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內容簡介

　　《管建剛作文教學係列：我的作文教學革命》提齣小學作文的六個“係統”，切近當下小學生的興趣、愛好、情感，無理論說教之枯澀闆滯，有操作實踐之鮮活可感。《管建剛作文教學係列：我的作文教學革命》中的這些係統如果還不能說是範式的話，至少是對小學作文教學具有重要藉鑒意義的流程。

作者簡介

　　管建剛，一年大病，兩年養病，三年經商，八年村小。1998年起安心做老師，“十年磨一劍”，2008年成為江蘇省語文特級教師，《中國教育報》“讀書周刊”2008年度“十大”推動讀書人物。《語文教學通訊》《小學教學》《小學語文教學：人物》《小學語文教師》等核心期刊的封麵人物。 七代務農，八麵無書，九九寒鼕，十年闆凳。2005年齣版《魔法作文營》，2006年齣版《不做教書匠》，2007年齣版《我的作文教學革命》，2009年齣版《一綫教師》，2010年齣版“管建剛作文教學係列”之《我的作文教學主張》《我的作文教學革命》和《我的作文教學故事》，2011年齣版《我的作文訓練係統》，2012年齣版《我的作文教學課例》。2013年齣版《我的作文教學評改舉隅》、《教師成長的秘密》

內頁插圖

目錄

總序 管建剛：教學主張引領下的作文教學革命/成尚榮
序 作文教學，需要這樣的革命/周一貫

第一章 “我的作文教學革命的骨構係統
一、經曆
二、反思
三、迷途
四、靈感
五、構架
六、錄稿
七、排版

第二章 “我的作文教學革命”的動力係統
一、三大動力
二、等級評奬
三、“評奬”細節
四、“積分活動”
五、“積分”規則
六、“稿費”活動
七、分版而治
八、“稿費”消費
九、動力寫作

第三章 “我的作文教學革命”的助力係統
一、佳句精選
二、故事爭鳴
三、心語港灣
四、話題辯論
五、我的名言
六、想像接力
七、版麵空缺
八、嚮您約稿
九、優先卡
十、纔運卡
十一、新星亮
十二、齣專刊
十三、裝幀大賽
十四、收藏童年

第四章　“我的作文教學革命”的保障係統
一、作文的“米”
二、“每日簡評”（一）
三、“每日簡評”（二）
四、“每日簡評”（三）
五、“每日簡評”（四）
六、“每周一稿”（一）
七、“每周一稿”（二）
八、非課堂交往
九、“每周一稿”（三）
十、“每周一稿”（四）

第五章 “我的作文教學革命”的訓練係統
一、我的訓練觀
二、說寫差異
三、作文活動日
四、以寫定教
五、周報評講課
六、聽讀作文課
七、新讀寫結閤
八、新讀寫課例

第六章 “我的作文教學革命”的理論係統
一、依據
二、集優性
三、課程觀
四、教材觀
五、教學觀
六、學生觀
七、價值觀
八、作文觀
九、創新觀
專傢點評一 一個富有創造性的、有效的作文教學實驗／錢理群
專傢點評二 風生於地，起於青顔之末／潘新和
後記 被寬容的聲音
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評分☆☆☆☆☆

愛不釋手！

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

我很喜歡的書，作為語文老師，哈兒好用。上 午我們任教作文的老師聆聽瞭三個年段的語文課。第一堂是常熟市世貿實驗小學錢美霞老師帶來的蘇教版五年級的《林衝棒打洪教頭》。課堂上錢老師呼應學生的提升語言、刪繁就簡的內容選擇、通透的文本理解、引人入勝的課堂教學使大傢在不知不覺中走進林衝、走進洪教頭，走進古典名著。第二節是常熟國際實驗學校歐陽懷香老師帶來的蘇教版二年級的《水鄉歌》。身穿藏青色毛衣校服二年級學生在歐陽老師地引導下不時嚮大傢展示可愛亮麗的一麵，時而跟隨老師搖頭晃腦吟誦詩歌，時而在音樂聲中閉目想象，時而快樂地搖起心頭的小船欣賞一湖又一湖的美景，時而記錄思維的火花誕生一首又一首水鄉歌。第三堂是無锡市東林小學的馬燕妮老師帶來的蘇教版三年級的《掌聲》。課堂中馬老師引導學生把自己當做故事中的人，設身處地的想象給人的印象比較深刻。縱觀三節不同年段的課，全國特級教師徐紅琴老師高度評價教師自身素質優秀、語文課程意識強烈、調控課堂能力不凡。許特在點評環節也勉勵語文老師要為學生學習語文有更加快樂、長遠的發展而不斷努力。

評分☆☆☆☆☆

很實用！內容很好！

評分☆☆☆☆☆

以作文教學為語文教學的突破點，以“文心”技巧為作文教學的第一要務，培育學生寫作上的發錶意識、讀者意思、真話意識和作品；以寫作興趣和寫作意誌為作文教學的核心要素，認為寫作興趣是寫作的第一能力，寫作意誌是寫作的第二能力，讓學生有興趣寫、有意誌寫是寫作教學上的最最重要的事情。以講評課為作文教學的第一課型，倡導先寫後教，以寫定教，順學而教，老師應該是學生作文的把脈人、處方人。以作文教學為突破點，融入整個作文教學活動的大麵積閱讀：學生在寫作的指引、指嚮下的高品質閱讀，發動一場指嚮“寫作”的閱讀的教學改革。

評分☆☆☆☆☆

快遞很敬業，東西不錯，實惠

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評分☆☆☆☆☆

書是好書，讀萬捲書，行萬裏路

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先放著吧，不知道老婆啥時候會看

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