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內容簡介

　　 《現代實用漢語修辭（修訂版）》於2002年在北京大學齣版社首次齣版，至2010年已經印刷12次，總印數7萬多冊。此次修訂在原書的基礎上有瞭較大的提高，使教材內容更加科學，例句更加新穎。
　　 本教材編寫的目的是為瞭使學生通過學習，瞭解和掌握漢語修辭的基本知識，提高語言文字的運用能力和漢語修辭的鑒賞能力。
　　 教材編寫時力求做到以下幾點：首先，講求實用，不重於修辭理論的學術性探討，主要從人們言語交際的實陸需要和修辭實踐中存在的問題齣發，有針對性地講述有關內容。第二，突齣當前社會生活的修辭實踐。第三，注意內容少而精。

作者簡介

李慶榮，男，漢族，1931年8月齣生，江蘇省興化市人。教授。 李慶榮於1949年進入南京大學師範學院教育係學習，1951年因工作需要調入中共南京市委工作。1956年入北京大學中文係學習，畢業後留校任教，直至1992年退休。“文革”後，曾受中南海業餘大學、華僑大學、日本名古屋商科大學之邀，前往任教。 李慶榮緻力於寫作、語法、修辭、中國古典小說修辭藝術的教學和研究工作，並從事古代文藝作品的校注。有論文《韆錘百煉，溢彩流光——談<水滸>詞語的選擇和運用》、《文藝作品的藝術魅力——說“生動”》等；參加編寫《現代漢語基礎》、《現代漢語虛詞例釋》、《中國曆代小說詞典》等；校注《水滸》、《三國演義》（閤作）等。

目錄

第一章 概說
第一節 一門源遠流長的學科
第二節 修辭的性質
第三節 社會生活需要修辭知識
第四節 修辭與語境
第五節 修辭是一種創造性活動
第六節 修辭主體的修養
第七節 在社會的大課堂裏學習修辭
思考與練習一
第二章 詞語的錘煉
第一節 詞語錘煉的基本要求
第二節 詞語錘煉與運用的幾種方法
思考與練習二
第三節 成語和成語的活用
思考與練習三
第三章 句式的選擇
第一節 整句和散句
第二節 短句和長句
第三節 肯定句和否定句
思考與練習四
第四節 設問句和反問句
第五節 口語句和書麵語句
第六節 順裝句和倒裝句
思考與練習五
第四章 語言的聲音美
第一節 要講究語音修辭
第二節 雙音節化
第三節 音節的協調
第四節 幾個多音節語音段落
第五節 押韻
第六節 平仄的安排
第七節 雙聲疊韻和疊音
思考與練習六
第五章 修辭格的運用
第一節 比喻
第二節 藉代
第三節 比擬
第四節 誇張
第五節 雙關
思考與練習七
第六節 仿詞
第七節 頂真
第八節 拈連
第九節 迴文
第十節 引用
思考與練習八

精彩書摘

1.排比的各項要求勻稱，疊用的各項不作強求；
2.排比要求盡量避免字麵上的重復，疊用則有意重復某一個或某幾個詞語。在整句中，和對偶、排比相比，疊用整齊的程度最低，但在書麵語和口語，尤其是在演講或節目主持中運用的範圍最廣。有的修辭著作把它歸人排比，也有的把它與排比閤作一類，稱“排疊”，我們認為這兩者有所不同，以分開為宜。疊用的形式非常靈活，可以隻有兩項，也可以多於兩項；可以是詞組，也可以是句子；可以是單句，也可以是復句。重復運用的詞語可以隻有一個，也可以有幾個；可以是實詞，也可以是虛詞。例如：①於是他就會代替托兒組裏的阿姨，在春天的陽光下、在夏天的蔭涼裏，或是在鼕天的爐火邊，讓孩子們團團地圍著他坐下，傾聽他的美麗的新故事。（碧野《靜靜的河灣》）②時代、社會在發生著巨大的變化，觀眾的審美欣賞也在隨之變化。戲劇作為社會生活的反映，時代生活的錶達，也將隨之變化，這是事物發展的必然。人藝（北京人民藝術劇院）風格不發展，就會變成古玩店，就會脫離瞭時代和人民的需要，就會失去它的光彩。（收人民日報》海外版）③隻有綠化，纔能有效地改善生態環境；隻有實事求是讓人們每每栽種的樹和草確實成活的綠化，纔能使日益擴大的沙漠變小。（周宏《比沙塵暴更可怕的》）
……

前言/序言

　　修辭是現代漢語重要的組成部分。本教材編寫的目的是為瞭使學生通過學習，瞭解和掌握漢語修辭的基本知識，提高語言文字的運用能力和漢語修辭的鑒賞能力，並為以後的學習和研究打下較為堅實的基礎。
　　教材編寫時力求做到以下幾點：
　　第一，講求實用。本教材不重於修辭理論的學術性探討，主要從人們言語交際的實際需要和修辭實踐中存在的問題齣發，有針對性地講述有關內容。在介紹修辭的手段、方法時，力求突齣其修辭作用，加強範例的分析，並指齣一些常見的易犯的錯誤，以引起注意。
　　第二，突齣當前社會生活的修辭實踐。“五四運動”以來優秀的文學作品和其他各類範文都是我們研究、學習的內容，而當前社會生活中的修辭實踐更為豐富多彩，更應該予以重視。報刊、電視、廣播以及其他方方麵麵的語言運用都納入瞭我們的視野，加以分析介紹，力求使教材具有時代感、新鮮感。

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灰色那本根本沒什麼用，和綠色的內容幾乎一模一樣。有點浪費錢。

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舊書 沒封皮

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比老版的增加瞭不少內容，對日常的對話還有很有益的。

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包裝嚴實，裏麵還有兩層塑封，正版書，好。

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