播音創作基礎（第3版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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張頌 著

圖書標籤:

• 播音學
• 廣播電視學
• 新聞傳播學
• 口語錶達
• 寫作技巧
• 媒體素養
• 語音訓練
• 主持技巧
• 節目製作
• 傳播學

出版社： 中国传媒大学出版社

ISBN：9787565701641

版次：3

商品编码：10621794

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-04-01

用纸：胶版纸

页数：162

正文语种：中文

編輯推薦

播音界公認的繼往開來的領軍人物
播音主持藝術理論的學術泰鬥
中國播音學學科體係的開拓者
他以“為人師錶”而自豪，以“塑造靈魂”為自律
他為電波裏、熒屏上的“名人”們培根養性……

內容簡介

《播音創作基礎》一書，從1985年10月以《播音基礎》為名正式齣版以來，已經26年瞭。廣播電視事業發展迅速，播音理論研究逐步提升，播音主持隊伍日益壯大，播音主持教學不斷創新。許多新情況、新問題、新課題、新思路層齣不窮，人們的認識也在深化。這些，都為本書的重印、再版和修訂提供瞭寬闊而堅實的論據和可貴的藉鑒。 。
《播音創作基礎》應該是《中國播音學》的核心理論，應該是播音主持教學的核心教材。她的理論架構和教材體係， 同《播音發聲學》、《播音主持業務》的作用一樣，是本學科不可或缺的專業支柱。播音史、播音業務，及所有創作係統，都植根於這個基礎。她不能包括那些專業門類的理論和專業門類的實務，並解決各類節目的具體創作問題，但卻是它們不可或缺、不可脫離的基本理論和基本技能。
《播音創作基礎》是專業主乾課程，作為北京市級、 精品課程，不能不力求更加務實、力求更加完善； 而作為教材， 又亟待不斷充實、豐富、提高、創新。這次的修訂，就是基於這樣的願望。

作者簡介

張頌，1936年7月生於河北省易縣。畢業於北京師範大學中文係，曾在中央人民廣播電颱做播音員、編輯。現任教於中國傳媒大學播音主持藝術學院，教授、博士生導師。主要專著有《朗讀學》、《播音創作基礎》、《播音語言通論——危機與對策》、《朗讀美學》；論文集有“語言傳播文論》、Ⅸ語言傳播文論》（續集）、《語言傳播文論》（第三集）；主編有《中國播音學》、《廣播電視語言藝術——中國廣播電視語言傳播研究》等。

目錄

第三版前言／1
再版前言／1
前言／1
序／1
第一章 播音創作／1
第一節 播音主持／3
第二節 創作要素／4
第三節 創作空間／6
第四節 社會功能／7

第二章 創作主體／9
第一節 主體定位／11
第二節 話語權力／12
第三節 主體能力／12
第四節 主體差異／13

第三章 創作道路／15
第一節 創作道路／17
第二節 正確道路／18

第四章 語言特點／21
第一節 規範性／23
第二節 莊重性／24
第三節 鼓動性／25
第四節 時代感／26
第五節 分寸感／27
第六節 親切感／28

第五章 創作準備／31
第一節 廣義備稿／34
第二節 狹義備稿／36
第三節 備稿六步／38

第六章 具體感受／55
第一節 形象感受／58
第二節 邏輯感受／60
第三節 具體感受與整體感受／62

第七章 感情運動／65
第一節 感受、態度、感情／68
第二節 情景再現／70
第三節 內在語／74
第四節 對象感／76
第五節 情景再現、內在語、對象感三者的關係／80

第八章 錶達方法／83
第一節 停連／87
第二節 重音／96
第三節 語氣／103
第四節 節奏／109
第五節 停連、重音、語氣、節奏四者的關係／113

第九章 播音狀態／117
第一節 狀態自如／119
第二節 排除乾擾／124

第十章 錶達規律／127
第一節 思維反應律／130
第二節 詞語感受律／133
第三節 對比推進律／134
第四節 情聲和諧律／135
第五節 呼吸自如律／137
第六節 自我調檢律／139

第十一章 話語樣式／141
第一節 話語樣式／143
第二節 話語體式／147
第三節 樣態轉換／148

第十二章 語言功力／151
第一節 口耳之學／153
第二節 功底能力／154
第三節 勤學苦練／156
結束語／161
修訂補言／162

精彩書摘

播音，是“黨、政府和人民的喉舌”，是維護國傢利益、弘揚民族精神、傳承民族文化、捍衛文化安全、體現時代精神、充滿人文關懷的新聞工作。
播音，以新聞性為根本屬性，以藝術性為核心屬性。
播音，存在“新聞播音（主播）”、“體育解說（評論）”、“專題訪談”、“綜藝主持”、“廣告播音”、“配音解說”等基本節目形態。簡言之，可以分為“廣播播音主持”和“電視播音主持”兩大類。
播音與主持，是一個時期以來人們所做的劃分，由傳統的稱謂“播音”，發展為當下流行的“播音”和“主持”。猶如“廣播”，曾經是“聲音廣播”和“圖像廣播”的統稱，後來，分彆叫做“廣播”和“電視”的情況一樣。事實上，以“嚴肅認真的宣讀稿件”為代錶的有聲語言形態，和以“隨意進行的日常談話”為代錶的有聲語言形態，是人類話語形態的“兩極”，二者之間並沒有不可逾越的鴻溝，反而呈現著無數個“中間形態”，很難判斷齣各個形態的邊界。播音是個大概念，播音是基礎，由此可以生發齣各種形態，主持即是其中之一。二者若有某些區彆，也可以這樣錶述：播音是“轉述旁白”，主持是“率真錶白”。這裏，並非文化身份和藝術個性的差異，而是創作路徑的籠統觀照：播音大體上是力圖突齣新聞價值的實證性，如聯播類新聞節目；主持大體上力求顯化主體認知的具象性，如綜藝類娛樂節目。因此可以說：播音是共性基礎上的個性錶達；主持是個性言說下的共性訴求。然而，那整體的共性是如此渾然一體，都趨嚮大眾傳播公眾話語的集體錶達；集體的智慧和群體的支撐，怎能助長“個人領地”的“自我張揚”？那交叉重疊之處和融會貫通之時，又怎能屈從“刀切斧斷”的“畫地為牢”？

《聲音的魔法：從入門到精通的播音藝術》 前言 在信息爆炸的時代，聲音以其獨特的魅力，跨越時空的界限，直抵人心。無論是廣播電颱裏引人入勝的故事，還是電視熒幕上擲地有聲的報道，抑或是播客節目中娓娓道來的分享，聲音都扮演著至關重要的角色。掌握聲音的藝術，不僅僅是掌握一項技能，更是開啓一扇通往溝通、錶達、情感連接的大門。 本書旨在為所有對播音藝術懷有熱情，渴望提升語言錶達能力，或是希望在特定領域（如媒體、教育、培訓、商業演示等）展現齣色聲音錶現的讀者，提供一套係統、全麵且實用的入門指南。我們相信，無論你的起點如何，隻要用心學習，勤加練習，都能在播音的道路上遊刃有餘，發齣屬於自己的獨特聲音。 第一章：認識你的聲音——聲音的奧秘與個性 在踏上播音之路前，首先需要深刻理解我們賴以錶達的工具——聲音。本章將帶領你走進聲音的奇妙世界，探索聲音的物理構成，理解聲帶振動、共鳴腔體的作用，以及氣息如何成為聲音的驅動力。 聲音的生理基礎：我們將詳細講解人類發聲器官的運作機製，包括肺部、氣管、喉部、聲帶、咽腔、口腔和鼻腔的協同工作。瞭解這些生理構造，有助於我們更科學地運用它們，避免發聲誤區，保護嗓音健康。 聲音的物理特性：音高、音量、音色是聲音的三大基本要素。本章將分析它們是如何形成的，以及在播音中如何進行有效的調節。你將學習如何分辨和控製自己的音高範圍，如何運用恰當的音量傳達信息，以及如何塑造獨具個性的音色。 發現你的聲音個性：每個人的聲音都是獨一無二的。我們將引導你通過一係列自我觀察和練習，識彆自己聲音的優勢與劣勢，瞭解自己聲音的特質，例如是偏嚮渾厚、清亮、圓潤還是磁性。認識到自身聲音的獨特性，是建立自信和發展個人風格的第一步。 聲音的健康與保養：長期的播音工作對嗓音是一種考驗。本章將提供實用的嗓音保護建議，包括正確的發聲方法、日常的飲食習慣、環境的適應以及一些簡單的嗓音練習，確保你的聲音能夠持久而健康地發齣。 第二章：氣息的智慧——播音的生命綫 氣息是聲音的能量源泉，是播音的靈魂。沒有穩定而充沛的氣息支持，再動聽的聲音也會顯得蒼白無力。本章將深入探討氣息在播音中的關鍵作用，並提供一係列科學有效的呼吸練習方法。 呼吸的生理與心理聯係：我們將從生理學角度講解胸式呼吸與腹式呼吸的區彆與聯係，並強調腹式呼吸（也稱橫膈膜呼吸）在播音中的重要性。同時，還會探討呼吸與情緒、心理狀態的緊密關係，學習如何通過深呼吸來平復情緒，穩定心態。 腹式呼吸的科學訓練：本章將提供一套循序漸進的腹式呼吸練習方案，從基礎的吸氣、呼氣技巧，到更高級的控氣、集氣訓練。你將學習如何感受橫膈膜的運動，如何建立穩定的氣息支撐，以及如何延長呼氣時間。 氣息的運用與控製：掌握瞭呼吸的方法，更重要的是如何在播音實踐中靈活運用。我們將講解如何根據錶達內容和情感需要，調整氣息的力度和速度，實現聲音的連貫、有力與富有變化。例如，在需要強調的時候，如何運用氣息加重語氣；在舒緩敘述時，如何保持平穩流暢的氣息。 氣息與語速、節奏的配閤：氣息的穩定性直接影響到語速的控製和節奏的把握。本章將指導你如何通過氣息的調節，實現自然流暢的語速，避免過快或過慢；如何通過氣息的斷連，塑造富有錶現力的語言節奏，讓你的講述更具吸引力。 第三章：吐字歸音的精度——清晰錶達的基石 每一個字詞的清晰傳達，是播音最基本的要求。吐字歸音的準確性，直接關係到信息的傳遞是否到位，情感是否被準確理解。本章將聚焦於唇舌牙齒等發音器官的訓練，以及如何做到字正腔圓。 發音器官的協調訓練：我們將係統講解普通話的聲母、韻母和聲調的發音要領。通過分解練習，幫助你識彆和糾正發音中的常見錯誤，例如平翹舌、前後鼻音、單元音與復元音的區分等。 字詞的清晰度與連貫性：清晰的吐字並非簡單的逐字拆解，更需要追求詞語的連貫性。本章將引導你練習如何在詞與詞之間，句子與句子之間，實現自然順暢的過渡，避免“打結”或“粘連”的現象。 聲調的準確與情感錶達：聲調的準確運用是普通話的標準體現，也是情感錶達的重要載體。我們將深入分析四聲的特點，以及在不同語境下的聲調變化規律。通過大量的模擬練習，讓你熟練掌握聲調的抑揚頓挫，讓你的錶達更具韻味。 常見發音問題的攻剋：本章將針對一些普遍存在的發音難題，例如口齒不清、咬字含糊、聲母韻母混淆等，提供有針對性的矯正方法和練習素材。 第四章：語言的韻律——讓你的話語“跳”起來 聲音的魅力不僅在於清晰，更在於其富有生命力的韻律。語言的節奏、語調的起伏、語氣的變化，共同編織齣動人的聽覺畫捲。本章將帶領你探索語言的韻律之美，學會運用多變的語調和節奏來豐富你的錶達。 語調的起伏與情感起伏：我們將深入分析不同語調所承載的情感信息，例如升調錶達疑問或驚喜，降調錶達肯定或結束，平調錶達陳述等。通過模仿和對比練習，讓你掌握如何通過語調的變化來準確傳遞喜怒哀樂等復雜情感。 節奏的快慢與停頓的藝術：語速的快慢並非一成不變，而是需要根據內容和情境進行靈活調整。本章將講解如何通過控製語速和運用恰當的停頓，來增強語言的錶現力，例如在關鍵信息前稍作停頓以強調，在敘述故事時放慢語速以營造氛圍。 重音的突齣與信息聚焦：在每一個句子中，總有一些詞語承載著重要的信息。我們將指導你如何通過語調和音量的變化，突齣句子的重音，讓聽眾更容易抓住信息的核心。 情感色彩的注入：語言的韻律是情感的載體。本章將教你如何將恰當的情感色彩融入你的語言錶達中，無論是激昂、抒情、幽默還是嚴肅，都能通過聲音的韻律淋灕盡緻地展現齣來。 第五章：播音的實踐技巧——從模仿到創造 理論學習是基礎，而大量的實踐練習纔是通往精通的必經之路。本章將聚焦於播音的實際應用，提供多種行之有效的練習方法和場景模擬，幫助你將所學知識轉化為實際能力。 朗讀的進階訓練：朗讀是播音最基礎也是最重要的練習形式。我們將提供不同體裁的文章（新聞、散文、詩歌、小說等），指導你如何進行有感情、有深度的朗讀，如何把握不同文體的語言風格。 模仿與藉鑒：優秀的播音員是最好的老師。本章將引導你如何通過模仿名傢名篇，學習他們的聲音技巧、節奏把握和情感處理，並在模仿中逐漸形成自己的風格。 新聞播報的技巧：新聞播報要求準確、客觀、清晰，同時也要富有感染力。我們將講解新聞稿的播報流程，包括提詞器的運用、信息點的梳理、語氣的調整等，讓你在播報新聞時既嚴謹又不失溫度。 故事講述與主持技巧：無論是講故事還是主持節目，都需要調動聽眾的興趣。本章將分享如何通過聲音的塑造，讓故事生動有趣，如何運用語言的魅力吸引聽眾，以及如何與聽眾進行有效的互動。 即興口語的鍛煉：在實際播音過程中，常常會遇到即興發言或應對突發情況。我們將提供一些鍛煉即興口語的方法，幫助你在短時間內組織語言，清晰流暢地錶達自己的觀點。 第六章：播音的職業素養——專業與責任 播音不僅僅是一項技術，更是一份職業，一份責任。一個優秀的播音員，不僅要有紮實的聲音功底，更要有良好的職業道德和心理素質。 職業操守與道德規範：我們將探討播音員在信息傳播中的角色與責任，強調客觀公正、真實準確的原則，以及尊重聽眾、傳遞正能量的重要性。 心理調適與抗壓能力：播音工作常常麵臨壓力，例如現場直播的緊張、觀眾的反饋等。本章將提供一些心理調適的方法，幫助你建立自信，保持良好的心態，應對各種挑戰。 學習與成長：播音藝術在不斷發展，優秀的播音員需要保持學習的熱情，不斷吸收新知識，掌握新技巧，適應時代的變化。我們將鼓勵你持續學習，拓展視野，追求卓越。 播音領域的探索：播音的應用領域非常廣泛，從傳統的廣播電視，到新興的網絡直播、有聲書製作等。本章將為你勾勒齣播音職業發展的圖景，激勵你找到適閤自己的發展方嚮。 結語 聲音的力量是無窮的。通過對本書的係統學習和不懈練習，我們相信你一定能夠解鎖自己聲音的無限潛能，用最動人的聲音，傳遞最真摯的情感，錶達最深刻的思想。願本書成為你播音藝術之旅上的忠實夥伴，伴你一路前行，發齣屬於你自己的，獨特而精彩的聲音。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我量身定做的，我對這個領域一直充滿瞭好奇，但又苦於沒有係統性的指導，市麵上那些入門級的書籍要麼過於理論化，要麼乾巴巴的，完全提不起我的興趣。直到我翻開瞭這本，我立刻被它那種平易近人的講解方式所吸引。作者似乎非常理解初學者的睏惑，他們沒有直接丟給我一堆晦澀難懂的專業術語，而是像一位和藹的老師，一步一步地引導我進入這個充滿魅力的世界。我特彆欣賞它在基礎概念上的深入淺齣，比如聲音的物理特性、呼吸控製的技巧，這些看似枯燥的知識點，在作者的筆下變得生動有趣，甚至讓我産生瞭想要立刻動手實踐的衝動。特彆是書中關於如何找到自己獨特音色的章節，給瞭我極大的啓發，讓我開始重新審視自己發聲的方式，而不是盲目地模仿他人。這感覺就像是為我打開瞭一扇全新的大門，讓我看到瞭一個更廣闊的可能性。

评分☆☆☆☆☆

這本書的厚度著實讓我有點望而生畏，但翻開後纔發現，每一頁的密度和含金量都非常高。它不像很多工具書那樣水分很大，而是實實在在地提供瞭乾貨。我尤其欣賞作者對於“播音倫理”和“職業素養”這部分內容的深入探討。在現今信息爆炸的時代，如何保持聲音的客觀性、如何處理敏感話題的尺度，這些遠比單純的技巧訓練更重要。書中對於如何應對突發狀況的建議，比如直播中齣現技術故障或被問及尖銳問題的處理流程，都寫得非常細緻和人性化。這讓我意識到，一個優秀的播音員不僅僅是一個“發聲機器”，更是一個需要具備高度社會責任感和應變能力的媒體工作者。這部分內容的價值，已經超越瞭純粹的技能範疇，上升到瞭職業道德的高度。

评分☆☆☆☆☆

我是一個習慣瞭碎片化學習的人，對那種長篇大論的論述總是提不起精神。但這本教材的排版設計和圖文搭配齣乎意料地抓住瞭我的注意力。大量的圖錶、流程圖以及對比錶格，讓原本需要大段文字解釋的概念變得一目瞭然。比如，當講解到如何通過麵部肌肉的放鬆來改善吐字清晰度時，書中配上瞭精確的肌肉示意圖，這比任何口頭描述都來得直觀有效。此外，書中的許多練習題和自測環節設計得非常巧妙，它們不是那種簡單的填空或問答，而是引導你去思考和應用，真正做到瞭學以緻用。我已經把這本書當作我的案頭參考書，每當我在練習中遇到瓶頸或者需要迴顧某個知識點時，總能迅速在其中找到清晰的指引，它真正體現瞭“工具書”的實用價值。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對“創作”這個環節抱有敬畏心理，總覺得那是非常高端的、需要天賦纔能觸及的領域。然而，這本書徹底顛覆瞭我的看法。它把創作過程拆解成瞭無數個可操作的小步驟，讓你覺得原來高難度的節目策劃和腳本撰寫，也是可以通過科學的方法和不斷的練習達成的。書中關於如何挖掘新聞事件的潛在衝突點、如何構建引人入勝的故事綫索等方麵的內容，簡直是實戰寶典。我嘗試著用書中學到的結構去構建一篇我自己的短篇廣播劇，原本感覺無從下手的我，竟然奇跡般地找到瞭思路和方嚮。特彆是針對不同年齡層聽眾的語言風格調整策略，非常貼閤當前媒體環境的多樣性需求，讓我對未來在不同平颱進行內容輸齣充滿瞭信心。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排得非常巧妙，邏輯層次清晰得令人贊嘆。我通常閱讀技術性較強的書籍時，很容易在某一章節迷失方嚮，但在這本中，每部分內容的銜接都非常自然流暢，就像一條精心編織的絲帶，引領著讀者從宏觀概念逐步深入到微觀技巧的打磨。我特彆喜歡它將理論與大量的案例分析結閤起來的處理方式。它不僅僅告訴你“應該怎麼做”，更重要的是解釋瞭“為什麼這麼做”。例如，在分析不同文體稿件的演繹技巧時，書中提供的音頻片段的描述和文字解析，讓我能直觀地感受到聲音情感的細微差彆。這對我這種需要通過大量模仿和對比來提升自我的學習者來說，簡直是無價之寶。我已經將書中推薦的幾個經典練習反復操練瞭數遍，效果立竿見影，感覺我的錶達能力有瞭質的飛躍，對現場感染力的理解也更加深刻瞭。

评分☆☆☆☆☆

俗话说文无定法，写书评当然也无一定的格式，可以因人而异，因书而异。比如偏于谈感受的书评就可以直接从述感开头：“何建明的长篇报告文学《中国高考报告》是一部具有强烈震撼力的作品。不读则罢，越读越使人感到，高考的分量实在太重太重，它重得使许多中国人的腰背都压弯，连中华民族的脊梁也被压得出现了严重的畸型。高考啊！何时才能走出怪圈？”（《走出高考的怪圈》）想要带点文学色彩又要给读者一点悬念的也可以抒情开头：“若你走进普鲁斯特的世界，我想你不会不惊叹于那美妙的符号所产生的神奇魅力，不会不沉醉于玛德莱娜小点心的绵长回味，不会不震悸于人类内心的隐秘世界的强烈曝光。作为《追忆似水年华》的译者之一，我也不可能不更真切地感受到普鲁斯特开启的感觉世界对我的灵魂与感官的诱惑、冲击、洗涤、丰富、与净化。“（《全新而永恒的感觉世界》）当然书评的结尾也不一定都要推荐式的。可以表达某种愿望，如“愿借苇岸的亲切诚实的语言，生动盎然的诗意和宁静柔韧的美感铺就的小径，引领我们走向诗意栖居之地。”（《读<太阳升起以后>》）表达愿望之中有推荐作品的诚意。也可以批评某种现象或做法，如“他们认为如果儿童画能与范例完全相同，那么这种训练就是成功的。然而他们不明白，儿童有他们自己的世界，儿童有他们自己的艺术，他们与成人不一样！种种人为的限制对儿童艺术潜能都可能是一种扼杀。”（《生动有趣的图画书》）批评的目的仍然是为了推荐。 读后感 广义的书评包括读后感。读后感偏重写自己的主观感受。读后感要注意三点：第一，写读后感必须有一个明确的中心论点（或中心思想），不能杂乱无章，文意散漫。第二，这个中心论点（或中心思想）必须是从所读的材料中提炼、概括出来的，与所读的材料有着必然的、内在的联系。第三，写读后感必须是写自己的所读、所思、所感、所悟。可以写一点，也可以写几点，不求面面俱到，但一定要写自己独特的认识和理解。从文体上看，读后感或立论，或驳论，或阐述议论，都与议论文相似，通常把它归入议论文

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好的书，慢慢看，京东是个不错的买书地! “知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦　我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 　　古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 　　记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 　　迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 　　从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 　　闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。

评分☆☆☆☆☆

很喜欢张颂，他的每一本书几本上都有，这本播音创作基础（第3版）很不错，播音界公认的继往开来的领军人物播音主持艺术理论的学术泰斗中国播音学学科体系的开拓者他是国家级教学名师他以为人师表而自豪，以塑造灵魂为自律他为电波里、荧屏上的名人们培根养性播音创作基础一书，从1985年10月以播音基础为名正式以来，已经26年了。广播电视事业发展迅速，播音理论研究逐步提升，播音主持队伍日益壮大，播音主持教学不断创新。许多新情况、新问题、新课题、新思路层出不穷，人们的认识也在深化。这些，都为本书的重印、再版和修订提供了宽阔而坚实的论据和可贵的借鉴。。播音创作基础应该是中国播音学的核心理论，应该是播音主持教学的核心教材。她的理论架构和教材体系，同播音发声学、播音主持业务的作用一样，是本学科不可或缺的专业支柱。播音史、播音业务，及所有创作系统，都植根于这个基础。她不能包括那些专业门类的理论和专业门类的实务，并解决各类节目的具体创作问题，但却是它们不可或缺、不可脱离的基本理论和基本技能。播音创作基础是专业主干课程，作为北京市级、国家级精品课程，不能不力求更加务实、力求更加完善而作为教材，又亟待不断充实、丰富、提高、创新。这次的修订，就是基于这样的愿望。播音，是党、政府和人民的喉舌，是维护国家利益、弘扬民族精神、传承民族文化、捍卫文化安全、体现时代精神、充满人文关怀的新闻工作。播音，以新闻性为根本属性，以艺术性为核心属性。播音，存在新闻播音（主播）、体育解说（评论）、专题访谈、综艺主持、广告播音、配音解说等基本节目形态。简言之，可以分为广播播音主持和电视播音主持两大类。播音与主持，是一个时期以来人们所做的划分，由传统的称谓播音，发展为当下流行的播音和主持。犹如广播，曾经是声音广播和图像广播的统称，后来，分别叫做广播和电视的情况一样。事实上，以严肃认真的宣读稿件为代表的有声语言形态，和以随意进行的日常谈话为代表的有声语言形态，是人类话语形态的两极，二者之间并没有不可逾越的鸿沟，反而呈现着无数个中间形态，很难判断出各个形态的边界。播音是个大概念，播音是基础，由此可以生发出各种形态，主持即是其中之一。二者若有某些区别，也可以这样表述播音是转述旁白，主持是率真表白。这里，并非文化身份和艺术个性的差异，而是创作路径的笼统观照播音大体上是力图突出新闻价值的实证性，如联播类新闻节目主持大体上力求显化主体认知的具象性，如综艺类娱乐节目。因此可以说播音是共性基础上的个性表达主持是个性言说下的共性诉求。然而，那整体的共性是如此浑然一体，都趋向大众传播公众话语的集体表达集体的智慧和群体的支撑，怎能助长个人领地的

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好，资源包在哪？

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考试使用，不过没有现象中那么厚

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