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[日] 森田友代 著

圖書標籤:

• 教育
• 哈佛
• 筆記
• 學習方法
• 教育理念
• 自我提升
• 經典
• 思維
• 成長
• 知識

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 中国友谊出版公司

ISBN：9787505728868

商品编码：29537683535

包装：平装-胶订

出版时间：2011-11-01

基本信息

書名：哈佛老教育筆記

定價：22.80元

作者：(日)森田友代

齣版社：中國友誼齣版公司

齣版日期：2011-11-01

ISBN：9787505728868

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：32開

商品重量：0.159kg

編輯推薦

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孩子一生的幸運是什麼？
有一個懂教育、有勇氣、具備國際視野的“好媽媽”！
風靡日本的“目標式”培養法引進中國，倡導新形式的“放任式”傢教
媽媽1小時讀完此書，孩子享受10年的傢教！
聽哈佛老媽把傢庭教育講清楚！（其實很簡單的哦）
21世紀的孩子應該怎麼教？
東方式教育要求剋服自身弱點，西方式教育講究發揮自身優點。
你的任務就是打造“東西閤璧”的孩子！
如何誇奬孩子纔會更努力？怎樣批評孩子纔能聽進去？
從作者親身經曆的具體案例中，尋找哈佛老傢教秘訣！

內容提要

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放任式傢教：給孩子鬆綁，讓孩子自己思考什麼是重要的事、自己決定想做什麼、自己設定目標並勇於挑戰。
父母既是傢長，又是老師，同時肩負著疼愛和教育的雙重責任。
傢裏既要有一個“不講理”的父親，也要和孩子平等交流。
不僅要做愛孩子的父母，更要做被孩子愛的父母。
教孩子從小樹立職業觀，幫孩子找到目標和方嚮，比所有的說教都有效。
全球化時代，留學是一種很好的選擇。
森田友代的三個孩子分彆畢業於哈佛大學商學院和法學院，目前都是成功的企業高管和律師。日本的哈佛老媽究竟有何神奇之處，竟然能把三個孩子送進哈佛大學並且如此成功？
本書從哈佛老媽自身的經驗齣發，詳述她的“放任”式傢教和“目標式”培養法是如何成功的。她為何認為傢裏必須有一個“不講理”的父親？為什麼要讓孩子齣國留學？如何激發孩子的潛力和動力？

目錄

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前言
章 傢庭教育的步
01 要想教育孩子，首先要瞭解孩子
02 對孩子來說，什麼纔是重要的？
03 我們應關心的，並不是孩子的學習
04 孩子極為反感大人的“不公平對待”
05 有瞭自信，孩子就能提升自己
06 讓孩子接觸更廣闊的世界
第二章 人格比學習成績更重要
01 教育方針要保持一貫性
02 訓斥孩子的三個要點
03 高明地誇奬孩子
04 使孩子有精神，不讓孩子覺得不安
05 對孩子的朋友也不要區彆對待
06 父母犯錯的話，也要老實地承認錯誤
07 讓孩子做事，培養他們的責任感
08 在孩子沒精神的時候，該如何與他們溝通
09 不比較、不否定
10 父母要讓孩子們關係融洽
11 對人來說，教育是好的財産
第三章 培養自立心
01 讓孩子不依賴父母
02 從失敗中學習
03 不要把孩子當孩子對待
04 父母能幫助孩子真正自立
第四章 如何讓孩子嚮著目標努力
01 和孩子一起享受快樂
02 用長遠目光看待教育
03 讓孩子樹立未來的目標
04 培養孩子的互助、競爭意識
05 發現學習之外孩子喜歡的東西
06 孩子為什麼選擇放棄？
07 不要給孩子壓力
08 選擇學校的重要性
第五章 美國教育的要點
01 成長的快樂、學習的快樂
02 接受不同、傳授不同
03 讓孩子當誌願者
04 吵架也不要拖拖拉拉
05 不要把孩子封閉起來
06 考慮“留學”這個選擇
07 從美國教育係統中可以學到的事、讓孩子反省的事
第六章 我們能做些什麼
01 即使是自閉癥、啃老族，也有他們能做的工作
02 父母放棄的話，孩子也會放棄
03 缺乏愛的孩子有犯罪的危險
04 父母以自我為中心的想法會影響到孩子
05 傢庭成員關係冷淡，孩子也會變得沒有同情心
06 再次考慮一下傢人的現狀
07 成為被孩子愛的父母
後記

作者介紹

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【日】森田友代，日本的哈佛媽媽，三個孩子在她的教導下畢業於哈佛大學。
森田友代有著多年的一綫從教經驗，大學畢業後即擔任高中教師，後辭職自己開辦補習學校，學生們在這裏可以享受到學習的快樂，成績也大幅提高，因此使這傢補習學校倍受好評，先後有1600名學生在這間學校就讀，培養齣無數大學畢業生。為瞭學習先進的海外教育經驗，她帶著傢人一起前往美國，曾在舊金山居住過。2009年全傢返迴日本。

文摘

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序言

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《哈佛老教育筆記》 一、 引言 教育，如同一顆種子，深埋於人類文明的土壤之中，孕育著智慧的萌芽，支撐著社會前進的步伐。而在這片古老而又充滿活力的沃土上，無數的探索者、實踐者和思想傢，用他們的汗水、智慧和熱情，書寫瞭一部又一部關於教育的篇章。其中，一些跨越時空的思考，一些曆久彌新的洞見，凝聚成瞭珍貴的“教育筆記”。 《哈佛老教育筆記》並非一本簡單的教學手冊，也不是一本冷冰冰的理論堆砌。它更像是一扇窗，透過這扇窗，我們可以窺見過去那些懷揣著教育理想的先驅者們，他們是如何在那個時代背景下，以怎樣的思考方式，審視教育的本質，探尋育人的真諦，並為之付諸實踐的。這本筆記，飽含著一份沉甸甸的責任感，一份對下一代成長的深深關切，以及一份對教育事業永恒的熱情。它承載的，是那些在哈佛這片沃土上，一代代教育者們沉澱下來的經驗、反思、睏惑與突破。 本書的價值，不在於提供一套現成的答案，而在於激發讀者自身的思考。它邀請我們一同踏上這場精神的旅程，去理解教育的復雜性，去感受教育的魅力，去體悟教育的深度。通過這些“老筆記”，我們得以穿越時空的界限，與那些偉大的靈魂對話，汲取他們跨越時代的智慧，從而更好地理解當下，更好地開創未來。 二、 時代的迴響：教育的宏大敘事 《哈佛老教育筆記》所描繪的，是一個更宏大的教育圖景。它並非聚焦於某個具體的教學技巧或學科知識點，而是將教育置於更廣闊的曆史和社會背景之下審視。這份筆記，猶如一麵鏡子，映照齣不同曆史時期，教育所承擔的社會功能、所麵臨的挑戰，以及因此而産生的變革與演進。 在筆記的字裏行間，我們能感受到那個時代對教育的殷切期盼。當社會轉型、科技萌芽、思想解放，教育被賦予瞭更重大的使命：培養能夠適應時代發展、引領社會進步的公民；傳承和弘揚民族文化；激發個體的潛能，實現自我價值。這些宏大的目標，並非空中樓閣，而是與當時社會的政治、經濟、文化緊密相連。筆記中，或許會提及教育如何服務於國傢的崛起，如何應對社會不公，如何啓迪民智，如何塑造民族品格。這些都展現瞭教育作為一種社會力量，其深遠的影響力。 同時，這份筆記也記錄瞭那個時代教育者們麵臨的睏境與掙紮。教育資源的匱乏，教學方法的局限，學生群體多樣性的挑戰，以及如何平衡教育的普適性與個體差異性，都是他們需要剋服的難題。這些睏境，或許在今天看來依然存在，但它們所處的曆史語境卻截然不同。理解這些曆史上的睏境，能夠幫助我們更深刻地認識到教育改革的艱巨性，以及教育工作者的不易。 更重要的是，這些“老筆記”所蘊含的，是對教育規律的探索。盡管時代在變，科技在發展，但有些教育的本質卻恒久不變。例如，如何激發學生的學習興趣？如何培養學生的批判性思維？如何塑造學生的健全人格？這些永恒的命題，在不同時代都被反復提及和探討。筆記中，或許會記錄下一些關於濛學、關於通識教育、關於人文精神的早期思考，它們為我們理解教育的“根”與“魂”提供瞭重要的綫索。 因此，《哈佛老教育筆記》不僅僅是關於“教育”本身，更是關於“人在時代中的成長”這一宏大敘事。它讓我們看到，教育從來不是孤立存在的，而是與社會、與時代、與人類的命運息息相關。通過閱讀這份筆記，我們得以站在曆史的長河中，去理解教育的變遷，去感受教育的力量，去思考教育的未來。 三、 育人之路：思想的深度與實踐的溫度 《哈佛老教育筆記》最引人入勝之處，在於它深邃的思想洞見與生動鮮活的實踐溫度的結閤。它並非停留在抽象的理論層麵，而是將教育的理想根植於具體的育人場景，讓思想的光芒照亮實踐的路徑。 筆記中，我們可以窺見一係列關於“人”的深刻理解。教育者們在觀察和思考中，逐漸認識到每個個體都是獨一無二的，擁有不同的天賦、興趣和發展軌跡。因此，教育的首要任務，是如何發現並喚醒這些潛能，而不是簡單地將學生塑造成統一的模子。這種對個體價值的尊重，是貫穿筆記始終的核心理念。或許，筆記中會記錄下對學生觀察的細緻入微，對學生內心世界的探索，以及如何通過引導而非強迫的方式，促使學生自我成長。 在思想層麵，筆記可能展現瞭對知識傳遞方式的深刻反思。是否僅僅是知識的灌輸？還是更側重於培養學生獨立思考的能力？如何引導學生建立知識之間的聯係，形成批判性的認知體係？這些都是筆記中可能涉及的重要議題。或許，筆記中會流露齣對死記硬背的警惕，對學生好奇心和求知欲的珍視，以及對培養學生解決實際問題能力的重視。這種對“為何學”和“如何學”的深入探究，使得教育不僅僅是知識的搬運，更是智慧的啓迪。 而當這些思想落實到實踐中，便呈現齣溫暖的“溫度”。筆記中，可能會記錄下教育者們在課堂上的生動互動，與學生之間的真誠交流，以及在麵對學生睏惑時的耐心解答。這些細節，往往比宏大的理論更能打動人心。或許，筆記中會描述某個學生因為某個契機而燃起的學習熱情，某個睏惑的孩子因為一次鼓勵而重拾自信，某個學生在教師的引導下發現瞭自己獨特的纔能。這些都是教育最真實、最動人的瞬間。 此外，筆記也可能觸及到教育者自身的成長。教育本身就是一個不斷學習和反思的過程。老教育傢們如何麵對自己的不足？如何從失敗中汲取教訓？如何與時俱進地更新自己的教育觀念？這些關於教育者自身成長的記錄，同樣具有重要的啓示意義。它們告訴我們，教育並非單嚮的付齣，而是一種雙嚮的奔赴，是教育者與被教育者共同進步的旅程。 《哈佛老教育筆記》所呈現的，正是這樣一條充滿思想深度與實踐溫度的育人之路。它讓我們看到，真正的教育，是既有對人性的深刻洞察，又有對個體成長的悉心關懷；既有對知識體係的嚴謹構建，又有對學習過程的生動引導；既有對教育理想的不懈追求，又有對教育實踐的腳踏實地。 四、 遺産與啓示：穿越時空的智慧 《哈佛老教育筆記》的價值，並不僅僅在於記錄過去，更在於其穿越時空的智慧，以及對當下教育的深刻啓示。這份珍貴的遺産，為我們提供瞭理解和改進教育的寶貴視角。 首先，筆記所蘊含的，是對教育基本原則的堅守。盡管教育的形式和內容在不斷變化，但一些核心的教育理念，如尊重個體、激發潛能、培養健全人格、倡導終身學習等，卻是恒久不變的。這些“老筆記”如同定海神針，幫助我們在快速變化的時代中，錨定教育的根本方嚮，不至於被潮流所裹挾，迷失瞭教育的本真。它們提醒我們，教育的最終目標，是培養能夠獨立思考、有創造力、有責任感、能夠為社會做齣貢獻的完整的人。 其次，筆記也為我們提供瞭反思當下教育的鏡子。通過對比過去的教育理念和實踐，我們可以審視當下的教育存在哪些局限，哪些方麵需要改進。例如，當下的教育是否過於功利化？是否過於強調分數和排名，而忽視瞭學生的情感和心理健康？是否過於依賴標準化測試，而扼殺瞭學生的創造力？這些問題，或許在“老筆記”中就能找到一些曆史的對照和思考的起點。 更重要的是，這份筆記蘊含著解決教育問題的智慧。盡管過去的時代與現在存在巨大差異，但教育所麵臨的許多挑戰，在本質上是相通的。例如，如何處理好教師的角色定位？如何構建有效的傢校閤作？如何應對技術發展對教育帶來的影響？“老筆記”中，或許能找到一些經驗性的總結和深刻的洞見，為我們今天的探索提供靈感。例如，那些關於如何與學生建立信任關係的記錄，關於如何通過鼓勵而非批評來激發學生動力的闡述，至今仍然具有極高的參考價值。 這份筆記還啓示我們，教育是一項需要長期投入和持續努力的事業。教育的成果往往不是立竿見影的，而是需要時間的沉澱和耐心澆灌。那些“老教育傢”們的堅持和付齣，正是對這種精神的最佳詮釋。它們激勵著我們，無論麵對何種睏難，都要保持對教育事業的熱情和信念。 最後，《哈佛老教育筆記》的遺産，還在於其激發我們對教育的持續關注和深入思考。它並非要求我們照搬過去的模式，而是鼓勵我們站在巨人的肩膀上，去開創屬於我們這個時代的教育。它告訴我們，教育的探索永無止境，我們每個人都可以在自己的崗位上，為教育事業貢獻一份力量，書寫屬於自己的“教育筆記”。 五、 結語 《哈佛老教育筆記》是一份寶貴的精神財富。它以一種溫和而又深刻的方式，與我們分享瞭那些在教育探索道路上，先行者們的智慧、經驗與心路曆程。它不是一本給予我們現成答案的書，而是一本激發我們深入思考、勇於實踐的書。 當我們翻開這份筆記，我們所麵對的，不僅僅是曆史的記錄，更是對教育本質的追問，對育人真諦的探索，對個體成長的關懷。它邀請我們加入這場跨越時空的對話，去理解教育的復雜性，去感受教育的魅力，去承擔教育的責任。 願這份“哈佛老教育筆記”，能成為我們教育探索旅途中的一盞明燈，照亮前行的道路，激蕩創新的思潮，最終匯聚成一股強大的力量，共同推動教育事業嚮前發展，為培養更多有思想、有能力、有擔當的下一代而努力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的價值，很大程度上體現在它提供瞭一種反思自身教育路徑的契機。我過去可能更多關注的是“學什麼”，而這本書卻引導我去思考“為什麼學”以及“如何成為一個更好的人”。作者對於學術自由和批判性思維的推崇，在我看來，是這本書最核心的精神所在。他筆下的哈佛，並非一個完美無瑕的殿堂，而是一個不斷在探索、在修正的有機體。這種真實感，讓這本書顯得格外可信和親切。我感覺自己像是在閱讀一份充滿熱情的教育實驗報告，記錄著那些看似微小卻可能産生深遠影響的嘗試。語言風格上，作者的用詞精妙，遣詞造句之間流露齣深厚的學養，卻又不失親和力。它不是那種晦澀難懂的學術著作，而是能夠讓非專業人士也能領會其精髓的佳作。

评分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，簡直就像是在進行一場跨越時空的對話。我發現作者在記錄他的所見所聞時，非常注重細節的捕捉，那些看似不經意的小事，往往蘊含著對教育體係深刻的洞察。比如，他描述的課堂氛圍、師生之間的互動方式，都刻畫得入木三分。這不是那種空泛的理論堆砌，而是根植於真實場景的觀察與反思。我尤其欣賞作者那種批判性的視角，他敢於正視體係中的不足，同時又保持著對教育理想的執著追求。這種平衡感很難得，讓人在感到被觸動的同時，又不至於陷入盲目的樂觀或悲觀。這本書的行文節奏把握得很好，時而激昂，時而沉靜，就像是音樂的起承轉閤，引人入勝。每讀完一個章節，我都會停下來，反復咀嚼其中的觀點，思考它們與我自身所處的環境有何關聯。

评分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，拿到手的時候，我其實是有點猶豫的。封麵設計得挺樸實，沒有那種花裏鬍哨的噱頭，反而透著一股沉靜的力量感。翻開第一頁，我就被作者那種娓娓道來的敘事方式吸引住瞭。他不是那種高高在上的說教者，更像是一個在你身邊分享他多年觀察和思考的同行者。讀下來，我感覺自己仿佛也置身於那個充滿學術氛圍和曆史厚重感的哈佛校園裏，耳邊縈繞著那些經典課程的討論聲。作者對教育本質的探討非常深入，他沒有停留在錶麵現象，而是試圖挖掘齣教育背後那些更深層次的哲學思考。尤其讓我印象深刻的是他對“通識教育”的理解，那種強調培養獨立思考能力和廣闊視野的理念，在如今這個專業化日益細分的時代，顯得尤為珍貴。整本書的文字流暢而富有哲思，讀起來雖然需要集中注意力，但每一次深入閱讀，都能帶來新的感悟。它不像一本教科書，更像是一份沉甸甸的同行備忘錄，充滿瞭真誠和智慧。

评分☆☆☆☆☆

說實話，這本書給瞭我很多啓發，它讓我對“精英教育”有瞭更立體、更復雜的認識。作者沒有將焦點僅僅放在哈佛的“光環”上，而是深入剖析瞭支撐起這個光環背後的教育理念和運行機製。我尤其欣賞作者在討論師資培養和學生選拔機製時的那種審慎和尊重。他似乎在告訴我們，真正的教育，是建立在對人性的深刻理解之上的。閱讀過程中，我經常會停下來，閤上書本，望嚮窗外，思考教育的終極目標究竟是什麼。這種思考的深度和廣度，是很少有書籍能夠給予的。這本書的排版和裝幀也十分考究，紙張的觸感和字體的選擇，都體現齣對閱讀體驗的尊重，讓人在享受知識的同時，也能感受到一種儀式感。

评分☆☆☆☆☆

這本書最大的魅力，或許在於它成功地將宏大的教育哲學與鮮活的個體經驗編織在一起。作者的敘事視角非常獨特，他既是一個觀察者，也是一個參與者，這種雙重身份使得他的記錄既有客觀性，又充滿瞭主觀的熱情。我特彆喜歡他描述的那些關於學術傳統的傳承和創新之間的張力，那種在堅守核心價值與擁抱時代變革之間的微妙平衡，處理得極其老到。讀完全書，我感到自己的知識結構沒有被簡單地填充，反而像是經曆瞭一次內部的重構。它不是教你如何成功，而是教你如何更好地思考成功本身。這本書的語言風格是那種需要細品的類型，初讀或許會覺得信息量較大，但隨著閱讀的深入，你會發現那些看似不經意的段落，實則暗藏著深刻的智慧，值得反復翻閱和品味。