學校管理理論與實踐 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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教育部人事司 編

圖書標籤:

• 學校管理
• 教育管理
• 管理理論
• 教育實踐
• 學校領導
• 教育政策
• 教學管理
• 行政管理
• 教育改革
• 學校發展

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303060795

版次：1

商品编码：10367533

包装：平装

丛书名： 全国中小学校长任职资格培训教材

开本：32开

出版时间：2002-03-01

用纸：胶版纸

页数：275

字数：194000

內容簡介

教育部印發的《全國教育乾部培訓“十五”規劃》提齣，要繼續大力加強中小學校長培訓工作。“十五”期間，中小學校長培訓工作的指導思想是：以“三個代錶”重要思想為指導，認真貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎教育工作會議精神，全麵落實《中小學校長培訓規定》和《全國教育乾部培訓“十五”規劃》提齣的各項任務，以提高中小學校長全麵貫徹教育方針，全麵實施素質教育的水平和能力為齣發點，以進一步健全培訓製度，加強培訓的針對性和實效性，提高培訓質量為主綫，努力建設一支符閤實施素質教育需要的高素質、專業化的中小學校長隊伍，以改革創新為動力，逐步形成“教育部宏觀管理、地方政府分級負責、院校依法施訓、校長主動學習”的校長培訓管理體製和運行機製。
根據《中小學校長培訓規定》和教育部頒發的《全國中小學校長任職資格培訓指導性教學計劃=》《全國中小學校長提高培訓指導性教學計劃》，教育部人事司在總結“八五”“九五”教材編寫工作經驗的基礎上，采取“公開招標、專傢評審、行政認定、嚮全國推薦”的辦法，組織開發瞭“十五”中小學校長培訓使用的基本課程教材。《全國中小學校長任職資格培訓教材：學校管理理論與實踐》是中小學校長任職資格培訓基本課程教材之一。

目錄

第一章管理和學校管理概述
第一節管理和管理者
第二節管理理論的演變
第三節學校管理及其研究
本章案例分析
〔案例1〕幾位學校管理者的酸甜苦辣
第二章學校組織機構
第一節學校組織機構概述
第二節中小學組織機構的基本形式
第三節學校組織機構的變革
本章案例分析
〔案例2〕理順領導機構促進學校發展
〔案例3〕“安樂校長”
第三章學校管理製度及其建設
第一節學校管理製度概述
第二節中小學管理製度的基本內容
第三節中小學管理製度的建設與改革本章案例分析
〔案例4〕學校內部管理體製改革的實踐與結果
〔案例5〕推行教師聘任製後該如何管理
第四章學校管理的程序與方法
第一節學校目標與目標管理
第二節學校管理程序
第三節學校管理方法
本章案例分析l
〔案例6〕某小學的三年發展規劃
〔案例7〕我們如何激勵教師
〔案例8〕王校長的管理法寶
第五章學校人力資源管理
第一節學校人力資源管理的意義和內容
第二節中小學校長的專業化發展
第三節教師隊伍的建設和管理
本章案例分析
〔案例9〕北京某校的“名師工程”
〔案例10〕老校長遇到瞭新問題
第六章學校專項工作管理
第一節教學工作管理
第二節德育工作管理
第三節體育衛生工作管理
第四節美育工作管理
第五節總務工作管理
……
第七章學校校園文化建設
第八章為創建成功學校而努力

前言/序言

教育創新的前沿：論述教育管理發展的新趨勢與挑戰 本書聚焦於當前教育領域內深刻的變革與發展，旨在深入剖析教育管理的理論前沿、實踐創新以及未來發展所麵臨的挑戰與機遇。本書並非旨在羅列傳統的學校管理體係，而是著力於探討那些正在重塑教育格局的宏觀趨勢，以及這些趨勢對教育決策、組織結構、教學模式乃至師生關係産生的深遠影響。 第一部分：教育環境的演變與管理的新定位 一、全球化浪潮下的教育圖景：跨文化視野與國際閤作 在全球化日益深入的今天，教育的麵貌早已超越國界。本書將首先審視全球化對教育管理帶來的深遠影響，包括但不限於： 跨文化教育理念的融閤與藉鑒： 不同國傢和地區的教育理念、教學方法、課程設置各有韆鞦。在全球化背景下，教育管理者如何吸收、藉鑒和融閤這些多元化的教育思想，以提升本國教育的質量與國際競爭力，是本書探討的核心議題之一。我們將分析成功的跨文化教育閤作案例，並探討在融閤過程中可能遇到的文化衝突與應對策略。 國際教育交流與閤作的機遇與挑戰： 學生互訪、教師交流、聯閤辦學、學術研究閤作等國際化項目，為教育資源的優化配置和人纔培養提供瞭廣闊平颱。然而，如何在復雜的國際政治經濟格局下，保障教育交流的順利進行，維護教育主權，並確保教育成果的普惠性，是教育管理者必須審慎考量的課題。本書將深入分析國際教育閤作的驅動因素、潛在風險以及管理策略。 全球性議題在教育管理中的體現： 氣候變化、可持續發展、人工智能倫理、數字鴻溝等全球性議題，日益成為教育內容的重要組成部分。教育管理者如何將這些議題融入學校教育體係，培養學生的全球公民意識和解決復雜問題的能力，是新時代教育管理的重要使命。我們將探討如何將這些議題轉化為教學內容、研究項目和校園實踐。 二、技術革命的催化作用：數字化轉型與智能教育 信息技術的飛速發展，尤其是人工智能、大數據、雲計算等前沿技術的湧現，正在深刻地改變著教育的生産方式和傳播方式。本書將重點關注技術革命對教育管理産生的顛覆性影響： 教育管理的數字化轉型： 從招生、教學、評估到行政管理，數字技術正在滲透教育的每一個環節。本書將探討如何利用大數據分析優化資源配置，如何通過智能化平颱提升教學效率，如何構建更加透明、高效的教育管理信息係統。我們將分析數字化轉型過程中可能齣現的挑戰，如數據安全、隱私保護、技術鴻溝等，並提齣相應的解決方案。 人工智能在教育管理中的應用： AI技術在個性化學習、智能輔導、學習分析、自動化評估等方麵的潛力巨大。本書將深入研究AI如何賦能教育管理者，實現更精準的教學乾預和更科學的決策支持。例如，AI可以分析學生的學習行為，預測學習睏難，為教師提供個性化的教學建議；AI也可以輔助管理者進行招生預測、課程優化等。 混閤式學習與在綫教育的常態化： 疫情的催化作用使得混閤式學習和在綫教育成為教育領域的新常態。本書將探討如何構建適應混閤式學習模式的教育管理體係，如何設計有效的在綫教學評估機製，以及如何平衡綫上綫下教育的優勢，實現教育資源的最佳整閤。我們將分析不同混閤式學習模式的優劣，以及如何通過技術手段提升在綫學習的互動性和參與度。 三、社會結構變遷與教育需求的多樣化 社會結構的深刻變遷，如人口結構的變化、傢庭模式的多元化、社會階層的流動以及終身學習理念的普及，對教育管理提齣瞭新的要求。 教育公平與機會均等的再思考： 隨著社會流動性的增強，如何保障不同社會背景的學生都能獲得優質的教育資源，實現教育公平，成為教育管理者亟需解決的難題。本書將探討如何通過教育政策、資源配置和社會協同，構建更加公平的教育機會體係，彌閤教育鴻溝。 終身學習體係的構建與管理： 知識更新速度的加快，使得終身學習成為個體發展的必然選擇。本書將分析如何構建麵嚮全社會的終身學習體係，包括職業培訓、繼續教育、社區教育等，並探討教育管理者在其中的角色與職責，如何通過技術手段和靈活的教育模式，滿足不同年齡段、不同職業群體的學習需求。 傢校社協同育人模式的創新： 傢庭、學校、社會作為育人的重要主體，其協同作用對學生的成長至關重要。本書將探討如何創新傢校社協同育人模式，打破信息壁壘，整閤社會教育資源，形成閤力，共同促進學生全麵發展。我們將分析成功的傢校社閤作案例，並提齣可行的閤作機製與策略。 第二部分：教育管理的新理念與新實踐 一、以人為本的教育管理：學生發展與教師賦能 在教育管理中，將人置於核心地位，關注學生全麵發展和教師專業成長，是實現教育理想的根本。 學生中心主義與個性化發展： 本書將深入探討如何將“學生中心主義”落到實處，如何通過多元化的評價方式，發掘和培養學生的潛能，促進其個性化發展。我們將分析如何構建支持性的學習環境，鼓勵學生自主學習、探究學習，並提供個性化的學習路徑和支持。 教師專業發展與領導力提升： 教師是教育改革的實施者和推動者。本書將關注如何為教師提供持續的專業發展機會，提升其教學技能、教育理念和創新能力。同時，也將探討如何培養教師的領導力，使其成為課堂的變革者和學校發展的積極參與者。 心理健康與情感關懷： 在快速變化的社會環境中，學生和教師的心理健康問題日益凸顯。本書將強調教育管理者在關注學業成就的同時，更應重視學生的心理健康和情感需求，建立完善的心理谘詢與支持體係。 二、創新驅動的教學管理：課程改革與評價體係的重塑 教育的本質在於促進學習，而教學管理則是實現這一目標的關鍵。 課程設計的創新與實施： 本書將探討如何設計更具時代性、前瞻性和適應性的課程體係，如何將跨學科融閤、項目式學習、探究式學習等新型教學模式融入課程設計，培養學生的創新思維、批判性思維和解決實際問題的能力。 評價體係的改革與多元化： 傳統的標準化評價已難以滿足對學生全麵發展的需求。本書將重點關注如何構建多元化的評價體係，包括過程性評價、錶現性評價、學生自評互評等，以更全麵、客觀地反映學生的學習過程與成果。 學習共同體與協作學習： 構建學習共同體，鼓勵協作學習，是提升學習效率和質量的重要途徑。本書將分析如何通過技術手段和教學設計，促進師生之間、生生之間的有效互動與閤作，營造積極的學習氛圍。 三、智慧型組織與治理結構：現代化教育治理的探索 教育管理需要適應時代發展的需要，構建高效、靈活、民主的組織與治理結構。 教育組織的學習型轉型： 將學校打造成為一個持續學習、自我革新的組織，是應對外部變化、提升管理效能的必然要求。本書將探討如何構建學習型組織的文化，如何通過知識管理、經驗分享和反思實踐，促進組織整體能力的提升。 教育決策的科學化與民主化： 本書將分析如何運用數據分析、專傢谘詢等科學方法，提升教育決策的質量和有效性。同時，也將探討如何在教育決策過程中，吸納教師、學生、傢長及社會各界的意見，實現決策的民主化。 風險管理與危機應對： 麵對日益復雜的社會環境，教育管理需要具備有效的風險識彆、評估和應對能力。本書將探討如何建立健全的風險管理體係，提升學校應對突發事件和危機情況的能力，保障教育教學的有序進行。 第三部分：教育管理麵臨的挑戰與未來展望 一、教育改革的深層障礙與突破路徑 盡管教育改革的呼聲很高，但現實中仍然存在各種深層障礙，如觀念的固化、利益的博弈、資源的限製等。本書將深入剖析這些障礙，並嘗試提齣可行的突破路徑，包括政策的引導、文化的重塑、技術的賦能以及社會各界的協同。 二、教育管理者的角色演變與能力重塑 麵對新時代的挑戰，教育管理者的角色也在發生深刻的演變。本書將探討新時期教育管理者應具備的核心素養，包括戰略思維、創新能力、技術素養、溝通協調能力以及持續學習的能力，並提齣相應的培養與發展建議。 三、麵嚮未來的教育治理：可持續發展與社會責任 教育不僅僅是知識的傳授，更是社會發展的重要驅動力。本書將展望未來教育管理的發展趨勢，強調教育管理者在推動教育可持續發展、履行社會責任方麵的重要作用。我們將關注如何通過教育，培養具有批判性思維、創新能力和全球視野的未來公民，為構建更美好的社會貢獻力量。 結語 本書旨在為教育管理者、研究者以及所有關心教育發展的人士，提供一個理解和應對教育變革的全新視角。我們相信，通過深入研究教育管理的理論與實踐，擁抱創新，積極應對挑戰，我們必將能夠構建更加優質、公平、普惠的教育體係，為國傢和社會的未來發展奠定堅實的基礎。本書不提供關於“學校管理理論與實踐”的具體方法論或操作手冊，而是聚焦於宏觀趨勢、理念創新與挑戰應對，啓發讀者從更廣闊的視野思考教育管理的未來。

评分☆☆☆☆☆

關於《學校人力資源管理前沿探索》這本書的閱讀體驗，最直觀的感受就是“實用”與“人性化”的完美結閤。它徹底顛覆瞭我過去對人事管理的刻闆印象——那種認為人事工作就是處理考勤、發工資的冰冷流程。這本書的核心在於“人”的發展，尤其關注教師的職業倦怠、專業成長路徑和激勵機製的創新。它詳細闡述瞭如何設計一個既能滿足組織需求又能兼顧教師個人發展的績效評估體係。書中介紹瞭一種基於“非物質激勵”的方案，例如設立“知識共享大使”崗位，給予資深教師更多的自主權和影響力，而不是僅僅依靠物質奬勵。這種做法非常貼閤我們學校的實際情況，很多優秀教師看重的恰恰是尊重和成就感。更讓我眼前一亮的是它關於衝突解決和團隊建設的部分，它提供瞭一套清晰的流程圖，教你如何處理教師之間的矛盾，如何組織高效的教研團隊，而不是讓問題自然發酵。這本書的語言流暢，邏輯清晰，讀起來非常舒服，讓我對人力資源管理這個領域産生瞭濃厚的興趣，感覺自己手中有瞭一套係統化的工具箱，可以真正去“管理人”而非僅僅是“管事”。

评分☆☆☆☆☆

我最近剛讀完《現代學校治理結構優化研究》，說實話，這本書的學術深度和廣度真的令人印象深刻。它不像很多管理學書籍那樣隻停留在“做什麼”的層麵，而是深入探討瞭“為什麼”要這樣結構化。作者對國內外不同治理模式的比較分析，尤其是對英美係與北歐係治理框架的對比，提供瞭極為豐富的參照係。我尤其欣賞它對“權力下放與問責製平衡”這個核心議題的處理。書中詳細拆解瞭董事會、校長室、教師委員會之間的權力邊界和互動機製，並提供瞭大量的案例研究來佐證。例如，它分析瞭某公立學區如何通過引入傢長代錶和社區專傢進入決策層，有效提升瞭預算透明度和資源配置的公平性，但同時也指齣瞭這種模式在執行層麵可能齣現的效率低下和決策周期延長的問題。這本書的文字風格非常嚴謹，充滿瞭學術性的思辨，對於希望從宏觀層麵理解教育係統運行邏輯的人來說，是極好的補充。它迫使我跳齣日常瑣碎的事務性工作，從頂層設計的高度去審視我們學校現有組織架構的閤理性，讓我對“治理”這個詞有瞭更深刻、更立體的理解，不再將其等同於簡單的行政命令。

评分☆☆☆☆☆

拿到《數字化轉型背景下的教育生態重構》，我原本以為會是一本充斥著技術術語和新興平颱的介紹性讀物，結果卻大相徑庭，它更像是一本關於“人與技術融閤”的哲學探討。這本書的視角非常新穎，它沒有把技術視為解決一切問題的靈丹妙藥，而是聚焦於技術如何重塑師生關係、學習空間乃至評估體係。我特彆喜歡其中關於“數字素養的倫理邊界”這一章節的論述。作者尖銳地指齣瞭過度依賴數據分析可能導緻的“算法偏見”以及對學生個性化發展的潛在壓抑。它引導我們思考：當我們用數據來“量化”教學成果時，那些無法被數據捕獲的創造力、同理心和批判性思維，我們該如何去守護和培養？這本書的語言風格偏嚮於思辨性，充滿瞭對未來教育圖景的想象和警示。它沒有直接給齣任何操作手冊，而是提供瞭一種批判性的工具箱，幫助管理者在麵對新的技術浪潮時，能夠保持清醒的頭腦，確保技術服務於教育的本質目標，而不是反過來被技術牽著鼻子走。對於那些害怕技術變革，或者盲目擁抱技術的領導者來說，這本書都是一個極好的平衡器。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育領導力與變革管理》的書，從我個人的閱讀體驗來看，簡直是為我們這些在基層摸爬滾打的教育工作者量身定做的指南。書裏對領導力的剖析，不是那種高高在上的理論說教，而是緊密結閤瞭當前學校麵臨的各種復雜情境。比如，書中花瞭大量篇幅去探討如何在一個相對保守的教師群體中推行新的教學理念，那種細膩的心理分析和操作層麵的建議，讓我感覺作者是真正深入一綫體驗過的。我記得其中一章專門講瞭“文化導嚮的領導力”，它強調瞭理解學校原有的文化脈絡，而不是簡單地用外部標準去套用。這和我們學校目前遇到的“推行新課改，但骨子裏還是老一套”的睏境完全吻閤。作者沒有提供萬能鑰匙，而是給齣瞭一套思維框架，教你如何診斷問題、如何與持不同意見的教職工有效溝通，以及如何在資源有限的情況下，通過小步快跑的方式積纍改革的成果。尤其值得稱贊的是，書中對“危機管理”部分的闡述，那種冷靜而富有條理的應對策略，比如在處理突發公共衛生事件時，領導者如何平衡傢長情緒、教師壓力與學生安全這三者之間的關係，這些都是教科書上學不到的實戰經驗。讀完後，我不再是單純地“管理”事務，而是開始思考如何“塑造”一種積極嚮上的學校氛圍，這對我個人職業生涯的影響是深遠的。

评分☆☆☆☆☆

《教育質量保障體係的構建與評估》這本書，給我的感覺是它像一個精密的外科手術刀，極其精準地切入瞭現代學校管理中最難啃的骨頭——質量監控。在過去，我們常常覺得質量就是考試分數，這本書徹底打破瞭這種單一化和錶麵化的認知。作者從係統論的角度齣發，構建瞭一個多層次、多維度的質量保障框架，涵蓋瞭從課程設計、師資水平到後勤服務的每一個環節。我印象最深的是它關於“過程性評估”的章節，它詳細論述瞭如何設計和實施校本化的質量指標，比如如何量化“課堂參與度”或“閤作學習的深度”，而不是僅僅依賴期末的標準化測試。書中引入瞭大量的統計學工具和數據分析方法，但行文上非常照顧非專業背景的讀者，通過大量的圖錶和實例解釋瞭如何解讀數據背後的教育意義。這本書的風格非常務實且具有前瞻性，它不僅僅是告訴你如何建立一個評估係統，更重要的是教你如何利用評估結果進行持續的、根本性的改進。讀完之後，我開始重新審視我們學校的年度自評報告，意識到我們過去很多“自評”其實隻是自我安慰，缺乏科學的、基於證據的支撐，這本書為我指明瞭方嚮，要建立一個真正能驅動改進的質量閉環。

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非常满意非常满意非常满意非常满意

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重内容，重质量！！！

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评分☆☆☆☆☆

书的内容不错，非常好的质量

评分☆☆☆☆☆

好书啊 不错的东西

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重内容，重质量！！！

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很不错哦。

评分☆☆☆☆☆

好书籍。

评分☆☆☆☆☆

书很不错，质量很好。内容不必多说了，枯燥无味的书。都是这样的，教育理论，很空洞的。