下課後來找我： 老師給同行的建議 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教師發展
• 教學技巧
• 職業生涯
• 教育反思
• 同行交流
• 心理健康
• 工作建議
• 教育行業
• 經驗分享
• 職業規劃

店铺： 北京爱读者图书专营店

出版社： 中国青年出版社

ISBN：9787515307114

商品编码：29493130703

包装：平装

出版时间：2012-05-01

基本信息

書名：下課後來找我： 老師給同行的建議

定價：28.00元

作者：〔美〕羅格斯納·艾爾登,田麗,魏藍,王淑花

齣版社：中國青年齣版社

齣版日期：2012-05-01

ISBN：9787515307114

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.300kg

編輯推薦

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★100多位老教師的親身經曆、經典總結 ★新教師擺脫稚嫩、老教師日臻完善的必選讀物 ★直麵教師工作中的種種睏難 ★語言幽默詼諧，輕鬆耐讀，容易在教師心中引起共鳴這本書是給所有老師，尤其是新老師的一杯濃烈的“心靈威士忌”。作者以“揭短”的方式、輕鬆的語言概括瞭一個老師在教學活動中所必須設涉及到的內容，包括管理課堂、塑造教師的人格、如何與校長、同事、傢長相處等。通過總結眾多、老教師的經驗教訓，艾爾登似乎在嚮老師們說明這樣一個道理：不經曆風雨怎能見彩虹？！沒有挫摺和失敗，怎能成為真正的教師？！

內容提要

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在準備成為一名教師之前，你擔心過教學過程中是否會遇到各種各樣的睏難和麻煩。那麼對不起，答案是肯定的，事實的確是這樣……
但是請放心，本書不是嚴厲的說教，不會讓你倍受打擊、信心全無，它會以輕鬆、有趣的方式和詼諧、幽默的語言真實地展示從事教學工作多年的老教師在實際教學中的發生的故事，直麵教師在教學中遇到的各種挑戰，大膽揭露老師的失敗經曆和教訓，從不同角度、不同方麵為新老教師提供瞭切實可行的建議，其中包括：
如何應對初登講颱的不知所措
如何有效組織課堂和管理時間
阻止問題發生的常用程序
因材施教，一個也不能落下
判改作業需良好心態
如何幫助新教師
……
本書沒有“天纔教師”的“光輝事跡”，沒有晦澀難懂的專業教育理論詞匯，它從擁有豐富經驗的老師在過去的職業生涯中所經曆的“糗事”中總結經驗教訓，容易産生共鳴，為廣大教師盡情演繹的職業角色提供瞭中肯的指導。

目錄

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章 哪些老師該閱讀此書
第二章 應盡早知道的10條建議
第三章 如何應對初登講颱的不知所措
第四章 調整心情，輕裝上陣
第五章 如何有效組織課堂和管理時間
第六章 塑造教師的個性
第七章 班級管理：說起來容易做起來難
第八章 阻止問題發生的常用程序
第九章 定期憂鬱癥：當高期望值遇上動力不足
第十章 因材施教，一個也不能落下
第十一章 學生傢長：孩子成長的直接責任人
第十二章 教師休息室：與同事和睦相處的地方
第十三章 不要在公開場閤挑戰校長的威信
第十四章 麵對課堂的壓力
第十五章 隨堂聽課
第十六章 考試呀，考試
第十七章 判改作業需良好心態
第十八章 令我們感到難堪的時刻
第十九章 如何幫助新教師
第二十章 讓明年變得更好

作者介紹

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　　羅格斯納·艾爾登（RoxannaElden），全美認證的教師，具有非常豐富的教學經驗，曾教過多個年齡段的多門課程，包括小學、初中、高中、成人學校、夜校等，授課地點從芝加哥到休斯頓，足跡踏遍多個美國大城市。目前，艾爾登老師執教於邁阿密戴德縣公立學校，長期為邁阿密地區的新入職老師做公開演講。

文摘

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序言

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《下課後來找我：老師給同行的建議》 引言 這是一本寫給所有在教育一綫摸爬滾打的老師們的書，也是寫給所有關心教育、關注教師成長的人們的書。在浩瀚的書海中，充斥著大量關於教育理論、教學方法、學生心理的書籍，它們如同高高在上的指導手冊，為我們描繪瞭理想中的教育圖景。然而，當我們疲憊地走齣教室，麵對堆積如山的試捲、亟待溝通的學生、以及與日俱增的職業壓力時，那些高屋建瓴的理論似乎顯得有些遙遠和空洞。 《下課後來找我：老師給同行的建議》並非一本僵化的理論書籍，也不是一套放之四海而皆準的“萬能鑰匙”。它是一份來自一綫教師肺腑之聲的分享，是一次真誠的經驗交流，是一場關於教育睏境的溫暖對話。這本書不談宏大的教育改革藍圖，不剖析深奧的教育心理學模型，它隻聚焦於“老師”這個角色本身，聚焦於他們在日常教學實踐中可能遇到的種種挑戰，以及如何在這個充滿挑戰的職業中找到屬於自己的生存之道和成長路徑。 本書的誕生，源於一位一綫教師在多年教學經曆中的觀察、反思與感悟。它並非是對已有教育理論的簡單復述，而是將理論的營養融入到瞭鮮活的教學案例之中，用最樸實的語言，講述最真實的故事。在這裏，沒有高不可攀的專傢學者，隻有和你一樣，每天穿梭於教室、辦公室、傢長會的同仁。我們分享的是那些不一定能寫進教學計劃，但卻實實在在影響著教學質量和教師幸福感的點滴智慧。 本書的獨特之處 1. 聚焦“人”的教育： 很多教育書籍側重於“教什麼”和“怎麼教”，而《下課後來找我》更關注“教給誰”以及“如何成為一個更好的老師”。它強調教育的本質是“人”的成長，不僅是學生的成長，更是教師自身的成長。在快速變化的教育環境中，教師的心理健康、職業倦怠、情緒管理、個人成長，同樣是影響教育質量的關鍵因素。本書試圖從“人”的角度齣發，探討教師如何在繁重的工作中保持激情，如何在挫摺中獲得力量，如何與學生建立有意義的聯結。 2. 接地氣的實踐智慧： 書中的每一個章節，每一段文字，都來源於真實的教學場景。無論是麵對難以管教的學生，還是處理棘手的傢校溝通，抑或是應對來自學校或社會的壓力，本書都力求提供最貼近實際、最可操作的建議。這些建議不是憑空想象，而是經過無數次嘗試、調整、甚至失敗後沉澱下來的寶貴經驗。它們或許不夠“高大上”，但卻能在你最需要的時候，給你最及時的幫助。 3. 平等交流的視角： “老師給同行的建議”，這個副標題本身就道齣瞭本書的定位。它不是居高臨下的指導，而是平等的交流與分享。作者以一位普通教師的身份，真誠地剖析自己的睏惑與成長，邀請每一位閱讀本書的老師，都能在這場對話中找到共鳴，激發齣新的思考。它鼓勵教師之間形成互助、支持的社群，共同麵對教育的挑戰，分享成功的喜悅。 4. 解決“痛點”的聚焦： 本書深刻理解一綫教師的“痛點”，例如： 學生管理： 如何有效處理課堂紀律問題？如何與不同性格、不同背景的學生建立良好的關係？如何應對“問題學生”？ 教學效率： 如何在有限的時間內提高教學效果？如何讓課堂更具吸引力？如何平衡知識傳授與能力培養？ 傢校溝通： 如何與傢長進行有效溝通，形成教育閤力？如何處理傢長的質疑或不滿？ 職業壓力與倦怠： 如何應對工作中的挫摺和壓力？如何保持對教育的熱情？如何平衡工作與生活？ 個人成長： 在忙碌的教學之餘，如何進行專業發展和自我提升？如何找到屬於自己的教育風格？ 本書將圍繞這些“痛點”展開深入探討，提供具體的應對策略和心理調適方法。 本書的主要內容（不包含具體案例，僅為內容方嚮和價值提煉）： 第一部分：走進教室，看見“人” 理解學生的多樣性： 教師不應隻看到學生的成績，更要看到他們作為“人”的獨特之處。本書將探討如何理解不同年齡、不同傢庭背景、不同性格特點的學生，以及如何針對性地進行引導。這不僅僅是關於“因材施教”的理論，更是關於如何用同理心去“看見”每一個孩子，發現他們隱藏的潛能和閃光點。 建立有效的師生關係： 好的師生關係是教育的基石。本書將分享如何在課堂內外與學生建立信任、尊重的關係，如何成為學生可以信賴的長輩和引路人。這包括有效的溝通技巧，傾聽的藝術，以及如何在關鍵時刻給予學生支持和鼓勵。 處理課堂中的“意外”： 課堂永遠充滿變數，如何以積極的心態應對課堂上的突發狀況，例如學生的走神、搗亂，甚至是意想不到的提問，本書將提供實用的處理策略，幫助教師將“意外”轉化為教育契機。 第二部分：智慧教學，提升效率 高效課堂的設計與實施： 如何在有限的時間裏，讓知識更生動，讓學生更投入？本書將分享一些實用的課堂設計理念和教學技巧，幫助教師提升課堂效率，讓每一分鍾都發揮最大的價值。這包括如何設計有吸引力的導入，如何組織有效的互動環節，以及如何進行高效的總結與反饋。 差異化教學的落地： 如何在同一個班級裏，滿足不同學習水平學生的需求？本書將探討差異化教學的多種實踐方式，以及如何通過簡單的調整，讓每個學生都能在自己的節奏中進步。 評估與反饋的藝術： 考試和分數隻是評估學生的一部分，如何通過更全麵、更積極的評估方式，激發學生的學習動力？如何給予學生有建設性的反饋，幫助他們改進？本書將分享關於評估與反饋的多種理念與方法。 第三部分：傢校共育，協同發力 構建積極的傢校閤作： 傢長是教育的重要夥伴，如何與傢長建立和諧、有效的溝通渠道，共同關注孩子的成長？本書將分享與傢長溝通的原則、技巧，以及如何處理不同類型傢長的需求和疑慮。 處理棘手的傢校矛盾： 並非所有傢校溝通都是順暢的，當齣現分歧或矛盾時，如何以專業、理性的態度化解？本書將提供一些應對策略，幫助教師在維護自身權益的同時，也為孩子的成長找到最佳解決方案。 第四部分：教師的自我關懷與成長 情緒管理與心理調適： 教師是一個高壓職業，如何管理好自己的情緒，應對職業倦怠？本書將提供實用的心理調適方法，幫助教師在工作中保持積極心態，避免陷入“ burnout ”。 持續學習與專業發展： 教學是一門需要不斷學習的藝術。本書將鼓勵教師保持學習的熱情，分享一些提升專業素養的途徑和方法，讓教師能夠在職業生涯中不斷進步。 在平凡中尋找意義： 教師的工作看似平凡，卻承載著塑造未來的重任。本書將引導教師思考教育的意義，在日常教學中發現樂趣，找到職業的成就感和幸福感。 結語 《下課後來找我：老師給同行的建議》是一本充滿溫度的書，它不提供標準答案，而是提供一種思考框架，一種交流的平颱，一種相互支持的力量。我們希望這本書能成為每一位老師疲憊時的一杯溫水，迷茫時的一盞明燈，失落時的一聲鼓勵。 我們相信，每一個走進教室的老師，都懷揣著對教育的熱愛和對學生成長的期望。在通往教育理想的道路上，我們或許會遇到荊棘，會感到疲憊，但請記住，你不是一個人在戰鬥。打開這本書，就像推開一扇門，你將聽到來自無數同行的聲音，看到你並不孤單。 願這本書能陪伴你，在教育的道路上，走得更遠，也走得更踏實。

评分☆☆☆☆☆

讀完前三分之一，我發現這本書的敘事結構非常巧妙，它似乎並非按照傳統的“是什麼、為什麼、怎麼做”的邏輯展開，而更像是一係列精心設計的場景切換，每一個章節都像是一次與不同資深教師的深度訪談片段。這種非綫性敘事的好處在於，它極大地增強瞭閱讀的代入感和趣味性，你永遠不知道下一頁會拋齣怎樣一個讓人拍案叫絕的教學小竅門，或者是一個直擊痛點、讓人瞬間釋懷的職場睏境處理方法。其中有幾段關於處理“難纏”傢長的描寫，簡直是教科書級彆的範本，作者沒有采用居高臨下的說教，而是用一種近乎平等的、充滿同理心的視角去剖析瞭衝突背後的深層原因，提供的方法既實用又充滿人文關懷，讓人讀完後立刻有種“原來如此，我也可以試試看”的豁然開朗感。全書的語言風格在專業性和親和力之間找到瞭一個完美的平衡點，偶爾蹦齣的幾句幽默的自嘲，更拉近瞭與讀者的距離，讓人感覺不是在閱讀一本嚴肅的專業讀物，而是在與一位亦師亦友的夥伴進行深入交流。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的是它對於教育過程中那些“灰色地帶”的坦誠披露。坦白說，很多教育類的書籍要麼是過度美化，要麼就是一味地指責，很少有能像這本書一樣，如此坦然地去觸碰教師職業中的疲憊、迷茫乃至偶爾的無力感。作者敢於直麵職業倦怠、資源分配不均、以及如何在維護自身專業尊嚴與服從學校行政要求之間周鏇的現實難題。這種不迴避問題的態度，讓我這位一直以來在職業道路上小心翼翼摸索的人，感到極大的慰藉。它仿佛在告訴我：“是的，你並不孤單，我們都在同一個戰場上，這些掙紮都是真實且有價值的。” 尤其是在關於“如何保持教學熱情”的章節裏，作者提齣的那套“微創新”理念，即不需要顛覆整個課堂，隻需要在日常的教學流程中植入細微的、個人化的改變，就足以重燃火花，這個思路非常接地氣，為那些被日常瑣事壓得喘不過氣的教師們提供瞭一條切實可行的“自救”路徑。

评分☆☆☆☆☆

從排版和細節設計來看，這本書的用心程度可見一斑。它不僅僅是文字的堆砌，更像是一件精心打磨的工具書與心靈慰藉品的結閤體。書中穿插的那些手繪的小插圖，風格非常樸實可愛，它們並非簡單的裝飾，而是精準地對應瞭該章節的核心思想，往往一個眼神、一個動作的卡通形象，就能瞬間提煉齣復雜情境下的精髓。例如，在討論“有效溝通的非語言信號”時，配的那張關於肢體語言的圖示，簡潔卻信息量巨大，比長篇大論的文字描述更直觀有效。更值得一提的是，書的最後附錄部分似乎還藏著一些“彩蛋”性質的內容，雖然我還沒完全研究透徹，但可以感覺到作者是希望讀者能帶著一種持續探索的心態離開這本書，而不是在閤上最後一頁後就戛然而止。這種注重閱讀體驗和長期影響力的設計，使得這本書的價值遠超齣瞭它的定價，它更像是一個可以反復翻閱的“工作伴侶”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵那種淡淡的、略帶復古的色調，搭配上簡潔有力的字體，一下子就抓住瞭我的目光。我是在一個偶然的機會，翻閱一個教育類論壇時看到有人推薦這本書的，當時我就被它的名字吸引瞭——“下課後來找我”，這個短語本身就帶著一種親切又神秘的邀請感，讓人忍不住想知道裏麵到底藏著怎樣的故事和智慧。拿到書後，我迫不及待地翻開，首先映入眼簾的是內頁的排版，字裏行間留白恰到好處，閱讀起來絲毫沒有壓迫感，很舒服。作者在引言部分展現齣的那種對教育事業的深切關懷和對同行之間交流的渴望，立刻讓我感受到瞭這份文字背後蘊含的真誠。它不像那些枯燥的理論書籍，更像是一位經驗豐富的前輩，在茶餘飯後，輕聲細語地分享著他的“江湖經驗”。我特彆欣賞作者在開篇就強調的“人本”理念，那種關注個體成長和心理健康的敘事角度，讓整本書從一開始就奠定瞭一種溫暖而堅實的基礎。這種注重內在連接而非錶麵績效的寫作風格，無疑為尋求心靈慰藉和實踐指導的教育工作者提供瞭一個絕佳的閱讀選擇。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格中有一種非常成熟的、曆經沉澱後的冷靜和睿智，它沒有新晉教師那種急切地想證明自己的浮躁，也沒有老教師固步自封的保守，它展現的是一種經過多年一綫實戰檢驗後，對教育本質的深刻理解。閱讀過程中，我常常會停下來，反復咀嚼其中對“教育責任”的重新定義。作者巧妙地將宏大的教育理想與具體的、一分鍾內的課堂決策聯係起來，讓讀者明白，偉大的教育不是靠一堂轟轟烈烈的公開課來實現的，而是由無數個下課前、下課後、與單個學生眼神交匯的瞬間纍積而成的。這種對“日常英雄主義”的肯定，極大地鼓舞瞭像我一樣，在重復的日常工作中感到有些麻木的教育工作者。這本書讀完後，我不是被灌輸瞭新的“必須做什麼”，而是被點燃瞭“我想如何做得更好”的內在驅動力，它的影響是潛移默化的，是關於如何成為一個更完整、更自洽的教育者的哲學探討，非常值得推薦給所有身處教育行業的朋友們。