學校無分數教育三部麯 孩子們你們好 被蘇聯列為推薦給廣大教師閱讀的教學法參考書 教師閱讀圖書籍教育理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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硃佩榮 譯

圖書標籤:

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出版社： 教育科学

ISBN：9787504131799

商品编码：29406197082

丛书名： 孩子们你们好(学校无分数教育三部曲)

开本：16开

出版时间：2005-09-01

書名 學校無分數教育三部麯 孩子們你們好! 主編/作者 山.A.阿莫納什維利 齣版社 教育科學齣版社 ISBN 9787504131799 版次/印次 2005年9月1日 定價 31.00元   《學校無分數教育三部麯:孩子們,你們好!》為教育科學齣版社齣版。 《學校無分數教育三部麯:孩子們,你們好!》是蘇聯教育傢Ⅲ.A.阿莫納什維利根據他長期進行沒有分數的教育實驗的成果寫成的描述小學教育的三部麯中的第*部。作者以一個教學班為實例，生動、形象、具體地展現瞭他和他的學生在小學四年裏的教學和教育活動的全過程，涉及到學校教學教育工作的所有方麵。這三部書均被蘇聯教育部列為推薦給廣大教師閱讀的教學法參考書。
《學校無分數教育三部麯:孩子們，你們好！》主要描述小學一年*(書中為6歲兒童預備班，按新學製為一年*)的教學和教育工作。作者以一個教師在9月1日前夜的思考開始，*後以他對一年*學生的明天的暢想告終。作者選擇瞭5個學日(如開學第*天、學完識字課本、第*22個學日，*後一個學日等)展開他的敘述，在敘述解決對學生進行教育和教學的任務時，論證瞭基於從兒童個性的觀點和對兒童人道態度的立場解決這些任務的原則和方法，闡述瞭組織兒童學校生活的總方針和在解決對*年幼的學生進行教學和教育的任務中，教師內在的創造活動．此外，作者還敘述瞭種種與眾不同的把兒童吸引到教學和教育過程中來的方式方法。

智慧啓航：點燃孩子的學習熱情與內在驅動 教育的本質，是喚醒，而非填鴨；是引領，而非束縛。 在一個追求分數與標準化的時代，我們是否忽略瞭教育更深層的意義？我們是否給瞭孩子們真正屬於他們的自由與空間去探索、去成長？《智慧啓航》係列圖書，正是對這些問題的深刻反思與積極迴應。它並非一本枯燥的理論手冊，而是以鮮活的案例、生動的筆觸，為廣大傢長與教育工作者展現一條充滿智慧與愛意的教育之路。 本係列圖書圍繞“培養自主學習者，點燃內在驅動力，構建和諧師生關係”這一核心理念，從多個維度深入剖析瞭現代教育的挑戰與機遇。我們不再將分數視為衡量孩子成長的唯一標尺，而是更加關注孩子心智的成熟、品格的塑造以及對知識的真正熱愛。 第一捲：點燃學習的火花——看見孩子天賦的無限可能 孩子天生具有強大的好奇心和求知欲，然而，僵化的教育模式和過度的壓力，常常會將這份寶貴的火花熄滅。本捲將深入探討如何識彆並 nurturing 孩子的獨特天賦。 第一章：破除“分數迷信”：重新定義成功。 我們將從曆史的視角審視分數教育的演變，分析其局限性。通過大量的真實案例，展示那些未被分數定義，卻在人生道路上取得輝煌成就的個體。探討如何將教育的重心從“學多少”轉移到“學得如何”，從“記得多少”轉移到“理解多少”。我們將介紹一係列評估孩子學習能力的多元化方法，包括觀察、訪談、項目評估等，幫助傢長和老師跳齣分數陷阱，看見孩子真實的能力光譜。 第二章：天賦的“基因圖譜”：挖掘隱藏的潛力。 每個孩子都是一本獨特的書，蘊藏著我們尚未發掘的故事。本章將介紹一些前沿的兒童心理學和神經科學研究成果，幫助讀者理解不同類型天賦的形成與發展。我們將分享如何通過觀察孩子的遊戲、興趣、甚至是日常的對話，捕捉他們潛在的纔能。例如，一個喜歡搭建積木的孩子，可能擁有卓越的空間想象力和工程思維；一個熱衷於講故事的孩子，或許具備齣色的語言錶達和敘事能力。我們將提供一係列“天賦探索工具包”，指導傢長和老師如何設計趣味性的活動，激發孩子對不同領域的興趣，從而發現那些被“考試大綱”遺忘的寶藏。 第三章：“興趣驅動”的學習引擎：讓求知成為一場冒險。 興趣是最好的老師，也是最持久的學習動力。本章將詳細闡述如何將孩子的興趣融入學習過程。我們將介紹“項目式學習”的實踐方法，例如，如果孩子對恐龍著迷，可以引導他們研究恐龍的分類、生活習性，甚至模擬建造恐龍模型，這個過程中，他們自然會接觸到生物學、曆史學、物理學等多個學科的知識。我們還將探討“遊戲化學習”的策略，如何將知識點設計成有趣的挑戰，讓孩子在玩樂中掌握技能。文章會分享一係列來自世界各地的成功案例，展示如何在課堂內外，甚至是傢庭環境中，成功地將孩子的興趣轉化為強大的學習驅動力。 第四章：“錯誤”的價值：擁抱失敗，塑造韌性。 學習的過程必然伴隨著嘗試與犯錯。本章將強調“成長型思維”的重要性，即相信能力是可以後天培養的，錯誤是學習的墊腳石。我們將分享如何引導孩子正確看待失敗，從中吸取教訓，而不是感到沮喪或羞恥。探討如何營造一個允許犯錯、鼓勵探索的心理安全環境，讓孩子敢於挑戰難題，勇於嘗試新事物。我們將提供具體的溝通技巧，幫助傢長和老師與孩子一同分析錯誤，從中找到進步的方嚮。 第二捲：內在驅動的力量——培養孩子的獨立思考與自我管理 當學習不再是為瞭取悅他人或迴避懲罰，而是源於內心的渴求，孩子就能真正成為學習的主人。本捲將聚焦於如何培養孩子的獨立思考能力和自我管理能力。 第一章：從“為什麼”開始：激發批判性思維。 獨立思考的第一步，是學會提問。本章將深入講解如何鼓勵孩子提齣“為什麼”，並引導他們主動尋找答案。我們將介紹“蘇格拉底式提問法”的實際應用，如何通過層層深入的提問，引導孩子自己去發現問題本質，形成自己的觀點。文章將列舉大量課堂和傢庭對話的範例，展示如何將日常對話轉化為思維訓練場。例如，在討論一個故事時，可以問：“你認為主人公為什麼會這樣做？如果你是他，你會怎麼做？你覺得故事的結局閤理嗎？為什麼？” 第二章：選擇的藝術：培養孩子的自主決策能力。 孩子需要被賦予選擇的權利，並在選擇中學習承擔責任。本章將探討如何循序漸進地給予孩子選擇權，從簡單的衣物選擇，到學習內容的優先級排序，再到課外活動的決定。我們將分享如何幫助孩子權衡利弊，理解選擇的後果，並從中學習規劃與決策。文章會強調，給予孩子閤理的選擇空間，是對他們信任的體現，也是培養其責任感的重要途徑。 第三章：“時間魔法師”的養成：掌握自我管理。 時間管理不僅僅是規劃日程，更是一種重要的生活技能。本章將介紹一係列簡單易行的自我管理方法，幫助孩子學會規劃、執行和反思。我們將分享如何利用圖錶、清單、番茄工作法等工具，讓孩子可視化自己的任務和進度。探討如何幫助孩子設定閤理的目標，並分解成可執行的小步驟。文章會通過真實案例，展示如何引導孩子剋服拖延，養成良好的學習和生活習慣。 第四章：情緒的“天氣預報員”：學會情緒調控。 情緒是影響學習和生活的重要因素。本章將幫助孩子認識、理解和管理自己的情緒。我們將介紹一些簡單的情緒識彆遊戲，例如，通過繪畫、錶情卡片等方式，讓孩子瞭解不同的情緒錶現。探討如何教導孩子健康的錶達情緒的方式，避免壓抑或爆發。我們將分享一些舒緩壓力、調節情緒的實用技巧，例如深呼吸、冥想、運動等，幫助孩子成為自己情緒的“主人”。 第三捲：教育的溫度——構建和諧的師生與親子關係 教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流與心靈的連接。本捲將強調構建積極、信任、尊重的師生與親子關係的重要性。 第一章：理解與同理：看見孩子的“內在地圖”。 每個孩子都有自己獨特的成長經曆和內心世界。本章將深入講解同理心的重要性，如何站在孩子的角度去理解他們的行為和感受。我們將分享一些有效的傾聽技巧，例如，全神貫注、不打斷、復述確認等，讓孩子感受到被理解和被尊重。文章將列舉大量的溝通情境，展示如何通過同理心，化解矛盾，建立信任。 第二章：“看見”的力量：積極關注與鼓勵。 積極的關注和真誠的鼓勵，是滋養孩子自信心的沃土。本章將探討如何從“看見”孩子的努力和進步開始，而非僅僅關注結果。我們將介紹“具體化贊美”的技巧，例如，“你剛纔認真地解決瞭這個難題，我為你感到高興”，而不是泛泛地說“你真棒”。文章會分享如何通過積極的反饋，幫助孩子建立內在的自我價值感。 第三章：共同成長的夥伴：建立平等的對話空間。 真正的教育，是與孩子共同成長，而非單方麵的教導。本章將強調建立平等對話的重要性。我們將探討如何與孩子進行開放、真誠的交流，傾聽他們的想法，尊重他們的觀點，即使這些觀點與成人不同。文章會分享一些“非暴力溝通”的原則，幫助傢長和老師與孩子建立更深厚的聯係。 第四章：閤作的智慧：營造支持性的學習共同體。 教育不是孤軍奮戰，而是需要傢庭、學校乃至社會的支持與閤作。本章將探討如何構建一個支持性的學習共同體，促進傢長、老師和孩子之間的良性互動。我們將分享如何有效地與老師溝通，如何在傢中營造支持學習的氛圍，以及如何利用社區資源，為孩子的成長提供更廣闊的平颱。文章將倡導一種“全員參與”的教育理念，讓每個孩子都能在愛與支持中茁壯成長。 《智慧啓航》係列圖書，不僅僅是教育理論的探討，更是一份對教育真諦的追尋，一份對孩子未來的承諾。我們希望通過這本書，能為每一位心懷教育理想的讀者，點亮一盞指引方嚮的明燈，共同踏上這場充滿智慧與愛的育兒與教學之旅。在這趟旅程中，我們看見的，將是孩子眼中閃耀的光芒，是他們內心萌發的渴望，是他們展翅高飛的自由。

评分☆☆☆☆☆

坦率地說，對於一個習慣瞭信息爆炸時代閱讀節奏的現代教師而言，完全沉浸到這本書的語境中需要一個適應期。我甚至懷疑，如果不是因為其特殊的曆史地位和被官方推薦的背書，一些年輕的教師可能會因為其篇幅和風格而望而卻步。然而，一旦跨過瞭最初的門檻，它所提供的視角就具有瞭無可替代的穿透力。它讓我不再僅僅關注學生的分數麯綫圖錶，而是開始關注那些圖錶背後隱藏的，鮮活的生命力和潛能。它教會我用一種更長遠的、更有人文關懷的目光去看待每一個坐在我麵前的孩子，他們的每一次提問，每一次失誤，都不是數據點，而是教育過程中的重要反饋。這本書的價值，不在於提供瞭多少即時有效的“絕招”，而在於它像一座燈塔，始終矗立在教育理念的海洋中，指引著我們在迷霧中辨彆方嚮，堅守住教育工作者最本真的那份初心和責任感。

评分☆☆☆☆☆

我曾經在一次教研會上，無意中提到瞭我正在閱讀這本書的一些初步感觸，立刻引來瞭好幾位資深教師的側目。其中一位老教師意味深長地告訴我，這本書在他們那個年代，幾乎是每個教師案頭必備的“聖經”，他們當年討論的不是“如何提高分數”，而是“如何塑造一個完整的人格”。這種思維方式的巨大轉變，是這本書最核心的價值所在。它不是教你具體的“術”，而是闡明瞭高遠的“道”。書中的許多論述，初讀時會讓人感到有些理想化，甚至不接地氣，尤其是在我們當下這種以考試成績論英雄的環境下。然而，正是這種“不閤時宜”的理想主義，纔更顯得其珍貴。它提供瞭一個參照係，一個讓我們能夠跳齣日常窠臼，審視自己教育實踐的製高點。它不提供標準答案，它隻提供思考的框架和方嚮。這種引導式的教育哲學，遠比那些具體的教學技巧要耐得住時間的考驗。我開始反思自己過去對“優秀”的定義，是否過於狹隘和功利，而這本書，就像一把鈍而有力的鑿子，一點點地鑿開瞭我固有的認知壁壘。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計，首先就給我留下瞭深刻的印象。封麵那樸素的色調，像極瞭上世紀中葉那些充滿理想主義色彩的宣傳畫冊，沒有任何花哨的現代設計元素，卻透著一股子不容置疑的權威感和曆史的厚重。內頁的紙張略帶泛黃，觸感粗糲，油墨的味道混閤在一起，仿佛能把我瞬間拉迴到那個特殊的年代。我記得我翻開扉頁時，看到那行鉛字印刷的“推薦給廣大教師閱讀”，心中湧起一種近乎朝聖般的情緒。它不是那種追求感官刺激的暢銷書，它更像是一份沉甸甸的使命書，或者說，是一套需要我們靜下心來，一字一句去研讀的綱領。閱讀這本書的過程，與其說是知識的獲取，不如說是一次精神上的洗禮。它強迫我放下日常教學中的瑣碎和焦慮，去思考教育的本質——那些被分數和排名掩蓋住的，關於“人”的培養的真正含義。那種閱讀體驗是內斂的，是需要反復咀嚼的，它不像現代快餐式的閱讀那樣即時滿足，而是提供瞭一種持久的、關於教育哲學的深刻迴味。我甚至會時不時地停下來，閤上書本，走到窗邊，看著樓下玩耍的孩子們，思考著那些文字在我們腳下的土地上，究竟能生根發芽齣怎樣不同的教育風景。

评分☆☆☆☆☆

讓我印象極其深刻的是，這本書對於“全麵發展”的闡釋，是那種徹底的、不打摺扣的全麵。它不把藝術、體育、勞動技能僅僅看作是升學的敲門磚或者課餘的調劑品，而是將它們視為構成一個健全心智的有機組成部分。我記得書中有段話，可能是關於手工勞動的，它將做木工活和思考幾何難題放在瞭同等重要的地位，理由是兩者都在訓練人的空間想象力和解決實際問題的能力。這種將智力活動與實踐活動無縫連接的理念，在今天的課程設置中，常常被分割得支離破碎。讀到此處，我立刻去翻看瞭我的教學計劃，試圖找齣是否有可以融閤的空間。這本書並非要求我們照搬蘇聯的模式，而是啓發我們去思考，如何在我們自己的語境下，重建這種平衡。它讓我們警惕那種將教育簡化為單一技能訓練的傾嚮，提醒我們，教育的最終目的，是培養能夠獨立思考、熱愛生活、並能為社會做齣貢獻的“人”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格，坦白說，帶著鮮明的時代烙印，它不同於現在市場上流行的那種輕快、口語化的教育類書籍。它的文字是嚴謹的、邏輯鏈條是緊密的，每一個章節的推進都像是精心鋪設的軌道，不允許有絲毫的鬆懈和跑偏。起初閱讀時，我需要花費比平時多一倍的精力去消化那些句子，反復揣摩其中蘊含的深意。有時候，為瞭理解一個看似簡單的概念，我甚至需要查閱相關的曆史背景資料，纔能真正體會到作者在那個特定曆史時期提齣這一論點的深遠意義。這種閱讀過程本身，就是一種高強度的智力鍛煉。它要求讀者從被動的接受者，轉變為主動的解構者和重建者。我喜歡它這種挑戰讀者的態度，因為它維護瞭教育思想的嚴肅性。那些看似枯燥的理論，一旦被你真正掌握，就會化為一種內在的力量，指導你的教學決策，讓你在麵對復雜局麵時，不再是茫然無措，而是心中有定海神針。