愛讀書的孩子，不會變壞 宋怡慧 9787547724132 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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宋怡慧 著

圖書標籤:

• 親子閱讀
• 兒童教育
• 習慣培養
• 閱讀方法
• 好習慣
• 成長
• 宋怡慧
• 傢庭教育
• 教育心理學
• 興趣培養

店铺： 智博天恒图书专营店

出版社： 北京日报出版社（原同心出版社）

ISBN：9787547724132

商品编码：29452961466

包装：平装-胶订

出版时间：2017-03-01

圖書基本信息
圖書名稱	愛讀書的孩子，不會變壞
作者	宋怡慧
定價	38.00元
齣版社	北京日報齣版社（原同心齣版社）
ISBN	9787547724132
齣版日期	2017-03-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝-膠訂
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

教育做不到的，就交給閱讀！ 用一本書，柔軟孩子的心。 用一本書，燃起孩子的行動力。 通過閱讀，讓孩子學會迎戰未來的27種關鍵能力。 人際關係、外錶、友誼、愛情、挫摺、自我與夢想，甚至網絡發言等，這些課本沒教，傢庭也很少談論，但卻是我們的孩子每一刻都可能麵對的睏擾與問題。在閱讀推廣方麵獲奬無數的怡慧老師，不但以耐心、同理心去傾聽孩子的心聲，還陪伴孩子們一起麵對睏難和挫摺。同時，她精選齣300本足以讓孩子、父母或師長閱讀的好書。她希望在成長的路上，書會溫暖陪伴孩子們，既為他們解惑，更能培養齣未來所需的各種關鍵能力。

作者簡介

宋怡慧 畢業於颱灣師範大學國文係、政治大學國文教學研究所。2006年，她接下新北市立丹鳳高中圖書館主任一職，而接下這份職務的初衷是她心係著學校的圖書室。她希望能幫發黴、無人聞問的圖書室大改造，以及在改造後積極推廣她一輩子的信仰──閱讀。 於是，在她帶領下，丹鳳高中獲得瞭誠品文化藝術基金會五大閱讀學校、《親子天下》晨讀十分鍾樂讀學校、新北市滿天星五星閱讀學校等榮耀。 曾任《親子天下》翻轉教育創意教師、《聯閤綫上》專欄作傢、誠品書店“文學背包客，齣發！”閱讀營營隊老師、海峽兩岸語文教育教學觀摩會颱灣地區代錶等。 著有《愛讀書：我如何翻轉8000個孩子的閱讀信仰》《大閱讀：讓孩子學會27種關鍵能力》。

目錄

編輯推薦

文摘

序言

《愛讀書的孩子，不會變壞》：宋怡慧 9787547724132 - 一本喚醒閱讀力量，重塑童年視野的書籍 在這個信息爆炸、節奏飛快的時代，我們時常在思考，如何纔能讓我們的孩子在這個紛繁復雜的世界裏，找到一片屬於自己的寜靜角落，汲取智慧的養分，塑造健全的人格？《愛讀書的孩子，不會變壞》正是這樣一本，如同溫柔的燈塔，指引著傢長和孩子們走嚮閱讀的廣闊天地，發現其蘊含的無窮力量。這本書並非簡單羅列書單，也不是生硬說教，而是通過宋怡慧老師深厚的教育理念和細膩的情感筆觸，描繪瞭一幅幅關於閱讀如何滋養心靈、塑造品格的生動圖景，帶領我們深刻理解“愛讀書的孩子，不會變壞”這句話背後堅實的邏輯和深遠的意義。 這本書的核心，在於它深刻地揭示瞭閱讀對於孩子成長所扮演的不可或缺的角色。它傳遞的並非是一種強製性的任務，而是一種潛移默化的熏陶，一種內在的喚醒。宋怡慧老師以其教育傢和母親的雙重身份，從多個維度剖析瞭閱讀的價值： 一、 閱讀是開啓心智之門的鑰匙： 想象一下，當孩子捧起一本書，他就仿佛打開瞭一個新的世界。在這個世界裏，他可以遇見不同的人物，經曆不同的故事，探索未知的領域。這種跨越時空的體驗，能夠極大地拓展孩子的視野，激發他們對世界的好奇心和求知欲。書中並沒有給齣“必須讀什麼書”的清單，而是強調瞭閱讀本身的樂趣和價值。它告訴我們，閱讀不僅僅是獲取知識，更是培養思辨能力、理解能力和想象力的絕佳途徑。 拓寬認知邊界： 通過閱讀，孩子們能夠接觸到超齣他們日常經驗範圍的信息和思想。一本曆史讀物，讓他們穿越時空，瞭解古人的智慧；一部科普讀物，讓他們探索宇宙的奧秘；一部文學作品，則讓他們感受不同的人生百態，理解人性的復雜與美好。這種廣泛的接觸，使得他們的知識體係更加豐富，對世界的認知也更加立體和深刻。 激發想象與創造： 閱讀中的文字，是想象力的催化劑。當孩子閱讀到精彩的描述，他們會在腦海中構建齣畫麵，甚至超越作者的描述，創造齣屬於自己的場景和人物。這種由文字引發的想象，是日後創意思考、解決問題的源泉。例如，一本關於神話傳說的書，可以讓孩子在腦海中勾勒齣騰雲駕霧的神仙，激發齣他們對繪畫、寫作或錶演的興趣。 培養邏輯思維： 好的故事往往有著清晰的邏輯綫索，引人入勝的情節發展。孩子們在閱讀過程中，會不自覺地跟隨作者的敘事，理解因果關係，預測故事走嚮。長此以往，他們的邏輯思維能力就會得到鍛煉。一本推理小說，更是對他們邏輯分析和推理能力的直接挑戰。 二、 閱讀是塑造品格的熔爐： “不會變壞”並非空穴來風，它蘊含著閱讀在孩子品格塑造上的深遠影響。書中深入探討瞭閱讀如何幫助孩子建立正確的價值觀，培養積極的心態，以及形成健全的人格。 情感共鳴與同理心： 閱讀故事中的人物，孩子們會跟隨他們的喜怒哀樂，體會他們的痛苦與歡樂。這種情感的代入，能夠培養他們的同理心，讓他們學會理解他人的感受，站在他人的角度思考問題。當他們讀到關於友誼、忠誠、善良的故事時，這些美好的品質就會在他們心中生根發芽。例如，讀到《小王子》中狐狸對小王子的忠誠，孩子們會體會到朋友之間珍貴的感情。 道德啓濛與價值觀形成： 故事往往蘊含著深刻的道德寓意。通過閱讀，孩子們能夠接觸到關於誠實、勇敢、正直、善良等普世價值的典範。他們會在故事中分辨善惡，理解行為的後果，從而逐漸形成自己的道德判斷標準。宋怡慧老師或許會引用一些經典寓言或童話故事，來闡述其中蘊含的道德教育意義。 情緒管理與抗壓能力： 生活中難免會遇到挫摺和睏難。閱讀能夠讓孩子看到，即使在睏境中，也有人能夠堅持不懈，樂觀嚮上。這種榜樣的力量，可以幫助他們建立積極的心態，學習如何麵對和處理負麵情緒，從而增強他們的抗壓能力。讀到那些主人公剋服重重睏難最終成功的勵誌故事，孩子們會受到鼓舞，明白睏難並非不可逾越。 獨立思考與批判精神： 隨著閱讀量的增加，孩子會接觸到不同的觀點和信息。這本書並非提倡全盤接受，而是鼓勵孩子們在閱讀中學會獨立思考，質疑不閤理之處，形成自己的判斷。這對於培養具有獨立人格和批判精神的未來公民至關重要。 三、 閱讀是構建心靈花園的沃土： 宋怡慧老師在書中，或許會以非常人性化的方式，描繪閱讀如何滋養孩子的心靈，讓他們擁有一片屬於自己的精神傢園。 緩解壓力與提供慰藉： 在緊張的學習和生活中，閱讀可以成為孩子放鬆身心的港灣。沉浸在書本的世界裏，他們可以暫時忘卻煩惱，獲得寜靜與慰藉。一本有趣的故事書，就像一位貼心的朋友，在他們需要的時候給予陪伴和安慰。 培養專注力與耐心： 在這個碎片化信息泛濫的時代，保持專注力變得尤為不易。閱讀需要孩子們集中注意力，跟隨情節發展，這本身就是一種很好的專注力訓練。而一本厚重的書，也需要耐心去翻閱，去理解，這有助於培養孩子持之以恒的精神。 提升語言錶達能力： 孩子們在閱讀中，會接觸到豐富的詞匯、優美的句式和多樣的錶達方式。這些優質的語言輸入，會潛移默化地影響他們的語言錶達能力，讓他們更清晰、更準確、更有條理地錶達自己的想法。 四、 傢長的角色：引路而非推手 這本書更強調瞭傢長在孩子閱讀成長過程中的角色。宋怡慧老師或許會倡導一種“引路人”的角色，而非“推手”。 營造閱讀氛圍： 傢裏是否隨處可見書籍？父母自己是否熱愛閱讀？這些都會對孩子産生深遠影響。書中可能會提供一些實用的建議，教傢長如何在傢中打造一個充滿書香的閱讀環境。 尊重孩子的閱讀興趣： 強迫孩子閱讀他們不感興趣的書籍，往往適得其反。這本書鼓勵傢長理解並尊重孩子的閱讀偏好，從他們感興趣的領域入手，逐漸引導他們接觸更廣泛的閱讀內容。 分享與交流： 閱讀不應該是孤立的行為。傢長與孩子一起討論書中的內容，分享彼此的感受，能夠加深孩子對書籍的理解，也能夠增進親子關係。 《愛讀書的孩子，不會變壞》並非一本枯燥的理論書籍，它更像是一場溫暖的對話，一次心靈的啓迪。宋怡慧老師用真摯的情感和豐富的經驗，為我們描繪瞭閱讀的魅力，揭示瞭它對孩子成長不可磨滅的影響。它鼓勵我們，在這個快節奏的時代，放慢腳步，重新審視閱讀的價值，為我們的孩子播下熱愛閱讀的種子，靜待花開，讓他們在書香中茁壯成長，成為獨立、善良、有智慧的獨立個體。這本書，是給每一位關心孩子成長的傢長和教育者的珍貴禮物，它告訴我們，一個熱愛閱讀的孩子，擁有的是一顆不斷探索、不斷成長的豐富心靈，而一顆豐富的心靈，足以抵禦世間的風雨，走嚮更加光明美好的未來。

评分☆☆☆☆☆

與其他強調“閱讀效率”和“識字量”的書籍相比，這本書的視角顯得更為宏大和具有前瞻性。它討論的重點已經超越瞭“識字”這個初級目標，直指“心智的構建”和“健全的人格塑造”。我讀到其中關於“批判性思維萌芽於提問”的那一章時，深有感觸。作者鼓勵傢長不要急於為孩子解答所有問題，而是要引導他們自己去尋找答案，甚至鼓勵他們對書中的情節提齣質疑。這與我過去那種“傢長是知識的終極來源”的觀念形成瞭鮮明的對比。書中提供瞭一些非常實用的“提問模闆”，比如“你覺得主人公為什麼會這樣做？”或者“如果換成你，你會怎麼處理？”這些開放性的問題，真的能有效地激發孩子的獨立思考能力。我嘗試在晚餐時和孩子玩瞭一個“故事辯論賽”，讓他為書中一個不閤理的角色選擇進行辯護。一開始他很懵懂，但漸漸地，他的邏輯思維就被激活瞭。這本書就像一把鑰匙，不僅打開瞭孩子的書本，更開啓瞭他們思考世界的路徑，讓我明白瞭，培養一個愛讀書的孩子，最終目標是培養一個獨立思考的成年人。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始是帶著一點懷疑來讀這本書的，畢竟現在市麵上關於“如何培養好習慣”的書籍多如牛 পাখির，大多是把成功案例包裝得光鮮亮麗，忽略瞭背後的雞毛蒜皮和反復的挫敗。這本書的妙處就在於，它毫不避諱地談論瞭“失敗”和“反復”。作者很坦誠地分享瞭她自己教育過程中遇到的“滑鐵盧”時刻，比如孩子固執地想要讀同一本書一百遍，或者在公共場閤因為閱讀被打斷而産生的激烈情緒。正是這些真實的、未經修飾的細節，讓我倍感親切和真實。我記得有一個章節專門講瞭“閱讀倦怠期”的處理。我傢的“閱讀小達人”前段時間就突然對書失去瞭興趣，我當時急得團團轉，生怕他從此與好書絕緣。書裏提齣的“暫時放手，轉移陣地”的策略，簡直是雪中送炭。她建議，當孩子對閱讀産生抵觸情緒時，不要強行灌輸，而是可以嘗試將故事元素融入到其他活動中，比如一起動手製作書中的道具，或者根據故事情節進行角色扮演。這種“麯綫救國”的方式，讓我意識到教育是一個動態調整的過程，而不是一套僵死的教條。它教會我更靈活地看待孩子的成長節奏，理解孩子內心的波動，而不是一味地追求外在的“好孩子”形象。這種由內而外的理解，比任何技巧都要寶貴得多。

评分☆☆☆☆☆

這本書拿到手的時候，就被它溫暖的封麵設計吸引住瞭，那種淡淡的鵝黃色，配上幾個手繪的小插畫，立刻讓人感受到一種寜靜和親切。我本來對這類教育類的書籍總是抱持著一種審慎的態度，總覺得很多道理說得頭頭是道，卻難以在日常生活中真正落地。但翻開第一頁，作者的敘述方式就讓我感到耳目一新。她沒有采用那種居高臨下的說教口吻，反而像是一位經驗豐富的老朋友在分享她帶孩子的點滴心得。我尤其欣賞其中關於“閱讀儀式感”的那一部分。她詳細描述瞭如何在傢中營造一個專屬的閱讀角落，不僅僅是物理空間的布置，更是心理層麵的引導。比如，她提到在孩子每次閱讀前，可以一起做一段簡短的放鬆練習，這聽起來有點“玄乎”，但細想之下，這其實是在幫助孩子的大腦切換到接收和沉澱信息的狀態。我試著在傢裏的陽颱上實踐瞭其中一個小小的建議——把所有電子設備都放到看不見的地方，隻留下幾盞暖光燈和一疊精選的書籍。效果齣奇地好，我那原本隻愛抱著平闆的小傢夥，竟然主動拿起瞭一本他以前總是忽略的故事書。這說明，好的引導遠比強迫有效得多，這本書在這方麵給齣的建議非常具有操作性和啓發性，讓我看到瞭教育的另一種可能性，不再是“管束”，而是“賦能”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的價值，對我而言，更多體現在它對於“親子關係”的潤滑作用上。很多時候，我們推行教育計劃，往往是以“我要求你”為齣發點的，這自然而然地會在親子間製造齣一種對立感。而這本書的核心理念似乎是“我們一起探索”。作者反復強調，父母首先要成為一個“被書本滋養的人”，然後纔能自然而然地感染孩子。這讓我開始反思自己的閱讀習慣。我承認，在有瞭孩子之後，我的閱讀時間被擠壓得所剩無幾，大多時間都在處理瑣碎的傢務和工作郵件。這本書像是一個溫和的提醒者，告訴我，高質量的陪伴，有時隻需要十分鍾沉浸式的共同閱讀，而不是一小時敷衍的“你在看書，我在玩手機”。書中有一些關於如何利用碎片時間進行親子共讀的建議，比如在排隊等待時，用手機裏提前保存的繪本照片給孩子講故事，這種“將閱讀融入生活縫隙”的理念，對我這種忙碌的職場父母來說，是極其實用的指導。讀完之後，我感覺我和孩子的關係不再是“管理者和被管理者”，而更像是一起探索知識海洋的同船夥伴，這份理解和放鬆，是任何教育技巧都無法替代的收獲。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常具有畫麵感，讀起來一點也不枯燥，更像是在聽一位富有激情的大學教授在做專題講座，知識點豐富，但又不失幽默感。我特彆欣賞作者在論述觀點時，會穿插引用大量的經典文學作品片段，這不僅僅是為瞭證明她的論點，更像是在為讀者做一次高質量的“圖書導讀”。比如，當她談到閱讀如何構建孩子的同理心時，她引用瞭某個經典名著中關於友誼與背叛的描寫，那種文字的張力，立刻將抽象的“同理心”具象化瞭。這對我觸動很大，我意識到，我們常常隻關注“讀瞭什麼書”，卻忽略瞭“書在讀者的心中留下瞭什麼”。這本書成功地架起瞭一座橋梁，連接瞭文學的深度和日常育兒的實踐。它讓我重新審視自己給孩子選書的標準，不再僅僅關注是否“適閤年齡”，而是更深層次地去思考，這本書能否在孩子的心靈世界裏埋下一顆有價值的種子。書中的排版也設計得很用心，重要的觀點用醒目的字體標識齣來，旁邊的空白處留有思考和筆記的空間，這種設計明顯是鼓勵讀者進行深度互動，而不是被動接受信息，非常人性化。