1.形訓的局限:第一,在曆史長河中,漢字的形體已經發生瞭大的變化,字形已經失去瞭錶義作用,所以形訓必須藉助於古文字的資料和研究成果。第二,在漢字的長期發展過程中,由於詞義的引申,文字的假藉,字義和詞義之間齣現瞭復雜的情況,所以在確定字的本義時,字形分析隻能作為參考,而不能作為唯一的依據。第三,形聲字的形符隻能揭示其意義範疇,而不能指明其本義
评分中國傳統研究古書中詞義的學科——訓詁學,是中國傳統的語文學——小學的一個分支。訓詁的任務是解釋語言,訓詁學是研究怎樣正確地理解語言、解釋語言,也就是講清楚怎樣注釋的道理。又稱以形索義,就是通過分析漢字的形體結構來解釋字義。形訓的作用在於探求文字的本義,但不能說明語源。1.恰當地運用形訓的方法,可以把有些字的意義解釋得更清楚。2.在揭示詞的本義的基礎上,形訓還可以探明詞的引申義,從而整理齣各詞的詞義係統。3.通過字形結構瞭解字的本義和引申義,還可以進一步識彆假藉字。
评分這是一部關於訓詁學理論的前沿著作,對以前的訓詁理論有所總結和發展,對研究古漢語來說值得參考!
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评分又稱“音訓”,又稱因聲求義,就是用音同或者音近的字來解釋字(詞)義。聲訓的方式有:1.利用形聲字。2.利用音同或者音近字。3.利用同形字。
评分所謂“訓詁”,也叫“訓故”、“詁訓”、“故訓”、“古訓”。一般認為,用通俗的語言解釋詞義叫“訓”,用當代的話解釋古代的語言叫“詁”。《爾雅》前三篇叫《釋詁》《釋言》《釋訓》,“訓詁”一詞就是從這裏來的。“訓”“詁”二字連用在一起,發端於周末魯國人毛亨,毛亨注釋《詩經》,定書名為《詩故訓傳》。用淺顯的話來說,訓詁就是解釋的意思,即用易懂的語言解訓詁學 訓詁學
评分訓詁學類著作如今市麵上較為多見,但楊琳教授的《訓詁方法新談》可謂是彆具一格。該書緊緊圍繞訓詁實踐問題來探討訓詁方法及理論,頗多可資藉鑒之處。
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