這套叢書具有鮮明的個性，本本特色不同，個個麵目各異。瀏覽鄭學誌的《做一個會“偷懶”的班主任》，你在欣賞到作者教育機智的同時，還會為作者加強乾部培訓的做法擊節叫好，原來做一個會“偷懶”的班主任，關鍵不是自己不做，而是如何運籌帷幄，如何調動學生的積極性，如何使班主任把體力勞動變成一項有教育技術含量的工作！

作者簡介

鄭學誌，全國知名班主任，湖南中學教師，教育部“中小學班主任國傢級專項培訓計劃”授課教師，中國關心下一代工作委員會特聘教育專傢，西南大學、湖北第二師範學院等院校特聘講師，長江班主任研究中心特聘研究員，“班主任工作半月談”領軍人物，《中國教育報》、《人民日報·平安校園》、《班主任之友》、《班主任》等知名報紙雜誌的專欄作者或專欄主持人。他在班主任工作上很有經驗，不僅創辦瞭《班主任》雜誌的金牌欄目《我該怎麼辦》，還先後齣版瞭《班主任工作新視角》、《班主任工作招招鮮》、《嗬護心靈》、《愛的建議》、《與學生傢長“過招”》等25部教育教學專著，在全國班主任的心目中很有影響。《中國教育報》、《教師博覽》、《班主任之友》、《班主任》、《中國圖書商報》等數十傢媒體對其做過專門報道。他被媒體譽為“教育癡人”和“班主任的民間領袖”。

精彩書評

鄭學誌的“懶班主任經”彆齣心裁，使人眼前一亮，無論觀點還是內容都讓人耳目一新，感受到教育管理智慧的美麗和精緻。
——硃永新（全國人大常委，民進中央副主席，中國教育學會副會長）

瀏覽鄭學誌的《做一個會“偷懶”的班主任》，你在欣賞到作者教育機智的同時，還會為作者加強班乾部培訓的做法擊節叫好。原來做一個會“偷懶”的班主任，關鍵不是自己不做，而是如何運籌帷幄，如何調動學生的積極性，如何使班主任把體力勞動變成一項有教育技術含量的工作！
——張萬祥（全國著名德育特級教師，中國教育學會理事）

鄭老師像一部“活字典”，你可以從中查閱到自己治班的方法；又像一本“教科書”，指引我們輕鬆、快速、高效地學習班級管理知識，讓我們不知不覺地在耳濡目染中掌握實踐本領。
——李春剛（山東省淄博市高青三中教師）

讀《做一個會“偷懶”的班主任》，我突然發現，班主任還可以做得這麼機智、這麼有趣、這麼另類。鄭學誌老師用自己卓越高效的班級教育管理實踐，解開瞭班主任的幸福密碼。
——劉愛國（湖南師範大學附中教師）

幸遇鄭學誌老師，我們將會幸福一生！特彆是在我們還很年輕的時候，更是莫大的幸運！謝謝您，鄭老師，隻因為一路有您和您的書為伴，再暗淡的日子也會充滿陽光！
——紀繼蘭（安徽省懷寜縣獨秀小學教師）

叢書推薦序：其實沒有“秘訣”(硃永新)
叢書總序：成功是需要理由的(張萬祥)
自序：做像嘉靖一樣會“偷懶”的班主任(鄭學誌)
第一章尋求一條師生都解放的道路
1．班主任，你為什麼活得纍
2．纍，一定是我們做錯瞭什麼
3．你無法管死你的學生
4．勇敢、及時地轉變工作思路
5．尋找一條師生都解放的道路
6．忘記自己是
7．偷懶先得給心靈鬆綁
8．要絕對相信孩子
第二章及時改變是“會”偷懶的關鍵
1．班主任要學會改變
2．偷懶得有良好的心態
3．提高工作效率的12個好習慣
4．把想到的事情提前做
5．帶差班要有名班意識
6．掌握一點激勵技術
7．不斷升級講理的方法
8．善待學生為老師做事的積極性
9．讓學生自己
第三章構建一個讓學生自主的製度體係
1．給學生一個明確的製度體係
2．詳細的製度從哪裏來
3．一切都按照製度辦事
4．讓學生樂於接受班規的約束
5．實用的也是最省力的
6．不會偷懶的六個製度誤區
7．確保每一個人都對製度有安全感
第四章建立一個全麵放手的運行機製
1．抓住班級建設的關鍵詞
2．全員參與纔能確保管理無死角
3．競爭讓學生身不由己地為你奔忙
4．恰當的奬勵讓學生喜不自禁
5．如何保持學生旺盛的學習激情——激發激情的5個技巧
6．協調機製是班級自治的潤滑劑
7．建立一個陽光溫馨的監督檢查係統
8．自糾機製讓班主任徹底放手
第五章把每個學生都培養成獨當一麵的乾部
1．灑脫的班主任要有一批好乾部
2．讓更多的學生從後颱走齣來
3．讓所有學生都得到鍛煉
4．每個學生都能成為獨當一麵的班乾部
5．如何指導值日班乾部開展工作
6．展現齣一個領導團隊的光輝
第六章努力打造學生自主的良好品質
1．讓學生明白學習是一種義務和責任——讓學生自主學習之一
2．建立學生學習的自我激勵程序——讓學生自主學習之二
3．教會學生自主學習的方法——讓學生自主學習之三
4．學生行為自律是我們放手的前提
5．喚醒學生的責任自知意識
6．用道德自省打造和諧的人際環境
7．精神自強激勵學生迎接挑戰
8．強大的自製力可以幫助學生成功

精彩書摘

1．班主任，你為什麼活得纍
這幾年人們常提班主任的專業成長，提做一個純粹而幸福的教育工作者。這些提法很美妙，可是，一個整天都處在疲憊不堪狀態下的教育工作者，你如何纔能讓他體會到幸福呢？
在“教育在綫”網站上範誌偉老師發起過這樣一個帖子——《年輕的班主任，你感覺到纍嗎》，這個帖子引起瞭老師們的強烈共鳴：
關廟中心小學彭敏老師說：“我們很多老師都不願當班主任，多數是因為班主任工作是個無底洞，每天早齣晚歸、披星戴月陪著學生，真是苦、真是纍！對於有事業心的老師來說，他希望通過管好班級、管好學生來實現自身的人生價值，苦一點纍一點也心甘情願，但問題是，這種苦與纍是一種無望的苦與纍，班主任把小命都搭上瞭也不見成效或收效甚微，有時還會吃力不討好！”
網友蘭弈老師承認：“班主任纍，做寄宿製小學的班主任更纍，學生所有的生活習慣、學習習慣、行為習慣，一切的一切你都要親自培養，甚至連教室的衛生、學生的生病感冒，你都要親自過問，真的感覺好纍呀！！”
網友“橫刀立馬”感受更深，他說：“我都不記得在陽光下迴傢的感覺瞭！”
確實，班主任每天與學生形影不離，負責學生的學習和生活，真正成瞭班媽班爸。大事你負責，小事你管理，這個學生東西丟瞭，你幫著找，那個沒來上學你要叫；不懂事的學生打起架來，你的心情也隨著一團糟；今天接待傢長來訪，明天又要和科任老師協調……此外，班主任每天還要起早貪黑，早到校，晚鎖門。所以，好多班主任由衷地感慨：“班主任的日子啊，真的好難熬！”再看那可憐的班主任費，真是賺得辛苦啊！
不光是在“教育在綫”網站，隻要是班主任聚集的地方，傾訴工作中的纍，幾乎成瞭老師們共同的心聲。在許多網站，都流行著這樣一首順口溜——《老班十纍》：
班主任，有十纍，你可聽我談體會。
班主任第一纍，學校早操開晨會，
哨聲一響氣一吹，一溜小跑查部隊。
班主任第二纍，上課打擊遊擊隊，
你不在時他狂侃，你若在時他閉嘴。
班主任第三纍，頑固堡壘攻不退，
常有二三紈絝子，總把班級當聚會。
班主任第四纍，課間操時要整隊，
東倒西歪像蛇舞，看你生氣不生氣？
班主任第五纍，厭幫學校收小費，
一路吆喝一路問，總覺像個黑社會。
班主任第六纍，學校做事你之最，
今朝剛把錶來填，下午要你去收費。
班主任第七纍，怕開學生傢長會，
不問自傢質與地，常怪老師無教藝。
班主任第八纍，每周要搞班級會，
班無良纔心受纍，一個節目無人會。
班主任第九纍，常憂分數夜難寐，
每日念它十遍經，自習惡補恐掉隊。
班主任第十纍，精神緊張身憔悴，
心若懸絲半空掛，最怕領導找開會。
這幾年人們常提班主任的專業成長，提做一個純粹而幸福的教育工作者。這些提法很美妙，可是，一個整天都處在疲憊不堪狀態下的教育工作者，你如何纔能讓他體會到幸福呢？
很多班主任坦言，班主任的纍，體力是一個方麵，更多的是心纍。隻有心纍，纔更讓人覺得沒有奔頭。
那麼，說到底，班主任纍的根本原因是什麼呢？是我們傳統的教育管理方式！
2010年8月，我們在愚公故裏、著名的風景名勝區王屋山舉辦“全國首屆班級自主化教育管理論壇”，與會的河南省優秀班主任、濟源市一中的王曉琳老師在報告中坦率地剖析瞭自己纍的根本原因：
2001年，我擔任瞭我們濟源市一中某班的班主任。在工作方式上，我采用時間戰和體力戰，“跟緊班、緊跟班”是領導對我的評價。我帶的第一屆學生成績非常優秀，考試成績穩居年級前二名，班級6個學期都被評為校先進班集體，我也被評為優秀班主任、濟源市優秀教師。這種體力戰持續到2007年我帶藝術實驗班，這個班以高考超額完成學校的19個高考指標而完全勝齣，各種榮譽和錶彰撲麵而至。
但是，高強度、低智慧的工作方式讓我無法長期承受，我就像希臘神話中推著石頭上山的“西西弗斯”，“當下”永遠是我的奮鬥之時，卻不是我的成功之地。
而且，班上相繼齣現的幾個極端典型事件讓我對自己的工作效能産生瞭深重的憂慮。一件是一個藝術女生喝醉後爬到樓頂，威脅我要跳樓；一件是一個名叫曉曉的女生因為情感問題而在宿捨割腕，幸好兩起事件處理得及時，沒有造成悲劇……但是，我一直很緊張，這兩起事件幾乎都是以命搏命的較量。我質問自己，我拼命地工作，可是為什麼還難以給學生營造良好的成長環境呢？我認真負責，難道就是一個好班主任瞭嗎？我追問自己。
在追問中，我與這一屆學生又有過·次意想不到的遭遇戰。2007年的教師節，我收到數封學生給我的感謝信，我整理齣來發在校園網的論壇上，沒想到這一個帖子引起瞭一場軒然大波。一個自稱是我的第一屆學生、網名為“晰清”的人跟瞭這樣一個帖子：“老師，我也是你的學生，但我不是一個幸運的學生，沒有得到你帖子中的學生那樣的垂青，如果我也能像他們這樣的話，我今天就不會在這樣的大學裏過日子瞭。工作苦和纍，並不意味著老師責任的相對減輕，而是意味著更大的責任，因為你們身上有我們的期待。”
學生的跟帖讓我很吃驚，我突然意識到，我在收獲學生感激的同時，也讓一些學生抱怨甚至不滿，很顯然，我的苦和纍並沒有得到學生的認同。我意識到，做一個優秀的班主任，不僅僅是工作態度兢兢業業就可以瞭……