第一章 对机器人未来的恐惧
元素和工作
罗宾汉的归来
进步的引擎
发动机的扳手
一个教育解决方法
换一种方式思考
第二章 高管层的观点:用他们自己的话来说，雇主想要的是什么
与机器一起工作
与一起工作
满怀创意工作
批判性思维和性思维
第三章 未来的学习模式
创造性思维
新读写能力
科技素养
数据素养
人文素养
认知能力
批判性思维
性思维
创业精神
文化敏捷性
第四章 体验不同
什么是体验式学习?
为什么体验式学习是有效的?
为什么体验式学习让你具备防御机器人的能力?
通过合作进行体验式学习
进展中的合作
利用住宿大学的体验式学习
体验式人文学科
评估体验
体验式终身学习
第五章 终身学习
终身学习的卑微开端
终身学习的需求
对大学的一些启示
多所大学联合网络体系的兴起
一个多所大学联合网络体系如何运作?
化多所大学联合网络体系
后记
自适应学习 人工智能时代的教育
· · · · · · (收起)
具体描述
本書作者約瑟夫 · E.奧恩提齣瞭教育下一代大學生的方法：發明、創造、發現--填補社會需求，這些需求甚至連最高端的人工智能都無法做到。奧恩認為，教育應該培養學生的數據素養、科技素養和人文素養。學生需要數據素養來管理大數據流，需要科技素養來瞭解機器的工作原理，而作為人類，他們也需要人文素養（人性、溝通和設計）以在未來的勞動力市場中與智能機器協同閤作。同時，他認為，經濟增長是必然的，而經濟增長與培養生産力掛鈎。為更好地培養生産力，大學應多和企業閤作，讓企業參與大學活動，參與調整大學課程內容的製定和設計，同時把大學當成企業一樣運營。
用户评价
##“零工经济” 领导能力 团队合作能力 整体思维 分析推理是流利性和基本功的基础 “Scrum”（混战）工作法深度倾听技能 批判性思维和系统性思维 防御机器人教育（robot-proof education） 创造性思维 收敛性思维和发散性思维 人类学:新读写能力（科技素养、数据素养、人文素养）+“防御机器人”的思维方式（认知能力、批判性思维、系统性思维、创业精神文化敏捷性） 体验式学习 结构顺序:获取、结合和应用 （近/远）转移 情境 固定心态/成长心态 自我主导的终身学习者 住宿学院模式 反思、迭代、与课程作业整合 合作项目/课程联合体验/“体验式人文学科” 评估体验 高等教育与雇主 学位和证书 终身学习者“训练营” 跨学科合作 教师 校友 多所大学联合网络体系vs综合大学
评分##深有启发的一本书！
评分##边学边做
评分##機器學習，深度學習，還有人文。
评分##未来我们将与机器人一同工作，我们应该具备哪些能力才能与机器人开展合作、竞争？这本书告诉了你未来与答案
评分##泛泛而论，没多少意思
评分##选择与人相关的工作，机器替代是趋势
评分##这是我几年来读的最快的一本书
评分##还是了解了一些新的信息点。
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