一個獨立教師的語文之旅 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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郭初陽 著

圖書標籤:

• 語文教學
• 獨立教師
• 教育隨筆
• 教學反思
• 教師成長
• 教育經驗
• 中小學語文
• 個人發展
• 教育思考
• 教學實踐

出版社： 广西师范大学出版社

ISBN：9787549541607

版次：1

商品编码：11400525

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-02-01

用纸：胶版纸

页数：254

字数：240000

正文语种：中文

編輯推薦

　　十七載教學探索，重構語文精神；
　　五年獨立執教生涯，踐行教學勇氣。
　　教育是一種專業，教師的職業素養與敬業精神，一麵呈現於課堂，一麵凝結成文章，《一個獨立教師的語文之旅》是郭初陽近年來的評論結集。內容包括瞭學科建設、教材批評、教師身份的思考，以及非學校化教育的探索。
　　這位全國課堂教學大賽得主，棄體製而成為獨立教師，步履堅定地走在越來越廣闊的教育自由中。

內容簡介

　　師生是幸運的同路人，教師是平等者中的首席，課堂是嚮著真理直跑的旅程。
　　在某種程度上，獨立教師與獨立候選人是相似的，都得把自己完全地敞開，擺在社會公眾謠前。
　　語文教師就是這樣一個普通勞動者，他耐心，勤懇，勇敢，不抱怨，不謙虛，也不驕傲，樂於傾聽，擁有普通的生活，更重視精神生活。他仿佛一個手工業者，他的榜樣是斯賓諾莎。

作者簡介

　　郭初陽（1973-），杭州人，任教於越讀館，追求有趣、有料、有種的語文課堂。著有《言說抵抗沉默》、《顛狂與謹守》、《大人為什麼要開會》等。《一個獨立教師的語文之旅》是郭初陽的首部教育隨筆，記錄瞭作者對語文教育十七年來的獨立探索和實踐。

內頁插圖

目錄

序 瘦的郭初陽，瘦的語文課堂

第一章 愛殺柴桑隱
性教育和死亡教育，是我們當前教育的兩大缺失。漠視性教育，讓人不懂得去愛自己的伴侶，影響的是今後的婚姻；漠視死亡教育，讓人不懂得此生為人的珍貴與短暫，造成個體對生活的冷漠和生命的輕視。

《緻女兒的信》：一次並不成功的性教育
望眼欲穿性教育
我對範美忠文章的看法，兼談死亡教育
死亡教育問答錄
問答錄：傳播、行動、改變
第二章 名溪近訟庭
《祭十二郎文》作為中國典型朝代的典型文人作品，暴露瞭中國人典型的缺陷：情感失控，依賴感，藉他人來確定自己，垂直型的傢庭結構（隻重父子／母子，不重夫妻關係），遇挫摺自暴自棄……孫隆基寫於1983年的那句話，總是如喪鍾，鳴響不已——
不論“現代化”與否，中國“人”被設計的方式是否根本上有問題？

與性無關的純潔——讀《第一次抱母親》
從瀕死五階段看《祭十二郎文》
陳情錶？殘肢令！
不意老山之中，有此嫩婦
尷尬的孔孟——大陸現行中小學教材中的中國文化原典
古書絕對的不可讀，倘若是強迫的令讀
語文背後的思想迷局
第三章 掃沙開野步
生活與文學有著各自的原則：生活要盡量計算成本與收益，堅持精力節省原則；文學要盡量使人恢復對生活的敏感，“使石頭顯齣石頭的質感”，堅持陌生化原則。兩條原則，前者要求節約時間、創造財富；後者要求延長時間、醒覺生命。

牛尾巴為什麼要翹起來？——評《畫傢與牧童》
謊話說不圓——我看《盲孩子和他的影子》
……
第四章 搖舸齣閑汀
第五章 宿簡邀詩伴
第六章 餘花在酒瓶

精彩書摘

　　五、現代社會的性觀念
　　傳統的愛情觀裏，性的目的就是為瞭生殖，與生殖無關的性活動即為罪惡，需要限製，這便是蘇霍姆林斯基“性欲災禍論”的立論基礎。所以在他的童話故事裏，那對男女一定是子孫滿堂的，“幾個兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們在草地上嬉戲……”而現代社會的普遍看法是，性固然有生殖的功能，但還有與生殖完全無關的其他功能：性愉悅本身的價值、自尊和自我身份認同、接納或拒絕的交流功能。現代社會肯定人類繁殖的必要，也充分肯定瞭性在生殖之外的多重價值。
　　傳統的愛情觀還主張，性活動必須紮根於深厚的個人情感，這樣可以為女孩在異性戀關係中免受剝削、傷害而提供保護。沒有深厚感情的男子，往往是危險的。在傳統的愛情學傢眼裏，女孩子都是小紅帽，凡是她所遭遇的，都是毛茸茸的色狼。這個觀念先人為主地認為，男性的性與女性的性相比，前者更為粗暴，更不負責任，正如蘇霍姆林斯基“男性危險觀”裏所描述的那樣。然而，這樣的描述並不符閤實情，在現代社會裏，“男性的性”與“女性的性”同樣需要保護，尤其對於青春期少年而言。這種觀念的另一種危險在於把“神就是愛”本末倒置，在課文裏的錶達就成瞭“愛情，它高於上帝”②——每一種人類之愛到達巔峰時，常常會自我加冕神聖的權威，愛國主義如此、民族主義如此、愛情也是如此，一定得警惕這種貌似上帝的聲音，當記得C.S.路易斯的告誡：“愛情一旦受到毫無保留的尊崇和無條件的遵從，就會變成魔鬼。”①
　　好的教育並不無限拔高愛情，隻是尊重、溫柔地對待青春期，瞭解“青春期前後對愛情的追尋，興趣常常不在性交”。②成長生活中的每個經驗都很重要，不可以貶辱與恐嚇的方式，僅僅為瞭防止青春期的性行為，就破壞瞭他們對世界謹慎而閤理的發問、探尋與夢想，殘忍地擊碎瞭他們光彩隱現的美好而敏感的心。
　　不妨迴憶一下茨威格筆下那個同樣年齡的女孩，她的心緊張得像根琴弦，心上人一齣現，它就顫個不停，“你的什麼事情我都知道，我知道你的每一個生活習慣，認得你的每一根領帶、每一套衣服……我從十三歲到十六歲，每一小時都是在你身上度過的。啊，我乾瞭多少傻事啊！我親吻你的手摸過的門把，我偷瞭一個你進門之前扔掉的雪茄煙頭，這個煙頭我視若聖物，因為你的嘴唇接觸過它。晚上我上百次地藉故跑下樓去，到鬍同裏去看看你哪間屋裏還亮著燈光，用這樣的辦法來感覺你那看不見的存在，在想象中親近你……”③
　　這個典型的例子，很好地說明瞭青春期的世界總是小題大做，在成年人毫不留意的現實中閃爍著隻有自己知道的愛情的微光，對男孩和女孩來說，在乎的是感覺：輕柔的觸摸、迅速的一瞥、偷閑的時刻、秘密的夢想、詩歌創作、給雜誌上半真半假的討論迴信、欣賞地下鄉愁藍調……這些微小的事件，都可以用來營建空中樓閣，構建屬於他們自己的親密關係。
　　……

前言/序言

《一個獨立教師的語文之旅》 內容簡介 在一個日益被標準化和模式化吞噬的教育領域，總有那麼一束光，穿透迷霧，照亮一條彆樣的道路。本書並非一本刻闆的教案匯編，也不是一套僵化的教學理論闡述，而是一位獨立語文教師，懷揣著對語言文字的熱愛與敬畏，在日復一日的教學實踐中，探索、成長、反思與創造的真實寫照。它記錄的，是一場關於語文教學的靜默而深刻的跋涉，是一次對教育本質的孜孜不求的叩問。 一、初遇與初心：教育的種子在心中萌芽 每一個教育者，或許都曾有過一個簡單而純粹的願望：點亮學生心中對知識的渴望，引導他們看見更廣闊的世界。作者也不例外。在踏上講颱的那一刻，心中澎湃的並非對某種教學方法的精通，而是對語文這門學科獨特魅力的深深迷戀。語文，不僅僅是字詞句篇的堆砌，更是思想的載體，情感的橋梁，文化的根脈。從最初的懵懂與青澀，到日後對教學的深度理解，這之間，是一段關於初心如何被現實打磨、又如何在新認知中重塑的艱難而充滿力量的曆程。 本書將帶領讀者迴溯那段最初的時光，感受一名年輕教師如何在有限的資源和規則下，憑藉著一股初生牛犢不怕虎的闖勁，嘗試用自己的方式去理解和教授語文。這裏沒有高屋建瓴的宏大敘事，隻有最樸素的教育情懷，以及在平凡課堂中閃爍的微光。作者會細緻描繪自己如何從一個被動接受的“執行者”，逐漸轉變為一個主動探索的“思考者”，如何在每一次的備課、授課、批改中，挖掘語文更深層次的價值。 二、課堂的實踐與探索：撥開迷霧，尋覓真意 教育最迷人的地方，在於它的不確定性與可能性。每一個學生都是一個獨特的個體，每一堂課都是一場獨特的相遇。作者深知，脫離瞭學生個體的課堂，便失去瞭生命力。因此，本書的重點將落在作者在真實課堂中進行的各種探索與嘗試。 這並非一次對“明星教師”光鮮亮麗的教學場麵的模仿，而是對日常教學中那些細微之處的深度剖析。作者會坦誠地記錄下自己的成功與失敗，分享那些在實踐中遇到的睏境，以及如何一步步去化解它們。例如，如何從枯燥的課文講解中發掘引人入勝的細節，如何通過生動有趣的互動設計激發學生的學習興趣，如何引導學生從機械的模仿走嚮獨立的思考和錶達。 本書將重點呈現作者在以下幾個方麵的探索： 文本解讀的多元性： 教師的角色並非是唯一正確的解讀者，而是引導學生走嚮多元解讀的引路人。作者會分享如何帶領學生跳齣“標準答案”的窠臼，從不同的角度去理解文本，發現文本背後隱藏的深意，培養學生的批判性思維和獨立判斷能力。 語言能力的培養： 語文的核心在於“用”。如何讓學生真正掌握語言，並能熟練地運用它進行聽、說、讀、寫，是教學的關鍵。作者會分享如何設計更具挑戰性和實踐性的寫作訓練，如何通過閱讀引導學生模仿和藉鑒優秀的語言錶達，如何創造機會讓學生在真實的交流情境中鍛煉口語錶達。 文學素養的涵養： 語文不僅僅是工具，更是通往文學世界的鑰匙。作者會分享如何通過精選的文學作品，引導學生感受文字的美，理解情感的豐富，培養對真善美的追求，從而提升他們的文學審美能力和人文情懷。 學習方法的引導： 獨立學習能力是學生終身受益的財富。作者會分享如何幫助學生找到適閤自己的學習方法，如何培養他們的自主學習意識，讓他們成為學習的主人，而非被動的知識接受者。 三、反思與成長：教育是一場永無止境的修行 真正的教育者，永遠不會停止思考。每一次教學的結束，都意味著新的反思與啓程。本書將深入探討作者在教學過程中産生的深刻反思，這些反思既是對教育理念的追尋，也是對自身教學實踐的審視。 作者不會迴避教學中的挫敗感，也不會掩飾對某些教學模式的質疑。相反，她會坦誠地剖析那些讓她感到睏惑的地方，例如，如何處理不同學習程度的學生之間的差異？如何在應試壓力下，依然堅守對語文教育的理想追求？如何平衡教學效率與教育的深度？ 本書會重點呈現以下反思： 對“獨立”的理解： 獨立教育者意味著什麼？它是一種姿態，一種勇氣，還是一種對教育本質的堅守？作者將分享她如何在這種“獨立”的身份下，既保持個體的創造力，又與教育的時代潮流保持對話。 對“語文”的再定義： 在信息爆炸的時代，語文的邊界在不斷拓展。作者將探討在新的時代背景下，語文教學應該如何更新和發展，如何融入跨學科的知識，如何更好地服務於學生的全麵發展。 師生關係的重塑： 教師不再是高高在上的權威，而是與學生共同成長的夥伴。作者將分享她如何通過建立平等、尊重的師生關係，激發學生的內在動力，讓課堂成為一個充滿生命力的共同體。 對教育評價的思考： 傳統的評價體係是否能夠完全衡量一個學生在語文學習上的真正進步？作者將分享她對更全麵、更多元評價方式的探索，以及如何引導學生認識到學習的內在價值。 四、思想的火花與延伸：點燃每一個求知的靈魂 教育的魅力，在於它能夠點燃思想的火花，並將其延伸至更廣闊的天地。本書不僅僅是關於語文教學的方法論，更是關於教育的理念、人文精神的傳遞。 作者將通過分享她在閱讀、思考、與人交流中獲得的感悟，展現一位獨立思考的教育者是如何不斷豐富自己的精神世界，並將其轉化為教學的營養。這些感悟可能來自於經典文學作品的啓迪，可能來自於對社會現象的觀察，也可能來自於與其他教育者的思想碰撞。 本書的延伸部分，將展現： 閱讀的力量： 作者將分享她是如何通過持續的閱讀，不斷更新自己的知識結構，提升自己的思維層次，並如何將這種閱讀的習慣與樂趣傳遞給學生。 人文精神的關照： 語文教學的最終目的，是培養具有深厚人文情懷的個體。作者將分享她是如何在教學中融入對人性的關懷，對曆史的尊重，對文化的傳承，從而引導學生成為有溫度、有深度的人。 教育的理想與現實： 在教育改革的浪潮中，理想與現實之間總存在著張力。作者將分享她如何在堅守教育理想的同時，務實地應對現實的挑戰，並在兩者之間找到平衡點。 獨立的意義： 獨立教育者的價值何在？它如何挑戰僵化的體製，又能為教育帶來怎樣的新的可能性？作者將通過自身的經曆，詮釋“獨立”所蘊含的勇氣、智慧與擔當。 結語 《一個獨立教師的語文之旅》是一本獻給所有熱愛語文、珍視教育的同行者們的書。它沒有驚心動魄的情節，也沒有包羅萬象的理論，但它有最真摯的情感，最樸實的探索，以及最觸動人心的教育智慧。通過這本書，讀者將有機會走進一位獨立教師的內心世界，感受她對教育事業的執著與熱愛，體悟她在平凡崗位上綻放齣的不凡光芒。這是一場關於語文的靜默的跋涉，也是一場關於教育的深刻的思考，它將激勵每一個閱讀者，在自己的教育之路上，找到屬於自己的那片星空。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局設計得極為巧妙，它不像一本傳統的教材那樣循規蹈矩，反而更像是一本精心編排的日記與論文的結閤體。開篇的幾章仿佛是作者在快速梳理他從教生涯中的關鍵節點，節奏明快，引人入勝。隨著章節深入，內容開始變得更加內省和理論化，作者開始闡述他對於“語文性”的理解和堅守。這種從具象到抽象，再迴歸到更深層實踐的螺鏇上升結構，使得閱讀體驗層層遞進，每一次翻頁都能帶來新的思考層次。尤其值得一提的是，作者在引用其他教育傢觀點時，總能做到融會貫通，不生硬堆砌理論，而是將其自然地融入到自己的敘述邏輯中，使得整本書的理論深度和可讀性達到瞭完美的平衡。

评分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來形容這本書帶給我的感受，那就是“啓迪”。它像一把鑰匙，打開瞭我對語文教育復雜性的全新認知。我原以為語文教學無非是字詞句篇的積纍，但這本書讓我意識到，其核心在於培養學生的審美能力和獨立思考精神。作者在書中展示瞭許多非常規的教學設計，那些大膽的嘗試和失敗的教訓都被坦誠地記錄下來，這對於正在尋求突破的教師來說，無疑是寶貴的財富。我特彆喜歡其中關於“如何在應試壓力下保留人文溫度”的探討，這觸及瞭當代教育最核心的矛盾。書中提供的解決方案，並非是生硬的規則，而是一種基於深厚學養和人文關懷的彈性策略。讀完後，我感覺自己手中的教案仿佛煥發瞭新的生命力，看待學生的眼神也多瞭一層理解和期待。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事角度非常獨特，它沒有采用那種高高在上的理論說教，而是從一個一綫教師的真實視角切入，讓我仿佛跟著作者一起走進瞭那些充滿挑戰與溫情的課堂。那種對語文教學現狀的深入剖析，既有對傳統教育模式的批判性反思，又不乏對當下教育改革的積極探索。閱讀過程中，我能深切感受到作者在麵對復雜多變的教學環境時，所展現齣的那種堅韌和智慧。他不僅僅是在教授知識，更是在塑造學生的思維方式和人文素養。特彆是書中對文學作品的解讀方式，那種將經典文本與學生生活經驗巧妙結閤的技巧，令人耳目一新。我尤其欣賞作者在描述教學睏境時所流露齣的那種真誠，沒有刻意美化，直麵瞭教育工作者在理想與現實之間的掙紮，讀起來讓人既心疼又佩服。這種平實的敘述，反而構建瞭一種強大的共鳴場，讓每一個關心教育的人都能從中找到自己的影子。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底著實令人稱道，它本身就是一部優秀的散文集，筆觸細膩，情感飽滿，卻又帶著一種知識分子的剋製與力量。作者的語言風格是那種沉靜而有力量的，不像某些教育讀物那樣空泛地喊口號，而是用一個個鮮活的教學瞬間和教學感悟來支撐起他的教育理念。每一次對某個教學環節的迴溯，都像是一次精心的雕琢，詞語的選擇精準到位，比喻新穎獨到，讀來令人賞心悅目。我常常會因為某一句精闢的論斷而停下來，反復琢磨其深層含義，感受文字背後的那種韻味和張力。這不僅僅是關於“教”的書，更是一本關於“如何用文字構建精神世界”的範本。它教會我，即便是最日常的教學反思，也可以通過優美的文字，升華為具有藝術價值的錶達。

评分☆☆☆☆☆

初捧此書，我帶著一絲審視的態度，心想，又是一本教育心得錄。然而，讀進去之後纔發現，這遠超齣瞭“心得”的範疇，它更像是一部個體在特定文化土壤中，對抗平庸、尋求卓越的心靈史詩。作者的勇氣在於，他敢於將自己作為實驗者，不斷地在自己的課堂上進行“微型革命”。他對於學生反饋的敏感度，那種近乎於神經質的關注，構成瞭全書最動人的底色。書中探討的許多問題，比如如何激發“躺平”學生的學習熱情，如何將枯燥的語法教學變得引人入勝，這些都是每一個一綫教師夜深人靜時會反復咀嚼的難題。這本書沒有提供萬能的解藥，但它提供瞭一種更重要的東西——一種麵對難題時，不退縮、不敷衍的專業精神和終身學習的態度。讀完後，我感受到的不是知識的灌輸，而是一種精神上的洗禮和激勵。

评分☆☆☆☆☆

折扣一般，用上满减券还行，送货快。

评分☆☆☆☆☆

多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境.书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈.　　1. 读书可以让人滤除浮躁　　读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受.　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”.　　有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承.　　读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去.　　读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声.　　2. 读书可以让人丰富知识　　有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书.　　书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史……　　读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画……　　书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向.

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不错啊不错啊不错啊啊啊啊

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不错

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值得一读，好书！

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出门坐火车看的，书中主要指出了现行语文教材的不足甚至是错误的地方，有借鉴意义，确实应该在教材上多下下功夫，老师也应该多思考下如何更好的去教育学生，培养他们独立思考的能力

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好

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快递很快，包装不错，内容丰富，给好评呢

评分☆☆☆☆☆

语文教师就是这样一个普通劳动者，他耐心，勤恳，勇敢，不抱怨，不谦虚，也不骄傲，乐于倾听，拥有普通的生活，更重视精神生活。他仿佛一个手工业者，他的榜样是斯宾诺莎。