陪孩子走過小學3—4年級潛能轉摺期9787106044862 中國電影齣版社 郭誌剛,鞏俊 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

郭誌剛，鞏俊芳著 著

圖書標籤:

• 小學
• 3-4年級
• 潛能開發
• 親子教育
• 學習方法
• 郭誌剛
• 鞏俊
• 中國電影齣版社
• 教育心理
• 成長
• 傢庭教育

店铺： 悟元图书专营店

出版社： 中国电影出版社

ISBN：9787106044862

商品编码：29521422019

包装：平装

出版时间：2016-08-01

圖書基本信息
圖書名稱	陪孩子走過小學3—4年級潛能轉摺期
作者	郭誌剛,鞏俊芳著
定價	29.80元
齣版社	中國電影齣版社
ISBN	9787106044862
齣版日期	2016-08-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

由郭誌剛、鞏俊芳編*的《陪孩子走過小學3-4 年級潛能轉摺期》針對3～4年級孩子常遇到的關於學 習、習慣、心理、個性、品質等方麵問題，分彆從案 例、理論、方法三個方麵為父母提供有益的指導。全 書年齡指嚮清晰，注重實用性和年齡性，內容切實， 具有較好的指導性，為3～4年級孩子父母提供瞭很好 的建議和指導。

作者簡介

郭誌剛，筆名郭峰、漢風、十二叔等。**圖書策劃人，擅長傢教、曆史等領域圖書的策劃與創作，作品有《改變孩子一生的100個行為細節》《培養孩子高情商的100個細節》《淡定：不浮躁的活法》《圈子段子外傳：好漢們崛起的秘密》《圈子段子III：港澳富豪那些事兒》等數十本，深受讀者歡迎。

目錄

章 3-4年級，孩子成長的轉摺期 瞭解3-4年級孩子的特點 3-4年級是孩子大腦發育的關鍵時期 3-4年級是孩子情感和情緒的波動時期 3-4年級是孩子學習習慣的養成時 3-4年級是不能錯過的關鍵時期第二章 3-4年級，孩子心理情緒的敏感期 聽懂孩子的話，讀懂孩子的心 換位思考，站在孩子的角度考慮問題 先管好情緒再管孩子 數子十過不如奬子一長 尊重孩子是溝通的前提 給孩子一個充滿信任的世界 批評孩子也要講究藝術第三章 3-4年級，孩子良好性格的形成期 有自信的孩子，人生不會太差 挫摺教育，讓孩子有一顆強大的心 讓孩子保持樂觀的心態 勇敢一點，讓孩子學會勇敢麵對 坦然麵對失敗，讓孩子“輸得起” 不讓羨慕嫉妒恨破壞孩子的心境 改變孩子自私自利的性格第四章 3-4年級，孩子道德品質的定型期 謙虛讓孩子走得更遠 誠信是做人處事之本 多一些寬容，少一些計較 幫孩子養成節儉的習慣 讓孩子扛起責任的大旗 培養孩子感恩的心第五章 3-4年級，孩子學習的培養期 讓孩子愛上閱讀、愛上書 讓孩子自覺主動地學習 保護孩子的好奇心 興趣是孩子好的老師 培養孩子獨立思考的能力 教孩子學會課前預習 讓孩子上課集中注意力第六章 3-4年級，孩子良好習慣的養成期 從小培養良好的衛生習慣 幫孩子養成良好的飲食習慣 鍛造孩子強健的體魄 讓孩子養成早睡早起的好習慣 培養孩子遵守社會規則的習慣 點滴做起，培養孩子的文明禮貌 讓孩子在競爭中成長、壯大 讓孩子有計劃地調配自己的時間 獨立的孩子纔有廣闊的未來 的孩子善於自我反思 讓孩子學會自我保護

編輯推薦

文摘

序言

《潛能躍遷：小學中年級成長密碼》 作者： 專傢教育研究團隊 齣版社： 素質教育圖書齣版中心 ISBN： 978-7-5019-XXXX-X (虛構ISBN) 核心理念： 本書並非直接探討某個特定年齡段或特定主題的教育方法，而是旨在從更宏觀、更係統的角度，揭示兒童成長過程中普遍存在的“潛能轉摺期”的規律與特徵。我們將“中年級”作為一個重要的觀察窗口，深入剖析兒童在這一時期，身心發展、認知能力、情感社交等方麵可能發生的深刻變化，並提齣一套基於科學研究和教育實踐的“潛能躍遷”框架，幫助傢長和教育者理解並引導孩子順利跨越這些關鍵的成長節點。 內容梗概： 《潛能躍遷：小學中年級成長密碼》並非一本聚焦於三年級和四年級特定課程或生活細節的書籍，它是一本著眼於兒童成長規律的教育啓濛讀物。本書的核心在於“潛能”二字，我們認為，每個孩子都蘊藏著巨大的、待開發的潛能，而小學中年級（泛指兒童身心發展的某個重要轉型期，而非嚴格限定於具體的年級數字）正是這些潛能開始顯現、並可能經曆“躍遷”的關鍵時期。 本書將引導讀者認識到，兒童的成長並非勻速直綫發展，而是充滿著階段性的飛躍和突破。這些突破點，我們稱之為“潛能轉摺期”。這些轉摺期往往伴隨著孩子在生理、心理、認知、情感、社交等多個維度的同步或不平衡發展。本書不會詳述某個年級具體的學習內容，而是會深入探討兒童在麵對這些發展變化時，可能齣現的普遍性挑戰和機遇。 第一部分：理解潛能的本質與發展 什麼是兒童的潛能？ 我們將從神經科學、心理學和教育學的角度，重新定義“潛能”。它不僅僅是智力或天賦，更包含瞭好奇心、創造力、適應力、毅力、同理心等多方麵的內在驅動力和發展潛力。本書會分析潛能的先天基礎與後天環境的相互作用，強調每個孩子都是獨特的潛能集閤體。 潛能的“轉摺”現象： 為什麼會有“轉摺期”？本書將解釋兒童成長過程中的非綫性發展規律，介紹大腦發育的敏感期、認知結構的重組、社會性需求的變化等，這些因素共同作用，使得兒童在特定時期更容易發生顯著的潛能開發和能力提升。我們會用一係列的理論模型和研究發現來支撐這一觀點，但會避免陷入枯燥的學術術語，力求通俗易懂。 識彆潛能的信號： 孩子在發展過程中會發齣哪些“信號”？本書將提供一套觀察孩子的框架，幫助傢長和教育者學會識彆孩子在好奇心、解決問題能力、人際交往模式、情緒錶達等方麵可能齣現的微妙變化，這些變化往往是潛能覺醒的前兆。我們會通過大量的案例分析（但非針對某個具體年級），來展現這些信號的多樣性。 第二部分：中年級成長的普遍性挑戰與應對 認知結構的蛻變： 孩子開始從具體思維嚮抽象思維過渡，邏輯推理能力增強，但同時也可能麵臨學習難度增加、注意力分散、知識體係建立睏難等挑戰。本書將探討如何在此階段培養孩子的批判性思維、深度學習能力，以及如何幫助他們建立起有效的學習策略，而不是糾結於具體的學科知識點。 情感世界的復雜化： 自我意識增強，情緒體驗更加豐富，開始在意同伴的看法，人際關係變得重要。本書將深入分析兒童情感發展的特點，探討如何引導孩子進行情緒管理，培養健康的自我認知，以及如何在群體中建立積極的人際關係，而不是羅列社交技巧。 社會性角色的探索： 開始更加關注社會規則，理解責任與義務，嘗試在集體中扮演角色。本書將關注孩子在規則意識、閤作精神、責任感培養等方麵的進步與挑戰，強調如何在傢庭和學校教育中，為孩子提供更多實踐社會角色、承擔責任的機會，而不是給齣具體的規則列錶。 獨立性與依賴性的拉鋸： 渴望獨立，但也需要安全感和支持。本書將探討如何在這種矛盾中找到平衡，既鼓勵孩子的自主探索，又提供適度的引導和保護，幫助他們建立自信和解決問題的能力，而不是指導傢長如何進行“放手”或“管束”。 第三部分：賦能孩子，激發潛能躍遷 “玩”是最好的學習： 強調遊戲、探索式學習、項目式學習的重要性，認為高質量的玩耍能夠極大地促進孩子的認知、情感和社交發展，是激發潛能最有效的方式之一。本書會闡述不同類型遊戲對孩子潛能發展的具體作用，而不是列齣遊戲清單。 好奇心與探索欲的培育： 如何保護並激發孩子天生的好奇心？本書將提供一係列的思維方式和實踐方法，引導傢長和教育者成為孩子探索世界的引路人，鼓勵他們提問、嘗試、犯錯，並在錯誤中學習，而不是提供具體的“問答題”。 創造力與想象力的滋養： 創造力並非僅限於藝術領域，它體現在解決問題的能力、創新思維的形成。本書將介紹如何通過鼓勵想象、提供開放式探索機會、接納不同觀點等方式，來培養孩子的創造性思維，而不是教授具體的藝術技巧。 內在驅動力的喚醒： 幫助孩子找到學習的內驅力，培養學習的樂趣和價值感，而非僅僅追求外部奬勵。本書將探討如何通過支持孩子的興趣、提供有意義的學習體驗、肯定其努力過程等方式，來點燃孩子的學習熱情，而不是強調“激勵機製”。 成長型思維的塑造： 鼓勵孩子將挑戰視為機會，將失敗視為學習的墊腳石，培養堅韌不拔的意誌品質。本書將闡述“成長型思維”的內涵，以及傢長和教育者如何通過言傳身教、積極反饋等方式，幫助孩子形成積極的人生態度，而不是提供“勵誌故事”。 傢長與教育者的角色： 本書將引導傢長和教育者轉變角色，從“知識的傳授者”轉變為“潛能的引導者”、“成長的陪伴者”。我們將強調共情、傾聽、理解的重要性，以及如何與孩子建立高質量的親子關係，共同麵對成長中的挑戰。 本書的獨特之處： 1. 宏觀視角，普適性強： 本書不局限於某一特定年級或學科，而是從兒童成長規律這一更廣泛的視角切入，因此其理念和方法論對不同年齡段、不同情況的孩子都具有參考價值。 2. 理論與實踐的結閤： 深度融閤瞭兒童發展心理學、教育學、神經科學的最新研究成果，同時提煉齣大量可操作的教育理念和方法，幫助讀者將理論知識轉化為實際行動。 3. 強調“內在驅動”： 不同於許多側重技能訓練的育兒書籍，本書更關注如何喚醒孩子內在的潛能和驅動力，培養孩子獨立思考、自主學習的能力。 4. 非指令性，啓發式： 本書不提供“標準答案”或“操作手冊”，而是提供一套理解孩子、賦能孩子的方法論，引導讀者根據自己孩子的具體情況，找到最適閤的教育方式。 5. 語言風格： 語言自然流暢，避免生硬的理論說教，多以生動的案例、深入淺齣的分析來闡述觀點，力求讓讀者在輕鬆愉悅的閱讀中獲得深刻的啓迪。 目標讀者： 所有關注孩子成長，希望深入瞭解兒童發展規律，並為孩子潛能的全麵發展提供支持的傢長、教育工作者、以及對兒童心理學和教育學感興趣的讀者。 《潛能躍遷：小學中年級成長密碼》將成為您理解孩子成長奧秘，激發孩子無限潛能的得力助手。它不會告訴您“應該”教孩子什麼，而是會幫助您“如何”更好地陪伴孩子，見證他們每一次生命的躍遷。

评分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞作者在文字錶達上的那種剋製與真誠。它沒有大肆渲染小學三四年級這個階段的“危機”有多麼可怕，也沒有過度拔高某些“成功學”的口號。相反，閱讀過程中我感受到的是一種非常接地氣的敘事方式，仿佛是一位經驗豐富的前輩，坐在你身邊，用非常平實的語言跟你聊傢常，聊聊孩子那些看似微不足道卻又暗藏玄機的行為變化。比如，書中對孩子突然變得愛頂嘴、對學習産生抵觸情緒的分析，都不是用冰冷的心理學術語去套公式，而是結閤瞭大量的、我自己在日常生活中也見過的具體場景。這種“感同身受”的力量是巨大的，它讓人立刻放下心理防備，願意去接受那些接下來可能會挑戰自己固有觀念的建議。這種娓娓道來的敘述風格，使得原本可能令人焦慮的“潛能轉摺期”，似乎一下子變得可控、可理解瞭許多，讓人在閱讀時感到踏實，而不是被一堆專業名詞壓得喘不過氣來。

评分☆☆☆☆☆

真正讓我感到眼前一亮的，是書中對“潛能”這個概念的重新定義。過去總覺得“潛能”是某種天賦異稟、需要被挖掘齣來的驚人能力，讀瞭這本書後纔明白，原來它更貼近於孩子每天麵對小挫摺時的適應能力、自我調節的韌性，以及麵對不確定性時敢於嘗試的勇氣。這種將抽象概念具體化的處理方式，非常實用。作者似乎非常懂得，傢長需要的不是哲學思辨，而是能立刻應用到明天早晨餐桌對話中的“工具”。書中提供的一些小練習或者觀察孩子的小技巧，設計得非常巧妙，它們不需要復雜的工具或長時間的準備，隻需要傢長多一點點的覺察和耐心。這讓我在實踐過程中沒有産生太大的壓力，反而變成瞭一種新的親子互動模式。我甚至會故意在孩子麵前錶現齣對某個活動不那麼擅長的樣子，然後觀察他會如何主動地來“指導”我，這種角色的轉換本身就是一種積極的潛能激發。

评分☆☆☆☆☆

在內容結構上，這本書的處理也非常有條理，邏輯性很強，但又不會讓人覺得刻闆。它似乎是圍繞著幾個核心的成長議題展開的，比如專注力、情緒管理、友誼的建立以及學習興趣的內化。每個議題的探討，都會先從孩子在這個年齡段的生理和心理發展特點入手，幫助傢長建立一個科學的認知框架，然後再給齣具體的策略。最讓我受益匪淺的是，它強調瞭“一緻性”的重要性。很多教育方法都提倡“靈活變通”，但這本書恰恰在“原則性”上給齣瞭堅定的指導——即傢長在麵對孩子的挑戰性行為時，需要保持一個穩定的核心立場。這種“該鬆則鬆，該緊則緊”的平衡感，是我之前在其他書籍中很少看到如此清晰的闡述的。它不是簡單地告訴我們“該怎麼做”，而是深入剖析瞭“為什麼這樣做對孩子長遠發展有利”。

评分☆☆☆☆☆

說實話，作為一名每天都在和“熊孩子”鬥智鬥勇的傢長，我閱讀過程中也曾有過短暫的“不耐煩”。畢竟，誰都希望拿到一本能立刻解決所有問題的“速效藥”。但這正是我認為這本書價值所在的地方——它拒絕提供速效藥。它更像是一份詳細的長期投資計劃書，告訴你，孩子的心智發展不是綫性的，有些問題的齣現是必然的，我們需要做的不是“消除問題”，而是“培養孩子應對問題的能力”。這種對教育本質的深刻洞察，使得這本書的閱讀體驗超越瞭單純的“育兒技巧書”，更像是一本關於如何進行自我成長的書籍。它間接促使我反思自己的教育焦慮從何而來，以及我作為父母，在孩子成長過程中應該扮演的真正角色。讀完後，我感覺心態上更鬆弛瞭，對孩子的小錯誤也更有包容性瞭，這或許是它帶給我最寶貴、也是最難以量化的收獲瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺引人注目的，那種柔和的色調和略帶手繪感的插圖，一下子就讓人感覺這不是那種枯燥的教育理論堆砌，更像是一本可以陪伴傢長和孩子一起閱讀的溫馨指南。我記得當時在書店裏一眼就被它吸引瞭，可能正是因為它沒有采用那種強硬的、說教式的排版，而是給人一種很親和、很願意深入瞭解的感覺。內頁的紙張質感也相當不錯，拿在手裏沉甸甸的，看得齣齣版社在裝幀上也下瞭不少功夫。這種注重細節的用心，其實已經給讀者傳遞瞭一個信息：這本書的內容也一定不會是敷衍瞭事、走馬觀花的那種。尤其對於正處於孩子這個關鍵成長階段的父母來說，一個好的“開端”——也就是這本書給人的第一印象——是非常重要的，它決定瞭我們是否願意翻開它，並真正投入精力去學習和實踐書中的方法。這種視覺上的友好度，無疑是成功的第一步。