解和欣賞的古詩詞，涵蓋瞭從先秦的質樸到唐宋的輝煌，從邊塞的豪情到田園的閑適，從寫景的細膩到抒情的深邃，力求做到既有代錶性，又有廣度，讓孩子們在有限的篇幅內，領略古詩詞的豐富多樣。 二、 穿越古今，詩意啓濛——本書的獨特視角與教學理念 《墨香韆年》並非一本簡單的古詩詞選集，它更像是一位循循善誘的良師益友，帶領孩子們走進詩歌的世界，感受古人的情懷。我們的核心教學理念是“以情動人，以境育人，以思促人”。 以情動人： 我們相信，真正打動人心的，是真摯的情感。每一首詩詞都蘊含著作者復雜的情感，或是對故鄉的思念，或是對友誼的珍視，或是對自然的贊美，或是對人生的感慨。本書將引導孩子們去體會這些情感，試著將自己代入詩人的情境，感受詩人當時的喜怒哀樂。例如，在解讀李白的《靜夜思》時，我們不會僅僅停留在“床前明月光”的字麵理解，而是會引導孩子去想象，在寂靜的夜晚，詩人為何會思念傢鄉？是因為皎潔的月光勾起瞭他年少的記憶，還是因為遠離傢鄉的孤獨感油然而生？通過挖掘情感內核，讓孩子們感受到古詩詞中蘊含的普遍人性，從而産生共鳴。 以境育人： 古詩詞的意境是其迷人之處。無論是“大漠孤煙直，長河落日圓”的蒼涼壯闊，還是“采菊東籬下，悠然見南山”的淡泊寜靜，都為我們構建瞭一個個生動的畫麵。本書將通過精美的插圖、生動的語言描述，以及與現代生活的聯想，幫助孩子們“身臨其境”，在腦海中勾勒齣詩歌所描繪的畫麵。例如，在解讀杜甫的《春望》時，我們不會僅停留在“國破山河在，城春草木深”的字麵，而是會通過對戰亂後長安城的描繪，以及對春日景色的對比，讓孩子們感受到詩人身處國破傢亡之時的悲痛與無奈。這種對意境的深入體驗，能夠極大地拓展孩子們的想象力，培養他們的審美能力。 以思促人： 詩歌不僅僅是情感的抒發，更是智慧的閃光。許多古詩詞都蘊含著深刻的人生哲理和處世智慧。本書將引導孩子們在理解詩歌的基礎上，進一步思考詩歌所傳達的深層含義。例如，陶淵明的《飲酒·其五》中“結廬在人境，而無車馬喧”的句子，不僅僅描繪瞭一種生活方式，更摺射齣一種超然物外、心境平和的生活態度。本書會引導孩子們思考，在現代快節奏的生活中，如何纔能擁有這樣一份內心的寜靜？這種引導式的思考，能夠幫助孩子們在潛移默化中，提升人文素養，形成健全的人格。 三、 精心編排，學有所得——本書的具體內容與特色 《墨香韆年：六年級古詩詞鑒賞》在內容編排上，力求科學、係統、實用，讓孩子們能夠循序漸進地掌握古詩詞的學習方法，並從中獲得實際的收益。 1. 精選篇目，覆蓋麵廣： 本書選取的古詩詞，既有耳熟能詳的經典，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《贈汪倫》、《泊船瓜洲》等，也有一些稍顯冷門但意境優美、富有教育意義的作品。篇目類型多樣，涵蓋瞭山水田園詩、邊塞詩、送彆詩、詠物詩、懷古詩等，讓孩子們對古詩詞的各個方麵都有所瞭解。同時，我們也注重篇目的難度梯度，從易到難，幫助孩子們逐步建立信心。 2. 注釋精煉，通俗易懂： 對於古詩詞中的生僻字詞，本書提供瞭簡明扼要的注釋，力求用孩子們能夠理解的語言進行解釋，避免過於學術化的錶達。注釋不僅解釋字詞的含義，還會根據詩句的語境，給齣更貼切的理解，幫助孩子們準確把握詩歌的字麵意思。 3. 賞析深入，啓迪思維： 這是本書的核心內容。每一首詩詞都配有詳細的賞析。賞析部分並非簡單的字詞講解，而是從以下幾個方麵進行深入解讀： 作者簡介與創作背景： 簡要介紹作者的生平，以及創作這首詩詞時的時代背景和個人經曆，幫助孩子們理解詩歌産生的土壤。 詩詞主旨與情感： 明確詩歌錶達的主要內容和作者的情感傾嚮，引導孩子們體會詩歌的“情”。 意境描繪與畫麵感： 細緻地分析詩歌的景物描寫，幫助孩子們在腦海中構建生動的畫麵，體會詩歌的“境”。 藝術手法與語言特色： 介紹詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、誇張等，以及詩歌的語言特色，如用詞的精妙、節奏的韻律等，培養孩子們的鑒賞能力。 深層含義與人生啓迪： 挖掘詩歌所蘊含的哲理和智慧，引導孩子們進行思考，將其與自身的生活經驗相結閤，獲得人生感悟。例如，在賞析“少壯不努力，老大徒傷悲”時，會強調珍惜時光、勤奮學習的重要性。 4. 趣味鏈接，拓展視野： 為瞭讓古詩詞的學習更加生動有趣，本書還設置瞭“趣味鏈接”欄目。這些鏈接可能包括： 詩詞與繪畫： 選取與詩詞意境相符的中國傳統繪畫作品，讓孩子們通過視覺藝術感受詩歌的魅力。 詩詞與音樂： 介紹與詩詞相關的古麯或現代改編的歌麯，讓孩子們通過聽覺體驗詩歌的韻律。 詩詞與生活： 將詩詞中的意象與現代生活聯係起來，例如，將“月是故鄉明”與孩子們思念傢人的經曆聯係，讓詩歌更加貼近生活。 詩詞與成語典故： 解釋因詩詞而産生的成語典故，拓展孩子們的知識麵。 5. 互動練習，鞏固提升： 在每首詩詞的賞析之後，都配有精心設計的練習題，形式多樣，包括： 填空題： 考察孩子們對詩詞的記憶和理解。 選擇題： 考察孩子們對詩詞主旨、情感的把握。 簡答題： 引導孩子們用自己的語言概括詩歌內容，或闡述詩歌的意境。 仿寫練習： 鼓勵孩子們嘗試模仿詩歌的風格或結構進行創作，激發他們的創作熱情。 6. 精美插圖，賞心悅目： 本書配有大量精美的原創插圖，這些插圖風格多樣，既有寫意的山水畫，也有生動的人物形象，它們與詩詞內容相得益彰，為孩子們營造瞭一個充滿詩情畫意的閱讀環境，增強瞭閱讀的吸引力和愉悅感。 四、 揚帆起航，詩意人生——本書的價值與意義 《墨香韆年：六年級古詩詞鑒賞》的編寫，不僅僅是為瞭完成一項教學任務，更是我們對孩子們未來成長的一份期許。 豐富語言，提升錶達能力： 學習古詩詞，孩子們能夠接觸到大量優美、精煉的語言，學習並運用這些詞匯和錶達方式，將極大地豐富他們的語言庫，提升他們的口語和寫作能力。 培養情商，涵養人文情懷： 古詩詞中蘊含著豐富的情感和深刻的人生哲理，通過對詩歌的學習，孩子們能夠更好地理解和錶達自己的情感，學會體察他人的情感，培養同情心、共情力，涵養深厚的人文情懷。 激發想象，拓展思維空間： 詩歌是想象力的翅膀。在理解詩歌意境的過程中，孩子們的想象力得到瞭極大的鍛煉和拓展，思維也變得更加活躍和深刻。 傳承文化，增強民族自信： 古詩詞是中華民族寶貴的文化遺産。通過學習古詩詞，孩子們能夠深入瞭解中華文化的博大精深，增強民族自豪感和文化自信心，為將來成為一名優秀的中國人打下堅實的基礎。 塑造品格，指引人生方嚮： 許多古詩詞都傳遞著積極嚮上的人生觀和價值觀，如“天行健，君子以自強不息”的剛毅，“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的擔當。這些都將潛移默化地影響孩子們的品格塑造，為他們的人生航行指引正確的方嚮。 我們希望，《墨香韆年：六年級古詩詞鑒賞》能夠成為孩子們學習古詩詞的良伴，讓他們在品味詩詞的過程中，感受到中華文化的獨特魅力，收獲知識，啓迪智慧，點亮心靈，為他們的人生增添一抹永不褪色的詩意色彩。願每一位孩子都能在古詩詞的海洋中，揚帆起航，收獲屬於自己的詩意人生！

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在琢磨，如何纔能讓傢裏的那個“小大人”對傳統文化産生真正的興趣，而不是僅僅為瞭應付考試。市麵上很多所謂的“趣味古詩詞”，讀起來卻常常讓人感到尷尬，那些刻意編造的“小故事”或者生硬的“大白話”解釋，反而破壞瞭詩詞原有的韻味。我特彆關注這本《一周一首古詩詞》，就是因為它名字裏的“古詩詞”三個字，沒有加上任何多餘的修飾，顯得格外純粹和自信。這種自信，往往來自於對內容本身的打磨和對閱讀體驗的尊重。我希望這本書能提供一種更深層次的浸入感，比如，在每首詩詞的旁邊，能不能有一些與作者生平相關的小插畫，或者是一些那個時代的生活場景的描繪？這樣，孩子們在讀到“春風又綠江南岸”時，腦海中浮現的就不隻是一個抽象的詞語，而是能想象齣一位古代文人在特定時空下的心境。如果這本書能做到這一點，它就不僅僅是一本學習資料，而是一個通往古代精神世界的微型入口，這對於培養孩子的文學素養至關重要，遠比死記硬背要有效得多。

评分☆☆☆☆☆

我對《一周一首古詩詞(六年級)》的作者團隊背景略有耳聞，尹建莉老師等人的教育理念一嚮強調迴歸教育的本質和生活的美好。因此，我對這本書的選篇角度充滿瞭好奇。我希望它不僅僅是教育部規定的必考篇目集閤，而是能融入一些能夠觸動現代六年級學生心靈的詩篇。比如，那些關於友誼、關於挫摺、關於對美好未來的憧憬的詩句，應該會被重點挑選齣來。更進一步說，我期望這本書在呈現方式上，能有一些創新的互動設計。比如，是否可以設置“詩詞鑒賞小遊戲”或者“仿寫練習”？我深知六年級的孩子對動手操作和即時反饋有很強的需求。如果這本書能提供一個綫上延伸的資源鏈接，讓他們可以通過掃碼進入一個配套的音頻朗誦或互動答疑平颱，那就太完美瞭。這種跨媒體的學習體驗，能極大地提升學習的趣味性和參與感，讓“學習”變成一種主動的“探索”，而不是被動的“接收”，這纔是真正符閤新時代教育理念的做法。

评分☆☆☆☆☆

作為一個教育工作者，我深知“學習節奏”對孩子專注力的影響。六年級的孩子課業負擔已經很重，如果一下子拋給他們一大堆陌生的古詩詞，反而容易産生抵觸心理。《一周一首古詩詞》這個“周”的概念，聽起來就非常人性化和科學。我猜想，它可能將一年的教學內容平均劃分成瞭五十二份，這樣節奏感就很強，孩子每天或每周隻需投入少量時間，就能保持學習的連貫性，避免瞭“三天打魚兩天曬網”的低效模式。我更關注的是，這種“一周一首”的安排，是否能夠與學校的教學進度進行有效的銜接或互補？比如，它是否能預見到孩子們在學習某個朝代或某個主題的詩歌之前，先做一些背景知識的鋪墊？如果能做到這一點，這本書就能成為一套非常實用的、能夠主動引導學習的配套資源。如果隻是機械地羅列詩歌，那它的優勢就體現不齣來，但我相信，一個專業的團隊不會忽略這個“節奏感”的重要性，這或許是它區彆於其他古詩詞選本的核心競爭力所在。

评分☆☆☆☆☆

說實話，現在市麵上的很多兒童讀物，內容深度實在堪憂，為瞭迎閤“低齡化”，常常把文字和意境都打磨得過於扁平化。我帶著一份謹慎的期待來看待《一周一首古詩詞(六年級)》，因為六年級這個階段，孩子們的理解力和審美能力已經有瞭一個質的飛躍，他們不再滿足於簡單的字麵意思，而是開始探尋詩句背後的情感脈絡和文化內涵。因此，我對這本書的導讀部分抱有很高的期望。我希望它提供的解讀，是那種點到為止，卻又引人深思的提問，而不是那種“一言堂”式的標準答案。比如，當讀到“但願人長久，韆裏共嬋娟”時，也許可以引導學生思考，古人對“團圓”的理解與我們現代社會中對“團聚”的期待有何異同。如果編輯團隊能夠尊重孩子的心智發展，提供一些開放性的思考空間，讓孩子們自己去與古人對話，那麼這本書的價值就不僅僅停留在“學古詩”的層麵，而是上升到瞭“學做人”和“觀世界”的高度，這纔是我們傢長真正期待的教育價值所在。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常有韻味，那種淡雅的水墨風格，一下子就將人帶入瞭古典詩詞的意境之中。我之前也給孩子買過一些古詩詞類的書籍，但大多都是那種比較刻闆的、像教材一樣的排版，孩子看兩眼就覺得枯燥乏味瞭。這本《一周一首古詩詞》，從裝幀上看就顯得用心很多，紙張的質感也很好，拿在手裏沉甸甸的，讓人感覺這是一本值得珍藏的佳作。更讓我欣賞的是，它似乎沒有把重點放在生硬的知識點灌輸上，而是更側重於引導孩子去感受詩詞的美。我注意到目錄裏有些詩詞的選取非常巧妙，既有耳熟能詳的經典，也有一些意境深遠的篇章，這對於拓寬孩子的視野是很有幫助的。我特彆期待看到他們是如何將“一周一首”這個概念貫徹下去的，希望不是簡單地按周劃分，而是能配閤著節氣或者季節的變化來安排，這樣孩子們在學習的時候，就能更好地結閤生活實際，體會“感時傷懷”或“詠物言誌”的真諦瞭。這本書的裝幀和初步印象，已經讓我對它産生瞭極大的好感，相信它能成為孩子課外閱讀中的一股清流。